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2013年马鞍山市高中毕业班第二次教学质量检测


2013 年马鞍山市高中毕业班第二次教学质量检测 语 文 试 题 (考试日期: 2013 年 4 月 11 日) 本试卷共五大题,21 小题,满分 150 分,考试用时 150 分钟。 第Ⅰ卷 (阅读题 共 66 分) 一、(9 分) 阅读下面的文字,完成 1~3 题。 正延迟满足是指个体甘愿为更有价值的长远结果,而放弃即时满足的一种抉择取向。20 世纪 70 年代心理学家进行了

一次实验,即让学龄前儿童(4~6 岁)进行选择:在实验室中 等待一段时间后获得很多棉花糖;或是示意研究者不愿意等待,此时只能获得一个棉花糖。 他们发现在儿童中间存在着很大的个体差异,有的儿童愿意等,而有的儿童则要求立即得到 糖果。研究者发现延迟满足能力与学业成就、智力水平以及成就需要呈正相关。能够做到延 迟满足的儿童,在 10 余年后,其申请大学时的 SAT 测验(美国的大学入学考试)成绩也较高。 学业延迟满足被看作是一种确保目标活动不被打扰,从而使其有效进行的策略,比如为了获 得更好的成绩愿意放弃周末休息时间、在晚上也愿意继续坚持看书等。研究者认为延迟满足 对教育和学业表现具有重要意义,这种自我调控能力能够促进学习者的学习及信息加工,为 学习付出更多的心理资源和时间资本。目前研究证实了学业延迟满足与学生学习策略的运用 有显着相关。延迟满足是一种资源管理,换句话说,它是学生用以成功完成学业的策略性工 具。善于使用不同的学习策略来促进学业任务完成的学生延迟满足能力也更好。 随着延迟满足研究领域的扩展,人们在职业中是否为了更高的职位和薪金等选择延迟满 足也受到了关注。对公司来说的一个好消息是,职业延迟满足与组织职业生涯管理、职业承 诺、工作满意度存在显著正相关,那些愿意延迟满足的人工作绩效也比较突出,付出更多的 员工对于自己的工作也是更为满意的。对于工作年龄不同的员工,同年龄的大学生要比已经 参加工作的人更愿意在工作中延迟满足,这可能是因为大学生由于工作经验缺乏,愿意为了 积累经验而付出更多精力。 2011 年,研究者对那些 40 年前曾经接受过延迟满足实验的 60 个中年人进行了重新测 验,结果发现那些小时候自我控制能力低的成人,在完成认知任务时控制能力仍然较低。后 续进行脑功能成像的研究则表明,两组人在主管动机水平以及控制能力的脑区的激活模式上 也是有差异的。高控制力的人在控制任务和基线任务上,前额叶的激活模式是不一样的,在 控制任务中表现出右侧额下回的激活更多;而低控制能力的人表现得更为明显的,则是腹侧 纹状体,而这一部位与奖赏有关,说明延迟满足能力低的人的确表现为考虑近期利益多一些。 研究表明儿时的延迟满足能力的确对后续的学业、职业等产生了深远的影响,并且会反映到 脑机制上。但是对于延迟能力影响了脑机制,还是先天的激活模式差异影响了个体的延迟满 足能力,这还需要进一步的研究。 1.下列对“延迟满足”相关内容的表述,不正确的一项是( )(3 分) A.延迟满足是一种抉择取向:个体为更有价值的长远结果,甘愿放弃即时满足。 B.研究者发现:个体的延迟满足与学业成就、智力水平以及成就需要呈正相关。 C.学业延迟满足是一种资源管理,是学生用来成功完成学业的一种策略性工具。 D.随着延迟满足研究领域的扩展,个体选择职业延迟满足的原因也受到了关注。 2.对选文内容及思路的概括,不正确的一项是( )(3 分) A.首先,对“延迟满足”这一术语做出了科学的界定,这是文本展开的基础。 B.接着,对学业延迟满足与职业延迟满足进行了阐释,它是文本的继续展开。 C.然后,用实验结果介绍脑机制和延迟满足间的关系,它是文本的深入展开。 D.最后,阐明了延迟满足对学业、职业等产生的影响,这是文本主旨的升华。
