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中学微型德育活动课的开发与研究


中学“微型德育活动课”的开发研究
浙江省余姚市舜水中学 王鑫烨

在当前,德育工作的大环境日益改善,德育呈现出不少新气象。但是,德育缺乏针 对性、有效性现象,依然顽固地存在着。究其原因,不可忽略的因素之一,便是德育停 留在工作层面的居多, 能形成德育课程体系的又太少。 2011 年, 教育部部长袁贵仁在 《加 强青少年思想道德教育工作》一文中就指出,

教育工作的首要任务是:“依据青少年思 想道德形成的特点和规律,准确规范各阶段德育目标,科学而整体地规划学校德育课程 体系。”在这明确的理念指导下,结合学校实际、学生身心发展特点和新课程理念,从 “高、大、繁”走向“短、小、易“,从“国本”走向“校本”,该是新教育形势下, 德育课程建设的必然选择。 我校的德育校本课程,在十余年前就已具雏形,随着学校的快速发展而逐步调整完 善。从多年实践来看,过去的它虽不甚规范,也欠缺课程体系的完整性,但在我校实施 素质教育的过程中,其独特的微型德育模式,对学校做强、做优特色德育工作,还是呈 现了积极的推动作用。 如今,发展中的德育工作,更给我校课程建设提出了时代新要求。作为学校教科室 主任,本人更感形势的迫切和机遇的难得。在校长室的指示下,在继承原有课程雏形的 基础上,携手学校教师及学生,努力探索以课题研究为引领的优秀德育校本课程,促进 学生德育渗透,推动舜中德育特色的传承与发扬,本课题的研究具有重要意义和价值。 那么我们是如何进行开发研究的呢?今从以下几方面向大家做一简要阐述。 一、课程开发的思路 (一) 、科学落实课程时段 继承以微型 15 分钟课程模式,开发每天一刻钟的德育课程。在不断的积累与深化教 育中,实现小时段、大渗透的德育价值。 其科学性主要体现:1、学校在保障国家、地方课程正常开设、保障学生在校生活作 息与体育活动的前提下,见缝插针,设置一刻钟校本课程,追求以最小的时段,发挥最 大的教育渗透功能。2、课程时段安排在每天午休后的 1:10-1:25,是十分科学合理的。 因为那个时段,是最佳“子午觉”末时,人的反应比较迟钝,应激能力降低,仍有昏昏欲 睡之感,不宜疲劳作战。此刻,我们恰到好处地设置该课,对学生身体调适、思想渗透 和精神状态的恢复等皆具积极意义。3、德育工作重在渗透,而渗透的最高境界,在于无 痕。微型一刻钟的设置,更可于行云流水间达到无痕渗透,不厌其烦,且乐在其中。

(二) 、有效构建课程体系
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拓展活动载体,形成科学合理的课程体系。实现从单一模块到系列模块、从重说教 灌输到重活动渗透的转变。使之快速成为我校独有的微型德育特色课程。 为此我们考虑到:1、微型一课不可能承载太多丰富的活动形式与内容,它势必需要 更多类似的课例以充实,使其成为一个完整的系列课程模块。2、应从学生喜欢的教育内 容(如音乐、动画)中寻找落脚点和突破点,选取具有吸引力的模块主题。3、需保证活 动形式的趣味性,促进德育的渗透作用。 (三) 、合理设置课程内容 课程模块的内容选取,以德育渗透为中心,以学生需求为主体,以丰富载体而展开。 主要思路如下:1、在五个模块设置中,应考虑到教育的着重点与方向性。如班主任 与学生沟通的重要性、文学艺术陶冶人的奇效性、关注社会明辨事理的必要性、放眼世 界拓展视野的时代需求性等。2、应在摸底调查的基础上,选择设置学生感兴趣的内容。 3、根据学生年龄段不同,还应体现教育的分层性。 (四) 、灵活呈现授课方式 以模块主题及内容不同,灵活安排适合的授课场所与方式。 内容包括:1、广电中心结合各班教室交替开展授课活动。对可统一的模块内容,由 校广电台为中心负责授课。对需个别进行的模块内容,则由各班组织开展。2、部门教师 结合特长学生联手开展授课活动。设计授课时应充分调动学生会作用,挖掘优秀学生资 源,为具特长的学生创设教学情境、搭建成长平台。3、现场授受结合录像播放等开展活 动。个别教学活动,也可选取优秀录像片播放、师生主持人互动点评等方式进行。

