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浅谈初中体育教学


浅谈初中体育教学 摘要: 现代素质教育要求学生德智体全面发展,其中体育教学对学生的健康 成长不容忽视, 一个健康的身体是做其它事情的基础。因此在教学中应重视体育 课的教学方案,给学生创造一个良好的学习环境,让每个孩子都能健康成长。 关键词:初中体育 教学 激发兴趣 游戏 在新课标下,发展学生的主体性,体现学生主体创新的精神,应成为体育教 师新的教学观。 这就要求体育教师在新的教学

理念指导下,通过教师有意识的对 学科意义及相关理解的传达, 改变教学组织形成及教学方法,改变学生的学习态 度, 提高学习兴趣, 提高学生的探究能力。 在初中体育教学方面有如下几点试探。 一、培养激发学生上体育课的兴趣。 夸美纽斯提出:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要用途之一”。 同样兴趣对体育教学有着不可忽视的重要作用。兴趣是最好的老师,学生对某项 体育活动感兴趣, 可以促使学生对此倾注更多的时间和精力,产生持久的注意力 并能保持清晰的感知、 旺盛的精力、 牢固的记忆、 丰富的想象。 从心理学角度讲, 兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好和倾向。 兴趣对 于学生的学习和训练都是必要的,它鼓励学生努力学习和训练,提高他们学习和 训练的积极性。 因此,学生参加体育活动的兴趣直接影响他们从事体育运动的自 觉性和积极性,也决定着对体育知识的掌握和技能的形成。事实证明,只要学生 对参加体育锻炼有了兴趣, 就会把学习与体育锻炼作为自身的需要,积极开展体 育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和 运动水平。 而培养学生体育课的兴趣的可以通过多种途径如创造情景、引进新颖 的教学手段等吸引学生对体育课的兴趣。 二、让游戏走进课堂,形成互动教学课堂,提高学生积极性和体育教学有效 性 很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊,让学生机械的反复练习的过程。其实 根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械 而无生命力的话, 学生是不会感兴趣的, 是枯燥乏味而又令人厌烦的。 自古以来, 教师被喻为“辛勤的园丁”, 而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的 鲜花。在体育课中,只要你稍加留意就会发现有些花 “无精打采”。他们的“无精 打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习而造成的。这时,我们只 要多费心思,尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课堂变得生动多姿,学生听起来 就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。如在教学的准备阶段,我们把学生分成四 组进行头上、胯下传接球游戏,学生表现的很积极,学习的兴趣一下提高了。教 学中,启发、引导学生自主探究、合作学习,实施精讲多练、循序渐进地教学, 讲解、示范、练习、指导相结合,营造宽松、和谐的课堂教学氛围,关注学生的 全面发展。通过指导与练习,学生逐步掌握了前滚翻交叉转体 180 度接后滚翻 起立的组合动作,然后分组进行比赛,取得了非常好的效果。 三、抓好体育课堂常规的组织教学。 体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必须严格认真,坚持不懈地抓好 体育课常规教育。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要 求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成 长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的 主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在 学习中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学习过程中的感兴趣程度, 使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。从 新

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