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体育与健康(七年级全一册)》教材介绍(赵超君)


新中国教育出版事业从这里开始……

人民教育出版社 《体育与健康(七年级 全一册)》 教材介绍
开封市基础教育教研室 体育教研员 赵超君

何谓教材
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书——教书、教书先生、教书育人 广义——指课堂内外教师和学生使用的所 有教学材料,如课本、练习册、活动册等 等。 狭义——指教科书。教科书是课程

的核心 教学材料。教科书除学生用书外,几乎无 一例外地配有教师用书,有的还配有练习 册、活动册以及配套读物、音像制品等。

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教材修订说明
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这次修订教材是在2011年版《课程标准》进行了较大修 订基础上进行的。对于初中教科书来说,由原来的七~九 年级总共一本教科书变为每个年级一册教科书,实际上是 新编的教科书。 2011年版《课程标准》充实和完善的课程内容对指导教 材建设具有重要的指导意义。特别是将健康教育的内容纳 入到体育与健康课程中,把运动实践部分的内容进行了更 为明确的分类和梳理,对于教材的编写将产生重大的影响。 教材整体考虑了如何依据《课程标准》,结合十年来体 育教学改革的经验和教训,整体设计教科书和教师用书, 使之有继承、有发展、有创新,便于教学。

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课程改革的中心环节是课程实施,课程实施 的基本途径是课堂教学,课堂教学的基本依据 是教材,所以,研究教材、进行课堂教学改革 是课程改革的重要构成和途径。 课程改革方案(包括国家颁布的课程标准和 教材)一经确定,课堂教学改革就成了课程改 革的重头戏。从这个意义上讲,课堂教学改革 是课程改革的攻坚战。 钻研教材、提高体育与健康课堂教学质量成 为今后贯彻落实《义务教育体育与健康课程标 准》的中心环节。

教材是体育与健康课堂教学的重要依据

教科书 课程标准 教师用书 课堂教学


缺失教材的课程是空城之计,缺失教材的教 法是无的放矢。教材是课程和教学之间的中介与 桥梁。

体育教材使用现状
体育教材在使用上的特殊性。 在所有学科教材中使用率较低,有的学校 甚至不给学生订体育教材,有些农村小学 体育教师没有教师用书。 学生不看有情可原,教师不看实在不该 体育教师必须提高对教材的重视程度,养 成钻研教材的好习惯,学会有效使用体育 教材,帮助学生使用体育教材,让体育教 材发挥更大作用。

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怎样合理使用教材
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熟悉教材(有什么,在哪里)
钻研教材(价值、特点、重点、难点) 结合教师用书(采纳建议、拓展内容,设计教学)

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帮助学生使用教材(布置课外作业,课前课后阅 读,帮助学生学习)

教材编写思路
把知识技能体系转变为促进学生学习和发展的教育体 系。构建以问题或以困惑设疑为切入点,以学习体育与健康 知识技能为媒介,以解决、寻找合理的学习对策和学习、锻 炼中的实际问题为手段,以反思评价为导向的编写模式。让 学生在学习、分析和解决体育锻炼与健康生活中所困惑的问 题过程中,在从事体育锻炼的体验与感悟中,学会思考,学 会锻炼,学会评价,提高体育与健康能力。

本册教科书和教师用书的整体结构
本册教科书从整体上可分为基础知识和运动实 践两部分内容。 根据《课程标准》的内容要求和本套教材编写 总体思路,我们确定每册教科书的体育与健康基础 知识约占30%,为第一章的内容;运动技术项目约 占70%,为第二章至第九章。(全书共61页,理论部 分18页。此比例非课时比例)

教科书整体结构

理论知识部分
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按照《课程标准》精神,体育与健康基础知识具 体内容涵盖了身体健康、心理健康和社会适应、运 动技能等领域多处涉及相关知识,基本分为科学锻 炼身体的方法、生活方式与健康、卫生防病、青春 期知识、体育与心理健康和社会适应、运动安全与 避险等方面。 本册书包括有“生活方式与健康”“每天坚持一 小时体育锻炼”“合理膳食 促进健康”“常见传 染病的预防”“勇敢面对挫折和困难”等五个内容。

