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材料作文审题ppt


文字材料作文

审题立意

高考作文对审题的要求归入基础等级 四个等级: 四个等级: 第一等:切合题意 第一等:切合题意 第二等:符合题意 第二等:符合题意 第三等:基本符合题意 第三等:基本符合题意 第四等: 第四等:偏离题意 17分--------20分 17分--------20分 20 12分--------16分 12分----

----16分 16 7分--------11分 --------11分 11 0分-------6分 -------6

什么是审题? 什么是审题?

审题就是领悟题旨,是一种思 审题就是领悟题旨, 维取向过程, 维取向过程,也是写好作文的第一 如果是写提供文字材料的作文, 步。如果是写提供文字材料的作文, 那么必须要正确全面地把握文字材 料的意思。 料的意思。 首先要透视文题的字面意义, 首先要透视文题的字面意义, 即显性要求; 即显性要求;然后再深入把握其内 在的关系,即隐性要求。 在的关系,即隐性要求。对显性要 求要全面、 求要全面、完整地理解文字材料的 内容; 内容;对隐性要求要明了文字材料 的情感意向,即材料所指的人或事、 的情感意向,即材料所指的人或事、 现象或问题所表现出来的肯定或否 定的态度。 定的态度。

怎么样审题? 怎么样审题?

材料作文审题立意五步法 第一步:读解—— ——提炼关键词句 第一步:读解——提炼关键词句 读解是指客观、完整、 读解是指客观、完整、全面地阅 读理解作文材料: 读理解作文材料: 1把握情感意向;2揣摩命题意; 把握情感意向;2揣摩命题意; ;2揣摩命题意 3、提炼材料关键词句; 提炼材料关键词句; 4、准确把握作文要求。 准确把握作文要求。

例1:有个教授做过一个实验,12年前,他要求他的学生 有个教授做过一个实验,12年前, 年前 进入一个宽敞的大礼堂,并自由找座位坐下。反复几次后, 进入一个宽敞的大礼堂,并自由找座位坐下。反复几次后, 教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意, 教授发现有的学生总爱坐前排,有的则盲目随意,四处都 还有一些人似乎特别钟情后面的座位。 坐,还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下 他们的名字。10年后 教授的追踪调查结果显示: 年后, 他们的名字。10年后,教授的追踪调查结果显示:爱坐 前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。 前排的学生中,成功的比例高出其他两类学生很多。 本材料的关键词是“爱坐前排”(对“前排”的理解 前排” 本材料的关键词是“爱坐前排” 不要狭隘)、 成功” )、“ 不要狭隘)、“成功”,所以抓住这两个词语的逻辑 关系组织成句,就会有如下立意: 关系组织成句,就会有如下立意:

①积极的态度决定成功的高度,②要有不甘落后 积极的态度决定成功的高度, 敢为人先)的精神, 要树立明确的目标( (敢为人先)的精神,③要树立明确的目标(争 第一), 勇于坐在生活的前排。 ),④ 第一),④勇于坐在生活的前排。

第二步:漫想——展开想像,凝固思维 第二步:漫想——展开想像, ——展开想像

准确读解后就进入漫想阶段。漫想是指根据关键 准确读解后就进入漫想阶段。 词或句,让大脑浮想联翩,以搜索充足的写作素材。 词或句,让大脑浮想联翩,以搜索充足的写作素材。 在这一阶段, 在这一阶段,要求学生动笔用简洁的文字记下这些稍 纵即逝的思维火花。要求学生不要集中在某一方面, 纵即逝的思维火花。要求学生不要集中在某一方面, 而是运用发散思维进行联想:相似联想(联想性质上、 而是运用发散思维进行联想:相似联想(联想性质上、 特点上、时间上、空间上与之相似的事物) 特点上、时间上、空间上与之相似的事物),对比联想 联想与之相反或对立的事物) 因果联想( (联想与之相反或对立的事物),因果联想(由因到果 或由果溯因) 这样才便于打开思路。 或由果溯因)等,这样才便于打开思路。

