当前位置:首页 >> 其它课程 >> 上海建平中学考察报告

上海建平中学考察报告


教育:人的社会化与个性化的和谐统一 ——上海建平中学考察报告
徐斌 2011 年 12 月 19 日-20 日,我们一行七个学科共 15 人在王校长的带领下,对上海市 建平中学进行了深入的考察,我们听取校方领导报告两场,参观建平中学校园,观摩学生 课外活动(社团)成果,两天听课共 8 节。两天行程虽然紧张,但收获很大,特别对我校 “高效课堂、分层教学”课堂改革模式,以及逐步打造我校品牌、着力提升我校整体实力 具有重要的借鉴意义。 一、建平中学校园观感 建平中学在校学生 1700 人,班数 43,教师 180 人;校园面积 60 亩,不算大,但坐落 有致,绿树成荫,干净整洁。学校长期以来形成良好的校风,学生行为规范养成很好。校 园里有桔树等果树,树上的果实一直挂到现在,没有人摘。以过马路为例,建平的学生是 绝不闯红灯的,已经成为当地社区居民的行为楷模,在红灯亮起的一刻,如果有建平的学 生在,居民都受到他们的影响,不敢闯红灯。所以在校园内,课间,没有学生追赶打闹, 没有大声喧哗;我们进入课堂听课,上课前,教室里学生也有讲话,但都轻声细语,面带 微笑,待人友好。 建平中学学生自主管理非常成功,凡是学生的事务,都交由学生自己管理。学校领导 介绍,学生所有的社团都是由学生自己发起,自己组织,自己活动,学校在基地和其他硬 件方面给予支持,从不大包大揽;我们参观学生各个社团的活动基地(场所) ,学生对场 地的管理、活动制度的制定、活动成果的展示、活动宣传栏目都做到比学校管理教师和宣 传教师弄得好,连建平的校领导也不得不佩服。19 日中午我们在学生食堂就餐,全校学 生在校进餐,场面壮观,秩序井然,没有学生吵嚷,饭厅比较安静;饭厅有学生值班,负 责清理桌面,接过同学的餐盘,处理剩物,摆放餐盘。 二、建平中学办学特色 建平中学在改革开放前,和我校目前的状况非常相似,同属城乡结合部的农村学校, 生源和师资也非常相似,冯恩洪校长到建平后,开始了意义深远的改革。他的策略是“从 外围向中心突围” ,以“活动”为突破口。 上世纪七十年代,建平中学就以做广播操闻名全国,学校领导和老师以广播操为切入 口,开展各种各样的体育活动,把学生的纪律观念、团队精神等等学习成绩以外的东西固 化为学校的传统,代代相传。 冯校长领导师生进行教育改革,根据学校实际,采取“从外围向中心突围”的策略, 适时提出“规范+选择” “合格+特长”的办学模式,开始促进学生个性化发展。随着改革 的逐步深入,已经动到了我国教育的核心制度和社会的核心观念,建平中学确定“人的社 会化和个性化和谐发展”的办学理念,明确定下“自主精神、共生意识、科学态度、人文 情怀、领袖气质”的育人目标,真正实现冯恩洪校长提出的教育终极目标“世界眼光,中 国灵魂” 。 建平中学的特色管理是民主决策+科学管理,并行教代会制度和教育沙龙制度,确保 民主决策;采用国际通行的 ISO9001 质量管理体系,确保科学管理。另外,在德育和教师 专业发展方面,建平中学都是走在上海乃至全国的前列。 三、分层教学管理 分层教学的缘起,是建平中学的生源质量低,后来冯校长提出重要的教育改革观念: 创造适合学生的教育。这和我校目前的状况相似,所以这是我们此次考察的重点内容。我 们高三已经在数学、物理、英语三科进行了分层教学,基本模式与建平中学相似,操作层 面仍有很多不足之处要向建平中学学习,以便我们进一步完善。 一是准备阶段,我们做得不够充分。建平中学在分层教学前,进行了大量的宣传和准

