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如何做到精心备课


如何做到精心备课
备课是常规教学的重要环节,是教师实施课堂教学的事先策划; 是使课堂教学具有高效的根本保证,也是减轻学生课业负担的前提。 精心备课时要做到: 1、备课必须备教材,又备学生 。教师既要钻研大纲,通读教

材,领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的,对教学体系, 基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生,可以通过 多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解 水平,个别差异;然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的 各种情况,认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案 2、备课必须备教法,又备学法。 教法应是建立在学生学法的

基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上, 再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。 教育界有个说法: 教无定法,贵在得法。教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行 教学才能取得良好的教学效果,提高教学效率。实际上,不管什么方 法,都应立足于“以教师为主导,学生为主体”的原则,实施寓教于 乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识和学习方法,提高素质的。 3、 加强学法指导, 提高学生学力指导学习方法, 教会学生学习, 使学生获得较强的学习能力,是教学的最终目的。备课时,教师应充 分发挥主导作用。一方面要充分发挥新教材的优势,利用新教材有很 强的可读性的特点,指导学生自学,培养其自学能力;另一方面设计 合理的教学程序,将学生置身于教学实践中,指导学生发现问题、分 析问题、解决问题,从而求得“真知”,获得“真能”。教本,教与 学的根本; 教学, 教会学生自己学。 备课时, 我们只有认真研读教本,

认真研究如何教、怎样学,才能设计出合理的教案,促进课堂教学顺 利进行,从而达到提高学生自已独立巩固、扩展知识的能力,提高全 面学力的目标。
教师备课心得一:教师备课心得

经过了多年的学生生涯,初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受 和见解,但是做老师和做学生完全不同。如何能让一名新教师少走一些弯路,使教 学效果获得更佳,在这里向大家谈一些见解。 一、初上讲台时要注意的问题 根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验,感到初上讲台的老师会出现 一些雷同的问题。 第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,学 生也学得越多,结果一堂课下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲 了些什么。讲的内容过多,学生根本来不及归纳思考,昏昏沉沉的,一点要领都没 有,这叫“贪多嚼不烂,消化不良”。 第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的 内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,老师功夫没少 下,效果就不必说了,这叫“死记硬背,囫囵吞枣”。 第三种问题更为普遍,那就是不会掌握一堂课的时间。有时候 50 分钟不到就 没内容讲了,有时候到下课铃响了,问题还没讲完,只好压堂。一压堂学生精力就 不集中,根本听不进去你在上面讲些什么,效果很差。

总之,初上讲台的老师,一定会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道 该怎么处理。面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢?首先,新教师要明 确一个问题,那就是为什么要把学生集中在教室里,而不把教科书发给学生,让他 们自学就行了。其实有一个非常重要的因素,就是如何用较少的时间,引导学生较 快地领会新的知识,激发学生主动地去探索新知识,指导学生学会掌握新知识的方 法和途径。教师的主导地位,决定了教师在教学过程中的作用和责任。因此,当你 准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索 新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而解决这些问题的前提在于你有一个怎 么样的备课。 二、好的备课标准是什么 要讲一门课,首先必须对这门课的全部内容非常熟悉,绝不是现买现卖。有的 老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的,而是明天要讲什么内容他就去熟 悉什么内容,准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位,会对以 后的课程起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度,这样的讲课,非但达不 到前后贯通的效果,就连老师自己也可能讲到后面忘了前面。因此,老师在上讲台 之前必须对这本教材的全部内容融会贯通,最好还要搞清楚本门课程与其它课程的 相互关系。老师准备的内容就好比是一桶水,而一堂课教给学生的只有一杯水,这 样的备课才是充分的。 新教师在熟悉全部教材内容的基础上,还必须认真阅读有关这门课程的教学大 纲和教学计划,这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学 依据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并 按教学大纲确定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容。

