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议论文材料分析


议论文材料分析方法谈 初学写议论文,常常是引出论点之后,列举几个例子,忽视对引用的材料进行必要的分析议 论。缺少分析议论,即使论据选得不错,也难以达到论证的目的,因为缺少分析议论,论据 与论点就不能很好地结合。 那么怎样对论据作具体分析呢?一般而言,可对论据作“为什么”分析。在分析“为什么” 时,可先从正面说,接着再从反面说,只要扣住论点,就算是不错的分析了。也可以对论据 的内容

作评价、引申、归纳等等。具体而言,初学者宜从掌握下列几种方法入手,掌握分析 议论的方法。 (一)探因分析法(因果分析法) 这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说,就是对事例中的行为,沿着 “为什么”这条思路,探求其根源,发现其本质,使内容逐步深化。 【示例一】贫困也是一笔财富。[论点] 古人云: “自古才子出寒门。 古今中外成才者,大 ” 多出自寒家。范仲淹两岁丧父,幼时连稠一点的粥都难以吃到;司马光亦出身贫寒;伟大作 家高尔基曾经是个流浪儿;画家梵高家中一贫如洗,常靠弟弟接济;居里夫人刚满十岁时, 就去打工……[举例]这些都是幼时贫困而后成才的非常之人。 [归纳]寒门是他们植根的土壤, 也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育,不断地成熟。由此看来,贫穷并不可怕,只要我 们没有丧失摆脱贫穷的信心和斗志,那么,它就可以激发我们奋发向上的精神,从而让我们 改变自己。正所谓“穷则思变,变则通,通则达” 。[探因分析]越是贫穷越激发人奋发上进, 这何尝不也是一笔财富呢?[作结论] 【示例二】靠奋斗是可以冲破被“埋没”的压力的。 【论点】不少取得了重大成就的人,就 遭遇过被“埋没”的命运。爱因斯坦就曾在一个专利局中充当小职员的平凡角色,但他没有 灰心,而是抓住一切机会进行研究,终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾在一个小店铺里 工作,但他没有消沉,而是在做好营业工作之后,分秒必争,寒暑不辨,刻苦自学,潜心钻 研,终成著名的数学家。 【举例】为什么他们没有因“埋没”而“窒息” ,反而有所建树呢? 因为他们是生活的强者,他们不甘忍受被“埋没”的命运。不管在什么情况下,他们始终没 有丧失向上的勇气和力量。他们坚信,只要奋斗不息,终有如愿之日。 【探因分析】因此, 他们在被“埋没”时,不是怨天尤人,而是努力拼搏,终于冲破“埋没”脱颖而出。 【作结 论】 【示例三】论点:瞬间铸就永恒 举例:三岁女孩宋欣宜在汶川地震中与死神抗争了逾 40 个小时后从废墟中被解救出来,人 们惊奇于她生命力的顽强。随着挖掘的深入,女孩奇迹生还的谜底被揭开:已经故去的年轻 父母脸对脸、胳膊搭着胳膊,用自己的身体搭成一个拱形,在地震发生的一瞬间双双挡住倒 塌下来的沉重墙体,用血肉之躯为自己的孩子构筑了一道“生命的围墙” 。 分析: 为什么这个感人的情节在当时只是一瞬, 而它却永远留在我们记忆深处?因为这短暂 的一瞬震撼着我们每个人的心灵,亲情在这一瞬间体现得如此动人心魄!求生是人的本能,

