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高中通用技术 结构与设计教案 苏教版必修2


第一单元 结构与设计

常见结构的认识( 课时) 第一节 常见结构的认识(第 1 课时)

一、教学内容分析 本课时是《技术与设计 2》第一单元“结构与设计”的第一节“无处不在的结构”的第一课 时。世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时要通过放 映蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。通过对自然界中形形

色色的结构的分 析和研究,使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列”。要让学生 知道为什么要学习“结构与设计”, 自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启 示。 人们将其成果应用到技术领域, 是为了更好地服务于人类。 本课时还要讲解构件的基本 受力形式:拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力,讲解应力概念。当一个结构受到外力作 用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的力,称为内力。 应力从认识常 见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 二、教学对象分析 学生对结构有一定的了解。对结构的功能和分类也有一定的基础。另外,学生在物理课 中已学习了有关力学的知识, 对物体的受力分析有比较好的基础。 但是由于受力分析是物理 课教学中的难点, 多数学生在受力分析中还是有困难的, 所以在教学中还要利用模型演示形 变的情况,分析说明拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力等。 三、 教学目标 (一)知识与能力:解结构的含义。 (二)过程与方法:度理解结构的概念。 (三)情感态度与价值观:桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。展示一些采用 架、梁、拱结构的建筑物的图片,激发学生的学习激情和兴趣。 四、教学重点和难点 重点:结构概念 难点:应力概念 五、教学策略 从认识常见的结构开始,通过学生熟悉的事例,展开技术视野中的力与结构讨论, 通过 有趣的小试验, 强化对不同类型结构的特点的理解。 (一)教法 在教学过程中,采用讲授法、阅读法、案例分析法和提问法,让学生共同讨论、分析、 交流互动等教学形式交叉和渗透灵活运用, 并始终贯穿于整个课堂教学当中。 本课时要求学 生亲历纸板承受压力试验并运用多媒体教学设备, 将与教学相关的图片展示给学生, 都是为 了让学生尽快获得感性认识,并上升到理性认识。 (二)学法 鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己 的思维方式, 获得不同的体验和不同的发展。 引导学生从力学的角度理解结构的概念并注意 基本受力形式与物理学中力的区别和联系。 六、教学准备 纸板承受压力试验需要废旧纸盒的纸板和给纸板加压的重物,由于是第一个课时,不要 求学生准备材料,教师应提供足够的材料。 七、教学过程 (一)通用技术必修 2 学习介绍: 1、通用技术必修 2 是一门什么课程?

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同学们, 我们生活在科学技术高度发达的时代。 我国载人航天成功, 实现千年邀游太空 梦; 长江三峡顺利截流发电, 高峡出平湖; 水稻育种结硕果, 世界领先……我们今天努力 学习技术, 是为了明天把我们的国家建设得更加美好。 我们将要学习的通用技术必修 2, 应用广泛, 具有宽广的迁移价值。“技术与设计 2” 中的“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主题都是具体 的、 通用的技术, 它们具有典型意义, 并与技术的发展密切相关联。 学习这些技术与设计的 基本思想和基本方法, 将使我们终身受益。 同时也将使我们适应新世纪的科技发展、 知识经 济发展以及社会可持续发展的需要,成为有用的人才。 2、学习通用技术必修 2 课程要注意的几点: (1) 围绕教材内容,以技术设计为主线索,认真钻研各主题的技术与设计要点。充分调 动自己的感知、思维、想像, 进行调查研究、批判性思考、 创新性想像,努力提高技术理论 素养,增强各种思维能力。 (2) 参照教材中的案例,触类旁通, 举一反三。密切联系实际, 挖掘技术实例, 既动 脑又动手, 做好剖析、试验、实习、设计制作、交流、评价各环节, 努力提高技术实践素养, 培养动手解决技术问题的能力和技术应用能力。 (3) 发扬在老师引导下的团队合作精神, 把学习技术课程的过程, 变为一个创新的过 程。在学习过程中要以多种视角、多种思路、多种方法, 去探究一个个技术问题, 完成一项 项设计任务, 努力造就我们的创造品质, 提高我们的创新能力。 (4) 学习技术课程, 尤其是“技术与设计”,会遇到困难, 会感到辛苦, 我们要以坚 强的意志力, 鼓起战胜困难继续前进的勇气, 努力增强我们的耐挫力, 磨炼我们的意志品 质。 同学们,努力吧! (二)案例引入 【第一单元 结构与设计】 1、观看教材蜂窝、蜘蛛网、大树、动物的身体与器官等结构图。 【一、无处不在的结构】 世界上任何事物都存在结构,结构多种多样且决定着事物存在的性质。 2、引导学生观察结构图。 引导学生分析蜂窝的结构。这种结构的优点在哪里? 3、让学生归纳结构概念: 结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列。 4、让学生阅读案例: 苍耳子与尼龙搭扣; 鸟与飞机; 鹰眼与导弹跟踪系统。 5、让学生思考:为什么要研究结构? (三)思考与分析: 1、启发学生回答:通过对自然界中形形色色的结构的分析和研究, 给了人们无限的创 造灵感和启示。人们将其成果应用到技术领域, 更好地服务于人类。 2、讨论以上三个案例,重点讨论“鹰眼与导弹跟踪系统”。 鹰可以在几千米的高空准确无误地辨别地面上的动物,这是因为它的眼部结构比较特 殊。 人类每只眼睛的视网膜上都有一个凹槽,叫做中央凹。 而老鹰眼中的中央凹却有两个, 这 两个中央凹的作用不同, 其中一个专门用于接收来自鹰头侧面物体的像, 另一个用于接收 来自鹰头前方物体的像。 这样,老鹰的视觉范围就宽多了,能兼顾前方和侧面。 根据鹰眼的结