运动实践部分
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《课程标准》对初中阶段运动技能的学习提出了 田径类、球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、 民族民间传统体育类等方面的具体要求,教科书结 合教与学实际需要,提供了田径、足球、篮球、排 球、乒乓球、体操、武术、游泳等运动项目的学习 内容。 由于受总容量限制,教科书精选知识点,精配插 图,并根据项目特点、知识点多少和初一学生的认 知水平对各项目的容量进行微调,重点突出了那些 对学生发展作用大,学生兴趣较大,锻炼效果明显 的运动项目。而更多的知识技能,特别是锻炼方法 在对应的教师用书中编写,以适应教学需要。

教师用书整体结构
第一部分 课程目标与本书设计构想 体育与健康课程基本理念和教学目标 初中一年级体育与健康教学目标与教学要求 第二部分 体育与健康教学内容与教学建议 第一章 体育与健康基础知识 第二章 田 径 第三章 篮 球 第四章 足 球 第五章 排 球 第六章 乒乓球 第七章 体 操 第八章 武 术 第九章 游 泳 第三部分 教学工作计划示例

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第一部分是课程目标与本书设计构想。主要是帮助 教师理解和掌握《课程标准》的课程总目标、学习 方面目标、水平目标和内容标准等四个层次的递进 关系和相互联系;明确水平四的教学目标和要求, 厘清课程标准中有关内容与教科书的对应关系; 第二部分是体育与健康教学内容与教学建议。这是 针对教科书各章节内容的分析与教学建议,与教科 书内容一一对应,并提供有丰富的教法手段和可供 进一步选择的教学内容,方便教师准确把握教科书 内容,更好地实施教学。 第三部分是教学工作计划示例。这一部分是依据 《课程标准》水平四阶段的规定和教科书的内容, 在制订各种教学工作计划方面提供了具体的方法步 骤并提供了学年和学期计划示例,以及各运动项目 的参考性的单元教学计划和课时计划示例。为广大 体育教师开展教学提供了借鉴,还能启发他们结合 本地本校的实际创造性地进行体育与健康课教学。

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教材理论部分主要内容及教学要求

(一) 生活方式与健康 (二)每天坚持一小时体育锻炼 (三)合理膳食 促进健康 (四)常见传染病的预防 (五)勇敢面对挫折和困难

生活方式与健康
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体育与健康以“健康第一”为指导 思想,是增进学生健康的重要途径, 因此本课是在小学基础上提高初中 生的健康意识和能力的重要学习内 容。 本课首先引导学生构建三维健康观, 然后进一步认识生活方式与健康的 关系,知道如何获得健康,并初步 学会选择健康的生活方式。 本课的重点是健康的概念,难点是 养成健康的生活方式。

每天坚持一小时体育锻炼
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每天坚持一小时体育锻炼既是国家的 要求,也是广大青少年学生增进健康, 为终身体育奠定基础的重要途径;对 于初中学生来说,每天坚持一小时体 育锻炼不仅要提高认识,还要学会方 法。 本课从体育锻炼的价值入手进行介绍, 拓展介绍了毛主席对体育的认识和实 践;通过正误对比来提高认识,最后 给出若干种方法来提高帮助学生坚持 每天一小时体育锻炼。 本课的重点是认识体育锻炼的价值; 难点是掌握坚持锻炼的策略。

合理膳食 促进健康
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合理饮食是促进生长发育、保障健康 的重要因素,掌握这方面的知识将使 得初中生受益终身。 本课首先介绍了中国营养学会对平衡 膳食的普遍要求,然后针对青少年提 出了专门的要求,最后是从调整饮食 和体育锻炼两方面引导学生掌握控制 体重的方法。。 本课的重点是青少年学生合理膳食的 要求;难点是学会用调整饮食和体育 锻炼的方法来控制体重。

常见传染病的预防
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传染病是危害人类健康的大敌,掌握 预防常见传染病的方法是健康教育的 重要内容。 本课是在小学的基础上进一步巩固和 提高。本课首先介绍了传染病对个人、 家庭和社会的危害,以及传染病的种 类;然后以传染病的传播途径为纲引 发学生思考如何预防传染,重点介绍 了预防呼吸道传染病和肠道传染病。 本课的重点是传染病的预防措施,难 点是传染病的传播途径。

