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2015年山西省太原市外国语中学高考生物模拟试卷(3月份)


2015 年山西省太原市外国语中学高考生物模拟试卷(3 月份)
一、选择题(共 6 小题,每小题 6 分,满分 36 分) 1.下列关于细胞结构和生物体内化合物的叙述正确的是( ) A. 抗体、激素、tRNA 发挥一次作用后都将失去生物活性 B. ATP 脱去两个磷酸基团后成为 RNA 的基本组成单位之一 C. 蓝藻和绿藻都能进行光合作用,故二者含有的光合色素相同 D.

细菌代谢速率极快,细胞膜和细胞器膜为其提供了结构基础 2.下列有关实验原理及操作的描述,正确的是( ) A. 验证光合作用能产生淀粉的实验中, 首先将实验植物做饥饿处理是为了控制无关变 量 B. 调查人群中白化病的发病率时, 在患病家系中调查并多调查几个家系以减少实验误 差 C. 鉴定还原糖时,在组织样液中加入斐林试剂后试管内呈现无色,加热后变成砖红色 D. 叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越慢 3.如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图.下列有关叙述, 正确的是( )

A. t1→t2,叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加,基质中水光解加快、O2 释放增多 B. t2→t3,暗反应(碳反应)限制光合作用.若在 t2 时刻增加光照,光合速率将再提 高 C. t3→t4,光照强度不变,光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结 果 D. t4 后短暂时间内,叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高,C3 化合物还原后的直接产物含量 降低 4.某种观赏植物(2N=18)的花色受两对等位基因控制,遵循孟德尔遗传定律.纯合蓝色 植株与纯合红色植株杂交,F1 均为蓝色;F1 自交,F2 为蓝:紫:红=9:6:1.现有两亲本 植株杂交,子代的基因型及比值如图所示,则双亲的表现型及子代表现型的比例是( )

A. 蓝色×紫色 蓝:紫:红=3:1:0 C. 蓝色×蓝色 蓝:紫:红=4:3:1

B. 蓝色×紫色 蓝:紫:红=4:3:1 D. 蓝色×蓝色 蓝:紫:红=3:1:0 )

5.如图中 a、b、c、d 分别表示不同的变异类型,下列有关说法正确的是(

①a 表示同源段易位,b 表示异源段易位 ②c 属于基因突变 ③d 属于染色体结构变异的缺失或重复 ④a 至 d 中能够遗传的是 c. A. ①③ B. ②④

C. ①④

D. ②③

6.如图为人体免疫系统清除流感病毒(RNA 病毒)的部分过程示意图.结合所学知识,分 析下列推测最准确的是( )

A. B. C. D.

细胞甲为 B 细胞,其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激 有细胞丙参与的免疫过程一定属于人体的特异性免疫 与细胞乙相比,细胞丙的高尔基体和溶酶体都更发达 细胞丙消化抗原﹣抗体得到的部分产物可被细胞核利用

二、非选择题: 7.图一为细胞结构示意图,图二表示图一细胞核中某结构及其成分.①﹣⑥表示物质, 据图回答问题.

(1)图一所示结构应在下能观察.从图一中可看出,通过囊泡形式进行转化的生物膜 有 、 . (2)若图一表示动物胰脏内的细胞,④可能为 (多选) . A.胰脂肪酶 B.胰岛素 C.胰高血糖素 D.抗体 (3)组成图二中⑥物质的基本单位是 . (4)图二中基因 1 和基因 2 的差异实质表现在 . (5)核孔复合体是细胞核与细胞质进行物质交换的通道.下列物质经核孔复合体向细胞核 方向运输的是 (多选) . A.tRNA B.RNA 聚合酶 C.DNA 聚合酶 D.mRNA. 8.红外线 CO2 分析仪可用于测定混合气体中 CO2 的浓度及其变化量.将水稻的成熟绿叶组 织放在密封透明的小室内给予适宜光照,在不同 CO2 浓度下测定光合作用效率.图 1 为光 合作用增长率随 CO2 浓度变化的情况.图 2 是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物 质变化示意简图.其中 a、b 表示物质,①~④表示生理过程.请分析回答:

(1)图 1 中光合作用速率最大的是 点. (2)图 2 中各种生物(除病毒外)都能进行的过程是 (填序号) . (3)将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中,在保持一定的 pH 值和温度时,给予不同条 件,细胞悬浮液中溶解氧浓度变化如图 3 所示.请分析回答: ①在图中乙处光照开始后,溶解氧浓度稍有增加后不再增加而稳定,原因是 . ②在图中丙处添加 CO2,短时间内细胞中 C3 和 C5 的含量变化是 . ③若在图中丁处加入使光反应停止的试剂,则正确表示溶解氧变化的曲线是 a~g 中 的 . 9.燕麦的颖色有黑颖、黄颖、白颖三种,其性状的遗传受两对等位基因(A 和 a,B 和 b) 控制,如图 1 所示:

