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四、通用技术课程介绍


通用技术

一、概述-课程基本情况
在普通高中新课改开始启动之初,2003年教 育部颁发了《普通高中技术课程标准(实验)》 纲要,明确提出在全国普通高中开设“技术课 程”。并详细规定了“技术课程”的内容体系。 技术课程内容体系包括两大部分: 信息技术 通用技术

一、概述-课程基本情况
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信息技术课程包括必修与选修两个部分,共六 个模块。 必修部分只有“信息技术基础”一个模块。该 模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践 为主线,强调让学生掌握信息的获取、加工、 管理、表达与交流的基本方法,

一、概述-课程基本情况
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选修部分包括: “选修1:算法与程序设计” “选修2:多媒体技术应用” “选修3:网络技术应用” “选修4:数据管理技术” “选修5:人工智能初步”。

一、概述-课程基本情况
纲要要求各学校至少应开设“算法与程序设 计”、“多媒体技术应用”、“网络技术应用”、 “数据管理技术”中的两个模块。 ? 纲要首次明确提出在普通高中开设通用技术 课程。并将其课程内容作为高中“技术课程”中 与信息技术相并列的一个重要模块。 ? 在内容安排上,信息技术中的相关内容与通 用技术的有关内容有所嵌套。
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一、概述-基本概念
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通用技术(简称GT)。

是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基 础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日 常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价 值的技术。

一、概述-基本概念
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合肥通用职业技术学院招收专业: (1)化工设备维修技术 (2)热能动力设备与应用 (3)制冷 与冷藏技术 (4)数控技术 (5)模具设计与制造 (6)焊接 技术及自动化 (7)机电一体化技术 (8)安全技术管理 (9) 包装技术与设计 (10)数控设备应用与维护 (11)计算机 辅助设计与制造 电气与计算机工程系: (1)电气自动 化技术 (2)计算机应用技术 (3)计算机信息管理 (4)应 用电子技术 (5)计算机多媒体技术 (6)网络系统管理 管 理工程系: (1)机械质量管理与检测 (2)物业管理 (3) 市场营销 (4)电子商务 (5)社区管理与服务

一、概述-基本概念
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高中通用技术教育既区别于专攻一技之长的 职业技术教育,也区别于强调劳动的德育功能 加上技能培训的传统的劳技课程。 通用技术教育目的是培养学生的创新精神和 实践能力,提高学生的技术素养。 通用技术教育需要与国际上发达国家的技术 教育接轨。

一、概述—国际社会技术教育的发展
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国际社会普遍认为,技术教育是未来社会成员基本素 养的教育,是开发人们潜能、促进人的思维发展的教 育,是人人都必须接受和经历的教育。 1996年联合国科教文组织国际21世纪教育委员会发表 的《学习:内在的财富》的报告,报告确立了面向未 来的终身教育的宗旨是“四种基本学习”,即“学会 认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和“学会 生存”;“学会做事”。发展实践能力决不只是熟悉 某些操作技能,学会某些重复不便的实践方法;在未 来工业条件下,“学会做事”意味着要从“资格概念” 转向“能力概念”。

一、概述—国际社会技术教育的发展
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德国中学劳动技术的设置有四大类:技术、经 济、家政和职业。 1989年4月,澳大利亚教育理事会提出了澳大 利亚教育的十大目标中涉及加强劳动技术教育 就有四个。 美国各州的课程标准中,都设计了具体的、不 同类型的综合实践性活动的课程,主要有技术 与设计学习。 英国开设设计技术课,要求学生动手与动脑。

一、概述—国际社会技术教育的发展
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日本自第二次世界大战后,提出了“技术立国” 的口号,现在又将其发展为“科技创新立国” 的口号,在高中把家政基础、家政综合、生活 技术等课程的学习计入学分。 加拿大把基本技术、生活技能和家庭经济作为 高中的必修课程,还设立了选修课程。

一、概述—通用技术的内涵
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1. 一门立足实践的课程 通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历, 立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的 亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础,强调 学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过 观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰 富的“操作”体验,进而获得情感态度、价值 观以及技术能力的发展。

一、概述—通用技术的内涵
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2. 一门高度综合的课程 通用技术具有高度的综合性,是对学科体 系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系 和综合运用。学习中,学生不仅要综合运用已 有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、 社会、艺术等学科的知识,还要融合经济、法 律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。 学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的 综合运用,也是新的知识与能力的综合学习。

一、概述—通用技术的内涵
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3. 一门注重创造的课程 技术的本质在于创造,通用技术是一门以创造 为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管 理、表达和交流,通过技术的设计、制作和评 价,通过技术思想和方法的应用及实际问题的 解决,为学生展示创造力提供广阔的舞台,是 培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有 效途径。

