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学在淮安


“学在淮安”特色品牌内涵及其建设之管见

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朱紫彬

淮安市委书记刘永忠同志在去年召开的全市教育工作会议上提出打造 “学在 淮安”特色品牌的要求,这是推进淮安教育改革和发展的又一重要战略举措,对 于指导淮安今后教育改革和发展必将产生深远的意义。那么“学在淮安”特色品 牌除了要体现中国教育的一般特性, 诸

如体现教育公平, 实现义务教育均衡发展, 推进高中阶段教育特色化发展等共性以外,还应体现哪些属于淮安教育的特色 呢?笔者对此作了一定思考,现略陈管见如下。 一、“学在淮安”特色品牌应体现淮安的地域特色 淮安在历史上是运河沿岸“四大名都”之一,是南船北马、九省通衢之一, 具有鲜明的地域特色。 打造 “学在淮安” 特色品牌, 就要充分彰显淮安地域特色。 要通过挖掘、整理和提炼淮安现有的地域特色,向在淮安接受教育的学生、市民 以及来淮活动社会人士宣传和推介淮安地域特色, 并在中小学校向学生提供体现 淮安特色的乡土读本,让每一个生在淮安,接触淮安的人了解淮安的地域特色。 二、“学在淮安”的特色品牌应体现淮安的人文特色 淮安自古以来就是物华天宝、人杰地灵之地,古有韩信、枚乘、枚皋等军事 家、文学家,今有开国总理周恩来等。打造“学在淮安”特色品牌,就是要学习 和传承淮安名人身上所体现出来的可贵精神品质,把他们的精神品质发扬光大, 用以感染教育淮安的莘莘学子、淮安人民以及来淮活动的社会各界人士。 三、“学在淮安”特色品牌应体现淮安的文化特色 要在继承和发扬淮安已有的文化特色基础上,培育和提倡新淮安精神。自古 以来,淮安人民就具有优良的传统,诸如勤劳朴实、尊老爱幼、崇尚知识、尊重

人才、勇于争先、爱憎分明等。在新的历史时期,淮安要结合自身的发展定位, 构建体现淮安特有的文化,为淮安教育的改革和发展注入新的文化内涵。 四、“学在淮安”特色品牌应体现“淮派”教育品格 淮安教育应该有着自己的风格,不能一味的模仿,人云亦云,而要在充分吸 取淮安教育风格的基础上,通过学习和借鉴国内外教育风格,将淮安风格做强做 实。要努力培养和造就一大批有着鲜明“淮派”教育风格的骨干教师群体,让他 们在与国内外教育人士交流合作的过程中,向外推介“淮派”教育风格。 五、“学在淮安”特色品牌应体现与时俱进的特色 “学在淮安” 特色品牌作为淮安教育的一张名片, 不能固步自封, 停步不前, 而要跟上时代的步伐,与时俱进,不断创新,古为今用,推陈出新。要不断总结 淮安教育的新经验、新做法,丰富淮安教育品牌的特色。

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在回顾了“十一五”全市教育发展历程,科学谋划了“十二五”教育改革发展的 基础之上,着力建设更高水平、更具活力、更加优质、更有特色的淮安教育,我 们要总结“十一五”的教育教学经验,来发展“十二五”的改革,积极打造和学 习“学在淮安”特色品牌的政策。 没有一种乡土风情能离开人文精神点缀, 没有一种民族文化能脱离人文精神 结晶而独立存在,没有一种学术领域缺失了思想精神还能长久保持清新活力。就 像朱熹的《观书有感》所说的那样,如果一潭水,没有了活水的注入,终将成为 一汪臭水,被时间遗弃,被历史忽视。悠悠古楚,锦绣淮安。 水在润泽这片沃