(1)现有三个基因型不同的纯合品系甲(黑颖) 、乙(黑颖) 、丙(黄颖) ,品系间的杂交结 果如下表(F2 为相应组别的 F1 自交所得) : 杂交组合 F1 F2 第一组 甲×乙 黑颖 黑颖 第二组 乙×丙 黑颖 黑颖:黄颖=3:1 ①品系甲的基因型为 ,第二组得到的 F2 黑颖个体间进行随机授粉,则所得 F3 的表现型及比例为 . ②某实验小组欲研究某株黑颖燕麦的基因型,他们 (选填“能”或“不能”)通过 测交实验确定其基因型. (2)若在减数分裂过程中,A 基因所在片段与 B 基因所在片段发生互换,该变异类型 为 . (3)燕麦的 5 号染色体上还有 P 基因和 Q 基因,它们编码各自蛋白质的前 3 个氨基酸的 DNA 序列如图 2,起始密码子均为 AUG.若箭头处的碱基突变为 T,则对应密码子变 为 ,基因 P 转录时以 链为模板合成 mRNA,基因 P 在燕麦某个 细胞中数目最多时可有 个. 10.如图中,甲为人体手背皮肤(A)接受一定刺激后引起肱二头肌(E)发生收缩而产生 屈肘动作的神经传导路径示意图.图乙为图甲中某部分结构放大图,据图回答问题:

(1)图乙表示图甲中[ ](填字母)处的结构,名称是 .在该处 发生的信号转变为 . (2)用针刺 A 时,引起 E 收缩而产生屈肘动作的过程被称为 .吗啡有镇痛作 用,原因是吗啡能和图乙中[] 上的特异性受体结合使其失去与 结 合的能力. (3)当兴奋在 B 上传导时,兴奋部位的膜内电位变化为 . (4)现切断Ⅰ处,在Ⅱ处施加适宜的电流刺激,则在 A、B、C、D、E 中能测到电位变化 的有 . (5)如图是突触后膜接受突触前膜释放神经递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向.其 中正确的是 .

【生物一一选修模块生物技术实践】 (15 分) 11.回答下列关于微生物的问题. 阿拉伯胶是一种多糖,研究者从某地合欢树下距离地表深 10~15cm 处的土样中初筛到能降 解阿拉伯胶的菌株 SM01,以下为该菌株的鉴定过程. (1)筛选所用的选择培养基只能以 作为唯一碳源,其原因是 . (2)SM01 的菌落为粉白色,菌落初期呈突起絮状,在显微镜下观察到其菌丝白色致密, 且有分生孢子,细胞核直径约 lμm,初步推测为真菌.下列属于 SM01 肯定具有的结构和特 征是 (多选) . A 细胞膜 B 核糖体 C 拟核 D 荚膜 E 芽孢 F 菌盖 G 细胞核 H 分生孢子 (3)在分离纯化菌株时,通常使用的划线工具是 .如图 1 示某种划线法操作 后菌落生长状况,数字表示划线顺序.某同学以同样方法对某个平板划线后,经一段时间培 养,发现第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌,第二划线区域的第一条线上无菌落, 其它划线上有菌落.造成划线无菌落可能的操作失误可能是 . (4)为探究阿拉伯胶的降解机制,将该菌种的培养液过滤离心,取上清液做如图 2 所示实 验.该实验的假设是 .为什么说该实验设计不合理? .

(5)请根据(4)小题的分析完善其实验设计. (6)在阿拉伯胶降解酶运用到工业生产前,需对该酶的最佳温度范围进行测定.图 3 中的 曲线①表示酶在各种温度下酶活性相对最高酶活性的百分比.将酶在不同温度下保温足够 长的时间, 再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性, 由此得到的数据为酶的热稳定性数据, 即图 3 的曲线②.据图判断下列叙述错误的是 . A.该酶只能在最佳温度范围内测出活性 B.曲线②35℃数据点是在 80℃时测得的 C.曲线①表明 80℃是该酶活性最高的温度 D.曲线②表明该酶的热稳定性在 70℃之后急剧下降.