二、课程开发的举措
(一)以学生为本,结合问卷调查,确定课程开发的价值指向。 编制并完成《微型德育活动课前期开设状况调查表》的问卷,内容涉及五个方面。 以我校每年段各 2 个平行班为调查对象,共发放问卷 270 份,收回有效问卷 269 份,采 取随机调查、抽样分析的方法。 【表 1】微型德育活动课前期开设状况调查表: 1、对目前微型课的整体欢迎度 A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢 2、最喜欢的模块内容 A 班主任讲话 B 歌唱祖国 C 舜中广播 3、喜欢的主要理由——1)整体上: 2)班主任讲话: 3)歌唱祖国: 4)舜中广播: A 丰富校园生活 B 培养兴趣、收获知识 C 陶冶情操、提升素养 D 提升能力、锻炼 才干、展现才华 E 课堂时间短,不累不烦、轻松有趣,具教育意义 F 课堂氛围活泼生 动、活动内容丰富、授课形式灵活 4、最喜欢的授课形式 A 学生授课 B 教师授课 C 其他
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5、目前微型课存在的不足及有意向拓展的模块建议: 不足: 建议:
50 40 30 20 10 0 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 初一 初二 初三

【表 2】 :前期课程总体喜欢程度调查表。

调查发现,题 1 中学生对微型课的欢迎度普遍较可,喜欢与非常喜欢的占 64.68%。 题 2 “最喜欢的模块内容”选项中,B 的欢迎度最高。题 3 “喜欢的主要理由”一项中, A 和 E 两项获高分。题 4 “授课形式”选项中,选择学生授课高于教师的。题 5 中指出 主要不足为:有时活动组织或授课的人不够认真、内容或形式的选择不受人欢迎、课程 模块还欠丰富等。提出可设的意向模块有“诗歌朗诵”“劳技制作”“故事会”“英语 口语秀”“观看动画短片”等。此调查结果,为我们确定课程开发的相关价值指向,提 供了有力依据。 (二)以德育为根,结合渗透原理,落实课程模块的科学设置。 本课程开发,从改变原来单纯以明确狭隘的德育专题教学为出发点,从培养学生兴 趣、丰富校园生活、创设学校大德育环境、促进学生素质发展的角度,将德育渗透于各 模块之中。并通过《课程指导纲要》及系列模块校本教材的研制编印,落实最终的课程 模块内容,科学完成课程设置。

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本课程自周一到周五每天安排一个模块内容,以“一诵《美文赏读》 、一讲《班主任 讲话》 、一歌《每周一歌》 、一听《每周一听》 、一声《舜中之声》 ”为序,每周规律展开。
《微型德育活 动课》 校本课程