勇敢面对挫折和困难
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坚强的意志品质和积极乐观的情绪是 人们克服困难、战胜挫折的重要保障, 更是初中生心理发展的重要方面。 本课首先通过自测使学生认识到良好 意志品质的重要性,然后让学生学习 如何调控情绪,最后设计了两个情境, 让学生去自己思考如何战胜困难和面 对挫折。 本课的重点是主动发展意志品质,难 点是学会调控情绪。

实践部分的主要内容及教学要求
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田径 足球 篮球 排球 乒乓球 体操 武术 游泳


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本册教科书根据课标中要求“基本掌 握并运用一些田径类运动项目的技术” 的学习目标、评价注重“完成所学技术 的正确性以及速度、远度或高度”的要 求并结合初一学生的特点有针对性地进 行了内容设计。 教科书在编写中开篇提出“学习目 标”,以掌握动作方法、了解运动规律、 发展运动能力的主线进行编写,同时渗 透意志品质教育和运动欣赏的内容。主 要编写了短跑、跳远、推掷实心球三项 内容。

快速跑——短跑

名称的变化

1.与课标的说法相一致 2.怎样把竞技项目教材化,关键在于怎么认识 和处理教材,而不在于名称是什么。

新的田径教材以学习正确的动作方法,了解 运动规律,发展能力的主线进行编写。


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修订后的教材,根据田径运动注重个人 运动能力发展的特点,精确呈现了动作 方法,并通过“观察与思考”栏目激发 学生观察和模仿正确的动作方法,阅读 动作要点,帮助学生学习和思维,加深 对动作的理解,并形成自己的想法和观 点。同时编写了发展相关运动能力的锻 炼方法,以及“学练拓展”“帮你 学”“知识窗”“学练提示”等栏目, 以此促进学生根据自己的情况进行锻炼, 帮助教师根据课程目标和教学对象选择 合适的教学策略,启发教师设计和组织 能让学生主动参与的学习活动。

球类教材的新变化
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《课程标准》要求初中学生基本掌握并运用一些球类运动项目的 技术和简单战术,并把“比赛中运用所学技战术的熟练程度”作 为评价的要点。 本书中的球类教材,除了足球、篮球、排球三大球以外,根据实 验反馈的信息,还增加了乒乓球的内容,均单独成章,突出各项 球类教材的内容特点。在各章内容中主要介绍了各项目的基本技 术和战术,培养学生运用技战术进行简单的游戏和比赛,同时渗 透团队精神、合作意识和体育道德的教育。 球类教材各自在技战术体系上内容都非常丰富,为了满足不同层 次学生的学练需求和运动技术的理解、迁移,编写时在呈现基本 的核心技战术的基础上,以“知识窗”“学练提示”“学练拓 展”“游戏与比赛”激发学生自我学习的动机、愿望和求知欲。 提倡让学生根据该项目最基本、最关键的几个技术动作的要领进 行自主体验和提高。教材知识点明确,给学生拓展的空间较大, 鼓励学生在游戏和比赛中运用所学技术,培养团队精神和知识、 技术的运用能力,逐渐形成自己的运动爱好和自我锻炼的特点。

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本册教材中的足球内容根据课标要 求和七年级学生的学习实际及年龄 阶段,教材内容确定为: 简介足球运动的基础知识; 熟悉球性的各种练习; 学习踢球、停球、运球等几项主要 的足球基本技术; 学习 “二过一”、“一防二”等简 单的战术; 各种形式的足球游戏及教学比赛。

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新编的足球教材,针对初一学 生学练足球的积极性和兴趣点, 提出几个关键动作的要求,加 强学生自我学练的体验、反思 和总结,加深学生对运动技术 的理解,在足球游戏和比赛中 不断应用所学技战术,知识点 精炼、明确、清晰。


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本册教科书的篮球部分内容,在小学的基础 上,重点学习移动、传接球、投篮、运球技 术等内容,要求学生能在篮球的游戏和比赛 中运用所学的篮球的基本技术和简单战术。 要让学生认识到篮球运动的锻炼价值,培养 学生参加篮球运动的兴趣和爱好。 通过篮球活动,发展学生的灵活、机敏、反 应快捷,以及速度、力量、耐力等身体素质, 促进身体的全面发展。 在从事篮球游戏和比赛中,培养学生自尊、 自信,与同伴合作及友好相处的精神,提高 社会适应能力。