三.新教师如何备课 显然,备课就是去熟悉准备讲的内容,但是只熟悉内容不够,还必须明确这堂 课的内容什么是重点,什么是难点,什么是概念,什么是必须掌握的,什么是一般 理解的……这一系列问题, 在备课时就必须很清醒, 并且要有意识地根据这些问题, 引导激发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念,备课时就要想办法在 课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受。怎样 才能引起学生对重点和难点问题的重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时, 除了用抑扬顿挫的声调外,还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引 出这些重点、难点问题时,能有意识地带启发性地引导学生思考,这样更能促使学 生变被动为主动去理解难点和重点了。 四.板书问题 板书,无非包括文字、图表、公式、数字等,但千万不可小看它的作用,因为 老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授教主要依靠板书和语言来表达,语言 有时比较快, 学生一听就过去了, 而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。 作为老师,对板书应该有非常严格的要求,决不要乱划乱写,也不要什么都不 写。应该写什么,什么时候写,写在什么地方,怎么突出重点、要点,这些都要考 虑。甚至什么时候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都应在备课时设计好。对于第 一次上讲台的老师,备课教案里除了有文字外,还应该有板书设计。如果用多媒体 课件授课,切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要引导学生层层深入思考 问题,要用干练的文字和简明的图表,必要时可用动画显示视图中动态的信息流动 过程,以加深学生对教材的重点和难点的理解。

备课备得越充分,上讲台讲课的底气就越足。特别是第一次上讲台的老师,最 好能作一二次课前自我或集体的试讲, 看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍, 看看一堂课的时间掌握得怎么样,以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果。

教师备课心得二:教师备课心得

看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题,以前还以为班主任只 负责管理的,不知道还要上讲台。个人认为这节课应该排在前面一点更好,备课应 该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧。 备课的重难点应该是在备学生这一关。课上组织讨论“如何了解学生,与学生 交流”这一活动给我印象最深,也受益匪浅。了解交流的机会其实无处不在,关键 是要做个有心人,还有一点当时自己发言时忘了提到的,交流的方法很重要,在尊 重对方的基础上一定要注意技巧, 不能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力, 否则可能会挑起意外的矛盾。跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点,同事之 间比师生之间更要注意分寸。跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是,不可有 意地贬低或者过分夸奖学生,对后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的 日常生活, 在学习上多加鼓励, 切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性, 这也有助于老师和学生之间的感情沟通,对班级的学生建设也有一定的积极意义, 因为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响,一旦他们发现老师对自己的 关怀和爱护,学习态度就会好转一些,对老师的工作也会更支持。

下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了,再听胡老师讲,感觉很对不起自己 的学生,我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了。我教的班大部分是普通班, 跟胡老师的学生比起来基础差很多, 如果用胡老师的方法来上可能效果没他那么好, 因为学生的水平可能不适应,但是胡老师的那种风格很值得我们学习:首先是给学 生充分思考和表达自己意见的机会,同时老师要认真地、耐心地倾听,这也体现了 我们教育的目的,就是要让学生学会学习,学会尊重;其次是老师要学会创造性地 教学,探索新鲜而生动的教学方法,在提高学生的兴趣和教学的效果的同时,不断 提高自己的教学水平和理论水平,让教学岗位成为自己成就人生的舞台。

教师备课心得三:教师备课心得

回想初进实小的那段日子,有很多的困惑与担忧,这课究竟怎么备才能收到最 好的效果呢?刚开始的我,所谓的备课,只能是效仿参考教案,适当的进行修改, 很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难,总是一片茫然,随着这段时间 的不断学习与导师团的引导与帮助,发现备课也没那么难,没那么怕。现在,我的 备课基本上从以下几方面入手: 首先,是熟悉教学内容,把相关课时的整个单元教材内容先理一遍,包括教科 书以及教参,对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作 业做一遍。因为,对新教师而言,对教材的把握与感知还不够,通过一些相关的习 题,能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点,以及哪些类型的题目学生 不太容易掌握,从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。