一、概述—通用技术的内涵
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4.一门科学与人文融合的课程 技术是人类文化财富的一种积累形式。任 何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性 的同时,都携带着丰富的文化信息、体现着一 定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的 神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参 与,还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以 及道德责任来打动学生的心灵。

一、概述—通用技术的内涵

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《通用技术》课程是一门立足实践,注 重创造、高度综合、科学与人文融合的 课程。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
普通高中通用技术教材《技术与设计》是依 据国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和 《普通高中技术课程标准(实验)》编写而成。 是通用技术课程的重要文本资料。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
通用技术课程设9个模块,其中必修模块2个, 为“技术与设计Ⅰ”、“技术与设计Ⅱ”,其余 均为选修模块。每个模块2学分,教学时间为36 课时。 ? 选修模块包括:电子控制技术、建筑及其设 计、汽车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农 业技术、 家政与生活技术、服装及其设计七大部 分。
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一、概述—高中通用技术课程内容简介
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一、关于“技术与设计1”模块的简要说明 (一)本模块的教育价值 “技术与设计1”是全体高中学生必须修学的 课程内容,也是高中通用技术学习的导入模块。 它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程 提供了必要的基础,并为高中毕业生规定了必 须达到的最低技术素养水平。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
(二)本模块内容设定的意义 ? “技术与设计1”包括4个主题:“技术及 其性质”、“设计过程”、“设计的交流”、 “设计的评价” ? 1、技术及其性质 ? 本主题强调的是学生对技术应该具备的基 本认识,让学生从整体上知道什么是技术以及 与技术相关的各种问题。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
2、设计过程 ? 本主题中的设计以产品设计为依托,从问题的 发现开始,经过设计方案的制定、原型与模型 的制作、方案的优化,直到最终方案的确定, 形成了一个完整的设计过程。 ? 本部分将设计过程大致分成了5个阶段: ? a、发现与明确问题;b、制定设计方案;c、 模型或原型制作;d、方案优化;e、产品的使 用说明。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
3、设计的交流、 ? 本主题强调: ? (1)在设计过程中和设计完成后,能用恰当 的方式与他人交流设计想法和成果,并能在交 流中提炼出有价值的信息。 ? (2)了解技术语言的种类及其应用,能识读 一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的 技术图样,能绘制草图和简单的三视图。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
4、设计的评价 ? 本主题强调: ? (1)能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价,树 立质量管理意识。 ? (2)能根据需要进行简单的技术试验,并进行评价, 写出试验报告。 ? (3)能根据设计要求对设计过程和最终产品进行多方 面的评价,并写出设计总结报告 ? (4)能对他人的、现有的技术产品做出自己的评价, 并写出比较全面的评价报告。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
5.教材特点分析 ? 本教材根据《课标》要求,将《技术与设 计1》的4个主题:技术及其性质、设计过程、 设计的交流、设计的评价,融会贯通进行整合, 共编排成了5章。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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第一章 走进技术世界。 本章内容包括“技术源于人类的需求和愿望”、 “技术的发明与革新”;“技术需要综合知 识”;“技术应用的两面性”;“知识产权及 其保护”等五节内容。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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第二章 步入设计殿堂。 本章内容包括“揭开设计的面纱”、“设计的 基本原则”、“设计与技术的关系”等三节内 容。 第三章 体验设计实践。 本章内容包括“设计课题的确定”、“设计方 案的制定”、“设计的表达与交流”等三节内 容。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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第四章 展现设计成果。 本章内容包括“材料”“工具与设备常识”、 “工艺常识”、“原型与模型的制作”等四节 内容。 第五章 再创设计新意。 本章内容包括“怎样实现创新设计”、“认识 技术测试”、“评价、优化设计”、“撰写产 品使用说明书”等四节内容。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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二、关于“技术与设计2”模块的简要说明 (一)本模块的教育价值 本模块是继“技术与设计1”之后的必修内容。 本模块的教育价值主要体现在以下几个方面: 1.本模块所学习的技术的思想和方法,将使 学生终身受益。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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2.模块内容中,多处对技术设计的改进和优 化的强调,将促进学生批判、反思等思维习惯 的养成,培养他们的创新意识和能力。 3.模块内容所蕴含的技术与生活、技术与社 会、技术与科学、技术与文化等内容,有助于 强化学生对技术的理解和使用。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(二)本模块的内容设置 本模块共设“结构与设计”“流程与设 计”“系统与设计”“控制与设计”等四个主 题。 “结构与设计”强调从力学的角度理解结构、 结构的强度和稳定性等问题,关注简单的结构 设计; “流程与设计”强调对流程和流程优化的理解, 以及简单流程和流程改进的设计;