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内容

初中一年级 篮球

1.移动:持球、侧身跑、变向跑、滑步
基 本 技 术 2.双手胸前传接球 3.原地单手肩上投篮、行进间单手高手投篮 4.体前变向换手运球

1.投篮比准
游 戏 1.传抢游戏、运球抢球游戏 1.“跟我学”游戏 简化规则的比赛 结合所学技术进行单项或综合比赛、体验二攻一配合

规则简介

结合所有技术介绍有关规则,简单介绍场地、器材


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基本技术包括进攻技术和防守技术两 部分,本册书仅选择一些最基本的技 术,以便使学生能够在掌握初步的篮 球知识和技能的基础上学会打篮球。 在学生初步掌握单个动作技术的基础 上,把几个动作结合起来,提高所学 过的单个动作的连贯性和实用性。


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本书中的篮球游戏,是根据所学习过的篮球基本技 术而编写的,利用了游戏的形式和方法加上竞赛的 因素,简便灵活、易于组织。 教学中应根据教材内容的不同以及学生掌握技术动 作的熟练程度,采用不同难度的游戏。根据不同的 游戏提出不同难度的要求,使学生在游戏中学会并 能运用所学技术。


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本章以排球技术中的准备姿势与 移动、正面双手上手传球、正面 双手垫球、正面下手发球四种基 本技术为主要内容,采用技术教 学结合游戏形式传授排球运动的 有关知识、技能与方法。 在教学中要结合排球运动项目具 有的全面性、技巧性、对抗性和 集体性的特点,激发学生的学习 的兴趣,发展体能,促进生长发 育;培养团结协作、乐于助人的 合作意识和勇于战胜困难的优良 品质;提高与人交往的能力,促 进学生的身心健康发展。

初一年级排球教学内容与课时安排建议、 (教参)
内容 ☆侧滑步、交叉步 ◇各种身体姿势 课时建议

类别

身体姿势与 移动
发球 传球 垫球

在教学实践 中进行
3 2.5 2.5

☆正面下手发球 ◎发球的作用 ※发展跳跃能力练习;发展柔韧素质练习 ◇正面双手上手传球 ◎传球的作用 ※发展反应能力练习;发展耐力素质练习 ◇正面双手垫球 ◎垫球的作用 ※发展速度耐力练习;发展力量素质练习

☆掌握

◇基本掌握

◎了解 ※选择

乒 乓 球
乒乓球是初中教科书中新增加的内容,本册书中乒乓 球主要包括四项内容: 1.了解乒乓球运动的基本知识; 2.学会握拍方法、正手发平击球和反手推挡球技术; 3.了解步法移动技术,学会使用单步移动击球; 4了解比赛规则,能够组织简单比赛。

乒 乓 球
本册教科书中的乒乓球内容是针 对初学者进行教学,能够满足大多数 学生的需要。在教学中教师应注意达 成以下目标: 1. 让学生了解乒乓球运动的特点 和锻炼价值。 2. 教会乒乓球运动的基本技术和 规则,并能进行简单的比赛。 3. 培养学生反应、灵敏、协调的 能力和机智、果断的优秀品质,增强 安全意识。

体 操
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《课程标准》要求初中学生基本掌握 并运用一些体操类运动项目的技术, 如基本掌握并运用器械体操、技巧、 健美操、街舞、啦啦操、校园集体舞 等运动项目的技术动作与组合动作。 并要求对“完成所学动作的身体姿态、 节奏感、协调性、柔韧性、力量和表 现力等”进行评价。 在原教材中编写了三年的教学内容, 包括技巧、支撑跳跃、单杠、双杠以 及体操技能在生活中的应用。本册教 材根据初一学生的特点和体操教学由 徒手到器械的特点,主要编写了技巧 和支撑跳跃两项内容,难易程度符合 一年级学生的特点。

体 操
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本册教科书的体操教材具有安全教 育的突出特点,在基本内容编写上, 文字的表达更加清晰、准确、生动。 为了让学生便于记住动作要领,在 学练提示中通过朗朗上口的口诀来 激发学生的学练兴趣,通过“互帮 互练”“实践与思考”“学习探究” 等栏目培养学生的合作意识、责任 意识和安全意识,并引导学生学习 和思维,激发学习的动机和愿望, 主动学习体操技术,培养良好的体 形和身体姿态。

