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政治:巩固知识、提升能力之路径-课件


巩固知识、提升能力之路径
——2011年嘉兴市高三思想政 治学科调研听课与交流的反思

主 要 内 容

一、二轮复习的认识

二、经验与问题
三、操作建议

二轮复习的认识
二轮复习的认识

1.二轮复习的总体认识: ? 高考的备考复习过程分为一轮、二 轮、三轮复习等三个阶段,每一个 阶段各有自己的任务、功能、特点。 ? 成功、高效的高三老师首先就是对 每个阶段的任务、功能、特点等都 有具体、清晰的认识。 ? 二轮复习的主要内容是:专题重点

二轮复习的认识
二轮复习的主要表征: ? 复习思路——专题重点复习(三 例题 : 类专题) ? 知识要求——突出主干知识,形 成知识块状 ? 能力训练——综合能力为主,培 注:“三轮”的划分一定程度上遵循了学生认知规律和考试 养迁移能力 的特点与规律。但新课程背景下其界限已不那么明显了,有 的学校在实践“逐步淡化三轮复习界限”的备考思想。 ? 练习安排——综合能力训练、提

二轮复习的认识

二轮复习的主要任务: ? 在考试分值上——重点提高非选 择题的得分率 ? 在知识层面上——形成重点(主 二轮复习的主要方法: 干)知识块状 ? ——知识专题、训练专 ?专题复习 在能力训练上 ——重点提高学生 题、热点专题 “四项能力”

二轮复习的认识
《经济生活》 资源优化配置、消费、企业经营成败与市场竞争、 经济发展方式的转变、劳动者创业与就业、国家宏 观调控、分配公平、财政税收、经济全球化、参与 国际竞争与合作等。 《生活与哲学》

一切从实际出发,实事求是;坚持联系的观点(整 体与部分)、发展的观点、矛盾的观点;实践与认 识的关系,人生价值的实现等。

二轮复习的认识
资源与资源配置

1.树立正确的资源观: ①自然资源:可枯竭与非可枯竭——资 源的循 环利用; ②人才资源是第一资源; ③文化是重要的资源; ④环境是稀缺的公共资源。

二轮复习的认识
2.实现资源优化配置 ①充分发挥市场调节的基础性作用,搞好 国家宏观调控,把市场调节与国家宏观调控 有机结构起来。 ②充分利用科技创新、深化改革和扩大开 放三种发展动力。 ③正确处理生产、分配、交换和消费四个 环节及其相互关系。

二轮复习的认识
热点专题: 有两种方法途径:一种是渗透在每一轮复习中。

另一种是进行热点专题复习。 ①要确定好专题。 ②要把学生所学的学科知识与这些重热点问题有机 地结合起来。特别要注意情景材料的选用。
题型专题: 重点是高考文综卷中政治学科综合题的题型训练。 主要有:文字材料题、数据表格题、图形图表题。

经验与问题
经验与问题
调研情况: 三月、四月,我进行二轮复习调研听课,共听课 13节。 分布的学校——有一级重点中学、二级重点中学、 普通中学等层次; 分布的区域——以市属为主兼顾海宁海盐平湖; 执教的教师有年轻教师(带过一、二届的,首次 带的)、骨干教师等。 听课后与高三备课组围绕一轮复习后的备考复习 如何更有效地开展,进行交流座谈。

经验与问题
经验:
总的感觉是,我市广大高三教师在复习路径与方 法方面的进行了有益的探索与实践,形成一些较 好的思路与较成功的做法。主要有: ①重视基础知识的复习,形成中观知识板块; ②重视高考典型例题的运用,规范学生的答题; ③课堂教学中,不少学校结合所讲授的知识,引 入社会热点、时政内容; ④重视学生,做到以学生为本,在学生现有基础上 开展教学,注重学生课堂主体作用的发挥; ⑤各校都有计划地在开展复习。

