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新课改下中学音乐教育模式


新课改下中学音乐教育模式探析 摘 要:新修订的中学音乐教学大纲对中学音乐教学模式提出了 更高的要求,教师要在树立学生主体地位和变革传统教学观念、激 发学生学习兴趣和采用多种教学形式等方面下工夫,才能完成中学 音乐教学大纲的培养目标,更好的上好没一堂音乐课。 关键词:新课改 中学音乐 教育模式 新修订的中学音乐教学大纲明确提出:中学音乐的教学目标应当 有侧重音乐知识传授向学生发展为中心的方向转变。教师应通过多 种形式引导学生积极参与音乐活动,鼓励学生在实践中体验音乐并 理解音乐的社会价值,提高学生审美能力。 在新课程标准下,传统的中学音乐教育模式难以实现课改的教学 目标。要想达到中学音乐新课程的标准,就必须变革和创新中学音 乐的教学模式。结合自身的中学音乐教学实践,对新课改下的中学 音乐教育模式进行了探析。 一、变革传统教学理念,树立学生主体地位 现代电子商务创始人马云说过“理念决定思路,思路决定出路” 。 中学教学新大纲的重要理念就是:“以学生为本” “教育应关心人, 尊重人,发展人” 。因此,在中学音乐教学模式变革中第一位重要的 就是变革教学理念。要树立学生的主体地位首先就必须转换教学主 体,将传统课堂中“教师传授”为主转换为“学生求学”为主,充分 尊重学生在课堂上的主体地位,尊重学生的创造性、能动性和想象 力,最大限度地激发学生的创新力和想象力。举例而言,传统中学音 乐欣赏课中,通常是先有老师讲解作曲者的背景和分析音乐的“标 准表现内容”,这样就将感性的音乐扭曲成了理性的内容,非但破坏 了音乐的美感,更关键的是框住了学生对音乐的发散想象,侵害了 学生对音乐美感的自身体验,这必然导致学生失去对音乐课的兴 趣。在新的教学模式中,教师应鼓励学生表达自己对音乐的体验和 理解,鼓励学生们对音乐多样性的理解。比如在教授《春江花月夜》 时,教师不要事先讲授教材上的“标准内容”,而是让学生自己讲讲 他们所了解的《春江花月夜》的内容及感受,然后播放《春江花月 夜》的曲子,让学生再次体会曲子并对比之前的感受。这样做不仅 可以激发学生的想象力、创造力,同时可以提高学生的音乐表现力。 二、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师” 。传统的中学音乐教学模式由 于内容形式单一、模式化教学而无法激起学生学习音乐的兴趣,许 多学生因此丧失了上音乐课的兴趣,培养学生的目标自然难以实 现。在新的教学模式下,教师应当尽全力激发学生的学习兴趣。笔 者认为中学音乐教师应当摆着通俗流行音乐在音乐教学中的地位 对激发学生的学习兴趣有很多的帮助作用。调查结果表明,中学生 对流行音乐的极为兴趣浓厚。但是在传统教学模式下,音乐教师们 可以回避教授流行音乐,认为流行音乐“难登大雅”从而将流行音 乐排除在中学音乐的课题之外。事实上,很多流行音乐思想积极向 上、传诵数十年而不衰,如《真的爱你》 《男儿当自强》,老师完全 可以在音乐课中以适当的形式引入课堂,只要对学生加以适当的引 导,就可以达到激发学生学习兴趣同时保障完成教学目标的双赢。 三、采用多种教学形式 在新的教学模式下,学校应综合采用多种教学形式开展音乐教学。 例如,可以考虑在音乐课堂中引入多媒体的教学方式。在音乐课堂 中采用多媒体教学方式的优点包括: 1.多媒体可以创造特定情境,激发学生兴趣。多媒体音乐教学可以 从视觉和听觉两方面刺激学生的感官神经,提高音乐对学生的吸引 力。例如:在教授《春天来了》时,在播放音乐《春天来了》的同时 播放春景的录像,让学生们看到一望无际的田野,烂漫绚丽的山花, 叽喳唱歌的小鸟,飞来飞去的蜜

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