土的同时, 也哺育出了大批历劫常新、 彪炳史册的杰出人物。 除了大军事家韩信、 一代伟人周恩来,还诞生了汉赋大家枚乘、“苏门四学士”张耒、《老残游记》作 者刘鄂、中国的四大名著等。受于这片土地的滋养,陶于这些人物的杰出。在某 种意义上,我们是富裕的,至少精神上是的。它像一本无字的书,我们每个人都 在读;它是一种行为准则,我们每个人有在执行,这是对自己本土文化的骄傲。 全社会人民都在学习,在学习的同时不断的创新和发展精神文明。 淮安是革命老区,目前已成为全国确定 30 条红色旅游精品线之一,典型的 红色旅游点有周恩来纪念馆和故居、 黄花塘新四军军部旧址和新安旅行团革命历 史陈列馆。目前这里已成为国内重要的爱国主义教育基地。“ 3.18 情系刘老庄” 纪念仪式从未中断, 在场的那种氛围, 那种气场。 这说明人民的爱国情感没减弱, 政府的工作没放松,新四军的精神没泯灭,中国共产党在不断的发扬光大。教育 是大众的,是全民的。不仅从出席的人群:有农民,大学生,劳动模范,高层干 部,领导人,军人等可以看出;而且就表演的人有老又少,又有名气的有普通百 姓也可以看出。这种花钱买不来的民族凝聚力,是任何民族发达都不可缺少的, 当一件事的发展没有刻意组织,却又达到预期目地时,这是民众思想觉悟高,工 作人员奉公的最高境界。正如,阳光折射的不是钻石的璀璨,而是工艺的精湛。 淮安是一块漂在水上的土地,拥有丰富的历史、人文和自然旅游资源组合, 在淮北地区独一无二。 淮安有水乡特色的旅游点很多,被誉为“水上长城”的洪 泽湖大堤、盱眙“第一山”国家森林公园,涟水五岛公园、淮河风光带、明祖陵以 及“东方庞贝”水下泗洲城,都是凭借水资源优势开发出的生态旅游景点,创出了 可观的经济效益。淮安近年来相继推出了“康熙运河水上游”、“洪泽湖水上风情 游”、“淮河风光游”、“古黄河生态游”、“金湖生态农业观光游”等一批特色旅游线 路,成功举办了“中国淮安.淮扬菜美食文化节”、“盱眙中国龙虾节”、“金湖荷花 艺术节”等重大旅游节庆活动。 水成就了淮安城市的灵秀和丰美,随着淮安旅游 景点的不断开发,旅游人数亦在逐年增加,旅游业将成为带动第三产业发展的重 要力量。带动经济的发展,同时也增强了公众环保意识。 淮安美食文化源远流长,是中国四大菜系“淮扬菜”的主要发祥地之一,淮扬 菜至所以鲜美,主要原因是其生于水性、妙于水性。从古有诗句“酒浓村户足斟 酌,美鱼长淮恣哺啜”,“虾菜丰肩奴子荷,乱摊荷叶摆鲜鱼”中,淮菜的鲜活、

时令可见一斑。 到如今的“中国淮安.淮扬菜美食文化节”、 “盱眙中国龙虾节”、 等, 对于文化遗产的维护,不仅丰富里人民的生活,提升了思想情怀,同时也展示了 我市文化深厚的底蕴和悠久的历史。城市建设与思想教育的完美结合,为淮安的 发展与腾飞带来了无限生机与活力,也为城市的未来展示出无限魅力。 一个国家的繁荣靠人民,教育事业靠教育者。高度关心教师工作与生活,以 至于充分调动广大教师工作积极性、主动性和创造性,进一步提升教师队伍整体 素质和水平。质量立校、品牌兴校,总结名校创建的成功经验,提升全市整体教 育质量。教育系统创一流品牌,建一流队伍,育一流人才,努力推动全市教育工 作再上新台阶。 淮安是一座古老的历史文化名城,是一代伟人周总理的故乡, 古有“淮上 江南”、“壮丽东南第一州”的美誉,与杭州、苏州、扬州并称运河沿线的“四大都 勾画出具有千年运河底韵的淮安文化氛围,今天在这片热土上以教育为载体,到 “十二五”末,基本实现义务教育均衡发展,基本实现教育现代化,初步建成学习 型社会和人力资源强市,实现“江北领先、全省前列、特色显著”的目标的教育系 统,将继续浓厚其氛围,打造“学在淮安”新品牌。