备工作,分别召开教研组长会、备课组长会、班主任会、学生大会、学生家长会,将分层 教学的意义、整体设计、操作方法和过程、考试和学生流动方式等等都给班主任、学科教 师、学生、家长宣传到位,让每一位教师受到培训,明确自己的职责,知晓分层教学的原 则和方法,教研组强调集体备课,贯彻学校政策。针对学生家长做工作,也争取到学生的 主动和学生家长的支持。 二是充分尊重学生的选择。在分层教学之前,建平中学通过各种会议,已经使学生及 家长明确分层教学的意义,再由班主任和科任教师对学生及家长进行引导,学校方面做到 分班、教师配备等方面公平、公正、保密,一旦公布,绝不更改。他们在分层的过程中, 采取的原则是:学生自主选择、教师指导选择、家长参与选择。我校分层教学过程中,宣 传工作做了一些,但还不够,学生家长被排除在外,学生分层的结果任课教师和班主任起 了很大的作用。 另外, 我们的教师配备没有做到保密, 目前学生还没有完全自主选择分层, 往以后发展,学生自主选择层次,可能会有选择教师的现象,这一点我校要及早谋划。 三是选考制。学生不同层次的班,考试试卷不同。学生要向上一层次流动,需申请参 加上一层次的考试, 达到上一层次的平均分后, 由科任教师评估后决定学生是否向上流动。 我校的分层,教学上分层了,但考试没有分层,仍然是同一张试卷,这样低层次班的学生 肯定不适应,无法公正评价学生的学习情况。 四是教研组和备课组的建设。 分层教学对教研组和备课组要求甚高, 教研组计划要细, 每个人都要调动起来;具体教学中,备课组内备课要有差别, “有效作业” ,对教材要吃透, 针对不同层次的班级,选的例题也许是不一样的,作业也可能不一样。 五是在师资配备方面,备课组要搭配好,干部、教研组长、骨干教师都要岔开来,经 验丰富的教师相反要教基础班,年轻教师要冲锋在前。分层分班前,教师的分工对学生保 密。 建平中学的分层教学是一个很完善的体系,它包括:①分层次②学分制③走班制④选 考制,原则是“自我选择、自我评估、自我反思” 。 我在我校全程参与了分层教学的过程,通过和建平中学分层教学操作过程和原则方法 等的比对,我明确了我们分层教学应该怎么改进。


更多相关文档:

上海艺术考察报告_图文

上海艺术考察报告_学习总结_总结/汇报_实用文档。艺术考察报告为期一周的艺术考察,在我的不舍中落下了帷幕。在本次考察中,得到实质的收获但对 我来说,意义深刻...

上海考察学习报告

关于赴上海市考察学习报告 2012 年 8 月 15 日,在周老师的带领下,我们绿色建筑中心的六位成员开始 了为期 4 天的外出专业考察。 这次去的地方是上海, 是...

赴上海考察报告

上海学习培训考察报告 上海学习培训考察报告 培训这次,到上海考察学习是一次难得的学习机会,更是一次解放思 想、落实科学发展观,促进昌吉经济社会大发展的教育培训,...

上海、杭州考察报告_图文

上海杭州学习考察报告新年伊始,经过两天的春训学习之后,在公司的安排下,2017 年 2 月 9 日—12 日,赴上海、浙江等地进行了考察学习,这次上、浙之行,使我开阔...

上海教育考察心得体会

现将考察学习情况报告如下: 一、考察概述 1.此次考察的主要目的:了解当地中...上海建平中学的“学习俱 乐部”“微型课程”,创立了新的课程名词,极大的推动...

上海苏州考察报告

考察学习报告—记上海、苏州行 . . :廖磊 班级: 班级:环艺 3 班 学号: 学号:200930114307 指导老师: 指导老师:薛圣言 考察时间:2011 年 10 月 10 日至 ...

上海苏州考察报告

上海苏州考察报告_院校资料_高等教育_教育专区。上海苏州考察报告 考察时间:2011 年 10 月 10 日至 2011 年 10 月 15 日 考察地点:上海、苏州 考察目的:丰富...

2015教研通讯11期(考察报告)_图文

上海市建平中学, 通过实地察看、 座谈交流、听取报告等形式进行了考察学习,现将考察学习情况汇报如下: 一、两校基本情况 浙江省、上海市均于 2014 年秋季启动高等...

上海苏杭考察总结报告

环艺艺术设计考察报告 姓名: XXX 班级:环境艺术设计 学号:XX 实地市场考察考察时间: 2011 年 10 月 25 日至 11 月 3 日 考察地点:上海、杭州、苏州 考察...

市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告

市区第三批中小学校长赴上海学习考察报告_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。...海格致初级中学校长曹跟林,上海实验小学校长杨荣,徐汇区教师进 修学院附属中学...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com