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构,人们正在研制“ 鹰眼”导弹系统。这种导弹系统能自动寻找、识别目标并跟踪攻击。 3、进一步拓展: 除了根据鹰眼的结构,人们正在研制“ 鹰眼”导弹系统以外,你还受到哪些启发? 如果在人类的视网膜上象鹰一样有两个凹槽,世界将会如何变化? 将来运用技术手段在人的视网膜造出两个凹槽,有这种可能吗? 看来我们人类好多地方不如动物,不能象鸟一样在空中自由飞翔,不能象鱼一样在水中 欢快游荡,奔跑速度不如狗,打斗力气不如虎。人类凭什么能成为动物界的统治者呢? 启发学生回答: 凭大脑,凭学习,人类把几千年知识在几年十几年中继承过来并在原来的 基础上进行创新,现在进入知识经济时代,人类知识总量几年就要翻一番。 教育学生:人与人之间有竞争,而且可能很激烈,能否立于不败之地,在于不断学习。 生产生活中还有哪些产品的结构是受到自然界事物结构的启发而产生的? 羊毛衣,潜水艇……。 让学生阅读案例:魁北克大桥的坍塌。 大桥坍塌的原因是什么? 擅自改变桥的结构。 在社会领域,也普遍存在着结构现象。 一篇文章的内容结构影响文章的表达与质量, 一家企业的人员结构关乎企业的运行与 效率。 请分别列举自然界、技术领域、社会领域给你印象较深的有关结构的事例? (四)结构与力 1、结构与力 从力学角度来说, 结构是指可承受一定力的架构形态, 它可以抵抗能引起形状和大小 改变的力。 2、分析一块豆腐的受力情况,讲解应力概念。 当一个结构受到外力作用时,内部各质点之间的相互作用会发生改变, 产生一种抵抗的 力 , 称为内力。应力是结构的单位横截面上所产生的内力,应力达到某一极限值时, 结构 就会遭到破坏。用公式表示应力为 σ =F/s, 其中 ,F 是内力 ,S 是受力面积 , σ 是应力。 3、讲解构件的基本受力形式:拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力。 4、案例分析:人坐在椅子上, 椅面受到的力;行人和车辆通行的桥面受到的力。 5、指导学生概括五种基本受力形式: 拉 力 压 力 剪切力 扭转力 弯曲力 物体所承受的拉拽力 挤压物体的力 两个距离很近 ,大小相等,方向相反,且作用于同一物体上的平行力 反方向向物体两端均匀施力 ,使物体发生扭转形变的力 作用于物体 ,使它产生弯曲的力

学习椅面、简易桥梁的受力分析案例,分析结构是如何承受力的。 展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片。 (五) 指导学生做“纸板承受压力试验”: 比较不同形状的纸板承受压力的大小。 试验准备、试验过程(略) 回答问题: 1. 哪种情况下纸板的抗压能力最强? 2. 举例说明这一结论在实际应用中有什么意义。