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淮阴区南陈集中学 徐文全

在 2011 年度淮安全市教育工作会议上,确定在“十二五”期间淮安市教育 系统将着力建设更高水平、更具活力、更加优质、更有特色的淮安教育,积极打 造“学在淮安”特色品牌。

淮安地处淮河南岸,大运河中段,具有悠久的历史,灿烂的文化。淮安名人 辈出,更是一代伟人周恩来的故乡。 伟人周恩来“为中华之崛起而读书”的志 向一直激励着中华儿女,作为淮安的教育工作者,更应肩负起建设淮安教育的重 任,圆满完成“十二五”淮安教育系统各项目标,使淮安教育更具活力、更加优 质、更有特色,达到更高水平。 一、“学在淮安”是一种教育资源。教育资源均衡化是创淮安教育特色品牌 的物质基础。刘永忠书记在全市教育工作会议上讲,要完善学前教育发展、管理 和服务体系,基本解决“入园难”、“入园贵”问题,力争到 2015 年全面普及 学前三年教育。大力推进义务教育学校标准化建设,重点扶持农村和规划定点的 相对薄弱学校,建设一批“江苏省现代化学校”。进一步加快高中阶段学校优质 化进程,到 2015 年全市普通高中全部达到省三星级以上标准,市、县级职教中 心全部建成省级示范性中等职业学校标准,努力建成一批全国、全省一流的品牌 学校。我认为淮安教育在“十二五”首先要尽量做到全市教育资源均衡化,只要 教育资源差距存在,那么“入园难”、“入园贵”、择校等问题就依然存在。学 生家长们的心里作用是这些问题的直接原因,要改变学生家长的心里,就必须从 根本上解决教育资源不均衡的问题,才能使农村和城里、全市各校无差别,一样 实现教育现代化。 二、“学在淮安”是一种教育方法。从早期西方资本主义社会非常流行的 注入式教育方法到后来源于孔子的“不愤不启,不悱不发”启发式教育方 法,总之自古以来,大家都关注教育方法的改革,方法决定教育的效率,不同 的教育方法对人的影响差异很大。 “学在淮安”就是要引导淮安教育工作者转变 教育观念,巩固新课程改革成果。更新观念、更新知识,转变角色。教会学生学 习方法,学会合作;倡导学生主动参与,凸显学生的主体地位。“给学生一把猎 枪,而不是给学生一袋干粮”。这需要以学生为主体的思想应首先体现在教学目 标设计上,其次在上课时间分配上,要多给学生练习的时间,教师在“引导”上 下功夫, 第三在教学组织形式上也要以学生为主体, 多开展同桌议论, 小组讨论, 全班交流等形式。由传统的关注“教”转变为关注学生的“学”,确实在教学中 以学生为主体,使淮安的教育方法得以适应潮流,创设淮安品牌。