经验与问题
问题:①知识复习与一轮没有本质差别,即未达到 “串讲”的效果,只是罗列知识点,不涉及知识的内在 联系; ②一些教师讲解题目,只公布答案少思路分析, 达不 到规范答题、锻炼解题能力的目的;分析时最关键那 句“点睛”之语缺失;还有将解题技巧“机械化”; ③课堂教学中,也有不联系时政,纯知识复习; ④为照顾水平较低的学生,课堂缺少高考应有的高度、 深度;一些教师的课堂一讲到底; ⑤一些学校忽视考试说明,教学内容超越考试说明; 个别教师选用资源后没有利用好; ⑥个别教师课堂上提供的习题有严重科学性问题!

经验与问题 上述教学情况,离高效的二轮复 习课(后期复习课)还有不小的差 距,需要我们广大教师进一步加大 投入,深化研究,研究考试说明、 研究学生、研究题目,研究有效巩 固知识和提升学生能力的具体的、 可操作的路径,以提高最后阶段复 习课的效率。

操作路径建议 操作路径建议

现有的经验表明,效果较好的高三政治后期复 习操作,可以从以下几个维度进行努力:

——强调知识板块。进行知识专题复习,突出内在联系, 形成某一主干知识为中心的中观知识板块。 ——落实解题能力。既要在教学过程中探索提升学生能 力的方式方法;又要克服解题方法泛滥的现象。 ——重视五大要素。典型例题、知识重组、热点追踪、 错题笔记、新情景新探究(总结感悟)。 ——引导学生“静悟”。让学生静静地回味、思考。 ——用好各地试题。精选试题,变式训练。案例式讲评

操作路径建议
(一)基础知识复习策略 目的——整合知识、提升能力

基础知识:主要是指其基本概念、基本原理、基本观 点、基本实事及其内在联系。
主干知识是指在知识体系中居于核心地位的、对学科 体系起支撑作用的知识。 基础主干知识:二者的交叉即基础主干知识是高考重 点考查的内容。 以《经济生活》第一课“神奇的货币”

操作路径建议
基础知识复习强调以下几点:
1.记准与活用有用知识(突出重点知识) 2.归纳易错知识

3.注意知识的内在联系(线索知识)
4.按抓住学科特点进行复习(结合学科特点和高考 命题特点) 5.密切关注社会生活(生活知识)

操作路径建议
1.记准与活用有用知识(突出重点知识) 建议我们的老师,依据《考试说明》、二年的浙江 文综卷政治部分,依据知识在学科体系中的地位, 认真地对四个必修模块以及ⅠA模块的知识进行分 析,找出对高考有用的知识,在后期复习中强化。

对一些考试说明、教材中有影子而教材没有讲清楚 的、在整个学科体系中处于重要地位的知识,进行 必要的拓展和深化。如实践和认识的关系。

操作路径建议
依据主体建构:国家、企业、个人、国际组织、政府、 政党等 如:根据经济活动的主体(国家、企业、个人、国际 组织等)进行知识重组,围绕主体从消费、生产、分 配、交换角度分析它们的原因、作用、意义、措施等, 重组知识板块; 依据主题建构:如,发展方式 国强民富 稳定物价 食 品安全 发展教育 扩大就业 人民幸福等进行重组。 依据哲学范畴建构:如,物质与意识、唯物主义与唯 心主义、唯物辩证法和形而上学、实践与认识等。

操作路径建议 2.归纳易错知识

问题的另一方面:善于抓住知识弱点 (即易错点、易混点、易漏点、易忘 点),可以说,主干知识与弱点知识, 如同车之双轮,鸟之双翼,缺一不可!