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3. 如果把纸板折成瓦楞状,试验结果会发生什么变化 ? (六)探究:观察右图,说明石磨的推杆为什么要用一根绳子吊起来。 进一步挖掘:石磨在推动过程中,绳子在空间的轨迹是一个什么图形? (七)课后作业: P006、007 的马上行动。

第一节 常见结构的认识(第 2 课时) 一、教学内容分析 这一节从力的角度对结构进行分析, 对于学生来说难度相对加大, 新出现的一些受力形 式可能不好理解。知识点相对比较多并且抽象,所以最好采用实验的方法,让学生亲自感受 结构承受力的特点与不同。 二、教学对象分析 学生在前一节课的学习中对结构已经有了一些表面的了解, 能够说出结构的概念, 并列举出 各个领域结构的例子。有一定的力学基础,对一些内容应该容易理解,但也容易把通用技术 中所进行的受力分析和物理学的受力分析混淆。 三、教学目标 1、知识与能力:理解结构的概念和一般分类。 2、过程与方法:简单的结构案例,分析结构是如何承受力的。 3、情感态度与价值观:展示一些采用架、梁、拱结构的建筑物的图片,激发学生的学习激 情和兴趣。 四、教学重点与难点 重点:1、从力学的角度理解结构的概念和一般分类。 2、能结合 1~2 种简单的结构案例,分析结构是如何承受力的。 难点:1、区分物理和通用的受力分析。 2、理解几种受力形式。 五、教学准备 木板、鸡蛋、瓶盖等。 五、教学策略 首先采用讲解,举例子方法介绍一些基本的概念,然后通过试验,让学生对知识有更深一步 的理解。 六、教学过程 (一)复习和导入 (1)上节课我们已经学习了什么是结构。请一个同学来回答一下。

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学生回答。 总结: 由各个组成部分之间有序的搭配和排列就组成了事物的结构, 我们都知道任何事 物都要受到力的作用, 也就是说事物的特定的结构都要承受一定的力的作用了。 比如课桌要 承受我们的压力,书本的压力等等。所以我们需要从力学的角度定义结构。 (2)力学角度结构的概念:从力学角度来说结构是承受一定力的架构形态,它可以抵 抗能引起形状和大小改变的力。 (3)结构的几种受力形式:那么要判断这个结构是否合理,首先我们要知道结构一般 会受到哪些力的作用。接下来我们就学习几种常见的结构的受力形式。 检查指导作业:“马上行动”的题目,将几种受力形式和相应的解释连线。 (老师走动 指导) 然后再针对学生容易混淆的,弄不清楚的地方讲解。 (3)内力与应力:以篮球为例子 当我们用手拍篮球时,能够感受到篮球内部产生的抵抗我们手的作用力,这就是我们所 说的内力。当一个结构受到外力作用时,内部分子之间相互作用,产生一种抵抗力,称为内 力。 和学生进行互动玩一个游戏。让同桌之间用手指互抵,感受内力,然后由一个学生将手 指换为手掌,感受受力的变化,引出应力。 (二)结构的类型 1 实体结构:实心结构 受力特点:外力分布在整个体积中 实体结构可以连续传递载荷,适于承受压力。 案例分析: 三峡大坝实体结构 2 框架结构:细长的构件 受力特点:支撑空间而不充满空间 框架结构是由杆件或板件连接而成的,构件可以是空心,也可以是实心;可以是平面 框架,也可以是空间框架。由于这种结构用料少,可以承受多种载荷,因此用得很广泛。 案例分析 : 电视塔 3 壳体结构:层状结构 受力特点:外力作用在结构体的表面上 壳体结构是用薄壁壳状构件来替代空间框架而形成的一种空间结构。由于它可以将作 用在其上的集中横向载荷分散为沿壳体的压力。因此在场馆建设中用得很多。 案例分析:头盔,汽车外壳等。 [鸡蛋承受压力试验]: 略。 [学生讨论]: 进入工地时总是被要求戴上安全帽,为什么? 案例分析:埃菲尔铁塔 (三)课堂练习与作业 [马上行动]:教材 011 [课后作业]:p011 练习 1、2 题