周一模块 《美文赏读》

周二模块 《班主任讲 话》

周三模块 《每周一歌》

周四模块 《每周一听》

周五模块 《舜中之声》

古代诗词 现代诗词 现代散文 师生美文

学校统一主题 学校分段主题 班级自拟主题 学生推荐主题

经典歌曲 民族歌曲 通俗歌曲 外国歌曲

英文原声卡通 英文原声故事 与外教面对面 英文情景微剧

新闻望远镜 名人轶事谈 一周校友榜 爆笑超市及 知识竞猜

每一模块各显特色、各具独有的德育渗透功能。如周一的美文赏读,从现代到古代,从 诗词到散文,陶冶学生文学情操,体验爱的教育;周二的班主任讲话,简短而有效的传 达适时所需的学校德育内容、明确主题教育、把握思想动态;周三的每周一歌,一课学 一歌、你教我来学,从民族到通俗、从国内到国外,在歌声中感悟歌词及旋律之美,享 受愉悦、陶冶心灵。周四的每周一听,创设英语语境、从一听、一看、到一学、一练, 在与外教的互动中,强化国际语言的重要性,重视自我素质培养。周五的舜中之声,更 像是特色美味的大杂烩,在国际国内新闻热点中谈论热门话题,在名人轶事中品味伟人 不朽的人生,在校园新事中学会关注身边的人与事,在校友访谈中体会榜样的力量,在 爆笑超市中获得童心回放。整个课程模块,凝聚在一起,便是“德育无声,大爱无边” 的教育理念之呈现。
【表 3】 :课程设计体系表。

(三)以课堂为基,结合模块特色,确保课程开设的灵动高效。 在课程实施中,本“纲要”没有沿袭罗列知识点的方法、也没有确定固态的教材教 辅,而是根据现时所向,及时推出时新的、最适合学生当下之所需的形式内容进行课程 活动。并提出相应的教学活动建议,帮助师生向内容指导要求的方向发展。不同模块可
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以自己创造性的设计教学活动方式,使课程更加灵活、更具有主动性和创造性。 本课程开设简明表,包括序列、模块名称、课型及课时、主题及学习领域、开设年段、 授课方式、教材及资料管理、应用媒体要求,和课程开发与实施责任部门等九方面内容 指向,以确保课程的有效开设。 (见附件 3) 关于各模块的详细内容体系, “纲要”已提出了切实可行的指导建议。并由责任部门 严格把关授课计划、教案内容、活动形式、授课责任人及必要的媒体支持等。如以德育 处及班主任为负责的《班主任讲话》模块,共分七大主题,即规章制度、习惯养成、主 题活动、评比制度、生活教育、理想信念、安全教育等。其中的每个主题又以不同年段 赋予不同程度的课题内容设置,具体由班主任为主授课。再如以团委、学生会为负责的 《舜中之声》模块,却以其独有的课程性质,由新闻望远镜、名人轶事谈、一周校友榜、 爆笑超市及知识竞猜为内容框架,自每学期初始起,提前一周进行采编,设计具体的新 闻、名人、校友等内容的播报及学生主持人的确定和指导,以体现其即时性、随机性和 灵动性等课程特色。 (四)以反馈为准,结合教育契机,见证课程开发的探究实效。 结合前期调查,再进行后期的学生问卷,调查项目同前,但选项上有所差别。本次 仍抽各年段 2 班为调查对象,共发放问卷 270 份,收回有效问卷 263 份,以做后期抽样 分析。 【表 4】 :微型德育活动课前期开设状况调查表: 1、对当前微型课的整体欢迎度 A 非常喜欢 B 喜欢 C 一般 D 不喜欢 2、最喜欢的模块内容 A 美文赏读 B 班主任讲话 C 每周一歌 D 每周一听 E 舜中之声 3、喜欢的主要理由——1)整体上: 2)模块一:3)模块二:4)模块三:5)模块四: 6)模块五: A 丰富校园生活 B 培养兴趣、收获知识 C 陶冶情操、提升素养 D 提升 能力、锻炼才干、展现才华 E 课堂时间短,不累不烦、轻松有趣,具教育意义 F 课堂 氛围活泼生动、活动内容丰富、授课形式灵活 4、最喜欢的授课形式 A 学生授课 B 教师授课 C 外教与学生互动授课 D 录像播放与点评 5、当前微型课存在的不足及建议: 不足: 建议:

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50 40 30 20 10 0 非常喜欢 喜欢 一般 不喜欢 初一 初二 初三