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3.下列对文本内容的理解,不正确的一项是( )(3 分) A.在学习方面,延迟满足与自我调控能力相关联,而自我调控能力能够促进学习者学习付 出更多的心理资源和时间资本。 B.在工作方面,那些愿意延迟满足的人,他们的工作绩效也比较突出,付出更多的员工对 于自己的工作也是更为满意的。 C.高控制能力的人和低控制能力的人是有区别的,两类人在主管动机水平以及控制能力的 脑区的激活模式上也是有差异的。 D.延迟满足影响了人的脑机制,先天的激活模式差异影响了个体的延迟满足能力,对这种 情况,我们还需要进一步的研究。 二、(33 分) 阅读下面的文言文,完成 4~7 题。 郭解,河内轵人也,温善相人许负外孙也。解父任侠,孝文时诛死。解为人短小精悍, 不饮酒。少时阴贼,慨不快意,所杀甚众。以躯借交报仇,藏命作奸剽攻,休及铸钱掘冢, 不可胜数。适有天幸,窘急常得脱,若遇赦。 及解年长,更折节为俭,以德报怨,厚施而薄望。然其自喜为侠益甚。既已振人之命, 不矜其功,其阴贼著于心,卒发于睚眦如故云。而少年慕其行,亦辄为报仇,不使知也。 解姊子负解之势,与人饮,使之釂(干杯),非其任,强灌之。人怒,刺杀解姊子,亡 去。解姊怒曰:“以翁伯之义人杀吾子,贼不得!”弃其尸于道,弗葬,欲以辱解。解使人 微知贼处,贼窘自归,具以实告解。解曰:“公杀之当,吾儿不直。”遂去其贼,罪其姊子, 收而葬之。诸公闻之,皆多解之义,益附焉。 解出,人皆避之。有一人独箕踞视之。解问其姓名,客欲杀之。解曰:“居邑屋至不见 敬,是吾德不修也。彼何罪!”乃阴属尉史曰:“是人,吾所重,至践更①时脱之。”每至 直更,数过,吏弗求。怪之,问其故,乃解使脱之。箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之,愈益慕 解之行。 洛阳人有相仇者,邑中贤豪居间 ②以十数,终不听。客乃见解。解夜见仇家,仇家曲听。 解谓仇家:“吾闻洛阳诸公在间,多不听。今子幸而听解,解奈何从他县夺人邑中贤大夫权 乎!”乃夜去,不使人知。 曰:“且无用待我!待我去,令洛阳豪居其间,乃听之。” 解执恭敬,不敢乘车入其县廷。之旁郡国,为人请求事,事可出,出之;不可者,各厌 其意,然后乃敢尝酒食。诸公以故严重之,争为用。邑中少年及旁近县贤豪,夜半过门,常 十馀车,请得解客舍养之。 解为人短小,恭俭,出未尝有骑,不敢乘车入其县庭。之旁郡国,为人请求事,事可出, 出之;不可者,各令厌其意,然后乃敢尝酒食。诸公以此严重之,争为用。 轵有儒生侍使者坐,客誉郭解,生曰:“解专以奸犯公法,何谓贤?”解客闻之,杀此生, 断舌。吏以责解,解实不知杀者,杀者亦竟莫知为谁。吏奏解无罪。御史大夫公孙弘议曰: “解布衣为任侠行权,以睚眦杀人,解不知,此罪甚于解知杀之。当大逆无道。”遂族解。 (选自《汉书?游侠传第六十二》,有删改) 【注】①践更:汉代的一种徭役。②居间:同下文“在间”,调解劝说。 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )(3 分) A.少时阴贼,感慨不快意,所杀甚众 阴:阴狠 B.既已振人之命,不矜其功 矜:夸耀 C.遂去其贼,罪其姊子 罪:认为??有过错 D.吏以责解,解实不知杀者 责:要求
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5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )(3 分) A.罪其姊子,收而葬之 锲而不舍,金石可镂 B.然后乃敢尝酒食 今其智乃反不能及,其可怪也欤 C.以睚眦杀人 余于仆碑,又以悲夫古书之不存 D.此罪甚于解知杀之 不能喻之于怀 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )(3 分) A.郭解年青时能舍身助人报仇,虽然做了许多杀人亡命、触犯法律的事,却常常如有神佑, 能够幸免于难。 B.郭解年长以后,变得不计较名节,经常做一些以德报怨的事,而且他广泛地施舍却很少 要求别人回报。 C.郭解为人静悍侠义,虽然名气很大,但是他却十分谦恭俭朴,因此赢得时人的敬重,大 家争着为他效力。 D.郭解由于任侠好施得到了很多人的赞誉,但是最终也是因为任侠行权,被朝廷以大逆无 道的罪名处死。 7.把原文划线的句子翻译成现代汉语(10 分) (1)解曰:“居邑屋至不见敬,是吾德不修也。彼何罪!” 译文:

(2)箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之,愈益慕解之行。 译文:

阅读下面这首诗,完成 8~9 题 送严士元 刘长卿 春风倚棹阖闾城,水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影,草绿湖南万里情。 君去若逢相识问,青袍今已误儒生。 【注】①刘长卿,中唐诗人,官至监察御史,屡次遭贬。 8.“闲花落地”和“草绿湖南”都在写景。从表现手法上看,它们之间存在着怎样的差异? 请简要回答。(4 分)

9.诗中主要表现了作者的哪些情感?试简要概括。(4 分)

3

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(甲、乙两题任选一题作答)(6 分) [甲] 少无适俗韵,性本爱丘山。 (1)_____ (3)__________ (5)______ [乙] (1)子曰:_____ ________,见不贤而内自省也。
(《论语》)

________,(2)________ ____,(4)_______ ____________,(6)________

____。 ________。 _______。 (陶渊明《归园田居》

(2)或取诸怀抱,悟言一室之内;或因寄所托,__ (3)郡县逼迫,催臣上道;州司临门,_______ (4)惟觉时之枕席,______ (5)________ _____________。

___。(王羲之《兰亭集序》) _____。
(李密《陈情表》)

李白《梦游天姥吟留别》)

___________,归雁入胡天。 (王维《使至塞上》) _______。(马致远《天净沙·秋思》)

(6)枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,______ 三、(24 分) 阅读下面的文字,完成 11~14 题。