技 巧
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技巧内容以基本动作为核心,分别是鱼跃 前滚翻和肩肘倒立接前滚成蹲立,教科书 给出了掌握该动作的主要练习方法和要点, 以及同学间的互帮互练,体操技能在生活 中的应用,最后要求学生完成以该动作为 主体的组合动作练习,体现体操学习循序 渐进和安全锻炼的特点。重点突出,层次 清晰。 (学习兴趣问题:技巧与街舞)

支撑跳跃
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在小学跳山羊的基础上,选编了横箱分腿腾 越和屈腿腾越两个动作。
“支撑跳跃在生活中的运用”一段指出了支撑 跳跃能力在日常生活中的实用价值及运用,使教 材更加贴近学生生活。 (学习兴趣问题:支跳与跑酷) 知识窗中介绍了支撑跳跃项目的起源、发展 及我国运动员取得的成就。

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《课程标准》要求初中学生基本掌握并运用一些 武术类运动项目的1~2组技术动作组合(如基本掌 握并运用9~10个动作组成的武术套路等。并要求 对“完成所学武术套路的连贯性、力量及其运用能 力等”进行评价。 本册书中新编的健身拳套路,其特点是整套动作 短小精悍,连贯易学,突出武术技击特色,方向变 化少,场地要求不高,便于教和学;套路特色鲜明, 有利于学生体验武术中所蕴含的民族文化。

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教科书还通过“学练思考”“学武秘诀”“生活 探究”“知识窗”等栏目引导学生学习和思考,加 深理解动作的特点和攻防含义,有助于学生理解、 迁移和运用等能力的发展,同时加强爱国主义和中 华民族优秀文化教育。

在版式设计上用对开页完整展示全套动作,突出动作特 点和力度展现,能有效激发学生的学习兴趣,并有利于学生 形成完整的动作概念,更好地形成自己的动作风格和节奏。

本套教材的特色和创新
(一)在修订教材中渗透社会主义核心价值观教育,渗透科 学态度、科学精神、科学方法。
体育学习与爱国主义精神教育 (排球、足球选项人数变化引发的思考) 体育学习与集体主义精神培养 (集体项目的特殊价值)

本套教材的特色和创新
(二)以活动带动知识的学习,提高学生的知识与技术的运 用能力,对学生进行素质教育 。
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体育作为一种文化,包含了许多知识、技术 和特有的规律,同时体育还是素质教育的重 要组成部分和培养创新意识和实践能力的重 要手段。本册教科书把体育与健康的基础知 识、基本技术应用于指导学生锻炼,不仅让 学生学习知识,发展体能,掌握动作技术与 战术,还将之作为发展学生学习能力的载体, 强调对动作规律的认识和对技战术的运用, 全面提升学生的素质。

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本册教科书非常重视启发和引 导学生进行“活动”,结合具 体内容提出活动的引导性建议, 目的是使学生学会观察活动、 组织活动、测量活动;使学生 通过活动来发现问题、分析问 题和解决问题;把身体活动、 心理活动、思维活动相互融和, 全面提高体育学习质量。
“活动”有个体和小组等形式, 通过“活动”,在掌握知识、 锻炼身体的同时,应用知识, 提高能力,增强互助,发展身 心。

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本套教材的特色和创新
(三)从学生的视角出发编写教材
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体育与健康课程的知识、技能和方法的学 习,包括认知领域、动作技能领域和情感 领域的学习,而这些领域学习和提高主要 是通过身体活动并在身体活动过程中来完 成和实现的。 教材中以身体动作认知为主的体育知识技 能,是以学生面临的一系列动作学习的实 际问题为出发,并站在学生的角度编写的, 贴近学生体育学习的实际,同时又辅以必 要的知识和方法的引导,学生感到亲切, 可以更好地发挥学生学习的主动性、积极 性和创造性。

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本册教科书在体例结构上采用了主线 与辅线相结合的形式,主线包括价值 引导与设问——确定学习目标——主 要学习内容阐述——活动思考——自 我评价等内容与形式,图文并茂,文 字精炼恰当,以图助文;辅线根据主 线内容,适当运用了点拨、引导、知 识窗等内容与方式,增强了教科书的 可读性和知识的拓展、延伸、迁移、 应用、指导等功能,起到了启发学生 思考,深刻认识体育规律,加强情感 体验等作用。