而在这生死一瞬间, 伟大的亲情却超越了本能。 正是亲情的伟大力量使得原本转瞬即逝的刹 那保存到永远。 世界上所有的父亲和母亲都是爱的天使, 他们用无数爱的瞬间铸就了一个个 不朽的永恒。 【小结】 把事实材料中形成某种结果的原因, 用设问的方式或因果复句的句式加以强调, 从而突显论 点的合理性。 思路:为什么——是因为 标志性的词语:为什么……因为……”正因为如此……所以……”之所以……是因为……” “ “ “ 主要步骤:①直接点明观点,并阐释观点;②引述事例;③追根求因(为什么……呢?<之 所以……> 是因为……) ;④得出结论 (二)反向假设法 这种方法就是举例后再向其相反的方向作假设的方法。 【示例一】 论点:以榜样的长处激励孩子 举例: 美国新当选总统奥巴马是一个在 “联合国家庭” 中长大的黑人孩子, 他曾经是一个 “问 题少年” ,在他两岁时,父母离异。但是奥巴马的母亲、外公、外婆却一直在奥巴马的面前 维护他父亲的形象和尊严, 并以父亲的光辉轶事激励奥巴马。 于是奥巴马的一生始终以父亲 的梦想与奋斗作为动力,牢牢记住黑人也有可能逆转命运,并为之不懈努力,最终成为美国 历史上第一位黑人总统,也是第一位具有非洲血裔的总统。 分析:试想如果奥巴马的母亲、外公、外婆一直在奥巴马的面前诋毁他父亲,如果奥巴马从 小缺失这种以父亲为榜样的百折不挠的奋斗精神和动力, 【反面假设】也许我们就看不到美 国总统选举史上的这一奇迹了。 【结果展示】教育有时就是如此的简单,多励志孩子,以榜 样的力量激励孩子,奥巴马的家庭教育给我们做了很好的示范。 【正面强调】 【示例二】 论点:挑战自己才能迈向成功 举例:2008 年 8 月 14 日,中国射箭老将张娟娟在奥运女子射箭个人赛决赛中以 110 比 109 击败韩国卫冕冠军朴成贤,射破韩国 24 年的垄断,为中国夺得奥运会历史上第一枚射箭金 牌。然而张娟娟在这几年的训练中曾几次有过放弃的想法,但最终她战胜了自己,坚持了下 来,并在北京奥运会上一举夺魁。

分析: 最大的敌人永远是自己。 如果张娟娟当初在备战奥运会的训练中不能跨越自己这道坎, 那么我们也许就不会看到奥运赛场上英姿飒爽的她,更不会看到奥运领奖台上热泪盈眶的 她。前进的路途上只有挑战自己,你才能向成功迈进一大步。 【示例三】 勤能补拙,就是指天资差是可以利用后天的努力来补偿的。著名科学家爱因斯坦,小时候很 笨而且屡次失败,但他毫不气馁,勤奋工作,最终登上了科学的顶峰;我国数学家华罗庚, 学生时代被视为最笨的学生,然而他顽强拼搏,发奋学习,最终取得了辉煌的成就;我国著 名生物学家童第周当初国外留学时, 因进校成绩差而被人耻笑, 可是他暗下决心, 焚膏继晷, 最终成了享誉世界的学者。试想,若无几十年如一日的勤奋工作,哪里会有爱因斯坦相对论 的问世?若无顽强拼搏刻苦自学的精神, 哪里会有华罗庚在数学方面的卓越贡献?若无闻鸡 起舞坚持不懈的努力, 哪里会有童第周在生物工程方面令人瞩目的成就呢?可见, 勤能补拙, 此言不虚。 【小结】 假设相反情形及结果,与原事例进行比较,通过这种比较来论证论点的成立。 思路:反面假设—结果展示—正面强调 标志性词语:如果 XX……不……,那么(就会)……(或:那么他怎么能……呢?)因此 (由此可见) ,…… 主要步骤:①列举事例;②反面假设(试想,若<如果> 无……) ;③结果展示;④正面强 调(推断事例符合中心论点) (三)对比分析法 这种分析方法就是所举事例形成正反对照,然后加以分析,论证观点。 思路:分析正反事例—突出论点 论点:让纪念闪耀理性光芒 举例: 二战中犯下滔天罪行的德国在战后用一切方法来弥补他们的罪过——修建集中营纪念 馆,全力处理战后的善后问题,更有德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪!然而同样在那 幕惨剧中扮演了不光彩角色的日本,战后的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威 胁论” ,妄图为二战罪行翻案;不顾史实修订历史教科书,文过饰非,美化侵略罪行;更有 首相一年一度的靖国神社祭拜…… 分析:同样作为二战中的侵略国家,德国人在不断地反思,不停地纪念,用理性的力量向世 人展示他们虔诚的忏悔的灵魂。从而赢得世人的尊敬。 【分析正例】而日本人这种一意孤行 偏离理性的“纪念”却遭来各国人民的一致谴责。 【分析反例】有句话说得好: “跪着的德国

