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初一新生应当怎样学习


初一新生应当怎样学习 ——初一新生学法指导提纲 初中与小学在学习上最大的不同就是: 初中要求大家主动学 习,逐步形成“主动探究”的学习方式(即学习习惯)(许多同 。 学在小学采用的是“听课——赶作业”的被动学习方式,这种被 动方式已经完全不适合初中的要求,必须摒弃。 ) 一、 预习 1、要求:⑴看懂教材大意⑵找出重点⑶找出不懂的问题, 要求: 准备带着问题听课(培养好奇、兴趣和探

究能力) 二、课堂学习 课堂学习 课前准备:⑴入室静坐,想想上堂所讲内容,准备回答 1、课前准备 老师的问题(第一想)⑵准备带着不懂的问题上课(第二想) 。 2、上课 ⑴五动法:抓紧一切时间“眼看、口说、耳听、 手写、脑 五动法: 五动法 抓紧一切时间“眼看、口说、耳听、 手写、 ——使大脑产生 合力” 使大脑产生“ (课堂 学习时 ,只“看和听” , 想” ——使大脑产生“合力” 能得 70 分;用五动法时,可得 93 分(+23 分) 。 ⑵抓课堂重点:对比自己与老师确定的重点,记下重要内容 抓课堂重点: 抓课堂重点 对比自己与老师确定的重点, 通过看板书、听语调、注意老师的提问、纠错、 (通过看板书、听语调、注意老师的提问、纠错、小结学会抓课 堂重点) 堂重点) 。 ⑶每个环节都向自己提出具体学习目标, 每个环节都向自己提出具体学习目标, 每个环节都向自己提出具体学习目标 秒秒必争地为之努 积极地眼看、口说、耳听、手写、脑想,此法乃效率之本! 力,积极地眼看、口说、耳听、手写、脑想,此法乃效率之本! (注意课后休息 课后休息) 课后休息 ⑷大胆提问、 大胆提问、 探究, 帮助教师了解自己, 师生进行思维碰撞, 大胆提问 探究, 帮助教师了解自己, 师生进行思维碰撞, 相互促进。 相互促进。 ⑸学会下课前独立做当堂小结。下课后回忆一个重要知识 学会下课前独立做当堂小结 学会下课前独立做当堂小结。 (第三想 点。 第三想) (第三想) 课后复习:复习当日内容,有了印象后再做作业。这样 三、课后复习 不仅作业速度快、质量好,而且对端正学习态度和培养主动精神 有益:把完成作业当作对能力的锻炼和考验。这种做法实际上节 约时间。 作业: 四、作业: 1.做模仿性练习:这一层次的练习较为容易,它们和书上的 “例题”很像似。
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“题型”变了,和例题不一样了。这是十分 2.做变式练习: 重要的一次学习升级。做变式练习时,很容易犯错误,因此一定 要学会纠正错误 五、总结:总结是巩固、升华所学知识的重要方法,必须逐 总结: 步学会。不会及时总结的人,往往劳而少获,令人惋惜! 当堂小结:向老师学习,下课前应独立对本堂所学内容做 1.当堂小结 一个概括小结,为全面总结打下基础。 2.专题总结:围绕一个主题 ,把相关的知识都总结出来, 专题总结 如古汉语中的 “故” 、 “然” 在现代汉语的用法; 又如表示 “方位” 、 “时间”的英语介词需要专门进行总结。 专题总结能使知识系 统化。 3.对比总结:将容易混淆的知识进行对比,这样能准确、细 对比总结: 致地区分知识,能做好选择题(为将来的竞争做准备) 。 概括总结:用一个高度概括的提纲,把一章,甚至一本书 4.概括总结 的内容加以概括。 六、战胜学习失误:从变式练习开始,错误就会逐渐增多, 战胜学习失误 只有战胜失误,学习能力才能不断提高。找到错因并胜之,是最 有实效的学习!习惯要用习惯来改正。 建纠错簿: 建纠错簿:A.记下原始错误;B.之下写出正确答案;C.做正 误对比分析; 初一学生应该培养的学习习惯 习惯 1、次日功课,提前预习; 3、来到班级,马上学习; 5、二分钟铃,摆书静息; 7、深入思考,请教质疑; 9、书写工整;改错仔细, 11、及时巩固,阶段整理; 2、当晚学完,收拾文具; 4、各科作业,按时交齐; 6、认真听讲,主动学习; 8、当天作业,日清日毕; 10、先做复习,作业练习; 12、 良好习惯,终生受益。

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