三、“学在淮安”是一种教育内涵。幼儿园不能用认识多少汉字来评价,小 学、中学不能以考上多少重点、名牌来衡量。例如:家旁邻居有一小孩跟随父母 在上海打工,就读当地一所农民工子弟小学三年级,后因父母返乡,小孩回到淮 安一所小学上学,入学时做了一份数学试卷,结果小孩很为难,许多都不会,说 是没学过。这个现象很值得深思,是上海教育出问题了?我认为是我们教育“拔 苗助长”。淮安的教育内涵应该是真正实行素质教育。虽然素质教育已成为当今 中国教育的主流,但一方面教育的考核方案主导着素质教育,另一方面是部分一 线教师不能正确认识和理解素质教育的真正含义,由此导致教育观念混乱,曲解 了素质教育的本质,还有家长们的“分数”观等等,将教育实践引入误区。因此, 教育考核方法的改革是矫正淮安教育内涵的关键, 其次就是一线教师对素质教育 的从新认识,也很重要。因为: 1、素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,素质教育就是基于这着重培养 学生良好的人格,包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和进取精神,把充分发 挥每个学生的潜能作为发展教育、进行教育活动的目标。 2、素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育,江泽民同志反复 指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”教育决定 民族创新精神的复兴。 素质教育担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才 的特殊使命。因此,素质教育一方面要面向全体学生,因材施教,培养每个人的 创造性; 另一方面要为培养能够攀登世界科学高峰的高层次创新型人才打下坚实 的基础。每个学校,每个教师,都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学 生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求 真理的氛围,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。为此,要改 革人才培养模式,积极实行讨论式和启发式教学,让学生在感受知识产生和发展 的过程中,培养科学精神和创新能力,普遍提高学生的人文素质和科学素质。要 在培养大批各类专业人才的同时,努力为优秀人才的脱颖而出创造条件,尤其是 要造就一批真正能站在世界科学技术前沿的学术带头人和尖子人才, 以带动和促 进民族科技水平和创新能力的提高。可以说,高等学校实施素质教育的重点就是 培养创新型人才和为经济与社会发展服务。

3、素质教育是注重学生个性健康发展的教育,素质教育强调教育要尊重和 增强学生的主体意识,培养和形成学生的健全个性,使学生生动活泼地成长。在 素质教育看来,学生不是知识的被动接受器,而是知识的主人;学生不仅仅是认 知主体,更重要、更本质的还是在认知方面和非认知方面的完整的生命主体。素 质教育要指导学生怎样做人,要指导学生形成高尚的人格,要培养学生具有创新 精神。根据促进主体性发展的要求,素质教育的课程体系应该以提高学生素质为 核心,而不应以学科为中心。教学是学校的中心工作,因而也是实施素质教育的 主渠道、主阵地。教师要明确教学目的,也就是明确为什么而教。教师不仅要为 学科的系统性负责, 而且要为学生的发展和幸福负责, 为社会的发展和进步负责。 因此, 必须逐步改变单纯以学科为中心的倾向, 建立以学习者为中心的教育体系。 就学生的学而言,不仅要坚持继承性学习,而且要开展研究性学习。素质教育, 不仅重视人的发展需要,而且重视社会的发展需要,将人的发展和社会的发展统 一起来了。 4、素质教育是使人的素质综合发展的教育人的素质的结构化性质决定了素 质要素之间的相互依赖、相互促进及相互制约的关系,从而也决定了人的素质培 养与发展的整合性特征。素质教育注重人的素质的综合发展。一方面,应立足于 对学生进行全面的素质教育,根据未来社会对学生素质的要求与教育现状,从弥 补不足的角度出发,注重加强学科基础素质、创新素质、人文素质、合作与交往 素质、精神和心理素质等素质的培养,全面提高学生的各种素质。另一方面,根 据未来社会发展对人的合理素质结构的要求,并根据学生的个性特征,对学生的 素质进行有机整合,使之既能满足未来社会发展对人的合理素质结构的要求,又 能满足学生个性发展的需要。综合以上,在“十二五”淮安教育必须解决这些问 题,上海的三年级与淮安的三年级就会同步了。 四、“学在淮安”也是一种教育评价方案。就如江苏的高考方案一样,所有 的江苏高中教学就围绕着方案进行,给高中教学的实施带来许多不便。在学业水 平测试之前小学科老师加班加点,语数外老师停课让,学业水平测试结束小学科 老师没课上,语数外老师累要死。但深究其原因,不是高考方案,而是教育部门 从上到下的考评方案,而小学、中学又何尝不是这样呢?所以我们淮安更要在教

育考评方案上作一些深程度的改革,为建设更高水平、更具活力、更加优质、更 有特色的淮安教育铺平道路。 刘书记说:“推进教育事业改革和发展,是一项长期而艰巨的任务。我们要按 照全国和全省教育工作会议的要求,振奋精神,锐意进取,加快实施科教兴市、 人才强市战略,努力开创淮安教育事业改革发展新局面,为建设美丽富庶新淮安 作出新的更大贡献!