本套教材的特色和创新
(四)重视学生学习方式的改变,提供学习的策略
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所谓学习方式的转变,就是要让知识不仅仅是由 教师、课本直接传递给学生,还要让学生通过自 主、合作、探究等方式去获取知识,并学会运用 知识。 教科书针对学生在学习和锻炼过程中可能遇到的 问题,采用观察与思考、游戏与比赛、拓展与思 考、知识应用,生活现场等栏目引导学生去加以 解决,在解决的过程中掌握和运用体育与健康的 知识、技能和方法。 这种教科书编排方式,有利于转变学生学习体育 的方式,获得有益的方法指导体育与健康课程的 学习和锻炼。

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这些栏目形式活泼、多样,启 发性和迁移性强,并与其他学 科知识相联系,可以培养学生 综合分析和运用知识的能力。 提示的答案可以有多种,不一 定是惟一的,有的不写结论与 答案,让学生自己得出结论。

本套教材的特色和创新
(四)从问题入手,激发学生的学习兴趣
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学生对体育活动的兴趣是天性,是他们生长、 生活的内在需要。人的兴趣可分为直接兴趣和 间接兴趣,前者是自发的,带有一定的盲目性 和不确定性;而间接兴趣是由体育活动的目的、 任务和活动的结果而引起的,具有自觉和稳定 的特点。如何把直接兴趣转化为间接兴趣,并 在尊重学生兴趣的同时促使学生对体育的知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的不 断提高,促进体育行为的转变,修订教材采取 了以下三种办法。

开篇提出问题——通过问题激发 兴趣,引出体育与健康知识、技 能的内容和价值。

篇中提出问题——保持兴趣,并 帮助学生认识体育的规律,学会 科学锻炼、自我分析、自我评价 的方法。

篇后反思与评价——通过对体育与健 康知识、技能、以及学习过程中的情 感、态度的自我评价,提升对体育与 健康课程的认识以及体育锻炼的实际 能力。

本套教材的特色和创新
(六)图文并茂,版式设计精美,提高 了可读性和可接受性
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在编写和插图设计过程中,由插 图设计人员与编写人员共同参与, 节省版面和突出图片的效果。运 动项目的图片大多采用真人照片, 并突出关键技术的呈现,大大增 强真实感,提高视觉效果和阅读 性,同时也向学生展示了运动之 美。 全书内容生动活泼,文字通俗易 懂,配合精美的插图,以图助文, 能够引起学生的兴趣。

本套教材的特色和创新
(七)排版规范,印制精美
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本套教材排版规范,字体、字号前后统一, 栏目设计合理,版式活泼;标点符号、数字 和计量单位使用规范;根据教育部循环使用 教材的规定,印制纸张使用105克/平方米纸 张彩色印刷,印刷字迹、图版清晰,装订牢 固、经久耐用。

怎样分析教材
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为什么要分析教材 教材是课程实施的基本内核和教法运用的重要 前提,缺失教材的课程是空城之计,而脱离教材 的教法则是无的放矢。 教材是课程与教法之间的中介和联结,只有通 过教材,才能实现课程目标,只有通过教材,教 法才有用武之地。 没有对教材的正确和具体分析,就难以针对性 的制订教学目标,拟定教学策略取向和选择合理 的教学方法。

教材分析的层次
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1. 教材价值分析 健身价值(形态、机能、素质等) 教育价值(爱国主义、集体主义、合作精 神、意志品质等) 2.教材特点分析 本能性、生活性、创编性、表现性、突变 性、渐变性、攻防性、对抗性等 3.教材重难点分析 何谓重点 何谓难点

关于重点和难点
教学重点是“最重要、最基本的知识”,

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教学难点,是“经过一定意志努力才能理 解的教材”。
“重点和难点可能是相同的内容,也可能 是不同的内容。” (中国大百科全书教育卷第144页)。

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教材分层分析的作用
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分析教材价值——制订具体教学目标

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分析教材特点——确定教学策略取向

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分析教材重难点——选择运用教学方法

教材例析
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短跑 价值 :提高速度素质;拼搏与竞争精神 特点: 没学已会 本能、体能、渐变、生活、差异 重难点:?(不同水平、不同个体) 鱼跃前滚翻 价值:提高前庭分析器机能稳定性及身体协调性, 控制能力等;合作互助精神、勇敢果断意志品质 特点:不学不会,创编、表现、规范、实用 重难点:撑地缓冲,连贯圆滑 篮球运球 价值:手眼协调,机智灵活;遵守规则,公平竞争 特点:攻防对抗,渐变,用了才会 重难点:手对球的控制;对抗条件下运用