操作路径建议
★宏观调控的经济手段和行政手段 结论:经济手段与行政手段的明显区别
如果,两种手段里都涉及到价格问题,如何理解?
情景一:如果价格的调整是为了调节市场供求关系, 则是经济手段,如提高粮价、降低农药、化肥价格以 保护农民种粮积极性,提高水价以促使人们节约用水 等; 情景二:如材料所指调整价格要经政府有关部门核准, 则是行政手段。 结论:告诉学生做题时一定要注意材料中设置的情景

操作路径建议
3.注意知识的内在联系(线索知识) 复习的形式主要是知识小专题 如:文化生活第四单元:可以选择几个主干概念, 拉出一条线索进行复习: 形式一:通过一组概念,拉出一条线索来复习

操作路径建议
色彩斑斓的文化生活(文化现象多种多样)——奏 响主旋律——发展大众文化——发展先进文化(社 会主义精神文明建设)——国家层面和个人层面— —国家层面(加强管理、正确引导;坚持先进文化 前进方向,建设社会主义核心价值体系,培育“四 有”公民,发展教育科学文化事业,加强思想道德 建设,开展社会主义精神文明创建活动)——个人 层面:提高眼力,拒绝污染,提高科学文化素质, 追求更高的思想道德目标。

操作路径建议
形式二:以每一个核心概念为中心,采用知识结 构图的形式进行复习

如:《经济生活》:货币、纸币与通货膨 胀、通货紧缩之间的关系,价格、价值、 供求关系之间的关系等。
形式三:围绕某一热门话题,采用知识结构图的 进行复习

操作路径建议 专题一 生活与消费
内容 表现形式 商品 使用价值 基本属性 价值规律 价值(量) 社会必要劳动时间 社会劳动生产率 信用卡 信用工具 支票

决 定

表 现

产生 商品交换发展 本质 货币 职能 一般等价物

影响 供求

价格 影 响 生活

影响

支付手段 价值尺度、流通手段 贮藏手段 正确对待货币 世界货币 汇率及变动(两方面) 纸币(发行量) 保持人民币汇率稳定 调节生产规模 生产 提高劳动生产率 实现资源的优化配置 生产适销对路的高质量产品 需求弹性(不同商品)

需求量

互替品和互补品(相关商品) 居民收入(根本在于经济发展水平)

树立正确的消费观

消费

影响因素 物价总水平(稳定物价)

消费类型、消费结构(恩格尔系数)

操作路径建议
4.按抓住学科特点进行复习。(结合学科特点和高 考命题特点) 经济生活和政治生活主观题考查的方式:围绕主体 来设计 创设情景——材料显示主体在做什么 设问要求——①反映的经济、政治现象 ②为什么要这样做——必要性、重要性(理由、意 义) ③采取的措施、建议 ④就某个观点进行评析

操作路径建议
5.密切关注社会生活(生活知识) 高考政治试题,在注重基础知识考查的基础上,会 更强调的是其应用性、实践性,试题将会进一步联 系学生实际,联系社会生活,提供新材料,设置新 情景,要求考生解决新问题,凸显考查能力的要求

发展方式 、国强民富 、稳定物价、楼市调控 、 食品安全 、医疗卫生 、发展教育 、扩大就业 、 人民幸福 、反腐倡廉 等

操作路径建议

(二)如何提高自己的解题能力
——以信息搜集和处理能力为例

1.试题中信息呈现及提取的一般形式

操作路径建议
呈现信息 材料类型 的特点 曲线 变化过程 图 和趋势 函数 因果关系 图象 图 柱状 数量比较 图 饼分 比例比较 图 提取信息的技巧

分段分析与总体把握相结合
分清自变量(因)与因变量 (果) 注意对比项目 联系标准模型或设定参照系 横向:分析项目之间的关系 (的变化)

操作路径建议
2.高考复习后期如何提高自己的四种能力
(1)能力要求 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。

能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的 有关信息。
能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。

归纳起来就是:“获取信息”、“提炼信息”与“应用信息” 三个层次。

操作路径建议
(2)提升策略
总体而言,要提高获取和解读信息的能力,需要同 学们做一定量的练习题,具体的好的操作办法,需 要同学们根据自己的特点摸索,老师在这里可以提 供一些参考。 “获取和解读信息”的能力养成路径:有两个方法 可以供大家参考:

操作路径建议
方法之一:对材料进行精心选择与分类,明确有哪几类材 料——如文字类、图类(曲线图、函数、图象、柱状图、饼 分图)、表格类、漫画类等,明确各类材料的解读主要应具 备的能力(阅读能力、比较能力、判断能力、归纳能力、分 析能力等)。在此基础上,对每一类材料,都应当在教师指 导下,掌握其解读方法,使自己逐步提高获取信息的能力。 方法之二:对从材料中“获取”信息的基本方法进行分类, 如阅读、辨析、比较、归纳、判断、推理等,在此基础上, 选择适当的材料,有针对性地培养相应的能力。

操作路径建议
【例题】(2011杭州市二模41)
年关刚过,“用工荒”又一次成了社会热点问题。小李是高三文科班学 生,针对这一热点问题收集了许多资料,并设计了一组问题,请你运用 所学知识帮他解答。

表一: 2009年各地区的农民工数量及占全国比重

东部


中部

西部

人数 比 人数 比重 人数 重 (万 重 (万人) (%) (万人) (%) 人) (%)
农民 43. 工 10017 7146 6 分布

31. 25. 5815 1 3

操作路径建议
图二:2009年农民工流向变化

注:以上数据摘自《国家统计局农民工监测调查报告》

(1)运用《经济生活》知识分析表一和图一反映的 经济现象并简要说明这些现象产生的原因(8分)

操作路径建议
【参考答案】①表5反映了东部农民工的数量高于中西

部地区农民工的数量,农民工月收入不高,但各地农 民工收入差距不大,中西部农民工务工收入增速快于 东部地区。(2分)②图10反映了农民工外出务工的 流向发生变化,流向东部地区的农民工减少,中西部 地区农民工数量大幅增加。(2分) 原因:区域经济结构调整,中西部经济发展较快, 就业机会增加,各地农民工收入水平差距不大,东部 地区生活成本提高,吸引力减弱,且中西部地区收入 水平增长较快。(4分)

操作路径建议
41.(30分)"让人民生活更加幸福”成为2011年我国政府工作报 告以及“十二五”规划中的高频词。阅读相关材料,回答问题。 材料一:“十一五”期间我国财政收入、居民个人收入增长情 况
25000 20000 15000 10000 5000 0 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 35 30 25 20 15 10 5 0 农村居民人均纯收入 城镇居民人均可支配收入 农村居民人均纯收入增速 城镇居民人均可支配收入 增速 财政收入增速

操作路径建议
材料二:《人民日报》政治版与人民网要闻部联合推出的“您 认为影响老百姓幸福感的主要因素”调查结果(数据样本为 11519人次)
6.6% 34.4% 27.7%
经济状况、生活质量 权力规范、公共服务 社会保障、体面尊重 社会参与、价值实现

31.4%

操作路径建议
(1)材料一反映了我国经济发展中存在着什么问题? 从《经济生活》角度阐述解决这些问题的现实意义。 (10分) (2)结合材料一、二,说明如何提高党的执政能力 和政府的行政水平让人民生活更加幸福。(10分) (3)我国“十二五”规划纲要描绘了让人民生活更 加幸福的蓝图。有人认为,“蓝图要变为现实,不 在能知,乃在能行”。请用马克思主义实践观的有 关知识评析这一观点。(10分)

操作路径建议

(1)①材料一反映了我国经济发展中,居民收入在 国民收入分配中所占比重低(或:居民收入增速明 显低于国家财政收入增速),城乡居民收入差距大。 (4分)②提高居民收入在国民收入分配中的比重, 有利于形成合理有序的收入分配格局,全面改善人 民生活,提高其劳动积极性;也有利于扩大内需特 别是消费需求,加快经济发展方式的转变。缩小城 乡居民收入差距,有利于促进城乡协调发展,实现 共同富裕目标。(6分)