行走的死亡沙漠 黄雅思 在没有水的时候,各样的生命被从领土上驱赶,唯一留下来的是支撑着所有生命与自己 生命的泥土。在最后一点生命被榨干的时候,它们留下最后也是最坚定、最宝贵的意志,用 无法想象的巨大压力把这最重要的部分压进自己的骸骨,然后用哆嗦着的、枯瘦的手抹去嘴 角最后一点残笑。这时,一个全新的载体就生成了。成片的泥土接二连三地死掉,累成巨大 的沙堆,而当沙互相渗透,它们的意志合为一体时,──沙漠就形成了。 成片的泥土接二连三地死掉,垒成巨大的沙堆,而当沙互相渗透,它们的意志合为一体, 它——沙漠就形成了。 沙是死者的尸骸,不同的是这尸骸居然还保留着自己的意志,而且似乎越发坚定,这也 就是它存在的意义。沙与泥土的最大不同在于:它不需要任何其他生命与非生命的支持,支 撑它的是自己的意志。它有最简单的构造,不需要新陈代谢,甚至也不需要水来固定,因为 它,是漂泊的、孤独的生灵。 世上再没有能超过沙的浪子,它总在不停地流浪,永不停歇。微尘也好大漠也罢,总是 从一处漂移到另一处,没有哪一个地方可以让它停下,除非这里有泥土,有湿润的回忆阻拦。 这大概也是我们畏惧沙漠的原因,除了荒凉,还有就是对流浪的恐慌。 我们都是有家的幸运儿,就算没有家,总也有个容身之所,而且也不用被自己心中的什么东 西驱赶着前进,我们渴望的是安定,不是四处奔逃。 沙不一样,它要不停地走,你今天在这里看到的沙和昨天在这里看到的沙是不同的。是 因为它要不停地追寻和逃离。 追寻,是因为意志。沙存在的唯一价值就是追随自己背负的意志,并寻找一个适合的地 方让其繁茂生长。这是它绝对无法摆脱更不能背叛的使命,因为如果没有这个,它的存在就 失去意义。
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逃离,仍是意志在作祟。它不能停下,因为停下就等于背叛自己的使命,这是一种无耻 的怯懦,对于一位只剩下枯骨的勇士,更是一种莫大的凌辱,它要远远离开这难以忍耐的煎 熬。还有更危险的,沙一旦放慢脚步,时间的利齿就会把它嚼碎,连同它那可怜的,还未生 根的小小梦想一起,咽下黑洞似的胃袋。 因为沙在走,于是沙漠也跟着聚拢或扩张。成片的沙漠,呈现令人心碎的柔黄色光泽, 几乎没有人能理解它们的执著,或者根本就没有人尝试过要去揣摩它们的心思。 这些可怜而可爱的生灵,一路劳累奔波,但即使是一位英雄,又经得起几次雨雪风霜?太多 的泥土不能等到最后,比如屈原、杜甫,又或者是苏东坡──无边的痛苦无疑征服了他们, 摧毁了他们,这种征服与摧毁是强有力的、无可抗拒的。于是他们看到自己的破裂,无数的 烟尘从心中迸出,只留下一片衰微的枯黄。 但泥土毕竟没有真的毁灭,沙会代替他们前进,不过这时他们更加坚强也更轻快,没有 肉体和各种欲念的牵绊,他们的脚步会变得更加坚定,因此虽然要付出极为惨痛的代价,他 们也乐于经历这样的蜕变——虽然在我们看来,这是一种无边的精神折磨。 沙继续在励志的道路上前行,有时会遇到同类,于是他们聚集但又不黏合,互相扶持又不相 互牵制,他们聚聚散散,沙漠也跟着扩大缩小。 沙漠不过是沙的集合,说得更具体,不过是一堆尸骨的坟丘,然而它却负担着最艰巨的 任务。可怜沙漠多么劳累,清晨刚送走东坡一樽的江月,傍晚又迎来希文一楼的感伤,“问 汝平生功业,黄州惠州儋州”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,它要以怎样的心情来 理解这其中的悲情与凄苦?这决不是落魄不得志的醋酸笑骂与讥讽那般简单,这是宏大的、 孤独的悲壮。 但他们又实在还有希望,对自己的希望和对人世的希望,这希望只带来了更深的绝望, 然而希望是不可消灭的,于是他们扭曲地前行着,像是跳给谁的祭亡之舞。 或许我不该这样描述,毕竟希望是不可磨灭的。也许有那么一天,沙漠会停止流浪,沙会找 到自己的家园,重新变为泥土,生根发芽。 但是现在,仍有无边的沙漠覆盖着地表,无边的沙在前进,狂风肆虐,遮天蔽日,遥远 的夕阳从丘顶倾泻而下,无数的光珠在沙上滚过,溅起绛紫的血滴染红天际的云霞。 这时或许会有一个诗人,从和自己融为一体的沙中走过,远远地瞥见了滴血的残日,并 由此缔造出一个完满无缺而又悲从中来的世界。 这会是一个巨大的伤痕,因为从这里透视着人世的创痛——我们本来不该有这样的故事。 11.文章第六自然段写了什么内容?在全文中有什么作用?(5 分)

12.结合全文,按照要求赏析文中划线的句子。(6 分) ①沙是死者的尸骸,不同的是这尸骸居然还保留着自己的意志,而且似乎越发坚定,这也就 是它存在的意义。(从修辞方法角度)

