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16中原名塔


中原名塔
尊敬的各位评委老师: 你们好! 我是 XX 号考生刘晓阳,来自郑州成功财经学院、环境艺术设计 专业, 今天我说课的题目是《中原名塔》,下面我将围绕教材分析、学 情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学总结这几个方面来 进行详细说明。 1、教材分析: 本节课是人美版初中美术教材(13)册的第十六课。本课是依据 新课程的教学理念而设置的, 属于欣赏· 评述, 中原地区有许多名塔, 具有极为珍贵的文物价值和艺术价值,这是河南文化的骄傲,进而加 强学生对家乡的热爱。 本科列举了部分有典型特点的名塔作为一个教 学平台。从认识塔的基本造型、基本作用到了解塔的建筑风格,欣赏 造型美感,进而感悟它所蕴藏的丰富文化内涵。 2、学情分析: 通过前面的学习,学生已经掌握了绘画中一些基本的技能技 巧,也具备了一定的美术欣赏与分析作品的能力。本课展示了很多学 生感兴趣的名塔图片,能激发学生的表现欲望,提高学生的欣赏和评 述能力,提高对美术的兴趣。 根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理、认知特点,我确 定本节课要达到以下目标:

? 塔的基本构成部分和主要造型样式。了解塔的用途和发展变化。 ? 描绘塔的造型,在创作过程中感悟传统文化和艺术造型的美。 ? 激发学生的表现欲望,提高学生的欣赏和评述能力,提高对美术 的兴趣。 重点: 了解和评价中原名塔各个的特征, 怎样体现了中原文化的精彩; 难点:提高对塔的艺术风格的认知和欣赏评价的深度。 3、教法与学法 我们都知道美术是培养人审美能力的重要学科, 因此在教学中, 不仅让学生知其然,还要让学生知其所以然,我在以教师为主导,学 生主体的原则下,展现获取理论知识,解决实际问题的思维过程。结 合结合本课的特点,我采用启发问答法、讲授法、讨论法等学习法。 在实例的引导下,让学生通过自主探究的方式,体验集体创作的 乐趣 ,根据以上确定的内容,我再具体谈谈这堂课的教学过程。 4、教学过程: 我的教学过程设置如下:组织教学—导入新课—讲授新课—探 索欣赏、反馈矫正—总结第几个环节 一、组织教学(5 分钟) 整顿课堂纪律, 二、创造设情景、导入新课 首先讲雷锋塔的故事,激发学生的学习兴趣. 然后创设问题提问: 你知道塔的由来吗? 你知道塔的用途吗? (配合课件展示) 进入本课的学习

塔的由来:塔,也称“浮屠”,是印度佛教的标志性建筑。它是 在公元一世纪随印度佛教的传播进入中国的。 塔的用途: 塔的梵文是坟冢意思, 主要是埋葬佛、 僧舍利 (遗 骨) 的纪念性建筑。在中国,塔的用途后来有了多方面的演化,这些演化 大致可归为:登高眺远、导航引渡、瞭望敌情、装点河山、美化风景 等。 它的意义还被中国本土文化所借用, 比如很多寺塔同时被称为 “文 峰塔”,用以彰显中国的文化。

三、讲授新课 然后,学生讨论塔的造型和类型表现。(配合课件展示) 老师进行补充:(板书) 主要造型有——楼阁式塔、 亭阁式塔、 金刚宝 座式塔、 覆钵式塔。 类型——楼阁式、密檐式、亭阁式、覆钵式、金刚宝座式、塔林 等。(配合课件展示) 四、探索欣赏、反馈矫正 下面我们共同来欣赏中原地区的名塔,它们具有极为珍贵的文 物价值和艺术价值,有些堪称中国第一。(配合课件展示) 让学生们分析不同名塔的造型特点和创设背景。然后让学生同桌 相互讨论,总结,然后老师给出总结。 五、总结 最后让学生尝试着画出自己认为好看的塔。在学生设计过程中老

师进行巡视指导。 设计完成让学生对自己的作品进行展示, 教师要引导学生自由发 表意见,表述出自己的观点,活跃班级气氛!对学生的各种观点采取 宽容的态度。加以正确的引导,学会欣赏他人的优点和成功。 板书 中原名塔 塔的由来 塔的用途

我的说课到此完毕,谢谢评委老师!


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