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八年级上册书法第12课(xin)


八年级上册书法课教案

第十二课
备课人:李
的写法

常用偏旁及其书写要领
心字底、四点底的写法 上课时间:12月1日



备课时间: 11月27日

课题: 心字底、四点底 教学目标:

课时:1课时 课型:新授课(精讲与自

学) 教学模式或方法:

1、学会书写楷书的偏旁:心字底、四点底, 模式: 了解常用偏旁及其书写要点。 第 1 步:精讲 第 2 步:演示 2、在书写过程中,培养学生认真的书写习 第 3 步:互动 第 4 步:点评 惯和坚毅的意志品质。 第 5 步:练习 第 6 步:纠正 3、在书写训练中,重视学生个体差异,关 方法: 注学生心理发展。 启发诱导、 比较讨论、 自主练学法。

教学重难点:

教学手段:

1、 学生查找心字底、 四点底的例字。 重 点 :初步掌握心字底、四点底这两个 2、老师做好课件 ppt。 偏旁的书写要领。了解带有这两个偏旁字 3、看悟:即对字进行观察、揣摩。 的一般书写规律。 4、临摩:对临和背临两个步骤。 难 点 :写好例字,要求写得正确、端正, 5、点评:检查写字效果。 结构比例恰当。

教学流程设计
教学预设(教学流程) 一、故事导入,提示课题 1.今天我们一起来欣赏一个古代书法 家的故事。 (播放柳公权借谈论书法向穆宗皇帝 进谏的故事视频) 2 .故事结束了,柳公权“心正则笔正” 的书法名言却给我们留下了深刻的印象, 老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。 刚才欣赏书签时,你们还知道了哪些书法 名言呢?(书签系课前发放,上有带“心” 字的书法名言和田字格)
1

设计依据与意图 视频故事可以激 发学生练字的兴趣, 故事中书法家高尚 的人格也在潜移默 化地影响着学生, 随 后交流其它带“心” 字的书法名言则进 一步丰厚了学生的 积累, 提升了他们对

非预设生成

3 .天地万物,存乎一心,所以与“心” 书法文化的认识。 有关的书法名言就特别多,不仅如此,与 “心”有关的汉字也不少 (出示带有心字底的 汉字)。心字底只有四个笔画,但写好它 并不容易,今天老师将和同学们一起研究 心字底的写法。(欣赏图片引入新课) 依据 《书法课课 板书心字底的写法。 程标准》 总目标中第 二、新授课(研究心字底写法)。 二条: 养成按正确书 1、出示课件。 写姿势写字的习惯。 (1) 坐姿和握笔姿势图片 (学生进行 3 掌握科学的执笔书 分钟坐姿训练) 法, 形成与之相适应 (2)老师示范书写,讲解笔顺。 的性格, 做到人格与 (在优美的音乐声中,随机出示相关图片) 汉字的统一。 心字底: ?同心字写法一样。?左点不要写成撇。 ?卧钩弯度要小,要匀。不要向右下斜, 或写成了竖弯钩。三点位置依次为左低右 高。最后一点在卧钩的钩画上方,不要写 太远了或太低了。刚才我们主要研究了心 字底的结构形态,在笔画书写上,你觉得 还要注意些什么呢? (课件辅助理解:卧钩形如新月,中点 本环节让学生 和右点笔断意连。) 仔细观看心字底 的 2、心字底的写法(精讲、演示、指导): 形态和书写方法, 使 (1)请同学先试写心字底。 视频中老师的范字 (2)看视频《心字底的写法》 在学生脑中印象 更 (3)出示错例,请学生辨析。 加深刻。 错例出示, 引起 学生重视,辨析美 丑。 从比较中获知对错、美丑。 (4)课件展示书写如图: 课件展示细研心 字底的写法。

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心字底书写要领:三点分别为左点、 挑点、右点,卧钩应向左上出钩,以平均分割 上部空间。因为如向上出钩,字中宫空间就 大,字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中 宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条 应收腰来作比,颇形象逼真。 依据 《课程纲要》 (5) 书写要求: 姿势正确保持身体健美。 第八条: 对学生的评 (6)请大家拿起笔和老师一起写下面写 价要求中的技能要 3 个心字底的字,教师巡视指导。 求:能够正确书写, 掌握楷书书写的基 本要求, 能够熟练掌 握书写工具, 达到字 (7)老师在转的过程中发现同学们的字 体结构合理、美观。 中存在的几个问题,老师评价,以促进步。 教师示范起榜 (8)重点指导学写“息”字。 同时用美的 教师范写,边写边讲解:上半部分为 样作用, 窄长,心字底一定要写扁宽,第一点为左 字体影响熏陶学生。 点,卧钩的起笔与左点齐平,卧钩应向左 上出钩,就像人要身材苗条就要收腰,这样 字才紧凑。第二点变成挑钩,在卧钩的中 教会学生掌握 心,第三点在钩的外侧,稍高。学生书空。 这个“息”字就写好了,下面请同学们临 观察,思考,总结结 字规律的方法。 写一个。 写完后同桌间互相评一评, 看看他做到 了这些要点没有。(师巡视) 通过练习,初步掌握这个偏旁的书写 要领。 3、观察心字底字的结构规律(互动)。 依据 《课程标准》 (1)出示例字,观察结构安排上的特点。 第四学段第三、四 (2)“心字底”与上部结构单位组合时, 条:通过教学、临写 书写规律。 (即:当上面结构有长横、撇、捺等笔 和自主探究的方式, 快速地书写 画时,心字底宜窄些。即上放下收;反之, 规范地、 心字底则写宽些,即上收下放。注意:“心” 学习和生活中的常 作字底时,左中右三点连线呈一斜线。) 用字,并具有美感。 如图:

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学会观察,思 考,总结结字规律。 锻炼学生具有 较高的临写能力, 造 (3)教师范写。学生临摹、巡视指导, 型能力和形象记忆 个别纠正,最后简评。 力。提高书写水平, 4、自学偏旁(课件演示、学生练习)。 最终形成综合能力。 用自己喜欢的方式自学,同桌之间可以 交流。 为学生创设优秀 四点底字的写法: 的自主学习的情境, 培养他们自主探究 的学习意识, 鼓励学 生选择自己的学习 方式, 增加学生书法 实践的机会。 (1)自主观察四点底,思考:写四点 培养学生观察、 底时要注意什么? 比较的自学能力, 达 (2)教师出示书写要点 到举一反三的效果。 (a.第一笔是左点,其余三笔是右点。 规范学生的写 b.四点排列要均匀,外面两点稍长,中 字姿势, 其着眼点在 间两点稍短,上下呈聚散状。) 于培养学生良好的 (3)现在我们临写例字,学生注意写 写字习惯, 看似不起 字姿势(头正、身直、臂开、足安); 眼,只要坚持做好, 学生临写例字。 对学生的一生发展 却有着极其重要的 意义。 依据是 《写字课 5、发现此类字的结字规律(互动)。 中实施建 (1) (例字) 请仔细观察你发现了什么? 课程标准》 议第二条:师生互 (2)小组合作学习,互相交流。 动,以学生为主,教 (3)观察结构特点,总结规律。 师为辅。 (4)每人再选 3 个字进行书写。 学会观察,思 (5)出示评价要求:正确、端正、整洁、 考,总结结字规律, 大小适中、结构合理、笔画舒展。 有助于书写水平的 (6)学生自我评字;配以古典音乐,学 提高。 生继续临写例字,教师巡视辅导。
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6、考察自学情况(点评)。 评字的过程激 (1)学生书写,教师巡视,展示评价, 起了学生的反思意 再次练习。强调写字的坐姿、握笔的姿势。 识, 强化了对所学知 (2)展示有代表性的学生作品,表扬写 识的理解; 两次将中 得好的,对有存在问题的进行会诊,教师 国古典音乐引进课 随机用红笔纠正,学生再次练习书写。 堂则创设了良好的 (3)我们同桌相互做老师来评一评你们 写字情境, 学生于凝 的字,可以说说优点,也可以提些建议。 神静气之中, 享受着 (4) 有了同学的帮助, 看了老师的书写, 心手双畅的惬意, 感 大家一定更有信心了!请再把这三个字再 受着中华传统文化 写一遍。(播放古典音乐)。 的魅力。 (5)学生对自学偏旁进行仿写,然后把 自己查到的例字写在练字本上,写完后同 桌相互对改写的内容。 好的书法作品 7、学习楷书常见的方法(方法指导) 往往都是妙合自然 心字底口诀 的,形象化的语言, 卧钩状如新月, 直观的画面是对这 三点形成斜线。 一命题最好的诠释, 笔断意要相连, 学生体悟其间联系 形态宽扁乃安。 的同时,想象画面, 四点底口诀 吟诵口诀, 理解更为 四点形态不相同, 深刻,记忆更为牢 左右点大中间小。 固, 对祖国汉字形象 首笔点画为左点, 之美的感受也更加 四点间距要均衡。 深切。 (1) 书写时字一定要写得清楚、 端正、 整洁,在此基础上还应有个“生动”的要求, 依据是 《写字课 具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上, 课程标准》总目标 只要注意变化和呼应,字就会生动起来。 第 4 条: 掌握学习硬 (2)“变化”是自然的变化,是在笔画的 笔书法的基本方法, 形状和出势上的变化。心字底三点从左到 汉字美型的记忆方 右依次为左点、挑点、右点。这些点均以 法, 达到实用与艺术 自然的笔势呼应。(对于“呼应”的引导,教 的统一。 师可以人与人之间目光对视来启发。)

检测题型设计(练习):
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设计依据与

当 堂 检 测

1、

意图 依据是 《新课程标 准》第六点 “基本教学方 法”里的第 一、第二条 1.书法课堂 教学要加强 学生的观察 能力、 思维能 力和动手能 力的训练。 2、书法教学 以临摹为主, 教师要直观 书写示范, 精 讲多练, 讲练 结合。

2、

3、

典型错题诊断(纠错): 1、容易写错的偏旁教师讲解和学生练习。
(1)教师演示 (2)教师指导 (3)学生相互批改 2、作业布置: 学生练习,每个偏旁的字写一行,教师纠错。 练习过程中发现不规范偏旁书写,及时纠正。 如图:

板书设计:
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第十二课 常用偏旁及其书写要领
一、心字底的写法(精讲、演示、指导):

心字底、四点底的写法

二、四点底的写法(自学、自主练习):



三、两个偏旁自由练习(仔细悟、认真练):

课堂小结:
1、本节课学习了楷书常用心字底、四点底的书写要领。 2、观察学习了心字底、四点底的字的结构规律。 3、学习书法对人的心理产生的影响是潜移默化的,它能给人带来精神上的 愉悦,进而促进身心的健康,形成完美的人格。

课后反思:

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