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第二节

稳固结构的探析

一、教学内容分析 本单元的内容与实际生活联系紧密, 课本上的案例也通俗易懂。 本节内容有承上启下的作用, 不仅可使学生对结构的基本知识有更深的认识与巩固, 而且也是以后结构的强度、 结构的设 计基础。 二、教学对象分析 学生在以前已经学过一些相关的知识, 所以这部分内容对于他们来说难度不大。 在前几节课 中学生的参与度比较大,表现出一定的热情和兴趣。 三、教学目标 1、知识与能力:学生能够自己分析影响结构稳定性的因素。 2、过程与方法:、能够联系“应力”,理解强度的概念 3、情感态度与价值观:从点问题,日常生活出发进行课堂教学,让学生感受技术中的结构 与他们密切相关,激发学生自主的关注身边的生活,提高他们的观察力,能用强度的概念来 评价、选择和使用结构。培养学生分析与交流的能力。 四、教学重点与难点 重点:分析影响结构稳定性的因素。能够联系“应力”,理解强度的概念。 难点:1、支撑面积不等于受力面积。 2、了解结构稳定性与强度的联系与区别。 五、教学资源 三脚架、A 字形梯。 六、教学策略 引导学生根据自己的生活经验总结出影响结构稳定性的因素, 然后由学生扮演教师角色进行 讲解,分析,其他同学可以补充,提问。最后针对每个因素教师进行总结,补充。从热点话 题出发,引入强度的概念,通过课本的案例分析,学习影响结构强度的主要因素,再通过视 频展示图片,分析生活中的例子,让学生能关注身边的生活,将所学知识运用到生活中。 七、教学过程 (1)导入:前几节课我们学习了结构的一些知识,接下来我们看一下影响结构有哪些 因素。由学习目标这里我们可以看到它与结构的稳定性,结构的强度有关。 (强调该课的学 习方法,阅读学习目标部分)那这节课我们来学习结构与稳定性。 (2)和学生一起总结影响结构稳定性的几个因素(不一定局限于课本上的几个因素, 学生可以举的更多,然后由他们自己来讲解。强调课本上基本的几个因素)。 [影响结构的几个因素:] [1、几何形状] [2、支撑面大小] [3、重心位置] (3)由学生自己推荐或其他同学推荐选择其中的一个因素进行讲解。 (老师作为学生进 行发问,引导学生将内容讲解完整,可以引导学生对课本或生活中的案例进行分析) (4)每个因素讲解完后,由老师将刚才学生讲解的过程进行简单复述,然后在这基础上 进行补充总结。 “几何形状影响因素”的总结:强调三角形的稳固结构。讲解“三脚架”和“A 字形 梯”的例子。 “支撑面大小影响因素”的总结:举水坝的例子,金字塔的例子,并且和前一节课学习