2015 年山西省太原市外国语中学高考生物模拟试卷(3 月份)
参考答案与试题解析

一、选择题(共 6 小题,每小题 6 分,满分 36 分) 1.下列关于细胞结构和生物体内化合物的叙述正确的是( ) A. 抗体、激素、tRNA 发挥一次作用后都将失去生物活性 B. ATP 脱去两个磷酸基团后成为 RNA 的基本组成单位之一 C. 蓝藻和绿藻都能进行光合作用,故二者含有的光合色素相同 D. 细菌代谢速率极快,细胞膜和细胞器膜为其提供了结构基础 考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同; 蛋白质的结构和功能的综合; ATP 的化学 组成和特点. 分析:原核细胞与真核细胞相比,最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核, 没有核膜、核仁和染色体;原核生物没有复杂的细胞器,只有核糖体一种细胞器;原核生物 只能进行二分裂生殖.但原核生物含有细胞膜、细胞质结构,含有核酸的蛋白质等物质. 解答: 解:A、抗体、激素发挥一次作用后都将失去生物活性,而 tRNA 能循环使用,故 A 错误; B、ATP 脱去两个磷酸基团后成为腺嘌呤核糖核苷酸,是 RNA 的基本组成单位之一,故 B 正确; C、蓝藻含有藻蓝素和叶绿素,绿藻含有叶绿素和类胡萝卜素,两者所含的光合色素不同, 故 C 错误; D、细菌是原核生物,没有细胞器膜,故 D 错误. 故选:B. 点评:本题考查原核生物细胞结构和功能、ATP、激素、抗体等知识,意在考查考生的识记 能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知 识,准确判断生物学问题的能力. 2.下列有关实验原理及操作的描述,正确的是( ) A. 验证光合作用能产生淀粉的实验中, 首先将实验植物做饥饿处理是为了控制无关变 量 B. 调查人群中白化病的发病率时, 在患病家系中调查并多调查几个家系以减少实验误 差 C. 鉴定还原糖时,在组织样液中加入斐林试剂后试管内呈现无色,加热后变成砖红色 D. 叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越慢 考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化;检测还原糖的实验;叶绿体色素的提取 和分离实验;人类遗传病的监测和预防. 分析:验证光合作用能产生淀粉的实验中, 植物叶片中的原有的淀粉属于无关变量. 重复试 验可以减小实验误差. 斐林试剂可以鉴定还原糖. 绿叶中色素的分离利用了不同色素在层析 液中的溶解度不同,因而在滤纸上的扩散速度不同而将色素分离.

解答: 解:A、验证光合作用能产生淀粉的实验中,为排除植物叶片中的原有的淀粉对实 验的干扰,需要将实验植物做饥饿处理,目的是控制无关变量,A 正确; B、调查人群中白化病的发病率时,应该在普通人群中调查,B 错误; C、 鉴定还原糖时, 在组织样液中加入斐林试剂后试管内呈现蓝色, 水浴加热后变成砖红色, C 错误; D、叶绿体色素在层析液中的溶解度越高,在滤纸上扩散就越快,D 错误. 故选:A. 点评:本题的知识点是验证光合作用的产物和条件及有关生物实验的原理和操作, 主要考查 学生对实验过程中变量的分析和控制能力. 3.如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图.下列有关叙述, 正确的是( )

A. t1→t2,叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加,基质中水光解加快、O2 释放增多 B. t2→t3,暗反应(碳反应)限制光合作用.若在 t2 时刻增加光照,光合速率将再提 高 C. t3→t4,光照强度不变,光合速率的提高是由于光反应速率不变、暗反应增强的结 果 D. t4 后短暂时间内,叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高,C3 化合物还原后的直接产物含量 降低 考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 分析: 本题考查光合作用的过程及影响光合作用的因素. (1)光照强度影响光合作用的光反应,二氧化碳的浓度影响光合作用的暗反应. (2)光反应为暗反应提供[H]和 ATP. 解答: 解:A、水的光解、O2 释放发生在叶绿体类囊体薄膜上,而不是叶绿体基质,A 错 误; B、t2→t3,限制光合速率的因素为 CO2 浓度此时光照充足且恒定,若增加光照,光合速率 不会提高,B 错误; C、t3→t4,暗反应增强,一定程度上加快 ATP 和 ADP 的转化,[H]和 ATP 不再积累,导致 光反应速率加快,C 错误; D、突然停止光照,光反应减弱甚至停止,类囊体薄膜上 ATP 合成受阻,ATP 含量减少, ADP 和 Pi 含量升高,被还原的 C3 化合物减少,而有机物不断被合成淀粉等的消耗暂时不 变,所以直接产物有机物含量降低,D 正确. 故选:D.

