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啃老族作文


议论文的基本思维 授课教师:陈淑芬 授课班级:高一 4 班 授课时间:2012-10-25 一、指导思想和设计理念: 作文教学到了高中阶段是以议论文为主的,学生在初中阶段虽已学过了议论文的文体 知识,但在写作层面实践不多。对于高一的学生来说,就其议论文的写作程度来说,其实 和初三学生比并没较大提高。鉴于这种情况,我选择了议论文写作中最基础也是最主要的 一个内容,学会议论文最基本的思考方式,让学生掌握议论文的基本思路。语文课标规定 语文要“培养科学的思维方式” ,况且议论文质量的高低某种程度取决于思维的品质。可以 说这既是一节议论文的入门课,也是提升思维品质的一个环节。 议论文的写作主要运用的是抽象思维,需要学生调动理性思考。相对于初中的记叙文 来说,学生会觉得很枯燥,不感兴趣。为了解决这个问题,我尝试着引入图片教学,试图 能让学生通过感性的资料来得出理性的认识,同时也能激发他们学议论文的兴趣。 就目前的作文教学来说,普遍存在着这样一些问题:老师让学生练的多,但是指导不 够;即使是写作方法的指导也是空洞的指导多,缺乏具体可操作的方法,于是造成了在理 论层面指导多,但在写作实践层面严重不足,因此有人已经提出“作文教学过程化” ,本着 这一理念,我设计了这样一节能够将作文教学过程化的一节课,并在学生写作训练时采用 填充方式,力图给学生更为具体的指导。 二、学情分析: 目前就我校高一学生的议论文写作现状来看,主要存在这样一些问题:不知道从哪里 入手去思考,缺乏对问题的基本认识,具体到作文中就表现为没有思路,不知道写什么, 中心不明确;即使有观点也不能从不同角度来论证分析,缺乏横向思维;由于缺乏认识, 只好以例代议。当然还有很多其他问题,但思维问题尤其明显。所以议论文的思维指导尤 为重要。 三、教学目标: 1、知识和能力:学会是什么、为什么、怎样做的思考方式,识记几个横向思维角度。 2、情感态度价值观:自立,积极进取的人生态度;感恩父母、啃老可耻。 四、教学难点: 学生成文的指导。 五、教学时间: 一课时 六、教学过程: 教师活动 一、导入新课 由学生作文中的问题 导入,明确本节课教 学内容。 二、分析第一组图片 观察图片并思考归纳
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学生活动

方法点拨

达到效果 学生明确本节课教学 内容,为理解图片做 铺垫。

问题:什么是啃老 族?

特点。 学生概括什么叫啃老 族。 一句话表达观点。

学会“是什么”思维 启发学生,议论文表 达观点的句子一般是 祈使句,判断句。 学会简洁明确表达观 点。

补充讲解祈使句、判 断句 三、分析第二组图片 问题: 为什么不做啃 老族? 总结横向思维三个角 度 四、分析第三组图片

思考作答。

启发学生从反面论证 观点的方法。 教给学生分析问题时 可以从不同的角度来 分析。

学会“为什么”思维 掌握反面论证 识记几个横向思维的 角度:个人、家庭、 社会。 学会“怎样做”思维 让学生懂得分析问题 解决问题可以首先从 自己谈起。

互相讨论

问题:怎么做就不啃 老了?

同学讨论发言 启发家长溺爱反映的 问题。

懂得分析问题的逻辑 顺序:个人、家庭、 社会。

小结 五、学生成文训练 学生讨论并完成议论 片段。 板书: 议论文的基本思维 是什么 为什么 怎样做 通过写作进一步体会 议论文最基本的思考 方法。

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