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的结构类型结合起来。举三脚架的例子,强调影响结构稳定性的因素不是单一的,孤立的, 解释支撑面大小不等于受力面积。 “重心位置影响因素”的总结: 详细分析“重心所在点的垂线落在结构地面的范围内, 就是 稳定的”。举比萨斜塔的例子。然后提出问题:1、为什么不倒翁不倒?2、装了半杯水的杯 子稳定还是装了满杯水的杯子稳定? (5)导入:我们前面讲过结构的稳固性探析包含了两个内容,一个是结构的稳定性,一个 是结构的强度。我们学习了结构的稳定性,接下来学习结构的强度。 (6)结构强度的概念:我们知道结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平 衡状态的能力。那么结构的强度是什么呢?例如我们现在坐的椅子,它要承受我们的重力, 大家想想,如果有一个体重很重的人坐在这张椅子上,很可能椅子无法承受他的重力,椅子 坏了,人跌倒在地上。(就像我们前两节课做的鸡蛋的试验,有个同学坐在上面,鸡蛋被压 碎了。)那我们如何来评价这张椅子呢?我们就要用到我们今天学习的内容:强度。这张椅 子的强度是怎样的,也就是指它受到外力作用的情况下,它不被外力破坏的能力如何。 所以说结构的强度是指:结构具有的抵抗被外力破坏的能力。 (7)强度与稳定性的联系与区别:那么它和结构的稳定性的区别在哪里呢?我们知道 稳定性是研究物体的保持平衡状态的能力, 强度是研究不被外力破坏的能力。 例如我们刚才 举的椅子的例子,椅子能够承受人的重力这是一个强度问题,那么椅子会不会左右晃动,摇 摆,那就是一个稳定性问题了。(通过例子让学生有感性的认识,不必要进行深入分析) (8)应力和强度的关系:这只是我们一个笼统的说法,我们如何来衡量一件东西的强 度呢。那就要用到我们以前学习的应力的知识。 联系前面的内容讲解应力与强度的关系, 如何用应力来衡量强度。 举鸟巢结构钢卸载的 例子说明(只要有感性的认识即可,不必要有量的分析。) (9)影响结构强度的主要因素 1、总结出影响结构强度的几个主要因素 ①完成课本 P17 页案例 ②学生回答 ③由学生的回答,引导学生得出影响结构强度的几个主要因素。 2、因素一:结构的形状 ①三角形形状。展示幻灯片,通过钻石的例子进行分析。 ②横截面形状:具有相同截面积,但不同截面形状的同种材料的坚固性就不同。利用图 片介绍同种材料、相同横截面积、不同截面形状的构件的强度排列顺序。 ③强调学生注意对结构的影响有两点, 一是结构的外部形状, 二是结构的构件截面形状, 结构的外形相同,构件的截面不同,其强度不一样。 3、因素二:材料 ①展示幻灯片图片,从纸杯到塑料杯到无锈钢杯,说明强度和材料有关。 ②介绍混凝土材料。 从应用广泛的钢筋和混凝土到工程人员新发明的纤维混凝土、 聚合 物混凝土、轻质混凝土等,一系列新型高强度混凝土。 4、因素三:构件的连接方式: ①构件连接的类别: 铰连接:被连接的构件在连接处不能相对移动,但可相对转动。(图片举例) 刚连接:被连接的构件在连接处既不能相对移动,也不能相对转动。(图片举例) 举纽曼 MP3 的例子,激发学生的兴趣,让学生感受到课本知识与生活紧密相连。 ②提出:结点是从连接的效果来划分。一个结点可以有多种连接方式。不同的材料有不 同的连接方式;构件的连接方式不同,结构的强度也不同。

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(10)结构与功能: 结构不仅是事物存在的一种形式, 而且对事物的功能和作用产生着直接的影响, 结构的 改变可能导致功能的变化。(展示各种自行车的图片) 讨论对于自行车还有什么改进。 七、作业:练习第 1 题。

第三节 简单结构的设计 一、教学内容分析 结构设计和技术设计一样,具有明确的目的性,方案的多元性和创新性。所以,在教学过程 中,应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 二、教学对象分析 采取以小组为单位的形式进行分工合作, 进行讨论、 设计, 引导学生打开思路, 形成多 种设计方案, 在多方案中进行选择。 三、教学目标 知识与技能: 分析理解能力——— 能够对日常生活中的简单结构设计进行比较合理正确的 分析。 过程与方法:交流与表达能力———陈述平衡状态的概念 实践能力———鸡蛋放在桌面上提高其稳定性的试验 情感态度价值观:观察能力和分析问题的能力———手机座试验 同伴间相互合作能力———设计一个简单结构 四、教学策略 教师在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要, 设计 是与实际生活情景相联系。 五、教学重点和难点 重点:运用结构设计应考虑的主要因素,从而初步体验结构设计的方法。 难点:多方案的构思与设计。 六、教学准备 多媒体课件等。 七、教学过程