人比站着的日本人更高大! ”可见,理性的纪念才是正确的纪念,理性让纪念闪耀出人性的 光辉。 【突出论点】 论点:从容是面对得失时坦然置之的豁达 举例: 2000 年奥运会上,面对枪靶,44 岁“高龄”的王义夫一枪失准,最后关头的二次举 枪显示出过人的老练, 终于用金牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。 而在今年的北京奥运会上, 美国步枪选手埃蒙斯在倒数第二轮领先将近 4 环, 金牌几乎唾手可得的情况下, 却重演了雅 典的严重失误,最后一轮仅打出了 4.4 环,又一次与金牌擦肩而过。 分析:同样是一流高手,结果却大相径庭,究其原因是个人的心理素质起了关键的作用。王 义夫能沉着冷静从容面对失利,所以在一枪失准的情况下,能快速调整心态,重整旗鼓,打 出最好的成绩,最终赢得金牌。 【分析正例】而埃蒙斯却没能让自己的从容状态保持到最后, 心理上再次崩溃,留下了终身的遗憾。 【分析反例】因此,不管在什么时候,我们都要从容 地面对一切。 【突出论点】 (四)评析法(意义分析法) 评析法,就是通过提示论据所蕴含的意义,或予以高度评价,或揭示其危害,从而证明论点 提出的看法和主张的影响、价值、效果等。比如课文《崇高的理想》 ,在举出我国历史上创 下过光辉业绩的一大批爱国者的事迹后,有下面一节议论: “所有这些人, 都是有伟大理想并坚决为他们的伟大理想而斗争的人。 他们的理想不是为了 哪个人,而是为了国家,为了民族,符合广大人民的利益。他们为了自己的伟大的理想,有 些人家可以不要,有些人官可以不做,有些人生命可以抛弃,有些人真正是做到了‘富贵不 能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈’ 的地步。 这样的一些人, 是永远不会从人民的心中消逝的。 ” 这段话,通过对这些爱国者的高度评价,既把事例与所要论证的论点(对于具有伟大理想并 为伟大理想而斗争的人, 千百年来人们一直尊重他们, 怀念他们, 纪念他们) 紧紧联系起来, 提示了它们内在的逻辑联系,做到了材料和观点的统一,而且使文章的思想得到升华。 再如,要证明“从点滴小事做起”的论点,举了雷锋的事迹后,可作如下分析: “正是从这许多平凡的小事中,人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的 光芒。他像一个闪光的路标,指引着人们去做好事。这对于培养社会主义的精神文明起非常 重要的作用。 ” 这节分析,提示了雷锋做小事的意义,从而把论据与论点联系了起来。 (五)归纳分析法 在列举多个典型论据之后,对这些论据比较分析,归纳总结出它们的共同点,扣在要证明的 论点上。这种分析方法称之为“归纳法” 。且看下例:

要学会“战胜自已” 俗话说,事在人为。人是有很大潜力的,关键是要充分认识自己,真正战胜自己。 一些学习成绩很好的同学在向自己的学习目标迈进的时候,往往都有那种“战胜自己”的体 会。 “战胜”什么呢?比如,要大清早起床读书,就要战胜自己睡懒觉的坏习惯;上课时, 就要战胜自己思想不集中的毛病;晚上搞好晚自修,就要战胜自己老爱看电视的念头;天冷 读书,要战胜怕冷,夏天读书,要战胜自己怕热和蚊咬,等等。总之,战胜自己就要善于抑 制自己的那些偏离和违背学习目标的思想和行动。 因此“战胜自己” ,实质上是一种良好的意志品质和顽强的毅力,也就是一种善于控制自己 思想,安排自己活动的自制能力。有了这种“战胜自己”的自制力,就能自觉主动地“迫使” 自己“放弃”那些不利于充实和积累知识的消极因素,我们才能在学习上有所作为,获得好 的成绩。 文章提出论点后,列举学习、生活中常见的现象,接着就对论据作了具体的分析,运用的是 归纳法。第二段的最后一句,是作者的第一次概括,从个别推及到一般,以避开“不完全归 纳”之嫌。第三段开头,再作归纳,得出一个普遍性的结论。最后(文末)用了条件判断, 说明战胜自己和获得成绩的关系。这样通过对论据的分析,就把“战胜自己”的涵义和意义 论述地清清楚楚。 (六)阐释分析法 这种分析,就是对引用的理论(名言)作解释阐发,证明论点的确凿。 如请引用马克思主义的基本原理: 外因是变化的条件, 内因是变化的依据, 来论证 “成才要靠主观努力, 也要具备一定的条件” 。 写一段话。 “成才要靠主观努力,也要具备一定的条件。马克思主义的基本原理告诉我们,外因是变化 的条件, 内因是变化的依据。 一个人要想成才, 首先要靠主观努力, 这是起决定作用的内因; 其次,也要具备一定的条件,这是必不可少的外因。只强调主观努力,不承认条件的作用; 或者过分强调条件,而忽视了主观能动作用,都是片面的。 ” 通过对引文的阐发,加深了人们对引文的理解,更有力地印证了论点。运用这种分析方法, 一般从阐释含义入手,也可用在叙述事例之后,对事物进行评析。如《吕览?察今》作者在 叙述了“刻舟求剑”的事例后,评析道: “舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不变惑乎?” (七)辩证分析法 这种分析方法就是用对立统一的、发展的、联系的观点分析材料,既要分析事物本身内在联 系,又要分析该事物与其他事物间的联系;既要看到事物的正面,也要看到其反面;既要照 顾到事物内部的矛盾,也要注意到非主要矛盾,同时,还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在

一定条件下的变化和转换。 鲁迅的《拿来主义》 ,用祖上的大宅子设喻,形象地分析了“拿来主义者”对文化遗产的态 度,鲁迅在这里用的就是辩证分析法。 鲁迅先从反面分析对待大宅子的三种错误态度——因为“怕”而“不敢进门”的是“孱头” ; 由于“怒”而“放一把火”的是“昏蛋” ;由于“慕”而“大吸其剩下的鸦片”的是“废物” , 继而转到正面阐述:‘拿来主义’者是全不这样的。“他占有,挑选” “ ” 、对“鱼翅”——“吃 掉” ,对“鸦片”——“送到药房”去,对“烟枪和烟灯”——“除了送一点到博物馆之外” , 其余的“毁掉” ,对“姨太太”——请“各自走散为是” 。如此分析,既使论据很好地为论点 服务,又避免片面性。 再看下例: 看待问题要全面客观,更不可以己之长攻人之短。有这样一个故事:一位哲学家乘渔夫的船 过河,他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之一的生命,不懂哲学又失去一半的生命。风浪来,船 即将沉没, 渔夫说,你不会游泳, 全部的生命将没有了。在这故事中, 哲学家确实知识渊博, 他懂数学又精通哲学,这是他的长处。而渔夫呢,这类知识贫乏,对数学、哲学一窍不通, 这是他的短处。但是,哲学家虽有长处,也有短处,而且他的短处恰恰是渔夫的长处。哲学 家没有全面地看问题, 片面地用自已的长处来攻击他人的短处, 其结果自然被渔夫反唇相讥。 这种“要全面看问题”的观点,如果作者没有经过辩证的分析,仅仅靠故事的叙述,是难以 让人深刻认识到的。 (八)条件分析法 这种分析方法,就是分析论据存在的条件,从而揭示论据与论点的逻辑关系。 【示例】请在下面的事例后,作简要分析,使论据与论点粘合起来。 俗话说:有志者事竟成。明代徐霞客年轻时立下走遍三山五岳的志向,后来虽历尽磨难,但 一直旅行到生命最后一刻,完成巨著《徐霞客游记》 。__________________。 引用材料后,可作这样的分析: “一个人只有立了志,才能坚持从事自已的事业,至死不渝。 徐霞客就是立下了志,才取得非凡的成就的。 ” 材料分析的方法,当然还有许多。需要说明的是,同一论据,可以采用多种分析方法,到底 用哪一种,要视具体情况而定;而且,有时常综合运用几种方法。但无论运用哪种方法,都 必须记住:分析的目的是为使论据更好地证明论点,使论点更加突出,更具说明力,因此, 分析必须紧紧地围绕论点。


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