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谈流行音乐与高中音乐教学


谈流行音乐与高中音乐教学 摘要在当今这个开放、 多元的时代,中学音乐课堂不可避免地受到包括流行 音乐在内的外界冲击, 能否正确对待这一现象,将流行音乐中的某些元素引入到 中学音乐教育中来,是一个值得广大音乐教育工作者探讨的问题。 关键字高中音乐;流行音乐;教学策略 是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来,一直是一个颇有争议的问 题。笔者认为,在当今这个开放、多元的时代,如果完全

将流行音乐摒弃在中学 音乐教育的高墙之外,无异于采取“堙堵”之法治水,其结果必定不如人意。正确 的做法应当是“因势利导”,要正视流行音乐对中学音乐教育的冲击,将其中具有 积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来, 使之成为中学音乐教育的重要 组成部分,为提高中学生音乐素养贡献力量。 1 利用流行音乐激发学生学习传统音乐的兴趣 我们的音乐教材与课堂都一直在有意的抵触流行音乐, 从音乐教育工作者的 角度出发是为了学生们考虑, 但是从学生的角度来讲却不是一个有效的方法。虽 然传统音乐、 民族音乐和古典音乐是经过了时间历史的考验的真正的经典的古典 音乐作品,但现今社会,流行音乐已经成为大部分中学生心目中的“音乐”的代名 词。 杜绝流行音乐进课堂是不现实的, 也是没有必要的。 因为音乐艺术是多元的, 缺少流行音乐的课堂是琐然无味的,缺乏生机的,因此,我们可以因势利导,比 如可以利用“流行音乐”来培养中小学生的乐感和音乐素养, 用具有浓厚民族风格 的流行音乐来培养中学生们的民族情感等等。自 20 世纪 80 年代以来,流行音乐 走过了 20 多年的发展历程,从最初的简单模仿的创作雏形,衍变到今天比较成 熟的定型模式, 流行音乐的创作者创作了大量民族性极强而又旋律优美、曲调琅 琅上口的优秀作品。 上个世纪 80 年代初至 21 世纪初,中国流行歌坛的作家们在 吸纳外来音乐文化的同时, 都能够本能地在音乐创作中体现民族的东西,无论是 鲜明的音乐语言或是独特的民族调式,始终令人觉得熟悉又亲切。如:1987 年, 一声“妹妹你大胆地往前走”,吼出了一方难以抹去的红色天地,震惊了国人,也 震惊了世界,大街小巷里所有的商店、饭馆、街道,几乎都有粗犷的嗓门吼着带 着北方梆子腔特点的“妹妹往前走”。这些歌曲都带有浓厚的民族性和地域性,因 此,容易唤起学生们的民族情感,激发学习民族音乐的兴趣,将这类歌曲引入课 堂不仅能够有效地开展音乐课堂教学, 而且能够大大增强了学生学习音乐的积极 性和主动性。 2 循循善诱,正确引导 2.1 正确对待流行音乐与明星效应。中学生尚处于身心发育期,人生观和价 值观尚没有完全形成,还没有建立起独立、正确的价值评价系统,是非观念不明 确,从众趋同心理比较严重,因此,他们不一定会关心明星的真正实力,只会跟 着媒体的脚步,被媒体的大肆宣扬所蒙蔽。作为教师,应该正确引导学生,把明 星的成功当作自己学习的榜样, 善于从自己所崇拜的明星身上吸取积极的人生经 验,当作奋斗的目标。 2.2 树立正确的音乐审美思想,提高学生音乐审美能力。中学生应该学会自 律、自觉,通过流行音乐来不断的开拓自己的视野,提升审美情趣,学会如何区 分优劣,取其精华,去其糟粕。在流行乐坛中,优秀的词曲作家和歌手很多,他 们共同为内地流行音乐的发展倾注了大量的心血。例如孙楠演唱的《红旗飘飘》 , 描述了奥运会赛场上中国健儿夺冠时强烈的民族自豪感, 表达了要以五星红旗为 骄傲而努力拼搏的爱国主义精神等等,真是不胜枚举。以上列举的无一不是以鲜 明的民族特色为内涵、 堪称代表性作品的典范,它们从正面代表中国流行歌坛

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