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(一) 引入新课 请学生欣赏不同样式的服装,并选择自己喜欢的服装。 设问:问为什么要选择自己喜欢的?同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容? 回答导入:设计考虑的因素。回到结构设计上来, 服装设计离得开设计吗? 结构设计应考虑哪些因素呢? (二)学习结构设计的重要性。 结构设计对于我们的日常生活、 对于各种各样的生产活动都非常重要。 日常生活中, 没有丰 富的结构设计, 产品将会造型单一、功能单调, 那些大型建筑物、交通运输工具等 更是无 法产生; 生产活动中, 产品制造技术、 结构安全性及耐久性评估、 维修加固技术等, 都离不 开结构的设计和研究。 (三)学习结构设计的目标及要求 结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标, 应满足设计规范, 满足使用者的基 本需要。 例如, 儿童自行车的结构设计, 首先应以代步、 锻炼儿童的手脚协调能力为设计目 标, 同时要满足童车结构设计的国家标准和规范要求, 如自行车的链轮、链条、车把、车闸 有一定的要求,否则设计应视为不合格。 (四)学习结构设计应考虑的主要因素 结构设计应考虑的主要因素有: 符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求, 安全因 素, 公众和使用者的审美需求, 使用者的个性化需要, 对设计对象的成本控制要求和一定 的使用寿命等。 在工程的结构设计中, 应考虑结构的安全性、 适用性和耐久性。 在考虑结构的稳定性和 强度, 使结构在规定的条件下和规定的使用期限内, 能实现一定的功能的同时, 还要考虑 经济因素, 如做到用料省、 成本低等, 也就是说, 力求以最低的成本使所建造的结构达到预 定的要求。 不同的结构设计, 应考虑的因素各有侧重, 但无论在哪一类用途的结构设计中, 安全 都是至关重要的因素。 在结构设计中还有一些需要考虑的因素, 如材料、 民俗文化、 地域特点等, 还可以引导 学生思考是否还有其他需要考虑的因素。 (五)简单结构的设计案例 1、讲解简易相片架的设计过程与方法 在实际生活中,人们选择相片架, 不仅考虑造型、材料、稳定性等因素, 还考虑相片架 的颜色、 造型与房间的整体是否协调,相片架的摆放方式与房间的空间关系等。 例如,房间内 的桌子比较小,而房间的墙上有大面积的空白,此时就可能会选择悬挂式的相片架,而不会选 择用支架式的相片架。 从造型、材料、稳定性和强度等方面 , 比较上述案例中三个设计方案中相片架的结构 的特点,并构思其他设计方案,列出方案要点。 2、让学生根据所学知识为设计简易相片架作好准备。 (1)小组讨论制作简易相片架应考虑那些方面的因素并落列出来。 (2)在相框和支架的设计上都要有创意,并画出草图 (3)目标激励: a、有创意的设计方案要到学校存档, b、你所做的模型或原型还可送给你最要好的同学,因是自己亲手所做,比买贵重物 品相送更能表达纯洁的友谊。 c、作品要在网上发表,并在高三毕业对作品进行拍卖。

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3、探究:在某些地震灾区, 居民采用“木板夹心”结构筑墙建房,这种由当地农民创 造出的结构能经受地震的考验, 具有较好的抗震效果。 请简要说明这种结构的特点,并根据所学的有关结构与设计的知识,对这种结构设计进 行分析。 (六)学生作品展示 下面这些桥不仅是外形美观的工艺品, 更重要是它们具有承重 3000g 以上重力的结构。 而所 用的承重物都是统一规格的纸板。(8 幅图片) (七)作业 根据所学结构的知识,准备材料,设计出一个作品。突出结构的稳定性、强度、美观、实用。 (作品可以是报架、鞋架、书架、相片架、桥梁的模型等等。材料可用硬纸壳、木料、塑料、 金属等。)

第四节

经典结构的欣赏

一、教学内容分析 《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计 2”第二单元第四节(苏教版) 的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏,引导学生赏析具有典型人 文意义的结构,开阔学生的视野,拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价,在以后的 设计中注入更丰富的文化内涵。 二、教学对象分析 高中学生已有一定的生活经验,对艺术的欣赏具有较好的基础,加上前三节的学习,对 结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互 动、观看视频、作品的赏析等环节,进行积极思考,形成欣赏角度,加深对结构的理解,丰 富设计的内涵。