其次是明确教学目标,有了第一步的铺垫,对相关教学内容有了一定的了解, 所以自己先试着确定教学目标,自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的,一 定要写出三维目标,我基本上只是确定教学重难点,重点是哪个知识点,难点是什 么?然后拿出教参进行比较,并做适当的修改,通过这样一个环节,可以说对一堂 课的教学有了初步的定位。 第三,是研究各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课,促使我们提前 去了解相关内容。但说实话,这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设 计,大部分是借助教参或网上的教案,但这样的教案有些时候可能是不适合的,而 且也没有学生的反馈,比如:学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以,我 在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计 的,基本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据具体情况进 行适当的修改。如:五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题,数学一 般情况下是一个例题配一个做一做,安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个 教学内容安排了两个课时,教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而 且总感觉安排两个课时太宽裕,于是在上课前又询问了师傅,师傅说,因数和倍数 这一内容对学生来说比较容易接受,例 1 和例 2 可以合并为一个课时。改了之后发 现效果不错,既节省了教学时间,又使课堂变得更紧凑,而且学生的学习效果也不 错。再如:根据学生作业的反馈,有时需要增加一堂练习课,针对学生错的比较多 的知识点安排一节课进行讲解、巩固,这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不 到的。当然有时只需要改动几个环节,如根据学生课前反馈,有些简单的环节可以 删除,难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引

入部分等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有 针对性,更多的是从学生出发,以学生的实际为基点。 最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地 方或是特别顺的环节,不满意的地方可以进行适当的修改,好的地方也可以记录下 来。其实,自己在这一环节做的也不够到位,反思不是很及时,有待进一步改进。 备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环,是备课的继续。特别对 一名新教师而言,进行反思就显得尤为重要。 总之,有效备课是有效教学的前提,备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎 实,更有针对性,一切以学生为根本,让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们 多花些时间在备课上,课备好了也就是基础打好了,才能胸有成竹的走进课堂。以 上是我的备课心得,欠缺的地方请大家多多指教,谢谢!

教师备课心得四:教师备课心得

近日关屯乡中心校组织全乡教师进行了集中备课。在这期间,黄校长对教学工 作提出了明确要求,教育局何主任进行了高水平的相关业务的辅导,让我大开眼界, 知道了什么样的教师才是真正的研究型教师。通过学习和讲座,我收获很大,感受 颇深。 其中,何主任为我们全体教师系统地辅导了“如何上好课”和“如何评课”, 为我们解读了课标,要求我们实实在在地总结每一节课的成功和不足之处,以便以 写促思,以思促教,真正把自己的教学水平提升到一个新的境界。

本学期,我乡将在新一届领导班子的引领下,把工作中心放在全面提高教学质 量上,采取切实有效的措施,加强教学管理和教学研究工作,全力推动教师的业务 素质和工作能力上新水平、新台阶。 在备课过程中,中心校领导组织我们观看了优秀老师的课例,我通过认真听, 认真记,力求把其中好的、适合自己的教学方法和学习方法应用到日常教学当中。 幸运的是我也登台献艺,上了一节数学课,使自己的实践能力上了台阶。 面对新课程,不少教师不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的 能力与机智, 还有专业上的知识缺陷。 如何理解新课程、 把握新教材、 实施新教法, 仅靠个人孤军奋战、冥思苦想,显然不可取,有时甚至会出现知识错误。一位名人 说过,你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想, 我有一种思想,交换后每人有两种思想。就是说只有集体备课,才可以引发参与者 智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足,,帮助授课教师 提高备课质量,进而保证课堂教学质量. 总之,这几天收获很大,今后我要不断加强学习,努力完成学校的教育教学计 划,为提高班级的教学质量而不懈努力工作。这次集中备课为我今后的教学工作指 明了方向,我将一如既往地努力工作,钻研教材、探索教学方法,使自己在教学方 面能尽快地成长起来!

