当前位置:首页 >> 其它课程 >> 上海建平中学考察报告

上海建平中学考察报告


教育:人的社会化与个性化的和谐统一 ——上海建平中学考察报告
徐斌 2011 年 12 月 19 日-20 日,我们一行七个学科共 15 人在王校长的带领下,对上海市 建平中学进行了深入的考察,我们听取校方领导报告两场,参观建平中学校园,观摩学生 课外活动(社团)成果,两天听课共 8 节。两天行程虽然紧张,但收获很大,特别对我校 “高效课堂、分层教学”课堂改革模式,以及

逐步打造我校品牌、着力提升我校整体实力 具有重要的借鉴意义。 一、建平中学校园观感 建平中学在校学生 1700 人,班数 43,教师 180 人;校园面积 60 亩,不算大,但坐落 有致,绿树成荫,干净整洁。学校长期以来形成良好的校风,学生行为规范养成很好。校 园里有桔树等果树,树上的果实一直挂到现在,没有人摘。以过马路为例,建平的学生是 绝不闯红灯的,已经成为当地社区居民的行为楷模,在红灯亮起的一刻,如果有建平的学 生在,居民都受到他们的影响,不敢闯红灯。所以在校园内,课间,没有学生追赶打闹, 没有大声喧哗;我们进入课堂听课,上课前,教室里学生也有讲话,但都轻声细语,面带 微笑,待人友好。 建平中学学生自主管理非常成功,凡是学生的事务,都交由学生自己管理。学校领导 介绍,学生所有的社团都是由学生自己发起,自己组织,自己活动,学校在基地和其他硬 件方面给予支持,从不大包大揽;我们参观学生各个社团的活动基地(场所) ,学生对场 地的管理、活动制度的制定、活动成果的展示、活动宣传栏目都做到比学校管理教师和宣 传教师弄得好,连建平的校领导也不得不佩服。19 日中午我们在学生食堂就餐,全校学 生在校进餐,场面壮观,秩序井然,没有学生吵嚷,饭厅比较安静;饭厅有学生值班,负 责清理桌面,接过同学的餐盘,处理剩物,摆放餐盘。 二、建平中学办学特色 建平中学在改革开放前,和我校目前的状况非常相似,同属城乡结合部的农村学校, 生源和师资也非常相似,冯恩洪校长到建平后,开始了意义深远的改革。他的策略是“从 外围向中心突围” ,以“活动”为突破口。 上世纪七十年代,建平中学就以做广播操闻名全国,学校领导和老师以广播操为切入 口,开展各种各样的体育活动,把学生的纪律观念、团队精神等等学习成绩以外的东西固 化为学校的传统,代代相传。 冯校长领导师生进行教育改革,根据学校实际,采取“从外围向中心突围”的策略, 适时提出“规范+选择” “合格+特长”的办学模式,开始促进学生个性化发展。随着改革 的逐步深入,已经动到了我国教育的核心制度和社会的核心观念,建平中学确定“人的社 会化和个性化和谐发展”的办学理念,明确定下“自主精神、共生意识、科学态度、人文 情怀、领袖气质”的育人目标,真正实现冯恩洪校长提出的教育终极目标“世界眼光,中 国灵魂” 。 建平中学的特色管理是民主决策+科学管理,并行教代会制度和教育沙龙制度,确保 民主决策;采用国际通行的 ISO9001 质量管理体系,确保科学管理。另外,在德育和教师 专业发展方面,建平中学都是走在上海乃至全国的前列。 三、分层教学管理 分层教学的缘起,是建平中学的生源质量低,后来冯校长提出重要的教育改革观念: 创造适合学生的教育。这和我校目前的状况相似,所以这是我们此次考察的重点内容。我 们高三已经在数学、物理、英语三科进行了分层教学,基本模式与建平中学相似,操作层 面仍有很多不足之处要向建平中学学习,以便我们进一步完善。 一是准备阶段,我们做得不够充分。建平中学在分层教学前,进行了大量的宣传和准