点评:本题的知识点是光合作用的具体过程, 影响光合作用的条件及影响机理, 光反应阶段 与暗反应阶段之间的关系,主要考查学生的识图能力和对光合作用过程的理解和应用能力. 4.某种观赏植物(2N=18)的花色受两对等位基因控制,遵循孟德尔遗传定律.纯合蓝色 植株与纯合红色植株杂交,F1 均为蓝色;F1 自交,F2 为蓝:紫:红=9:6:1.现有两亲本 植株杂交,子代的基因型及比值如图所示,则双亲的表现型及子代表现型的比例是( )

A. 蓝色×紫色 蓝:紫:红=3:1:0 C. 蓝色×蓝色 蓝:紫:红=4:3:1

B. 蓝色×紫色 蓝:紫:红=4:3:1 D. 蓝色×蓝色 蓝:紫:红=3:1:0

考点:基因的自由组合规律的实质及应用. 分析:题干中的 9:6:1 的比例是解题的切入点.题中已知花色受两对等位基因控制,并且 F2 为蓝:紫:红=9:6:1,该比例为 9:3:3:1 的变式,由此确定双显性的为蓝色,双隐 性的为红色,其它均为紫色.据此解题. 解答: 解:由坐标分析可知:1DDSS 蓝色; 2DDSs 蓝色;1DDss 紫色;1 DdSS 蓝色; 2 DdSs 蓝色;1 Ddss 紫色,子代表现型的比例是,蓝色:紫色=(1+2+1+2) : (1+1)=6: 2=3:1.由分析知 DD:Dd=(1+2+1) : (1+2+1)=1:1,?其亲本的基因型为 DD×Dd;SS: Ss:ss=(1+1) : (2+2) : (1+1)=1:2:1,?其亲本的基因型为 Ss×Ss;则双亲的基因型为 DDSs 和 DdSs,其表现型蓝色×紫色.故 A、蓝色×紫色 蓝:紫:红=3:1:0 符合题意. 故选:A. 点评:本题考查了两对基因控制一对相对性状的杂交实验, 应用了基因的自由组合定律, 意 在考查考生能理解所学知识的要点, 把握知识间的内在联系, 能用数学方式准确地描述生物 学方面的内容、以及数据处理能力. 5.如图中 a、b、c、d 分别表示不同的变异类型,下列有关说法正确的是( )

①a 表示同源段易位,b 表示异源段易位 ②c 属于基因突变 ③d 属于染色体结构变异的缺失或重复 ④a 至 d 中能够遗传的是 c. A. ①③ B. ②④

C. ①④

D. ②③

考点:染色体结构变异的基本类型;基因重组及其意义;基因突变的特征. 分析:分析题干和题图可知, 该题是对生物变异类型的辨析, 图中 a 是同源染色体的非姐妹 染色单体之间的交叉互换,属于基因重组;b 是非同源染色体之间交换某一片段,属于染色

体结构变异中的易位;c 是基因中碱基对的缺失,属于基因突变;d 表示染色体某一片段缺 失或另一染色体片段增添,是染色体结构变异. 解答: 解:①a 表示同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换,属于基因重组,不是 易位,①错误; ②c 是基因中碱基对的缺失,属于基因突变,②正确; ③d 属于染色体结构变异的缺失或重复,③正确; ④a、b、c、d 都是可遗传变异,④错误. 故选:D. 点评:对于可遗传变异类型的理解、辨析是本题考查的重点. 6.如图为人体免疫系统清除流感病毒(RNA 病毒)的部分过程示意图.结合所学知识,分 析下列推测最准确的是( )

A. B. C. D.

细胞甲为 B 细胞,其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激 有细胞丙参与的免疫过程一定属于人体的特异性免疫 与细胞乙相比,细胞丙的高尔基体和溶酶体都更发达 细胞丙消化抗原﹣抗体得到的部分产物可被细胞核利用

考点:人体免疫系统在维持稳态中的作用. 分析:分析题图:图示为人体免疫系统清除流感病毒(RNA 病毒)的部分过程示意图,图 中细胞甲为 B 细胞;细胞乙为浆细胞,其能分泌抗体,抗体可以与抗原特异性结合;细胞 丙为吞噬细胞. 解答: 解:A、细胞甲为 B 细胞,细胞乙为浆细胞,细胞丙为吞噬细胞,其中甲和丙都能 接受抗原刺激,但乙不能接受抗原刺激,A 错误; B、细胞丙为吞噬细胞,既可参与非特异性免疫,也可参与特异性免疫,B 错误; C、细胞乙为浆细胞,可分泌抗体,细胞丙为吞噬细胞,可以消化处理抗原,因此与细胞乙 相比,细胞丙的溶酶体更发达,而细胞乙的高尔基体更发达,C 错误; D、细胞丙消化抗原﹣抗体得到的部分产物可被细胞核利用,D 正确. 故选:D. 点评:本题结合人体免疫系统清除流感病毒(RNA 病毒)的部分过程示意图,考查人体免 疫系统在维持稳态中的作用, 要求考生识记人体免疫系统的组成, 掌握体液免疫和细胞免疫 的具体过程,能准确判断图中各细胞的名称,再结合所学的知识准确判断各选项. 二、非选择题: 7.图一为细胞结构示意图,图二表示图一细胞核中某结构及其成分.①﹣⑥表示物质, 据图回答问题.

