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用联系的观点看问题教学设计


《用联系的观点看问题》教案
导入新课: 上节课我们学习了唯物辩证法的联系观点,世界是普遍联系的 ,
要求我们用联系的观点看问题(方法论) 。那到底怎么用联系的观点看问题呢, 具体的方法论要求有什么呢,这节课我们就一起来系统的学习一下。 (板书: 用 联系的观点看问题) 多媒体展示例子 只见部分,不见整体,而部分一旦离开整体也就失去了作为部分的性质和意义。 唯物

辩证法的联系观要求我们应正确处理整体和部分的辩证关系。 ( 板书 :坚持 整体与部分的统一 ) 第一目:坚持整体与部分的统一 教师:说到整体与部分,大家并不陌生,那到底什么是整体 ,什么是部分,整 体与部分有什么关系, 怎样处理这个关系, ( 唯物辩证法的联系观要求我们正确 认识和处理整体与部分的辩证关系 ) (板书:整体与部分的关系) 教师:请看大屏幕多媒体展示: 教师 : 在哲学上我们一谈到关系我们通常从两个方面谈起,还记得是什么吗? (学生回答)老师小结:对,区别和联系。我们先来看他们有什么区别 教师:,幻灯片中的 同学们考虑谁是整体,谁是部分, 学生:略

教师:结合我们生活中的整体与部分大家快速浏览课本,谁能告诉我他们的区别 在哪?(学生回答) 教师:可以从这几个方面思考 从含义 地位 作用和功能上分析

一、整体和部分是相互区别的(板书) (1)含义不同 整体指事物的全局和发展全过程,从数量上看它是一; 部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。 (2)地位、作用和功能不同 教师:地位其实由功能决定的,发挥多大的功能就有多高的地位,整体和部分的 功能不同。 如水是由氢和氧化合而成,氢和氧都没有水的功能,我们口渴喝水

但不会喝氢和氧解渴。 钟表由各种零部件组装而成, 但任何一个零部件都不具有 钟表的计时功能。也就是说整体具有部分根本不具有的功能。 教师:(过渡)整体与部分是相互区别的,同时二者有是相互联系的。 二:整体与部分又是相互联系、密不可分的(板书) 一:相互依赖 多媒体展示 : 钟表 的整体和部分 问题:钟表缺少了任何一个零件就不具有了计时的功能,这说明了什么? 任何一个零部件离开了钟表就都没有意义了,说明了什么? 学生:略 教师小结:整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复存在 部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分 是相互依赖的 二:相互影响 中国有这样两句话: “国兴则家昌,国破则家亡” 。 “千里之堤毁于蚁穴” 。谁能分 析一下两句话说明了什么呢? ( 先指出两句话中谁是整体,谁又是部分;其次思考两者之间的关系。) 学生相互讨论然后回答(略) 教师点评: “国兴则家昌,国破则家亡”作为整体的国家的状况影响着作为部分 的家庭的状况。 整体的功能及其变化会影响到部分的功能。 千里之堤毁于蚁穴部 分的功能及其变化会影响到整体的功能, 关键部分的功能及其变化甚至对整体的 功能起决定作用。整体影响着部分,部分制约着整体,整体和部分相互影响。 三:两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 通过刚才的学习我们知道整体和部分相互依赖相互影响同学们在思考一下: 整体 就是整体,部分就是部分两者的地位始终不变的? 学生举例回答:略 教师小结: 刚才这位同学回答很好, 从他刚才所举的生活事例我们可以看出整体 与部分的地位在一定条件下可以相互转化。例如 :……. 教师:两者的地位在一定条件下可以相互转化(板书) 教师小结: (多媒体展示 整体与部分的知识点)

教师:(过渡)哲学是世界关于方法论的统一,刚才我们已经学习了整体与部分

的辩证关系的有关原理, 那这些原理的方法论要求是什么呢 该怎么正确看待和处理整体与部分之间的辩证关系呢 。 教师:同学们讨论一下 分组 。可以举例证明 学生回答:略 教师总结 :多媒体展示 略

, 也就是说我们应

二:整体与部分的辩证关系的方法论要求(板书) 教师: 用联系的观点看问题 首先呢就是要正确看待和处理整体和局部的辩证关

系,其次呢 ,还要掌握一种方法,那就是系统优化的方法。下面呢 ,我们来学 习

第二目 :掌握系统优化的方法(板书)

大家阅读课本 58 页(自主学习) 一、系统和要素的关系 1、系统和要素的含义及基本特征 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体 基本特征:整体性、有序性、内部结构的优化倾向 要素是组成一个整体而相互作用的部分 教师:那大家知道怎么理解整体和部分的关系在一定意义上是系统和要素的关 系,怎么理解所说的一定意义上。 学生回答:略 教师: (多媒体展示原因)系统和要素具备一些整体和部分所没有的特点, 教师: (多媒体展示系统和要素的特点)整体性,有序性,内部结构的优化趋向。 多媒体展示故事《田忌赛马》略 (1)、他用的是什么思维方法? (2)、说说是怎样运用这一方法的? 学生同桌交流讨论:(略) 教师点评:田忌不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。着眼 整体性。根据对方的部署,调整马匹的出场次序。遵循有序性。通过合理安排次 序,使系统结构出现优化调整注重结构优化趋向。结果:整体大于部分之和 教师:整体的功能总是大于部分功能之和,对吗? 学生:略 教师:多媒体展示“三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”

教师: “三个和尚没水喝”与“三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮” 的不同结果,说 明了什么哲学道理? 学生合作探究: 学生分组讨论推举代表发言: (略)

教师总结: “三个臭皮匠,胜过一个诸葛亮”当系统内部各要素以合理的结构形 成系统时,系统的功能就会大于各个部分功能之和,即: 1+1>2。三个和尚

没水喝” 当系统内部各要素以欠佳的结构形成系统时, 系统的功能就会小于各个 部分功能之和,即: 1+1<2。

2、掌握系统优化方法的要求 ①着眼于事物的整体性; 遵循系统内部结构的有序性; 注重系统内部结构的优化 趋向②用综合的思维方式来认识事物


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