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探究”光对鼠妇生活影响”的教学过程及方法 【摘要】好的开端是教学成功的基础,七年级生物一开始就安排 极为重要的探究实验。”光对鼠妇生活的影响”,这是学生进入中 学接触的第一次探究活动。如果能把这次探究实验做好,使学生从 探究中感受到探究活动的快乐,从探究中获得生活知识的验证和体 验,会激发学生对生物科学学习的兴趣,对培养学生能力会起到事 半功倍的效果。 【关键词】探究 活动过程

方法 归纳总结 我一直在初中任教生物学科,在实际教学工作中发现,自生物课 程改革以来,经教学中的探究渗透,学生开展科学探究的能力与未 课改前相比,有了明显的改观。但在自己的教学反思中还是看到了 很多问题,例如,指导学生如何设计一个科学合理、可操作性强的 实验程序,既要表述准确,又要符合实验原则,仍然是一个难题。 所以学习”探究光对鼠妇生活的影响”是开展生物实验教学的一 个良好开端,如果能把这次探究实验教学开展好,是本学科学习的 关键。鉴于此,本人针对”光对鼠妇生活影响”探究活动,进行如 下的教学设计和教学实施活动。 1.学生准备 作为农村学生,他们在自己的活动中,经常看见鼠妇的活动。因 此,课前要求学生在自己家的房前屋后寻找鼠妇,观察鼠妇在什么 环境生活和生存,并思考鼠妇为什么一般只在这些常见的坏境中生 活? 2.提出问题 质疑常常是创新的开始,提出问题是科学探究的基础。但应注意 提出问题时,教师只是引导,由学生思考自己提出,因为提出问题 离不开学生的主动性、积极性、创造性。需要他们用新的角度去审 视原有的知识和经验,区分和澄清新旧知识的差异,在认识上产生 冲突矛盾,从而提出一个新的可能性。特别应该注意的是提出的质 疑问题,应从学生的生活经验中来,这样开展教学实验活动,才切 入学生的生活实际,学生的实验兴趣才会更浓厚。在教学中,教师 可以根据教学内容,有目的、有计划地设计一些含有真实事件或真 实问题的情景,让学生在掌握事件或解决问题的活动中,自主地提 出问题,并尝试回答和表述这些问题。如在实验前,教师首先给学 生探究课题”环境对鼠妇生活的影响”,让学生明确这次探究活动 的目标是环境怎样影响鼠妇的生活。进而引导学生,在课前开展的 观察活动中,所观察到的鼠妇的生活环境,提出的各种各样问题, 如有的学生是在阴暗的地方找到鼠妇,而明亮的地方没有发现鼠 妇,就会提出问题:鼠妇喜欢在什么样的环境中生活?而环境因素 又很多,有光、土壤、湿度、温度、空气、食物、天敌等。针对这 些环境因素,学生也可能会提出各种各样的问题。这时,教师要不 失时机地鼓励学生大胆地想象,积极设问题问,充分激发学生的求 知欲,调动其学习提问的主动性。 3.作出假设 任何问题的解决首先是要作出假设,而”光对鼠妇生活的影响” 这个探究问题的假设,应依据学生课前的观察中已发现的事实材料 为依据。在教师的诱导下,学生通过发挥自己创造性思维来提出问 题的假设,并设想可能的答案。但学生课前观察的环境不相同,也 就是学生对鼠妇的习性环境以及知识经验的差异,提出的问题会形 形色色,教师此时就要想尽一切办法,诱导学生最终作出”鼠妇喜 欢生活在阴暗处,光会影响鼠妇的生活”。 4.制定计划 虽然学生通过教师引导,已作出”鼠妇喜欢生活在阴暗处,光会 影响鼠妇的生活”的假设,而假设正确只有一个疑问。必须设计实 验方案进行论证, 论证的结果是你的假设或者被证实, 或者被推翻, 有时还需要修正。 如本实验提出的假设: ”鼠妇喜欢生活在阴暗处, 光会影响鼠妇的生活”。但学生在观察实践中遇到看到的问题,有 的学生会说:搬动石块寻找鼠妇,鼠

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