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夏日泛舟海上 教学设计


教学设计:人教版八年级下学期音乐 第六单元
教学内容: 1、唱歌《夏日泛舟海上》 2、欣赏《太阳岛上》 3、配乐朗诵《荷塘月色》 教学目标: 情感态度价值观:通过学唱歌曲《夏日泛舟海上》 、欣赏《太阳岛上》 、配乐朗诵《荷 塘月色》 ,感受其审美意境,培养学生热爱自然、生活的情感。 知识技能: 1. 用自然流畅舒展的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》 ,并能准确的表达歌曲的意

境。 2. 准确演唱附点、三连音节奏。能够充分表现歌曲的强弱变化。 3. 了解音乐与相关文化知识。 方法过程:学生通过听唱、学唱、听赏、朗诵等活动,感受音乐与文学作品在描绘夏 日景象上的异曲同工之妙笔,进而增强审美观。 教学重、难点: 1. 学唱歌曲,感受歌曲表达的情绪,并用声音表现出歌曲的强弱变化(力度标记号: 弱 p、中弱 mp、强 f;其他音乐记号: “﹥”等。 2. 准确掌握附点、三连音节奏。 教学过程: 一、新课导入 1. 学生伴随《太阳岛上》的音乐走进教室。 师:同学们,刚才大家进教室时听到的那首乐曲表现的是哪一个季节?歌词唱出了什 么内容?(学生自由回答。 )夏天到了,大家都可以做些什么样的活动呢? 师:看来同学们的活动还真多。刚才有同学提到会去划船,我们今天这节课就学一首 与划船有关的歌——意大利作曲家威尔第创作的一首 3/8 拍歌曲《夏日泛舟海上》 ,我们 先来听一遍。请同学们仔细听,歌曲描写了一个什么样的场景?又表达了什么样的心情? 2. 听赏《夏日泛舟海上》动画。

夏日泛舟(第一课时)

师:现在,谁来回答我的问题。学生自由回答。 师:正像同学们说的, 《夏日泛舟海上》描写了人们在海上泛舟的快乐场面,人们的 心情非常地愉快。现在,我们就来学习这首歌曲。 二、学唱歌曲 1. 发声练习。 师:学习歌曲前,我们先来进行一下发声练习。 (1)气息练习。 (练习长气息和短气息——找“闻花香”“小狗叫”的感觉等。 、 ) (2)发声练习,练习连音和跳音。

(3)提示学生体会腹部对气息的控制。 2. 随录音学唱歌曲。 师:现在,我们一边听录音,一边学唱这首歌曲。《夏日泛舟海上》歌曲学习 ) ( 3. 分析歌曲结构。 师:大家已经简单学唱过这首歌曲,现在我请大家看谱例,总结一下歌曲结构有什么 特点? 学生自由回答: (歌曲分为六句,前四句采用完全重复手法,一、三句相同,二四句 相同。 ) 4. 分句学唱歌曲。 师:我们对歌曲的结构进行了分析,现在我们来分句学唱这首歌曲。 (1)学唱第一句,提示学生注意连音和跳音的演唱,并重点学唱附点节奏。 (2)学唱第二句,提示学生第二小节没有附点,与第一句进行区分。 (3)将第一句和第二句连起来演唱。 (4)学唱第三、四句,注意事项:与一、二句相同。 (5)学唱第五句,提示学生节奏的变化。 师:这句中节奏发生了变化,你觉得节奏变化引起了什么不同的情绪反应?它对情绪 描写起到什么作用? 学生回答。 (6)学唱第六句,重点学唱三连音部分。 师:此处使用了三连音的节奏,你能感受到三连音的使用造成了不同的情绪反应吗?

它对情绪描写起到什么作用呢? 学生回答。 (7)随教师伴奏演唱一遍。 5. 进行歌曲力度教学。 师:我们现在已经初步学会了这首歌曲,现在老师为大家演唱一遍,请大家听听老师 和大家的演唱有什么区别? 师范唱,学生自由回答。 师:我与大家演唱的区别主要是在强弱的处理方面,谁能告诉老师,音的强弱与旋律 进行有什么关系?学生自由回答。 师总结:旋律的走向其实代表着一定的强弱变化,一般情况下,旋律往上走,力度渐 强;旋律往下走,力度渐弱,现在我们结合这个规律来唱一下这首歌曲,要求大家将强弱 变化唱得明显一些。强弱变化也和情绪表现有着直接的关系,音越强,情绪越激动;音越 弱,情绪越平静。 学生进行演唱。 6. 小组演唱。 师:现在,请大家分小组用不同的音色或形式组合来演唱这首歌曲,音色和形式组合 的方式你们可以共同商讨决定。 (可男女分句演唱,可独唱和齐唱结合等。 ) 三、师生共同分析歌曲表现手法 师:我们已经学会了这首歌曲,也知道了这首歌曲表达了什么样的情绪和场景,我想 问问大家,这首歌曲是通过哪些音乐手段达到了这样的目的?学生自由回答。 (3/8 节 拍的运用为歌曲奠定了欢快的基调, 跳音的使用和力度的变化也为歌曲的情绪描写起到了 重要作用。 ) 四、听赏《太阳岛上》 师:接下来,我们再来欣赏一首描写夏天的歌曲——《太阳岛上》 ,它是电视片《哈 尔滨的夏天》中的插曲之一。歌曲以亲切生动地语言描绘了青年人夏日里来到太阳岛欢度 假日的情景,唱出了青年人的向往、追求和美的感觉。此曲作于 1979 年,1980 年被评为 优秀群众歌曲。请大家安静、认真地聆听,感受歌曲的节奏、情绪。 放录音,学生听赏。师生交流——歌曲节奏舒展自如、曲调柔美动听。尤其是后半部 分跳跃欢快的节奏,表达了青年人兴奋喜悦的心情,使歌曲更富于生气、充满了青春的活

力。 (播放第二遍,学生再次感知。 ) 五、配乐诗朗诵《荷塘月色》 师:刚才我们学唱了《夏日泛舟海上》以及听赏了电视片《哈尔滨的夏天》中的插曲 《太阳岛上》 ,歌曲中的快乐和活力深深感染和打动了我们。其实夏天带给我们的感慨很 多,人们也用不同的艺术手段表现着不同的夏天,大家想一想,除了歌唱外,我们还能用 什么形式或方法表达我们对夏天的情怀呢?(学生自由回答。 ) 师:大家说得都很好,下面我们来看看文学是怎么表达夏天的。 听视频朗诵《荷塘月色》 学生跟音乐朗诵《荷塘月色》 ; ,体会音乐、画面、文学相 结合的感染力。 六、课堂小结 夏天是快乐的,夏天是安静的,夏天是火热的,夏天也可以是神奇的,夏天充满了情 趣和变化。音乐中表现的音乐也是千姿百态的,今天我们不仅学习了一首表现快乐夏天的 歌曲,也领略了音乐和文学相结合在一起的魅力,当然,还有很多表现夏天不同特点的音 乐作品等待我们去学习,期待我们相约在下节音乐课中吧!


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