教师备课心得五:教师备课心得

学校体育工作的核心任务是体育教学,怎样才能让我们的体育课更具吸引力? 怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫,努力研究教材和 处理好以下几个方面:教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此,教师必须 首先理解和熟悉教学大纲,掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法” (统 称为“三基”),在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和 思想品德设计好因地制宜、 新颖和利于授课的环境, 再加上生动、 形象的教学方法, 这样才能达到预期的教学效果。 1.备教材:熟悉和精通教学大纲,按要求合理的组织教材。 教师在新的教学任务面前,首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数 分布情况,通读全部教材,做到心中有数。依据学生和本校的实际情况,安排好一 学期的初步教学任务, 在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性, 对教材的专门性、 辅助性练习及分组练习要仔细推敲,分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情 况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、 可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透,重点就抓地 越准,难点就更容易突破,学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时,体育教师 应经常温习和查阅有关的体育学科知识,掌握和研究各项体育运动技术、技能和练 习方法及主要培养目标,随时注意积累资料,多阅读体育书刊、报纸和观看有关电 视广播,多参加教学活动和教学交流,积累教学先进经验和最优教学训练方法,随 时收集加以保存,以备备课时可以查阅。 2.备学生:依据教材要求,认真分析学生学情,处理好教师主导和学生主体 两方面的关系。

在旧的教学观念下,教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心, 忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生,那么教学的中心指导思想就 应该围绕学生来制定。应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质,思想道德水 平等科学、合理、有效地安排课的内容,加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能 力的培养,加强学生自学,独立工作能力、分析问题解决问题的能力,以及自锻自 导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。在备课时还必须 考虑如何调动学生学习的积极性, 充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的求知欲, 精选最优教学方法和节奏, 善于从教材的基本理论知识和运动技术、 技能的科学性、 实用性、挖掘趣味性、竞争性,注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与 社会发展的关系,使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究,合理安 排。另外,教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识,它更重要的是 通过“三基”的传授,教会学生独立思考,学会科学的锻炼身体的方法,不断地更 新知识技能,培养学生的创新能力,让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融 入到生活中去。 3.备场地:依据教材和学情对场地要求,从实际出发,协调备好教学场地要 求。 教学场地,是体育教学实施的舞台,完善的场地配置,是体育教学的基础,但 由于身处农村中学,场地设施的并不很完善,是一个普遍存在的问题。那么,在备 课的过程中,我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排,合理的 利用学校现有场地,认真组织和安排好教学场地。当然,我们在准备场地时还应注 意是否与其它体育教师教学发生冲突。

4.备教学环境:根据教材的内在的联系和特性,处理和设计好适当的教学环 境 教学环境, 是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合, 就其内涵来说, 包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环 境气氛。这些因素相互交织,凝集成一种较为稳定的风气,也是潜在的教学和教育 因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是 紧密相关,相互制约的,良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此,在备 课时,绝不可轻视教学环境的影响,设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学 知识、激发学生学习的主动性和积极性,以促进学生多种能力的发展,所以在考虑 课的设计时,要充分选择和利用教学环境,并与环境保持“动态平衡”,才能使备 好的课发挥其整体功能。 5.选择备课环境:集思广益,集体备课 在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法,抓住每一次的集体备课,运用集 体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。 当然, 我们也允许在教学内容、 方法、 场地、器材等方面各持己见,鼓励创新,不断探索。暂时不能统一的意见,通过专 门的讨论研究,达成共识,在此基础上写出教案。集体备课,观摩课是备好课的重 要内容和手段,应积极参与。另外,教师应随时进行体能训练,保持和提高技能方 面的能力,这样以便建立正确的运动表象。 总之,备课也是一门艺术,课备的好坏,直接影响到你这节是否能按质按量得 完成教学任务,每一位体育教师都应该备好课,做好课前准备,把自己所学的以及 前人积累的经验成果,更好地传授给学生。


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