(1) 图一所示结构应在下能观察. 从图一中可看出, 通过囊泡形式进行转化的生物膜有 内 质网膜和高尔基体膜 、 细胞膜 . (2)若图一表示动物胰脏内的细胞,④可能为 ABC (多选) . A.胰脂肪酶 B.胰岛素 C.胰高血糖素 D.抗体 (3)组成图二中⑥物质的基本单位是 脱氧核苷酸 . (4)图二中基因 1 和基因 2 的差异实质表现在 脱氧核苷酸的排列顺序与脱氧核苷酸的数 目 . (5)核孔复合体是细胞核与细胞质进行物质交换的通道.下列物质经核孔复合体向细胞核 方向运输的是 BC (多选) . A.tRNA B.RNA 聚合酶 C.DNA 聚合酶 D.mRNA. 考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同;细胞核的结构和功能. 分析: 分析图 1:图 1 为细胞结构示意图,其中①为内质网,②为高尔基体,③为囊泡, ④为分泌蛋白. 分析图 2:图 2 表示细胞核中染色体结构及其成分,染色体主要由蛋白质和 DNA 组成,其 中⑤是蛋白质,⑥是 DNA. 解答: 解: (1)据图象可知,该细胞是在电子显微镜下观察到的,通过囊泡形式进行的生 物膜有内质网膜,高尔基本膜和细胞膜. (2)若图 1 表示动物胰脏内的细胞,可能会分泌出胰蛋白酶,胰岛素,胰高血糖素,而抗 体是由浆细胞分泌的,选 ABC. (3)组成图二中⑥DNA 的基本单位是脱氧核苷酸. (4)基因间的不同在于碱基的排列顺序和数目的不同. (5)据题意,从细胞质通过核孔复合体进入细胞核的物质有 RNA 聚合酶和 DNA 聚合酶, 选 BC. 故答案为: (1)电子显微镜 内质网膜和高尔基体膜、细胞膜 (2)ABC (3)脱氧核苷酸 (4)脱氧核苷酸的排列顺序与脱氧核苷酸的数目 (5)BC 点评:本题结合图解,考查细胞结构和功能,要求考生识记细胞中各种细胞器的结构、分布 和功能,掌握分泌蛋白的合成与分泌过程;识记细胞核的结构和功能,能结合图中信息准确 答题.

8.红外线 CO2 分析仪可用于测定混合气体中 CO2 的浓度及其变化量.将水稻的成熟绿叶组 织放在密封透明的小室内给予适宜光照,在不同 CO2 浓度下测定光合作用效率.图 1 为光 合作用增长率随 CO2 浓度变化的情况.图 2 是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物 质变化示意简图.其中 a、b 表示物质,①~④表示生理过程.请分析回答:

(1)图 1 中光合作用速率最大的是 E 点. (2)图 2 中各种生物(除病毒外)都能进行的过程是 ③ (填序号) . (3)将某绿藻细胞悬浮液放入密闭的容器中,在保持一定的 pH 值和温度时,给予不同条 件,细胞悬浮液中溶解氧浓度变化如图 3 所示.请分析回答: ①在图中乙处光照开始后,溶解氧浓度稍有增加后不再增加而稳定,原因是 水中的二氧 化碳减少,光合作用只能由绿藻细胞呼吸作用提供二氧化碳 . ②在图中丙处添加 CO2,短时间内细胞中 C3 和 C5 的含量变化是 C5 的数量减少,C3 的数 量增多 . ③若在图中丁处加入使光反应停止的试剂,则正确表示溶解氧变化的曲线是 a~g 中的 e . 考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化. 分析: 分析题图甲可知:纵轴表示光合作用的增长率,随二氧化碳浓度升高,光合作用增 长率升高,CD 对应的光合作用的增长率最大,超过 D 点对应的二氧化碳浓度,光合作用增 长率减小,但是光合作用的速率仍然处于增长状态,当达到 E 点时光合作用的增长率减小 至 0,光合速率不再增长,此时光合速率最大; 分析题图乙可知: ①是光反应阶段, 进行的场所是叶绿体的类囊体薄膜, ②是暗反应阶段, 反应场所是叶绿体基质,③细胞呼吸的第一阶段,反应场所是细胞质基质,④是有氧呼吸 的第二、第三阶段,反应场所是线粒体;净光合速率=真光合速率﹣呼吸速率; 分析图丙可知: 光照之前只进行呼吸作用, 只需根据氧气吸收的总量比时间即可计算出呼吸 速率. 光照影响光合作用的光反应过程, 它能促进 ATP 的生成和水的光解. 在丙处添加 CO2 时,要考虑到二氧化碳影响的是光合作用的暗反应中的二氧化碳的固定.丁点以后,若曲线 不变, 则表示光合作用等于呼吸作用强度; 若曲线上升, 则表示光合作用大于呼吸作用强度; 如果曲线下降,则表示光合作用小于呼吸作用或只进行呼吸作用. 解答: 解: (1)分析题图甲可知,CD 对应坐标纵轴的数值最大,即光合作用增长率最大; E 点是植物光合作用速率最大的点,即达到光饱和点. (2)图 2 中各种生物(除病毒外)都能进行的过程细胞呼吸的第一阶段,即过程③. (3)①在乙处给予光照时,此时光合作用的光反应增强,氧气释放增加,但随着光合作用 的进行水中的二氧化碳越来越少, 光合作用只能由绿藻细胞呼吸作用提供二氧化碳, 所以溶 解氧浓度稍有增加后不再增加而稳定. ②在丙处添加 CO2 时,会促进暗反应的二氧化碳的固定,从而导致 C5 的数量减少,而 C3 的数量增多.