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三、教学目标 1、知识目标: 通过对典型结构的欣赏,学会观察结构的实用性和美。 2、能力目标: 能从技术和文化的角度欣赏,并评价典型结构设计的案例。 3、情感态度价值观: 通过典型结构的欣赏,提高自身的技术素养,拓展学生对设计文化特性的理解和评价, 增强学生对中华民族的自豪感。 四、教学重点、难点: 重点:透过经典结构的欣赏,让学生学会观察结构的实用性和美。 难点:学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例,并在自己以后的设 计中注入更丰富的文化内涵。 五、教学策略 在本节的教学中,借助多媒体教学,分析经典案例,播放补充案例的视频,引导学生讨 论、自主探究、自动构建知识,实现学生能力拓展,开阔学生视野,达到知识迁移目的。总 体教学流程为:“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课—— 能力拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排 2 课时(连排)。 六、教学准备 多媒体课件、图片等 七、教学过程 师:(展示几幅景点结构的图片 :如悉尼歌剧院、赵州桥、中国故宫、飞檐、等国内外经 典结构)同学们先看这样几幅图片,说说此时此刻你有什么感受? 生 1:我感到这些建筑特别宏伟、壮观,给人一种振奋的感觉。 生 2:令人惊叹,人类这么聪明,能建造出这么伟大的建筑来。 …… 师:是啊,这些建筑中所采用的结构林令我们每个人折服。自古至今,不管是中国,还是其 他一些国家,都留下了一些经典的结构,那么,你们认为怎样的结构才算优秀的结构? 省 1:结构稳固。 生 2:形式上特别。 生 3:体现出一定的文化。 …… 师:通过刚才同学的回答,我们可以总结出:对于优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功 能上,也表现在形式上,特别是功能和形式的统一上。因此我们欣赏结构的设计作品,可以 从技术和文化量个角度进行。请同学们阅读课本 p30 页有关赵州桥和飞檐的介绍。 [介绍赵州桥并观看图片]?赵州桥原名安济桥,俗称大石桥,建于隋炀帝大业年间(595-605 年),至今已有 1400 年的历史,是今天世界上最古老的石拱桥。石拱桥是用石块拼砌成弯 曲的拱作为桥身,上面修成平坦的桥面,以行车走人。而赵州桥的特点是“敝肩式”,即在 大拱的两肩上再辟小拱,是石拱桥结构中最先进的一种。 (5分钟后) 师:下面我们请同学分别从技术和文化角度分析赵州桥为什么能称之为经典结构。 生:赵州桥结构稳定,形式特别,1400多年来依然坚固,所以说是经典结构。 生:结构上非常美,有丰富的文化寓意。 师:下面我们再来看这样一幅图片[展示蛋形椅图片并介绍其特点] 中国建筑从古至今经历了一定的发展过程不同时代有不同的特点,与外国建筑又有不同之

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处,下面我们就查阅到的资料进行交流。(教师提前布置学生查阅有关建筑方面的资料) 学生激烈交流,气氛热烈。 [为了弘扬中国文化,让学生寻找有关中国古典建筑的资料,在课堂上交流] 生 1: 徽派建筑的背景及特点:[配图片] 背景:徽州地区(安徽南部黄山与齐云山之间)出现成片建筑群,是古代“中原衣冠”入徽 的结果。徽州避开了历史上多次战祸,包容了大量从中原迁来的人群。北方人口南迁,到此 聚族而居。明代中叶,徽州村落就形成了独特的景观。 ?特点:白色的马头墙,有灰而黑的薄瓦,还有精美工巧的砖雕、石雕、木雕,它们一笔一 划地拼写成徽式乡村的图腾。 [中国山西王家大院]?山西晋中的王家大院被誉为“华夏民居第一宅”。大院包括东、西两 个大院和孝义祠:东堡院为全封闭式院落,占地约 1.2 万平方米。26 座院落以不可想象的 精妙方式隐约连接,既成整体,又保持相对独立,形成若离若合的复杂结构。西堡院拥有 28 座院落,呈“王”字对称分布,且充分体现着“一关辖三门,三门通四院”。这种层层 深入的封闭格局是王家大院, 乃至山西大院共有的特点, 体现出强烈的封建礼教的等级性和 威严感。 [边交流边观看图片] 师:不仅在中国,在世界各国的历史中也都留下了许多经典的结构: 生 2:[配图片] 米拉公寓:?俗称“采石场”(La Pedrera)高迪的杰作。这幢建筑完工时因其先锋性质和大 胆的手法而引起了极大的骚动。许多人认为这幢房子代表了现代派的顶峰,20 世纪全世界 最奇特的建筑物。 这是一尊由波浪型的曲线构成的巨大石造纪念碑, 形状扭曲奇特的通风口, 石块好像都是液 体的,有机的,房顶上的烟囱和通风口成了幻影似的战士,抽象的陶瓷拼花螺旋,惊人想象 力的魔幻森林。米拉公寓使得 Passeig de Gràcia 大街上的其他建筑多少有些平淡无奇。 [英国霍华德府邸]18 世纪初,英国少数大贵族执掌内阁,他们的庄园府邸不仅规模赶上了 王宫,而且风格也力图宏伟。这类府邸中最著名的有霍华德府邸。它们的一般形制是:正中 为主楼,包括大厅、卧室、书房、餐厅、休息厅等。主楼前是宽阔的三合院,它两侧又各有 一个四合院,一个是厨房和其它杂用房屋及仆役们的住房,另一个是马厩。布局很不方便, 厨房远离餐厅,主楼房间不够明亮,只是一味追求豪华的气派。 生 3:[配图片] [西班牙塞维利亚阿拉米罗大桥]?大桥的设计创造了一种新型的斜拉桥样式,采用半边支撑 的拉索结构,利用倾斜桥塔的自重代替以往的后部钢索,形成具有轻盈感的桥梁结构。整座 大桥犹如一把竖琴,典雅美观,散发着高雅的神韵。 ?设计者桑地亚哥·卡拉特拉瓦是西班牙当代建筑的代表人物,他对建筑技术非常入迷,特 别是对钢筋混凝土和钢铁钩架的支撑能力及形式有着深入的研究, 因此作品有着突出的强调 工程技术的倾向。 [智利鲁特住宅]?鲁特住宅是一个富有的出口商的假日别墅。它修建在一个长满松树的斜坡 之上,一座 30 米长的铁桥将公路和住宅的屋顶联系起来,然后从屋顶上通过一个下降的楼 梯才能进入室内,具有非常有趣的戏剧性效果。 ?主体由一大一小两个箱体互嵌而成,大箱体外表覆盖木条,内部是起居室、厨房和餐厅, 两面侧墙为玻璃门窗,因而木条具有木百叶的效果;小箱体外表覆盖铜皮,内部是卧室和浴 室,有一排水平窗面对树林,创造出安宁的睡眠环境。卧室和起居室可以方便地沟通,从而 将两个箱体接合起来。一个阳台面对大海。