操作路径建议

(2)中国共产党应坚持科学执政、民主执政、依法 执政,不断完善领导方式和执政方式,坚持以人为 本,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果 由人民共享。(4分)政府应切实履行经济、政治、 文化和社会公共服务职能,建设服务型政府,提高 为人民服务的能力;(3分)应提高依法行政水平, 规范自身权力,自觉接受监督,审慎审行使权力, 科学民主决策,维护社会公平正义。(3分)

操作路径建议
(3)实践是人们改造客观世界的物质性活动,具有 直接现实性,可以把人们头脑中的观念的存在变为 现实的存在。蓝图要变为现实,必须通过实践。(4 分)实践是一种有目的、有意识的具有主观能动性 的活动,总是在认识的指导下进行的。蓝图要变为 现实离不开科学理论的指导。(4分)题中观点肯定 了实践在蓝图变为现实中的作用,但忽视了认识的 指导作用。(2分)

操作路径建议
40.(22分)“十一五”期间,W县在大力发展生产力、做大 社会收入分配“蛋糕”的同时,狠抓教育这一民生工程。其 主要举措有:根据人民群众教育需求日益增长的实际,适时 将免费教育由九年义务教育阶段延伸至了高中阶段;财政性 教育经费支出占县GDP比重已连续3年超过6%;积极发展职业 教育,并每年拨出1000万元的专项资金,为农民开展技能培 训。W县通过上述举措的积极实施,切实提高了人口素质和劳 动者就业竞争能力,不仅有力地推动了社会主义精神文明建 设,而且促进了经济又好又快发展。 (1)材料中W县的做法体现了《经济生活》的哪些道理? (10分) (2)结合材料,运用《文化生活》的相关知识,分析W县狠 抓教育这一民生工程对经济社会发展的积极作用。(12分)

操作路径建议

(1)W县针对人民群众的需要适时将免费教育延伸 至高中阶段,说明大力发展生产力要以不断满足人 民群众日益增长的物质文化生活需要为目的;( 3分) W县加大财政对教育事业的支出,说明促进教育公平 与发展,需要充分发挥财政在社会经济生活中的作 用;(4分)W县积极发展职业教育,为农民开展技 能培训,说明实现经济又好又快发展,需要不断提 高劳动者的素质和就业竞争能力。(3分)

操作路径建议
(2)文化与经济相互交融。抓好教育能提高劳动者 素质,为经济发展提供智力支持和人才保障。( 4分) 教育具有选择、传递、创造文化的特定功能,是发 展科技和培养人才的基础,在现代化建设中具有基 础性、先导性、全局性的作用。发展教育能促进人 的全面发展,推动经济社会全面协调可持续发展。 (5分)社会主义精神文明建设的根本任务是培养 “四有”公民。发展教育有利于提高人的科学文化 修养和思想道德修养,从而推进社会主义精神文明 建设。(4分)

操作路径建议

引导学生“静悟”: 让学生静静地回味、思考
曾经的错误 曾经的成功

面临的挑战
……

操作路径建议

选择题目事关重大!!!

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他们也看到了色彩艳丽的藏族民居、官寨。 长安,你是第一次来高原吗?

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曾经到过西藏,短暂匆忙的旅途,雾里观花,不能十分感受它的魅力。坐火车,青藏线,从西宁到拉萨。八月,天气很好,蓝 天白云。一路上可以看到河谷地带金灿灿的油菜花,起伏连绵的山峦,明镜的湖泊,无人区的荒漠、河流。牦牛、秃鹫、羚羊、 野狗。远处山顶终年不化的积雪在阳光的映照下流光熠熠,一层层流云在山坳间流过。 翻越唐古拉山口时,列车在雪山间穿行,会感觉天地阔大,人非常渺小。


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