③若在丁处加入光反应抑制剂,此时绿藻细胞不能进行光合作用,只能进行呼吸作用,又 恢复到 0~4 分时的状态,并且呼吸速率不变,因此 e 可以表示溶解氧变化的曲线. 故答案为: (1)E (2)③ (3)①水中的二氧化碳减少,光合作用只能由绿藻细胞呼吸作用提供二氧化碳 ②C5 的数量减少,C3 的数量增多 ③e 点评:本题难度适中, 属于考纲中理解层次的要求, 着重考查了光合作用与呼吸作用的过程 及环境因素影响光合作用的呼吸作用的强度的相关知识, 解答本题分析图解中曲线变化趋势 及转折点变化的原因,在计算时能熟练运用真光合速率=净光合速率+呼吸速率. 9.燕麦的颖色有黑颖、黄颖、白颖三种,其性状的遗传受两对等位基因(A 和 a,B 和 b) 控制,如图 1 所示:

(1)现有三个基因型不同的纯合品系甲(黑颖) 、乙(黑颖) 、丙(黄颖) ,品系间的杂交结 果如下表(F2 为相应组别的 F1 自交所得) : 杂交组合 F1 F2 第一组 甲×乙 黑颖 黑颖 第二组 乙×丙 黑颖 黑颖:黄颖=3:1 ①品系甲的基因型为 AAbb ,第二组得到的 F2 黑颖个体间进行随机授粉,则所得 F3 的 表现型及比例为 黑颖:黄颖=8:1 . ②某实验小组欲研究某株黑颖燕麦的基因型,他们 不能 (选填“能”或“不能”)通过测交 实验确定其基因型. (2) 若在减数分裂过程中, A 基因所在片段与 B 基因所在片段发生互换, 该变异类型为 染 色体结构变异 . (3)燕麦的 5 号染色体上还有 P 基因和 Q 基因,它们编码各自蛋白质的前 3 个氨基酸的 DNA 序列如图 2,起始密码子均为 AUG.若箭头处的碱基突变为 T,则对应密码子变为 AUC ,基因 P 转录时以 b 链为模板合成 mRNA,基因 P 在燕麦某个细胞中数目最多时 可有 4 个. 考点:基因的自由组合规律的实质及应用. 分析: 分析图 1:A 基因控制黑色素,B 基因控制黄素色,A 与 B 同时存在表现为黑色, 所以黑色的基因型是 A___,黄色的基因型是 aaB_,白色的基因型是 aabb. 分析表格: 第二组:乙(AA__)×丙(aaBB)→黑颖(AaB_)→黑颖(A_B_) :黄颖(aaB_)=3:2, 没有出现 aabb 白色,说明第二对基因没有性状分离,即乙黑颖的基因型是 AABB; 第一组:甲(AA__)×乙(AABB)→黑颖(AAB_)→黑颖(AAB_) ,由于“三个基因型不 同的纯合品系”,所以甲黑颖的基因型是 AAbb.

