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初中体育教师形象美感效应


初中体育教师形象的美感效应 摘 要:教师形象是影响学生的关键所在,挖掘体育课堂教学的 美育功能,就要从树立教师形象做起。体育教师在学生心目中是传 道、授业、解惑、示范和美型兼而有之的综合性形象。在体育课堂 教学的形势不乐观的情况下,体育教师从自身做起,重视教师形象 的美感效应,真正成为传道者、授业者、解惑者、示范者和美型者 具有重大的现实意义。 关键词:体育教学 教师形象 学生

审美 美感效应 中图分类号: g633.96 文献标识码: a 文章编号: 1673-9795 (2013) 06(a)-0182-01 体育与健康、健与美是紧密联系,密不可分的。体育课堂教学是 科学性与艺术性的统一,师生关系在体育学科中较之其他学科具有 更大的育美价值,这是由体育课的学科特点所决定的。当前初中体 育课堂教学存在着很多问题,形势令人担忧,体育教师在教学中, 树立教师形象,挖掘体育课堂教学的美育功能,真正成为传道者、 授业者、解惑者、示范者、和美型者具有重大的现实意义。 首先,体育教师要树立传道者的形象。部分体育教师给人们留下 的印象是“四肢发达、大脑简单” 。然而,学校体育是学校教育的 重要组成部分, 体育教师肩负着传授体育知识、 发现培养体育人才、 增强学生体质、培养学生终身体育习惯等重要使命。这些使命本身 要求教师不能“头脑简单” ,要具有高大的传道者的形象。 (1)必 须远见卓识、精通业务、热爱教育、诲人不倦、团结协作、严于律 己、为人师表。 (2)要树立正确的师生观,在教学中热爱、关心、 尊重每一个学生,师生之间相互尊重、相互欣赏、相互认可、相互 补充,在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛,在交融中进行创造性 的教与学的活动。 (3)具有无私的奉献精神,表现出对学生倾注的 全部的爱和忘我的工作热情,在学生中真正树立起传道者的形象。 正如苏霍姆林斯基指出的那样; “世界是通过形象进入人的意识的, 他的生活经验越有限,那么生活中鲜明的形象对于他们思想的影响 就越强烈。 ”教师形象的树立会让学生肃然起敬,产生强烈的美感 效应,使学生“亲其师,信其道”产生良好的教育效果。 其次,体育教师要树立解惑者的形象。在新的时期,随着国民生 活水平的提高和国际化交流的日益增多, 中学生能够从网络、 电视、 报纸等多种媒体形式中获取许多新的信息,而由于其正处于活泼好 动、求知欲强的年龄阶段,愿意尝试新鲜的事物。但在实际的教学 中,部分体育教师却一味照搬照抄以往的经验,造成了体育课对学 生缺乏足够的吸引力,影响了教学的质量,也影响了教师在学生心 目中的形象。作为解惑者,体育教师不仅要具备高尚的道德素养和 体育健康专业知识,而且还要具备其他的学科和广博的生活知识, 通晓教育管理理论;深入细致的了解学生,在教学过程中,针对学 生心理、生理特点组织教学,注意发现问题、分析问题、解决问题; 善于不失时机的课堂教学中出现的各种矛盾,在复杂多变的教学过 程中,富有教学机智,随时为学生解惑,满足学生的求知欲望;激 发学生的体育兴趣,对学生人生道路上的困惑迷失进行启迪,使学 生“茅塞顿开、恍然大悟” ,产生极大的愉悦和美感,成为学生的 良师益友。 第三,体育教师要树立授业者的形象。 “教是为了不教” 、授业为 了创业。体育课教学对于增强学生体质、养成体育习惯,提高社会 总体健康水平具有重要作用。袁贵仁部长说; “体质不强,谈何栋 梁。学校体育工作关乎每一个孩子的身心健康、一生幸福。必须高 度重视学生体质健康,抓住关键环节,努力提高学校体育工作实效 性” 。体育教师作为学校体育工作和课

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