备工作,分别召开教研组长会、备课组长会、班主任会、学生大会、学生家长会,将分层 教学的意义、整体设计、操作方法和过程、考试和学生流动方式等等都给班主任、学科教 师、学生、家长宣传到位,让每一位教师受到培训,明确自己的职责,知晓分层教学的原 则和方法,教研组强调集体备课,贯彻学校政策。针对学生家长做工作,也争取到学生的 主动和学生家长的支持。 二是充分尊重学生的选择。在分层教学之前,建平中学通过各种会议,已经使学生及 家长明确分层教学的意义,再由班主任和科任教师对学生及家长进行引导,学校方面做到 分班、教师配备等方面公平、公正、保密,一旦公布,绝不更改。他们在分层的过程中, 采取的原则是:学生自主选择、教师指导选择、家长参与选择。我校分层教学过程中,宣 传工作做了一些,但还不够,学生家长被排除在外,学生分层的结果任课教师和班主任起 了很大的作用。 另外, 我们的教师配备没有做到保密, 目前学生还没有完全自主选择分层, 往以后发展,学生自主选择层次,可能会有选择教师的现象,这一点我校要及早谋划。 三是选考制。学生不同层次的班,考试试卷不同。学生要向上一层次流动,需申请参 加上一层次的考试, 达到上一层次的平均分后, 由科任教师评估后决定学生是否向上流动。 我校的分层,教学上分层了,但考试没有分层,仍然是同一张试卷,这样低层次班的学生 肯定不适应,无法公正评价学生的学习情况。 四是教研组和备课组的建设。 分层教学对教研组和备课组要求甚高, 教研组计划要细, 每个人都要调动起来;具体教学中,备课组内备课要有差别, “有效作业” ,对教材要吃透, 针对不同层次的班级,选的例题也许是不一样的,作业也可能不一样。 五是在师资配备方面,备课组要搭配好,干部、教研组长、骨干教师都要岔开来,经 验丰富的教师相反要教基础班,年轻教师要冲锋在前。分层分班前,教师的分工对学生保 密。 建平中学的分层教学是一个很完善的体系,它包括:①分层次②学分制③走班制④选 考制,原则是“自我选择、自我评估、自我反思” 。 我在我校全程参与了分层教学的过程,通过和建平中学分层教学操作过程和原则方法 等的比对,我明确了我们分层教学应该怎么改进。


更多相关文档:

上海教育教学情况考察报告

中学骨干教师国家级培训中文班 上海教育教学情况考察报告李建成我中文班于十一月十二日前往上海建平、进才、上海中学等进行了为期十 天的教育考察。此次活动,使我大...

上海教育考察心得体会

现将考察学习情况报告如下: 一、考察概述 1.此次考察的主要目的:了解当地中...上海建平中学的“学习俱 乐部”“微型课程”,创立了新的课程名词,极大的推动...

上海建平中学印象记

上海建平中学印象记_随笔_生活休闲。上海建平中学印象记匆匆的来,匆匆的去,在...还没跨入校门,远远就看到居于校 门内一侧的电子显示屏上打出欢迎我校参观学习...

2015教研通讯11期(考察报告)

上海市建平中学, 通过实地察看、 座谈交流、听取报告等形式进行了考察学习,现将考察学习情况汇报如下: 一、两校基本情况 浙江省、上海市均于 2014 年秋季启动高等...

校长提高班学习考察报告

校长提高班学习考察报告_学习总结_总结/汇报_实用文档...“规范+选择”是建平中学的办学理念,把“自 立...介绍了上海和浙江的新高考方案, 应对新高考,他们...

走进上海建平中学西校报道(一)

走进上海建平中学西校报道(一)_行政公文_工作范文_应用文书。报道走进上海市建平中学西校研修报道(一) 2009-12-7 研修小组成员: 黄永津(许海中学)何少华(西樵中...

赴上海学习心得

培训期间共参观了 3 所上海知名中 学,听取了 11 位专家的报告,观摩了 14 ...走进上海市建平中学西校,他们的宣传栏上,各班的黑板报上都 张贴了有关感恩...

建平中学学习反思

建平中学学习反思_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。建平中学学习见闻及反思段 ...上海市不仅在经济上领跑中国一线城市,在教育理念的更新,教学改革实践的探索上, ...

建平中学学生项目设计开题报告书1

上海市建平中学 学生项目设计开题报告 年度 编号 建平中学学生项目设计 开题报告书 课题名称 导师 课题组长 课题成员 第 1 页共 6 页 上海市建平中学 学生项目...
更多相关标签:
上海市建平中学 | 上海建平实验中学 | 上海市建平实验中学 | 上海市建平中学西校 | 上海建平中学 | 上海市建平世纪中学 | 上海建平中学西校 | 上海市建平香梅中学 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com