分析图 2:根据起始密码子(AUG)可知,P 基因转录时的模板链是 b 链,而 Q 基因转录时 的模板链是 a 链. 解答: 解: (1)①根据以上分析可知品系甲的基因型为 AAbb.根据以上分析,第二组 得到的 F2 黑颖个体基因型为 AABB、 AaBB,若进行随机授粉,则 F3 的基因型及比例为 ( × = )AABB、 ( × ×2= )AaBB、 ( × = )aaBB,所以表现型及比例为黑颖:黄 颖=8:1. ②亲本黑颖基因型中只要有 AA 基因纯合,其测交后代的表现型就都是黑颖(A___) ,所以 不能通过测交确定其基因型. (2)若在减数分裂过程中,A 基因所在片段与 B 基因所在片段发生互换的变异类型为染色 体结构变异. (3)根据起始密码子(AUG)可知,P 基因转录时的模板链是 b 链,而 Q 基因转录时的模 板链是 a 链;若箭头处的碱基突变为 T,则相应的密码子由 GUC 变为 AUC;基因在体细胞 中成对存在,仅考虑基因 P,则纯合体的体细胞中的基因组成为 PP,在有丝分裂后期最多, 含有 4 个基因 P. 故答案为: (1)①AAbb 黑颖:黄颖=8:1 ②不能 (2)染色体结构变异(或易位) (3)AUC b 4 点评:本题结合图表,考查基因自由组合定律的实质及应用、遗传信息的转录和翻译,要求 考生识记遗传信息转录和翻译过程、条件等基础知识;掌握基因自由组合定律的实质,能根 据题干和表中信息答题,属于考纲理解和应用层次的考查. 10.如图中,甲为人体手背皮肤(A)接受一定刺激后引起肱二头肌(E)发生收缩而产生 屈肘动作的神经传导路径示意图.图乙为图甲中某部分结构放大图,据图回答问题:

(1)图乙表示图甲中[ F ](填字母)处的结构,名称是 突触 .在该处发生的信号转 变为 电信号→化学信号→电信号 . (2)用针刺 A 时,引起 E 收缩而产生屈肘动作的过程被称为 反射 .吗啡有镇痛作用, 原因是吗啡能和图乙中[] ③突触后膜 上的特异性受体结合使其失去与 神经递质 结 合的能力. (3)当兴奋在 B 上传导时,兴奋部位的膜内电位变化为 负电位→正电位 . (4)现切断Ⅰ处,在Ⅱ处施加适宜的电流刺激,则在 A、B、C、D、E 中能测到电位变化 的有 D、E . (5)如图是突触后膜接受突触前膜释放神经递质后的膜电位状况以及兴奋的传导方向.其 中正确的是 D .

考点:反射弧各部分组成及功能; 细胞膜内外在各种状态下的电位情况; 神经冲动的产生和 传导. 分析: 据图分析:甲图中 F(突触)的结构可知,A 是感受器,B 是传入神经,C 是神经 中枢,D 是传出神经,E 是效应器.图乙是突触结构,是甲图中 F 结构的放大. 静息电位表现为外正内负,动作电位表现为外负内正. 解答: 解: (1)图 1 中乙是突触,是 F 处结构,在突触处信号转变为电信号→化学信号→ 电信号. (2)针刺感受器 A,引起效应器 E 收缩,该过程反射弧完整,属于反射.识别神经递质的 受体位于③突触后膜上. (3)静息电位表现为外正内负,动作电位表现为外负内正.所以兴奋部位膜内电位变化是 由负电位→正电位. (4)兴奋在神经纤维上进行双向传导,在神经元间进行单向传递.所以刺激Ⅱ处,可检测 到 D、E 处有电位变化. (5)突触前膜释放神经递质时,突触前膜恢复外正内负的静息电位,突触后膜接受递质后 产生外负内正的动作电位. 故答案为: (1)F 突触 电信号→化学信号→电信号 (2) (非条件)反射 ③突触后膜 神经递质 (3)负电位→正电位(由负变正) (4)D、E (5)D 点评:本题考查反反射的结构基础、 兴奋在神经纤维上的传导及神经元之间的传递等相关知 识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系并能探究一些生物学问题, 对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力. 【生物一一选修模块生物技术实践】 (15 分) 11.回答下列关于微生物的问题. 阿拉伯胶是一种多糖,研究者从某地合欢树下距离地表深 10~15cm 处的土样中初筛到能降 解阿拉伯胶的菌株 SM01,以下为该菌株的鉴定过程. (1)筛选所用的选择培养基只能以 阿拉伯胶 作为唯一碳源,其原因是 只有能降解阿 拉伯胶的微生物能正常生长和繁殖 . (2)SM01 的菌落为粉白色,菌落初期呈突起絮状,在显微镜下观察到其菌丝白色致密, 且有分生孢子,细胞核直径约 lμm,初步推测为真菌.下列属于 SM01 肯定具有的结构和特 征是 ABGH (多选) . A 细胞膜 B 核糖体 C 拟核 D 荚膜 E 芽孢 F 菌盖 G 细胞核 H 分生孢子 (3)在分离纯化菌株时,通常使用的划线工具是 接种环 .如图 1 示某种划线法操作后 菌落生长状况, 数字表示划线顺序. 某同学以同样方法对某个平板划线后, 经一段时间培养, 发现第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌, 第二划线区域的第一条线上无菌落, 其它

划线上有菌落. 造成划线无菌落可能的操作失误可能是 接种环灼烧后未冷却或划线未从第 一区域末端开始 . (4)为探究阿拉伯胶的降解机制,将该菌种的培养液过滤离心,取上清液做如图 2 所示实 验.该实验的假设是 目的菌株(菌株 SM01)能分泌降解阿拉伯胶的蛋白质 .为什么说 该实验设计不合理? 缺少空白对照 .

