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第三课 第一框 自己的事情自己干2


教学目标
? 1、了解自立的表现和重要性;知道 依赖的危害. ? 2、培养学生合作、探究、活动的能 力,初步形成自我管理的能力。 ? 3、培养学生的自立意识,增强学生 生活、学习的自立能力。

这两幅画中的两种植物, 它们的生长状态是截然不同的。 你能说说,由此我们联想到人 在生活中的哪两种生活态度吗?

树—直立—自强

自立
藤—攀附—依赖他人 由此,我们认为自立是一种 乐观向上的生活态度和优秀 品质。

中国家庭教育之自立篇 ——《大毛和小毛》
有一对夫妇,生了一对双胞胎儿子,大 儿子叫大毛,小儿子叫小毛,由于家里穷, 没法养活两个孩子,于是忍痛将小儿子小毛 送给了一个有钱的人家领养,希望他能过上 好日子,以后不再受苦。

转眼间,八年已经过去了,有一 天,父亲带着大毛去山上栽了两颗小 树苗。一棵树种上以后,便每天浇一 桶水,还经常施肥、除草。爱护倍加, 让它吃喝不愁,犹如疼爱自己的儿子。 而另一棵树,自栽上成活以后便再也 不去管它,任由它独立生长……几年 过去了。一天,一阵惊天动地地狂风 暴雨过后,父亲让大毛到山上去看那 两棵树。

?猜一猜:大毛看到了什么? 结果,让大毛大为惊讶的是,那棵经常为 它浇水施肥的树,被狂风连根拔起了,而那棵 无人爱护、独立生长的树却仍然屹立在山上。 ?说一说:为什么那棵有人为它浇水、施肥的 树被狂风连根拔起,而那棵独立生长的树却屹 立山上的缘由. 那棵有人为它浇水、施肥的树习惯于依赖 别人,遇到挫折就会倒下。而那棵独立生长的 树学会了自力更生,不依赖别人,遇到困难和 挫折也能从容的面对。

大毛把看到的情景告诉了父亲,父亲问 大毛:“你愿意做哪一棵树呢?”大毛 说:“我不要被风吹倒,我要像那棵没 有被风吹倒的树一样。”父亲摸着大毛 的头,笑着说:“想要不被风吹倒,那 就要学会自立。”大毛眨巴着眼睛问: “爸爸,什么是自立呀?” ?讨论:你能告诉大毛什么是自立吗?

P34:1、自立就是自己的事情自己干。自己 的事情不应该等着别人去做,不应该依赖 别人去做,也无权要求别人代替去做。更 不能埋怨别人不帮你做。

2.自立的表现
1)学会走路—这是自立的开始(身体自立) 父亲告诉大毛:“自立就是自己 的事情自己做,人的成长过程,就是 一个不断提高自立能力的过程。”父 亲问大毛:“还记得你学走路那会吗, 如果我天天抱着你,扶着你,你能学 会走路吗?”大毛摇摇头说:“不会, 如果那样,这会我肯定还在地上爬 呢!”父亲说:“这就是自立的开 始。”

2.自立的表现 2)自己吃饭、穿衣——自立生活的体验
父亲问大毛:“你看看现在 自己都有哪些自立的表现啊?” 大毛说:“我现在会自己吃饭, 自己穿衣服了,爸爸,我已经真 正自立了,我可以像不被风吹倒 的小树苗一样了。” ?思考:大毛真正实现自立了吗?

2.自立的表现
3)走上工作岗位,自己养活自己——基本自立的人生

爸爸摇摇头,说:“真正的自立可不 像你想得那么简单,等到将来你走上工作 岗位了,能够自己养活自己了,那才叫真 正的自立呢?” 父亲问:“大毛啊,你想真正走向自 立吗?”大毛若有所思的点点头。父亲开 心地笑了。

大毛一天生活中,有哪些自立的表现?
一天,爸爸妈妈到外婆家去做客,大毛因为开 学第一天就没有跟着去。早上7:00,大毛自己乘 公交车去上学,上学的路上,他想起铅笔用完了, 就到超市购买了一些文化用品;今天该大毛值日, 拿着笤帚把地打扫得干干净净;中午在学校食堂吃 饭,他发现饭卡丢了,就去校财务处报失,并在黑 板上写了“寻物启示”;自修课上有同学讲话,身 为班长的大毛主动予以制止;放学后,大毛回到家 中,爸妈还没回来,昨天换的衣服还没洗,晚饭也 没做,于是自己动手把衣服洗了,还学着妈妈的样 做了两个菜,等爸妈回来吃;吃完饭,大毛从不用 父母督促、陪伴,自己做作业、复习功课;这就是 大毛的一天。

?大毛、小毛一天生活中的自立表现
大毛自己乘公交车去上学,到超市购买了一些文化用品; 自觉值日,报失,同学讲话主动予以制止;自己动手把衣 服洗,做菜,不用父母督促、陪伴,自己做作业、复习功 课。 小毛是家里的惯宝宝。开学那天,小毛则是在全家的护送 下来到了学校,爸爸妈妈帮她拿着行李,爷爷奶奶替他拿 着日用品,小毛则两手空空。中午报完到,家人帮小毛把 床铺铺好,宿舍打扫干净,家人千叮咛万嘱咐小毛要学会 照顾自己,小毛不耐烦的送走了家人。晚上,小毛到学校 的浴室去洗澡,等全身淋湿后,才突然想起没带洗涤用品 和替换的衣服。他既不知道怎么洗下去,又想不出擦干身 子的办法,只好在浴室里嚎啕大哭。 ?对比大毛的表现,你对小毛有什么样的担忧?

