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第28课 国运兴衰 系于教育


第28课 国运兴衰,系于教育

理解“国运兴衰,系于教育”的深刻含义 (1)中国的历史经验证明了这一点。 (2)当代的国际国内形势也决定这一点。 ①国际上:国际竞争取决于经济竞争,核心是科 技和教育。 ②国内:转变经济增长方式,提高劳动力的素质, 提高知识创新和技术创新能力都必须依靠教育来 完成。

“新加坡成功的秘诀是重视人才。” —

—新加坡前总理李光耀 “教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受 严重的损失。” ——苏联教育家马卡连柯 “十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。” ——春秋政治家管仲

联合国教科文组织提出: “识 字是终身学习的关键,是民主和 公民社会的基础工具,是社会和 经济发展的先决条件,更是最基 本的人权。”

文盲、半文盲人数占总人口的比例(%)
2001年 1997年 1990年

6.72% 12.21% 15.88%

80年代初

23.5%

(资料来源:中华人民共和国国家统计局网站)

目前文盲的定义有了怎样的变化?
2001年,联合国重新定义的新世纪的文盲标准为:

第三类: 第一类: 不能读书识字 的人,这是传 统意义上的老 文盲。 第二类: 不能识别现 代社会符号 的人。

不能使用计 算机进行学 习、交流和 管理的人。

二、义务教育篇
1、地位:
是国家普及青少年教育、扫除文盲、提高 人口素质、培养合格公民的重要手段,是 国家的一项战略决策。

2、措施:
⑴1986年全国人大六届四次会议:《中华人 民共和国义务教育法》 ⑵90年代以来,普及义务教育成为“科教兴 国”的重要环节。 ⑶实施“贫困地区义务教育工程”、“希望 工程”等。

义务教育中还有哪些问题需 要解决?

? 存在问题
?法规贯彻不力,法规体系不完备

?义务资金短缺
?地区发展不平衡 ?学生(尤其是女生)辍学率较高 ?师资队伍质量不高,不稳定

三、高等教育的发展
1、曲折发展历程
照搬苏联模式 ⑴建国初: ——体制僵硬,培养目标过窄。 ⑵“大跃进”时: 实施“教育大革命” ——教育与生产劳动相结合为 核心、造成教育界很大混乱 ⑶调整期:全面调整高等教育 ——进入稳定发展轨道 遭到严重破坏 ⑷“文革”时: ——素质下降, 人才断层

1977年冬天,570万考生走 进高考考场,参加高考制度 恢复后的第一次考试。

1977年某大学的开学典礼

77级学生说的最多的一句话: “高考改变了我一生的命运。” 校园中最流行的口号是: 把失去的光阴夺回来!

全国流行的口号:
“团结起来,振兴中华”(北大学子)

“从我做起,从现在做起。”(清华学子)

80年代以来我国的高等教育情况

我国大学建立起完善的学士——硕士——博士 三级学位制度。

20世纪90年代实施“211工程”计划,一批重点 高校和实验室迅速发展壮大

民族和民办高等教育长足发展

西藏大学培养的硕士毕业生

民办大学校园一角

高等教育的发展
2、启示:
“文革”期间,教 育遭受严重破坏 改革开放以来 教育发展迅速 人才断层 损失巨大 成就巨大 举世瞩目

国运兴衰 系于教育

焦点2:“国运兴衰,系于教育” ☆史料解析: 邓小平说:我们要实现现代代,必须有知识,有人才。要反 对不尊重知识分子的错误思想,要重视知识,重视从事脑力劳动 的人,要承认这些人是劳动者。 对于恢复高等院校正常的招生制度,邓小平在1975年就有过 这方面的设想,但由于“四人帮”发动了“反击右倾翻案风”运 动而未能实现。但他从中华民族的长远利益和国家的长远发展出 发,对此事一直念念不忘。(1977年)邓小平果断恢复高考的战 略决策,顺民意,得民心,改变了整个中国的面貌和整整一代甚 至几代中国青年的命运。(他们)为中国的改革开放和社会主义 现代化建设的蓬勃发展,展示骄人的才华,贡献着无尽的力量。 ——摘编自薛庆超《革故与鼎新:红墙决策》

焦点2:“国运兴衰,系于教育” (11重庆)指出材料体现的邓小平的思想以及他决定恢复 高考的动机;(4分)根据材料并结合所学知识,说明邓小 平这种思想和恢复高考的决定对当时知识分子和中国青年 命运的影响。(4分)

尊重知识,尊重人才,为中华民族的长远利益和国家的 长远发展。 扭转了多年来对知识分子实行的“左”的政策,知识分 子重新受到尊重; 改变了中国青年的命运,他们在中国的改革开放和社会 主义现代化建设中展示了才华,贡献了力量。

焦点2:“国运兴衰,系于教育” (11四川)1911年清华学校成立,1928年改建为清华大学。 1934年,清华大学发展为包括文、法、理、工四个学院十六 个系的综合性大学。文、法、理三院大一不分系,开设共同 的必修课程,意在使学生求得关于自然、社会和人文方面的 通识。1952年,全国院系调整,清华大学文、法、理学院并 入北京大学等高校,只设置机械制造、土木工程和水利工程 等八个工科系。改革开放后,清华大学逐步恢复和重建了文 科院系。(据《清华大学校史稿》等) 根据材料,概述建国后清华大学的两次院系调整,并结合所 学知识分析其目的。(6分) 第一次:1952年,从综合性大学变为单一的工科大学。为大 规模经济建设培养专门人才。(3分)第二次:改革开放后, 恢复、重建文科院系。提高学生的人文素养。(3分)

图一、图二所示清华校训和格言蕴含着怎样的人才培养理念?

理念:德才兼备、自立自强、注重实践


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