②这决不是落魄不得志的醋酸笑骂与讥讽那般简单,这是宏大的、孤独的悲壮。(从句式角 度)

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13.结合全文,概括“沙”的形象特点。(5 分)

14.文章最后说“本来不该有这样的故事”,你如何理解?请从“该有”和“不该有”两个 角度分别加以探究。(8 分 )

第Ⅱ卷

(阅读题

共 84 分)

四、(24 分) 15.下列四组词语中,没有错别字的一项是( )(3 分) A.隐晦/毫无隐讳 题名/金榜提名 扶养/抚养子女 B.大义/微言大意 窜改/篡改历史 处事/为人处世 C.侦查/侦察敌情 祈求/乞求施舍 反应/反映问题 D.拳术/玩弄权术 驱除/祛除鞑虏 退化/蜕化变质 16.下列文字中加点词语的使用,不正确的一项是( )(3 分) 在叙事性作品特别是小说中,关于雄浑之美是如何产生的,前人语焉不详,依我看来, .... 小说在雄浑,在内容上总是与一种严重的社会冲突或人与自然的冲突联结在一起,而在形式 上往往与宏伟的结构休戚相关。前者,使人在惊心动魄的斗争面前对正义的力量、高尚的精 .... 神肃然起敬;后者,则使人好像面临巍峨的大厦而慨然兴叹。 .... .... A.语焉不详 B.休戚相关 C.肃然起敬 D.慨然兴叹 17.填入下面横线处的文字与上下文衔接,最恰当的一项是( )。(3 分) 读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”, 这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 。 。多读而不求甚解,譬如驰聘 十里洋场,虽珍奇满目,徒惹得心花意乱,空手而归。 , 。 ①读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。 ②世间许多人读书只为装点门面,如暴发户炫耀家私,以多为贵。 ③少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳悠游,以至于变化气质。 ④这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是低级趣味。 A.① ③ ② ④ B.② ① ④ ③ B.④ ② ③ ① D.③ ② ① ④ 18.下列句子中有四处语病,请先写出有语病句子的序号,然后加以修改。(4 分)
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①部分人大代表就增加刑法罪名提出了议案,建议增设“见危不救和见死不救”,以发挥法 律引导向善的作用。②这有助于遏制不良风气的滋长,但是,法律毕竟不是道德。③虽然道 德不具有强制性,却也有一定的约束作用。④怎样让整个社会都奖励善良,不仅是法律的事, 更是价值观的问题。⑤真心希望下一次不再出现不害怕惹祸而沉默的围观者。 病句序号 修改

19.阅读下面一首词,根据词的内容,对划线语句加以扩写。要求:使用排比夸张两种修辞 方法,不超过 60 字。(5 分) 长相思 李 煜 一重山,两重山。山远天高烟水寒,相思枫叶丹。菊花开,菊花残。塞雁高飞人未还, 一帘岁月闲。 20.阅读下面的图文材料,根据要求答题。(6 分)

2013 年 2 月 3 日中午,在上海的安徽籍农民工秦小亮去银行存钱,途中,1.76 万元不 幸被风吹散,部分路人“捡拴”不还,最后只找回了 3700 元。 随后,当地警方举办了新闻发布会。会后,多名路人主动送回数千元,居委会、派出所及更 多的好心人捐助了 1 万多元。
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(1)依据图文内容,填空: 有人丢钱,有人_____ ___,有人还钱,有人____ ____。在这个以“钱”为主题的连 ______。

续剧中,我们看到了__________ (2)依据图文内容,概括秦小亮的心理变化过程。

五、(60 分) 21.阅读下面文字,根据要求作文。(60 分) (1)“有时,外面下着雨心却晴着;又有时,外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在 对比中让你品味。心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨。”(汪国真《雨的随 想》) (2)柏拉图说:“决定一个人心情的,不是在于环境,而在于心境。” 上述文字,引发了你怎样的思考和联想?请根据你的思考和联想,写一篇不少于 800 字 的文章。 【注意】①立意自定,题目自拟;除诗歌外,文体不限。②不得套作,不得抄袭,不得透露 个人信息。③书写规范,正确使用标点符号。