怎样分析教法
教法分析及其应用的核心是教法是否具有适切性, 即某种教法是否适合、贴切某项教材和某些学生,是 否能有效帮助学生掌握教材,并通过教材的学习促进 学生发展。适切的才是有效地,不适切的就是低效的 甚或无效的。

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教法与教材
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教法是否适切教材 ——教学方法能否有效或高效的促使学生 掌握教材和通过教材促进学生发展。即是 否能因材施教(这个“材”指教材) 例1:跪跳起 手拉手帮助完成跪跳起 例2:鱼跃前滚翻 远撑前滚翻——兔跳——越过低障碍物的 前滚翻——鱼跃前滚翻越过一定高度的障 碍物

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教法与学生
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教法是否适切学生 ——教学方法是否符合学生的年龄、性别、 生理、心理等特点,即是否“因才施教” (这个“才”指学生)。脱离学生实际的 教法设计难以取得好的教学效果,
例1:初中生用轻物件打飞机 例2:小学生站在罚球线上用标准篮高练习 投篮

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教法与“错误”
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教法是否适切“错误” ——学生发生动作错误的原因是多方面的, 教师必须找准原因,“对症下药”,才能 “药到病除”。纠错方法不适切动作错误 就像医生乱开方,下药不对症,难以取得 预期的“治疗”效果。
例1:前滚翻时,学生滚翻后站不起来,用 两腿间夹一纸条来纠正,徒劳。 例2:横箱屈腿腾越时,学生屈腿不够导致 双脚总是碰箱,教师让学生练习跪撑在箱 上向前跳下,无效。

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快速跑课例(初一)
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内容:快速跑 目标:1.学习快速跑技术,基本掌握前脚掌着地快速跑动的方法。 2.通过各种跑的练习,发展学生速度、力量素质及快速位移能力。 3.培养拼搏进取精神及团结协作能力。 主要步骤: 1. 队列练习:队列变换(四列变八列)。 2..圆形队逆时针慢跑,模仿老师做前脚掌走、前脚掌弹性跑、小步跑、后踢 跑、高抬腿跑,中间穿插游戏“快快集合”。 3.原地徒手操。 4.快速跑:1.弹性跑 2.用50% 、70%、90%的力量放松跑 3.快速跑 4.让距跑 5.顶纸跑。 6.各种起跑姿势的快速跑:站立式、下蹲、俯撑等。 7.游戏:人枪虎(追逐跑) 8.游戏:打雪仗(用纸团互掷) 9.放松:模仿太极拳,调整呼吸,抖动四肢。

鱼跃前滚翻课例
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内容:鱼跃前滚翻 目标:1.初步掌握鱼跃前滚翻动作方法,能在保护下完成 稍有腾空的鱼跃前滚翻,少部分同学能越过一定高度的障 碍物。 2.提高上肢支撑力量,发展身体协调性。 3.学会相互保护的方法,培养安全意识。 主要步骤: 1.准备活动(一般性准备活动加“推小车”游戏) 2.复习前滚翻 3.示范、讲解、练习远撑前滚翻 4.兔跳练习,体会撑地动作技术和短暂腾空感觉 5.示范讲解鱼跃前滚翻 6.用鱼跃前滚翻越过较低的障碍物 7.分层练习,根据能力在无障碍和30和60厘米不等高度的 障碍物上练习鱼跃前滚翻 8.放松整理活动

体前变向换手运球课例
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内容:篮球——体前变向换手运球 目标:1.初步掌握体前变向换手运球方法,能根据对手情 况作出变向判断。 2.发展身体灵活性,提高控球能力。 3.学会双人配合练习方法,培养协作精神。 主要步骤: 1.准备活动(略) 2.原地运球,看信号换手运球 3.原地变向换手运球结合上步的练习 4.两人一组,一人消极防守,一人做变向换手运球过人的 练习 5.同上,当运球者接近时,防守者随机做向左或向右的一 步移动,运球者根据情况决定向左或向右变向运球过人。 6.“运球与打球”游戏 7.放松整理活动

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