人文淮安精神
淮阴区南陈集中学 周 游

我的家乡在苏北城市淮安,这是一个美丽富饶的地方,民风淳朴厚道,每寸 土地都闪烁着光辉。除了四年大学在安徽度过外,没怎么离开过家,虽然曾想过 去发达城市工作,但由于种种原因还是留了下来,城市不大确适合宜居,在这片 古老而又神奇的沃土上曾经孕育出新石器时代著名的青莲岗文化和商周时期的 徐文化,成为历朝历代伟人名家辈出的摇篮。 淮安,史有“淮上江南”、“壮丽东南第一州”之称,是拥有着 2200 多年 的历史名城,更是一代伟人周总理的故乡。“为中华之崛起而读书”的口号更是 激发了家乡乃至全国莘莘学子的发奋图强、奉献社会的热情。因为是总理的亲笔 题词。作为一个淮安人我们有必要搞好我们的教育事业,在工作和学习中不断摸 索。 读书向学,淮安自古就有重视教育的优良传统,汉代即兴起家学、私学,唐 代开始创设官学,之后又陆续建立学宫和书院。这一优良传统,在明清时期得到 了进一步发扬光大,从而在全社会逐步形成了尊师重教、读书向学的良好风气。

提到淮安的人文,我知晓一二,从汉代的大军事家韩信到宋代抗金女英雄梁红玉 再到明代的小说家吴承恩都是我学习的榜样提到吴承恩,不得不提到他的《西游 记》,故事里面的情节仿佛被他写活了,从大闹天庭的美猴王孙悟空到一心求得 真金的唐玄丈,师徒之间劳途奔波产生的感情在他的文笔下增添光彩。是想,淮 安,一位千岁老人有着千年的智慧和淳朴,我为这样的文学家能有这样的睿智而 由衷的钦佩。先人们对中华传统文明的贡献,是不会被遗忘的,他们许多优秀的 品质,好学深思,勤俭廉正至今激励着我们下一代,两千多年来,淮安的大地以 她的最大的热情抚育一批又一批中华儿女。 淮安作为运河之都, 有着得天独厚的政治、 经济优势, 城市繁华, 文化繁荣, 人杰地灵, 社会上逐步形成了浓厚的读书向学、 文人结社、 诗酒酬唱、 著书立说、 崇尚气节的人文之风。这种人文之风,潜移默化地影响着我们淮安的社会风气, 我为文们的城市感到骄傲, 我相信只要我们把握好方向, 树立好目标, 努力拼搏, 最终的丰收一定是我们的! 最后祝愿家乡的人文环境一天比一天好,教育事业一天比一天蒸蒸日上。

学在淮安
我是一个土生土长的淮安人,从小到大,从没离开过家。 童年时,一直住在农村(大运河以南,现大学城以北),家里望子成龙,托关 系把我送到了市区施家桥的人民小学, 在当时的淮阴市, 这算是一所重点小学, 因为在来人民小学之前, 我曾在村里念过一年小学, 所以入校后成绩一直很好, 可当时一、二年级的班主任和任课老师对我有些偏见,一次,下大雨,母亲来 学校接我,在讲台前,班主任对母亲和一些同学的面说,“你们家离学校有十 几里地,每天跑这么远来上学,你就知道你家小孩以后能考上大学啊。。。” 那一天,记忆中我坐在妈妈自行车的前面的杠上,看着雨衣外的雨水和熟悉的 路景,一路哽咽着回家,妈妈的眼里泛着泪花。三年级时换了班主任和任课老 师, 我永远不会忘记他们的名字, 班主任兼语文倪树华老师, 数学林德钦老师, 他们都是师德高尚的好老师, 这两年是他们用春风化雨般的教诲为我的心灵指

