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初中信息技术学科之感悟


我在教学过程中的点滴故事
初中信息技术学科不进入期中、期末考试,提前一两周就会停课;年终奖励时,全校最 低的一般是信息技术老师;有时,不同学科的老师一起走在路上,学生遇见了却只和其他学 科的老师打招呼,让人伤心。于是在搞好教学的同时,我挑选了一些在信息技术学科方面有 特长的学生,利用课余时间,给他们补充电脑制作方面的知识,参加了全国中小学生电脑作 品大赛,取得了不错的效

果。 转眼间已经工作近十几个春秋了。 回首这么多年的教育之路, 我没有什么轰轰烈烈的壮 举,可是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。每节课的教学,我总不忍心立即离 开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师, 等一等”给拽住脚步。有时候是为个别辅导学 生留下的,有时候是被待解的疑难给拌住了,诸如此类。有趣的是,经常被重重包围的我反 而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景. 记得在开始的课堂教学上,我不厌其烦地指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上, 几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名学生,由于接受能力弱一点,纠正 的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉 得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思, 找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习的积极性和信心。在 痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。 最后总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉 学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。”从那以 后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护学生的自尊 心和学习语文的积极性。 在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得 到别人的肯定是每个人的天性。 (更何况是孩子。)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上 的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,从学生们渴望上 综合实践课的期望中, 从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中, 我得到了 满意的答案。 另外我发现学生们很喜欢上电脑课,特别是上机课,更是有一种“让我一次上个够”的 感觉,但是一部分学生在课堂教学的过程中,以“玩”、 “乐”为主要的情绪支配,对游戏、 上网聊天情有独钟,而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”,或者干脆来个置 之不理。上机操作的秩序也比较混乱,结果一节课下来,表面上课堂气氛很轻松、活跃,其 实效果很差,学生觉得自己一节课后好象什么也没学会。面对这样的学习现象,常常会产生 几许无奈, 但更多的是思索: 为什么会出现这样的现象呢?我根据这一阶段的学生年龄心理 特征,教学时,以学生为主体,课本知识为主,益智游戏为辅的教学模式来激发学生的兴趣 和培养学生动手能力。这样做,符合本阶段的认知结构,便于培养学生的思维能力,更重要 的是,使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师教授的知识,且易于培养学生动 手操作及发展自我的能力。为此,我把教材中最容易的内容提到最前面教授,新授之余,也 教学时玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏,以激发和调动学生对计算机的兴趣。 以上就是我在教学过程中的点滴故事。


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