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[澳大利亚悉尼歌剧院]?悉尼歌剧院,澳大利亚的标志性建筑,耸立在新南威尔士州首府悉 尼市贝尼朗岬角上。建筑造型新颖奇特、雄伟瑰丽,外形犹如一组扬帆出海的船队,也象一 枚枚屹立在海滩上的洁白大贝壳,与周围海上景色浑然一体,富有诗意。 ?不为世人所知的是,其设计师乌特松不愿因建设资金问题修改设计方案与州政府吵翻后, 愤然辞职离开澳大利亚, 再也没有重登这块大陆, 至今没有亲眼实地看看这座自己呕心沥血 奉献的闻名遐迩的建筑奇迹 [意大利罗马竞技场]?位于意大利罗马的威尼斯广场南面,它是迄今遗存的古罗马建筑工程 中最卓越的代表,也是古罗马帝国国威的象征。科洛塞奥(Colosseo)语出意大利文,意即竞 技场或斗兽场, 它建于古罗马的佛拉维奥皇朝时代, 所以其正式名称是“佛拉维奥竞技场”。 公元 72 年,由维斯巴西安皇帝开始修建,公元 80 年其子蒂托斯皇帝隆重揭幕。竞技场的外 观象是一座庞大的碉堡,占地 20000 平方米,围墙周长 527 米,直径 188 米,墙高 57 米, 相当于一座 19 层楼的高度,场内可容 10.7 万名观众。 [美国圣路易市杰斐逊国家纪念碑] ?埃罗·沙里宁是 20 世纪中叶美国最有创造性的建筑师之一。 他设计了一系列新奇独特的作 品,表现了丰富多彩的建筑语汇。埃罗·沙里宁 1961 年 9 月 1 日死于脑科手术中。1962 年 美国建筑师协会追授他金质奖章。 使沙里宁名闻世界的是圣路易市杰斐逊国家纪念碑。 这座 高宽各为 190 米的外贴不锈钢的抛物线形拱门,造型雄伟,线条流畅,象征该市为美国开发 西部的大门。 师:通过这节课的学习,同学们了解了许多的国内和国外的优秀结构,感受了经典结构蕴含 的寓意和文化内涵。让我们感叹人类的伟大智慧和力量。 教学反思: 由于经验有限,在把握课堂气氛上还有待提高,另外,讲本堂课需要有丰富的 历史及文化知识,这一点还很欠缺,以后应加强自身学习,丰富自己的知识。学生在语文、 历史、美术课中已学习了有关经典结构方面的知识,对艺术作品欣赏有比较好的基础,对故 宫、 飞檐等典型结构有了一定的了解, 但多数学生分析结构在技术上的突破还有一定的困难。 本节课题内容简单但实施起来较难, 尤其是各个学校的条件不一样, 如能带领学生去参观一 些典型的建筑会更好的激发学生的积极性和创造性。

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