【表 5】 :对实施后课程的总体喜欢程度调查表
40 30 20 10 0 美文赏读 班主任讲话 每周一歌 每周一听 舜中之声 初一 初二 初三

【表 6】 :对后期课程各模块喜欢程度调查表

调查发现,题 1 中学生欢迎度较前期呈整体上升与热捧趋势,喜欢与非常喜欢的比 例上升到 85.93%。题 2 最喜欢的模块内容中,CDE 依序名列前三位。题 3 喜欢的整体理 由,以 AEFBCD 的次序排列;模块三至五理由更丰富。题 4 授课形式选项中,以 ACDB 的次 序排列。题 5 中指出不足为:有时学校搞竞赛活动就会把微型课挤掉,有时授课的学生 会因课前准备不足出错、不喜欢个别班主任的讲话等。建议:希望能保证每一次的活动 质量。 从中可见,本课程的开发深受学生喜爱与欢迎,它对培养学生兴趣、激发学习动 力、提升活动能力、丰富校园生活,及多角度进行课程德育渗透等方面,呈现了其不可 或缺的重要地位与价值。 三、课程开发的成效 (一)探索了一条符合初中学生年龄特点和认知水平的德育校本课程开发路子。在《课 程指导纲要》及模块教材的探究编制及应用中,建立并完善一套较为合理的具可操作性 的校本课程设置模式。以微型的特色系列课程,优化了德育载体,促进我校多元化德育 氛围和校园特色文化的形成。2012 年 4 月,由本人撰写的《微型德育课——学生每天的 精神快餐》,喜获余姚市首届中小学教科研工作亮点优秀奖【余教研[2012]7 号文件
】。2012 年 5 月,在本人负责申报下,该课程被顺利评为“宁波市第三届优秀校本课程” 【 http://www.nbjys.cn/info.jsp?aid=51238】。同时,其课程特色,更在诸多省市级兄弟

学校间口碑相传,成为众多来校考察团队必不可缺的德育观摩项目之一。 (二)促进了初中学生良好德育、美育素养的提升。一刻钟的课程开发,明显改善了以 往部分学生不太重视德育,带着走形式的消极态度。在一个问好、一次帮助,一回弯腰 行动中,让如今的校园,违纪现象日减,文明之风盛行;令每件校服上“文明 舜中人的
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品牌”字样由表及里,深深地渗入每一位学生心田。还有很多学生,通过活动的参与组 织,在意志磨练、能力锻炼、特长发挥、个性展现等方面,都明显体现了“自主学习与 管理,自我培养与完善”的自我成长理念,呈现出了良好的个人成长势态。由此脱颖而 出的学生比比皆是。如 2011 年中,被杭二中破格录取的才艺主持翁凡宜、被上海交大第 一附中录取的才艺主持何俊诚、英语口语王陈赞及被学校评为最美舜中人的小播导冯丝 源、闻人贝尼等。另由各高中反馈喜讯频,艺术节等各项夺冠,舜中学子纷纷优占鳌头。 (三)提高了本人及同仁们的科研能力与意识,凝聚起了一支“一专多能”型的德育教 师团队。课程开发期间,对于德育工作,本人更多了份关注和投入,研究中,本人负责 编辑了《“那三年我们一起走过”优秀班集体建设专集》《“大爱无边”班主任优秀育 人故事集》《做一个懂教育的家长》等德育成果集。撰写的《小事情让孩子自己解决》 《班主任专业化学习之我思》获全国一二等奖并在班主任专业化网站上发表;《72 小时 的风波》《教育的奇迹就这么产生》《读平庸的教师在于说教》《论主题周记的有效性 研究》《陶瓷艺术之我思》等多篇德育论文获市级以上奖。众多同仁在课程参与中,也 逐步转变了德育理念和校本课程观。今有《<班主任讲话>的育人故事》等 30 余篇教师德 育文章在市级及以上获奖。在此动力助推下,舜中教师还全员考取心育上岗证,并共同 参与了由本人执笔的全国教育学会《班主任专业化》子课题研究。如今,我舜中教师正 可喜地朝着专业化成长迈进。 四、课程开发的讨论 本课程的动态发展性,决定了其开发实施中的不断调适需求。它的动态性既是课程 的特色亮点,又无疑是一大难题。它让研究者清晰认识到:我们的研究更需针对不断变 化中的学生需求、针对不断发展中的学校教育需求,针对不断更替中的课程管理者基础, 及时调整研究方向和策略,确保《微型德育活动课》的生命力之强盛。