引了方向, 给了我学习上足够的信心和动力。 五年级分班了, 因学校建教学楼, 五年级租用了牛行街附近的闸桥小学教室,在那里呆了一年,至今我对那里还 有些印象,那儿有一条渠,有一座庙,上课时还能听到诵经声,应该就是现在 的慈云寺吧,记忆中还有二中学生会去敲诈我们男生的裤带扣。那一年,我的 数学成绩开始下滑了, 不过在六年级, 我仍获得全国数学奥林匹克竞赛三等奖, 奖状迟迟到上了初一才拿到,但如今已不知去处,想想真是小学值得保存的见 证。因为“小升初”考试过度紧张,临场发挥也不尽人意,小学毕业后我去了 清浦中学。 在清浦中学,初一、初二时我的成绩保持在年级前二十名,我十分感谢初一时 的班主任朱振强老师,我去报到的那一天,他也是刚参加工作。他教我英语, 是我的英语启蒙老师,我对英语的兴趣和动力都是源于他,此后,其它科目都 受过挫折,唯独英语一直没有倒过,到了大学,我通过了国家大学英语六级考 试,我仍然要感谢他。初三时,我顺理成章分到当时的“火箭班”,这关键的 一年,我又开始掉链子了,过得很不顺心,身体一直不太好,发烧咳嗽,寒假 结束时被诊断为肺炎,白天上课,中午吊水,再因为发育晚,个子瘦小,常被 一个叫邓海泉的同学欺负和戏弄,就这样眼睁睁着看着别人的成绩突飞猛进, 我仍是原地踏步,已落到了年级四十名开外,不出意料,我中考又考滑了,但 还比当时的清中录取分数线高 3 分,因为志愿没有填报清中,没舍得花钱上淮 中,我就继续留在清浦中学。 带着当年中考入校成绩第一名的光环留在了清浦中学高中部, 高中的学习环境 刚开始要比初中轻松,老师也显得开明些。生活过得也是丰富多采,班主任老 师经常教我们唱歌,天天发我们报纸看,还布置我们出过板报,高一、高二时 成绩还好,基本是班上前三名,到了高三,别人开始用功了,我后劲显不足, 成绩开始退步了。水平已经如此,发挥也不能算失常,最终还是幸运地被徐师 (本二批次)录取。 大学四年很快过去了,我不舍离开家,毕业后,我回到了淮安,放弃了教育局 分配师范类毕业生的工作, 去了城镇建设学校, 一呆就是四年半的时间, 后来, 城建校并入了商校,我又随着来到了大学城,这里是我老家,从没想过工作的 单位离家如此地近。算算上班也近八年的时间,我才刚成家,还没有立业,尽 管已经过了而立之年。 八年来,我从一名学生,走到教师岗位,深感作为一名教师,特别是中职学校 班主任工作的不易。这些年,专业知识上没有太大的提高,技能上也没长足的 进步,可谓是忙忙碌碌,碌碌无为。可是在一些能力还是有些提高,如教学业 务能力,表达能力,心理承受能力等等。工作只是生活的一部分,但我时常把 工作看得太重。 也许,我会在这岗位上一直干下去,我找不到拒绝这份工作的理由。我是一个 有意志,有责任心的人,有自己的思想,有自己的信念。做一名博学多能的教 师也许算是我工作上的一个终级目标吧。活到老,学到老,真心地希望淮安的 未来会更好,连淮扬镇铁路早点开工通车就更好了。


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