(5)请根据(4)小题的分析完善其实验设计. 另设置两组一样装置的对照组,其中第一 组只用上清液,不添加蛋白酶,取出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降解率,第 二组不用上清液,只用含蛋白酶的溶液,取出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降 解率 (6)在阿拉伯胶降解酶运用到工业生产前,需对该酶的最佳温度范围进行测定.图 3 中的 曲线①表示酶在各种温度下酶活性相对最高酶活性的百分比.将酶在不同温度下保温足够 长的时间, 再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性, 由此得到的数据为酶的热稳定性数据, 即图 3 的曲线②.据图判断下列叙述错误的是 A . A.该酶只能在最佳温度范围内测出活性 B.曲线②35℃数据点是在 80℃时测得的 C.曲线①表明 80℃是该酶活性最高的温度 D.曲线②表明该酶的热稳定性在 70℃之后急剧下降. 考点:微生物的分离和培养;培养基对微生物的选择作用. 分析: 1、培养基按用途分为选择培养基和鉴别培养基,要选择出某一特定的菌种,需要 提供目的菌生长的必要条件,并抑制或阻止其他微生物的生长. 2、微生物常用的接种方法主要有平板划线法和稀释涂布平板法,微生物培养的关键是无菌 操作. 3、生物实验遵循的一般原则主要有对照原则、等量原则、单一变量原则和控制无关变量原 则等. 4、 分析题图 3: 由题干“图 3 中的曲线①表示酶在各种温度下酶活性相对最高酶活性的百分 比”,80℃时对应的曲线上的点最高,可知“该酶的最适温度是 80℃”,由题干“将酶在不同温 度下保温足够长的时间, 再在酶活性最高的温度下测其残余酶活性, 由此得到的数据为酶的 热稳定性数据,即图 3 的曲线②”,曲线②显示,酶的热稳定性从 30℃开始不断下降,在 70℃后急剧下降. 解答: 解: (1) 筛选能降解阿拉伯胶的菌株 SM01 需要使用以阿拉伯胶为唯一碳源的选择 培养基,因为只有能降解阿拉伯胶的微生物能正常生长和繁殖. (2)菌株 SM01 为真菌,其结构和特征有具备细胞膜、核糖体、细胞核和产生分生孢子, 而没有拟核、荚膜、芽孢、菌盖.

(3)在分离纯化菌株时,通常使用的划线工具是接种环,接种环在使用前和每一次划线后 要进行灼烧灭菌, 造成划线无菌落可能的操作失误可能是: 接种环灼烧后未冷却而烫死菌种 或划线未从第一区域末端开始. (4)根据题意,该实验的假设为目的菌株(菌株 SM01)能分泌降解阿拉伯胶的蛋白质; 由于还实验设计缺少空白对照,所以设计不合理. (5)实验设计应完善为:另设置两组一样装置的对照组,其中第一组只用上清液,不添加 蛋白酶,取出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降解率,第二组不用上清液,只用 含蛋白酶的溶液,取出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降解率. (6)结合题干和题图 3 分析(6)中的各选项, A、该酶的活性可在最佳温度范围内测出,也可在酶活性范围内测出,A 错误; B、由曲线①可知此酶的最适温度是 80℃,而曲线②是在酶活性最高的温度下测得的,B 正确; C、由曲线①可知此酶的最适温度是 80℃,C 正确; D、由以上分析知,在 70℃后曲线②急剧下降,D 正确. 故答案为: (1)阿拉伯胶 只有能降解阿拉伯胶的微生物能正常生长和繁殖 (2)ABGH (3)接种环 接种环灼烧后未冷却或划线未从第一区域末端开始 (4)目的菌株(菌株 SM01)能分泌降解阿拉伯胶的蛋白质 缺少空白对照 (5)另设置两组一样装置的对照组,其中第一组只用上清液,不添加蛋白酶,取出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降解率,第二组不用上清液,只用含蛋白酶的溶液,取 出 10ml 加入阿拉伯胶溶液,测定阿拉伯胶的降解率 (6)A 点评:本题主要考查微生物的类群和微生物培养等知识, 重点考查学生的实验分析能力, 难 度适中


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