注:部分课题附件见后。

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《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 1:课程指导纲要

《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 2:课程模块教材

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《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 3:舜水中学《微型德育课》校本课程开设简明表 教材 授课 方式 及 资料 管理 语文组提供教材、 指导 由 学生会 学习 部主持人 2 位 全校 在 电台现 场具 体 负责组 织教 学。 由值周班指定学生负 责分发与管理 每生一份活页教材 不同 模块 所需 的校 广电 德育处 由 班主任 或班 全校 委 会代表 在各 自 班级具 体负 责组织教学。 提供教材、指导操作 每班一份活页教材 由值周班指定学生负 责分发与管理 艺术组提供教材、 指导 操作、总结汇编 每生一份活页教材 由值周班指定学生负 责分发与管理 英语组提供音像教材、 指导操作、总结汇编 外教互动 每班接收现场直播节 目 团委、学生会提供教 新 闻 望 远 镜、 周 五 舜中 之声 独家访谈、 名人轶事、 爆 笑 超 市 等。 全校 由 学生会 广电 部、 小记者或宣 传 部主持人 2 位 在电台 现场 具 体负责 组织 教学。 材、指导操作、总结汇 编 每位主持人一份活页 教材 由值周班指定学生负 责管理
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课程 应用 媒体 要求 开发与 实施 责任 部门

顺 序

课程 模块 名称

课型 及 课时

教学主题 及 学习领域 古诗词 赏读、

课程 开设 年段

操作、总结汇编

语文组 (学生 会学习 部)

周 一

美文 赏读

现当代 诗歌赏读 现当代 散文赏读 文明礼仪、 习惯养成、 安全卫生、

台媒 体设 施、 音像 配 备、 场景 设 置。 艺术组 媒体 技术 人员 配置 到 岗。 英语组 (学生 会学习 班级 媒 体、 音像 的正 常运 行。 团委 (学生 会广电 部) (学生 会宣传 部) 部) (学生 会艺术 部) 德育处 班主任

周 二

班 主任 讲话

德育 微型 课

人际交往 劳动纪律、 感恩教育 美德弘扬、 爱 国 情 操 等。 校园歌曲、 爱国歌曲、 经典歌曲 民族歌曲、 外国歌曲等 全校

每周 1 小 周 三 每周 一歌 时 15 分钟

由 学生会 艺术 部主持人 2 位 在 电台现 场具 体 负责组 织一 弹一唱教学。 由英语组 1 位 7-8 年段 教 师或外 教在 电 台现场 与学 生互动教学。 或 音像视听教学

每节 周 四 每周 一听 课 15 分钟

英语听力 与口语学习 影像教学、 外 教 教 学 等。

《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 4:模块一中提炼的《千古美文》吟诵节目表演现 场

《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 5:模块三《每周一歌》中小老师教唱现场

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《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 6:模块四《每周一听》中与外交同台教学的现场

《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 7:从模块五《舜中之声》中走来的小主持、 小记者与航天英雄翟志刚、费俊龙合影

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《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 8:王鑫烨主编《“大爱无边”班主任优秀育人故 事选集》——《大爱无边》:赵爱儿老师《班主任讲话》的育人故事等 《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 9:王鑫烨主编《那三年我们一起走过》——模块 五《舜中之声》908 班课堂现场 《中学“微型德育活动课”的开发研究》附件资料 10:2011 学年舜中教科研集体工作及成果汇总

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