2013 年马鞍山市高中毕业班第二次模拟考试 语文试题参考答案及评分标准
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一、(9 分,每小题 3 分) 1.B 2.D 3.D 二、(33 分) 4.D 5.C 6.B (4~6,每小题 3 分) 7.(共 10 分,每句 5 分) (1)郭解说:“居住在家乡巷舍间不被尊敬,这是我的品德还没有修养好,他有什么罪呢!” (邑屋,1 分;被动句,1 分;是,1 分;修,1 分;语句顺畅,1 分) (2)张开两腿坐在郭解面前的人(或意译为“对郭解失敬的人”)于是袒露胸背向郭解谢 罪,少年们听到了这件事,都更加敬慕郭解的品行。(箕踞,1 分;肉袒,1 分;慕,1 分; 行,1 分;语句通顺,1 分) 8.(共 4 分,意思对即可得分) “闲花落地”是眼前景,是实写;(2 分)“草绿湖南”是想象之景,是虚写。(2 分) 9.(共 4 分,意思对即可得分) ①对友情的珍视,对离别友人的牵挂;(2 分)②对自己官位偏低、不被重用的现实不满。 (2 分) 10.(共 6 分,任选一组,漏字、增字、减字,该空不得分) 甲:误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 乙:见贤思齐焉 放浪形骸之外 急于星火 失向来之烟霞 征蓬出汉塞 古道西风瘦马 三、(24 分) 11.(共 5 分) 写了“我们”“有家”或“有安身之所”的生活现状以及对安定的渴望(2 分)。与沙进行 对比(1 分),突出沙子不停流浪的特点(2 分)。(意思对即可给得分) 12.(共 6 分) ①运用了比喻、拟人修辞(1 分,答对任意一个即得分)。形象生动地写出了沙虽然失去了 生命,但仍然有自己坚定的意志。(2 分,意思对即可得分) ②运用否定和肯定句式(1 分)。肯定了历史上仁人志士身上的精神不会消亡,并深深影响 和激励着后人。(2 分,意思对即可得分) 13.(共 5 分) 是泥土的新的生命(或“泥土的全新的载体”等,1 分),这个生命是用意志支撑的(1 分),它是漂泊的、孤独的生灵(1 分),它不停地追寻和逃离(2 分)。(意思对即可得 分) 14.(共 8 分) “不该有”:在历史的长河中,有许多仁人志士在追寻理想的过程中,遭受到无边痛苦的征 服和摧残,出现了许多死亡,诞生了很多悲剧;( 2 分)悲剧的产生意味着真善美的毁灭,意 味人类文明的倒退。( 2 分)(意思对即可得分) “该有”:悲剧是将人类有价值的东西毁灭给人看,悲剧的出现对所有人来说起到了警醒、 劝诫的作用,促使他们认真思考并追求真善美。( 2 分)磨难、痛苦对于意志坚强者来说是 动力,促使他永不停息地追寻自己的理想,直至最终实现。( 2 分)(意思对即可得分) 四、(24 分) 15.C 16.B 17.A (15~17,每小题 3 分) 18.(共 4 分,每句 1 分) 病句序号 修 改

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① ③ ④ ⑤

在“见死不救”后面加上“罪名” “虽然”调至“道德”后面 “奖励善举(行)” 除去第二个“不”。

19.(共 5 分。修辞,2 分;内容吻合,2 分;语句通顺,1 分) 示例:菊花那多情的花蕊、那撩人的形态、那四溢的芬芳,还留在昨日记忆里,今天竟已 枯黄。时间飞逝,却带不走三千丈愁思! 20.(共 6 分) (1)捡钱 捐钱 不同的人对金钱的不同态度。(每空 1 分,意思对即可得分) (2)秦小亮的心理变化过程是:沮丧失望——惊喜——感恩。(每点 1 分,意思对即 可得分) 21.(共 60 分) 参照 2012 年安徽省高考作文评分标准。

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