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教 育 箴 言3


教 育 箴 言3 401、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 402、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守 的规则,教职员躬亲共守。——陶行知 403、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽 404、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦 405、教师的人格就是教育工的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基 406、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 407、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之 毁灭。——卢梭 408、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基 409、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇 水和培养教育,这叫“因材施教” 。——陶行知 410、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点 上求平等,于出头处谋自由。——陶行知 411、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己 的智慧和性格结构的人的时候, 这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。 ——赞 科夫 412、从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的 模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基 413、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴 趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基 414、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 415、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学 生。——陶行知 416、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书; 要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心 的教科书。——陶行知 417、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知 418、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶 419、教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学, 自己学一辈子,学到老。——叶圣陶 420、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺 利地学习??(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基 421、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基 422、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力 量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该 是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 423、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分 增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭 424、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深、也最容易掌 握其中的规律、性质和联系。--波莉亚 425、 没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。 ——苏霍姆林斯基 426、一味地挖苦、贬低,会导致孩子的反抗,反对父母,反对学校,或者反对整个世 界。——布鲁诺 427、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣,并改善学生作为学习的自我概 念。——布鲁姆 428、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道

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