小毛会像被呵护长大的小树一样,遇到点困 难和挫折就会倒下,不会独立生活。

P36:3、自立的必要性 ?我们不可能永远生活在摇篮和温室 中,终究要走进社会,经风雨、见世 面。

今天的思想品德课上,大毛和小毛学习了“自己的事 情自己干”这一课的内容,放学后,他们都很快将所学的 知识很好地运用了起来。 情景一:放学前,小毛帮语文老师抱作业到办公桌。 (尊重他人、乐于助人) 情景二:星期天,奶奶在洗衣服,爷爷在看报纸,小毛给 爷爷沏了杯龙井茶; (提高动手能力、尊重他人、 关爱他人、注重家庭亲情) 情景三:做作业的时候,大毛遇到一道难题,思考良久终 于有了答案。 (提高解决问题的能力,增强自信心) 情景四:明天家人都外出,小毛决定午饭自己解决。 (提高动手力)

?分析四个情景,说说自立如何锻炼我们的生活能 力、心理和道德品质?

P36:4、自立的重要性(为什么需要自立?): 自立作为我们成长的过程,是我们生活能力 的锻炼过程,也是我们心理和道德品质的锻 炼过程。自立可以培养自尊自信、注重家庭 亲情、尊重他人等品质,并且还能提高动手 能力和解决问题的能力,增强信心,培养对 自己对家庭对社会的责任心。 P38:所以,人生需要自立。从现在做起,主 动储备自立知识,锻炼自立能力,培养自立 精神。

德国

( 国 外 篇 )

我 们 的 同 龄
日本

美国

瑞士

美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精 神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。 父母从孩子小时侯就采取种种方法,让他们认 识到劳动的价值,比如让孩子自己动手装配自 行车,修理小家电,做简易木工,到外边参加 义务劳动等。即使是富有的父母,也十分注重 对孩子进行自谋生路的能力教育。

日本教育孩子有句名言:除了空气和阳 光是大自然的赐予,其余一切都要通过劳 动才能获得。父母在教育孩子学好功课的 同时,要求他们利用课余时间做些力所能 及的家务,到外面打工挣钱。孩子很小时, 父母们就要给他们灌输一种思想:“不要 给别人添麻烦。” 全家人外出旅行,不论 多么小的孩子,都要一例外地背上一个小 背包。

瑞士这个不大的国家,为了不让 孩子成为无能之辈,从小就着重培养 孩子自食其力的精神。比如,十六七 岁的姑娘,初中一毕业就被送到一家 有教养的人家去当一年左右的佣人, 上午劳动,下午上学。他们这样做, 一方面可以学会谋生之道,另一方面 还有利于学习语言。

在德国,非常注重培养孩子的责 任心和自立能力,甚至法律上也有这 样的要求。德国法律 规定,孩子到14 岁就要在家里承担一些义务,比如替 全家人擦鞋等。德国人常说,父母的 首要责任就是让孩子懂得,一个人走 向社会最终要靠自己,靠自立和自强。

当你总是依赖父母时,是不是应该想到 要自己完成? 当你总是寻求别人的帮助时,是不是应 该想到要自己干好? 当你总是听着他人的想法时,是不是应 该想到要有自己的主见?

自立箴言
月亮虽然能靠太阳的光芒照耀自己, 但它本身并不会发光,等到太阳消失的 时候,月亮再也无光彩可言了。这就正 如生活中只有那些自强自立的人才能拥 有生活一样,因为他们知道,仅仅靠别 人的荣耀而自己不懂得付出的人,永远 不可能真正拥有生活。

自立更多的表现
★学习自立:自主地科学地安排

自己的学习; ★生活自立:独立科学地安排自 己的生活; ★处理社会问题自立:自主地处 理自己所遇到的社会问题,靠自 己开创自己的事业;

当堂检测
1、小红是个自立的孩子,她在生活中自立的 表现有( D ) ①自己的衣服自己洗②遇到很小的困难时, 马上向妈妈求救③妈妈经常给她叠被子、 收拾书包等④作为班干部,能管理好自己 负责的事情⑤父母外出时,自己能做饭, 料理自己的生活 A ①②④⑤ B ①②③ C ①⑤ D ①④⑤

2、一项研究结果表明,爱干家务和不爱干家 务的孩子,在成年后的失业率、犯罪率之 比为1:15和1:10,爱干家务的孩子成年后 的离异率、心理疾病率也较低。这告诉我 们的是( B ) A 多干家务可以使人不失业 B 自立有助于我们成为对自己、他人、社会 负责的人 C 多干家务未来的生活才会幸福 D 不干家务的孩子容易走上犯罪

3、小刚上中学时就注意自觉培养自立能力, 进入大学后他又尝试勤工俭学,先后做过 推销员、家庭教师、服务生等,在实践中 学到了不少知识,自立能力明显比一般同 学强。这个事例告诉我们,培养自立能力 要( A ) A.大胆地投身社会实践,反复锻炼 B.从小开始兼职,去做童工 C.多做大事,多经风浪 D.多读书,从书本中学习相关知识

知识点总结
1、什么是自立?P34 2、自立的表现P34 P35 3、自立的必要性P36 4、自立的重要性(为什么要自立?)P36


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