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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“系统与设计”则重在对系统的理解,以及运 用系统的思想解决一些生活中问题的设计; “控制与设计”应注重理解控制的涵义和控制 的应用,以及生活生产中的简单控制系统的设 计。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
(三)具体内容标准及相关活动的说明 (一)结构与设计 结构的设计在我们日常生活中随处可见,课桌 椅、自行车、立交桥等等都是结构设计的结果。 学习结构的强度和稳定性,体验简单结构的设 计过程以及结构的和谐、简练和经典,其意义 除了解决简单结构设计的问题以外,更有利于 帮助学生清晰地把握生活中各类问题解决的主 要架构,拓宽思维和想象空间。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
本主题共有5条标准。 1.了解结构的涵义,能从力学的角度理解结构 的概念和一般分类 2.能结合1~2种简单的结构案例,分析结构 是如何承受应力的 3.能通过技术试验分析影响结构的强度和稳 定性的因素,并写出试验报告

一、概述—高中通用技术课程内容简介
4.能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制 设计图纸,做出模型或原型 5.能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结 构设计的案例

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(二)流程与设计 1.内容标准 (1)了解流程的含义及其对生产、生活的意 义。 (2)通过对典型的工作流程和生产工艺流程 案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义, 学会阅读简单的流程图。 (3)能分析流程设计中应考虑的基本因素, 并画出流程设计的框图。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(4)能解释流程的改进与设备、材料等之间 的关系,能概括某种简单生产流程优化过程中 所应考虑的主要问题。 (5)能对生活、生产中的简单对象进行流程 设计或流程的改进设计,并用文字或图表说明 流程设计方案的特点,或者流程的改进方案的 优越之处。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(三)系统与设计 1.内容标准 (1)从应用的角度理解系统的含义。 (2)通过简单的系统的案例分析,理解系统 的基本特性,初步掌握系统分析的基本方法。 (3)理解系统优化的意义,能结合实例分析 影响系统优化的因素。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(4)通过简单的系统设计案例的分析,初步 学会简单系统设计的基本方法。 (5)确定一个生活或生产中的简单对象,根 据设计要求完成系统的方案设计。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(四)控制与设计 1.内容标准 (1)理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。 例 事物的发展有多种可能性,人们根据自己的目的, 通过一定的手段使事物沿着某一确定的方向发展,就 形成了控制。 (2)分析典型的案例,了解手动控制、自动控制,熟 悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和 简单的工作过程。 (3)能画出一个简单的闭环控制系统的方框图,理解 其中的控制器、执行器等环节的作用,熟悉反馈环节 的作用。

一、概述—高中通用技术课程内容简介
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(4)能结合案例找出影响简单控制系统运行 的主要干扰因素,并作分析。 (5)了解简单的被控制对象的基本特性,能 确定被控量、控制量,画出控制系统的方框图, 并形成初步的控制设计的方案。 (6)能根据开环控制系统的设计方案,制作 一个控制装置;或者能根据简单闭环控制系统 的设计方案进行实施或模拟实施,学会调试运 行,提出改进方案。

二、新疆通用技术课程实验室建设情况
2009年年初,新疆教育厅决定在全疆400多所普通高 中开设通用技术课程。但当时只有为数几所试点学校建 设有通用技术实验室。 ? 2009年10月新疆维吾尔自治区人民政府颁发“新政 办发〔2009〕163号 ”文件,文件明确要求:“按照通 用技术课程开设的基本要求,每所学校要建设一间配备 必修内容和一个选修模块内容的专用教室。通用技术教 室建设经费由自治区财政和各地财政按比例分担。通用 技术教室设备技术参数标准由自治区依据国家有关标准 制定,全区统一执行。
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二、新疆通用技术课程实验室建设情况
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2009年12月28日新疆教育厅印发了《自治区普 通高中通用技术专用教室建设方案》(新教基 【2009】45号文件)。对普通高中通用技术专 用教室的建设提出了具体要求。 2010年8月24日,自治区普通高中通用技术教师 首期培训班在乌鲁木齐市举办。来自伊犁州、 博州、塔城地区50多所高中的68名通用技术教 师参加了培训。

二、新疆通用技术课程实验室建设情况
2010年3月,自治区财政厅向各地财政局下 发了《关于拨付高中教育经费的通知》(新财教 〔2010〕37号),将自治区承担的经费拨付到各 地。按照通用技术课程开设的基本要求,每所学 校按照40万元的标准,为普通高中通用技术课程 配备了2个必修模块和1个选修模块的教学设备。 ? 2010年11月10—30日,教育厅组织专家对 各县市通用技术教室采购设备进行了质量检测。
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三、通用技术课程教学存在的主要问题
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目前,新疆普通高中开设“通用技术”课程的 硬件条件已经具备。 影响新疆乃至全国普通高中“通用技术”课程 开设及课程质量的关键是缺乏本门课程的专职 教师。 高中通用技术课程师资培养至今还未纳入全国 高校招生计划之中。


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