世界观、人生观、人生追求、 个人 :世界观、人生观、人生追求、人生 思考 社会:社会现象、社会问题、 社会:社会现象、社会问题、社会热点 国家:国家发展、国家势力、国家前途、 国家:国家发展、国家势力、国家前途、 国家命运 地球:资源、环境、人口、 地球:资源、环境、人口、核扩散

例2:一枝一叶一世界 一枝一叶一世界
2005浙江高考作文题 浙江高考作文题

唐诗曰: 一叶落知天下秋, 唐诗曰:“一叶落知天下秋,”宋诗 春色满园关不住, 云:“春色满园关不住,一枝红杏出墙 一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春, 来,”一叶飘零而知秋,一枝勃发而见春, 寻常细微之物常常是大千世界的缩影, 寻常细微之物常常是大千世界的缩影,无 限往往收藏于有限中。 限往往收藏于有限中。

对人而言,从育才的角度看 就象世界上没有两片完全相同 对人而言 从育才的角度看,就象世界上没有两片完全相同 从育才的角度看 的树叶一样,每个人都应该有自己的个性 爱好和发展潜力, 每个人都应该有自己的个性.爱好和发展潜力 的树叶一样 每个人都应该有自己的个性 爱好和发展潜力 育才者应当因材施教.培养个性 让春兰秋菊各吐芬芳. 培养个性,让春兰秋菊各吐芬芳 育才者应当因材施教 培养个性 让春兰秋菊各吐芬芳 于 发 现 自 己 善 于 经 营 自 己 . 皆 可 为 尧 舜 人 人 都 应 该 善 象 枝 叶 皆 可 成 世 界 一 样 人 对 人 而 言 从 成 才 的 角 度 就 既然”一叶飘零而知秋, 既然”一叶飘零而知秋 一枝勃发而见春”, 一枝勃发而见春” 那么,每一枝每一叶 那么 每一枝每一叶 都自成为一个独特 的世界 短 用 人 之 长 . 力 用 材 者 要 知 人 善 任 扬 长 而言,就象世界上没有完全相同的树叶一样 就象世界上没有完全相同的树叶一样,世 对 而言 就象世界上没有完全相同的树叶一样 世 ,发展的 界上的每一 都有 自己的 的 发展的 , . 同的 . 同的 避 , 人 都 具 有 各 自 的 长 处 和 发 展 潜 就 象 枝 叶 皆 可 自 成 世 界 一 样 对 人 而 言 从 用 材 者 的 角 度 看 ,

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第三步:整合——合并漫想成果 ——合并漫想成果 第三步:整合——
漫想得到的大量信息一般是原始的、分散 漫想得到的大量信息一般是原始的、 其中有切合题意或中心的, 的,其中有切合题意或中心的,也有不恰当 这就需要对之进行整合。整合就是归纳、 的,这就需要对之进行整合。整合就是归纳、 合并的过程。 合并的过程。

例3:有人认为,世界上最痛苦的人有两种:一 :有人认为,世界上最痛苦的人有两种: 种是走在最前面的人,一种是走在最后面的人。 种是走在最前面的人,一种是走在最后面的人。 你同意这种观点吗? 你同意这种观点吗?请联系实际写一篇不少于 800字的文章。自定立意,自选文体,自拟标题。 字的文章。 字的文章 自定立意,自选文体,自拟标题。 根据前两个阶段,首先明确关键字词: 最前” 根据前两个阶段,首先明确关键字词:“最前”、 最后” 痛苦” “最后”、“痛苦”。
漫想之后整合为三类: 漫想之后整合为三类: 第一,走在最前和走在最后的人都是痛苦的。 第一,走在最前和走在最后的人都是痛苦的。 第二,走在最前和走在最后的人都不痛苦。 第二,走在最前和走在最后的人都不痛苦。 第三,走在最前和最后的人既有痛苦,又有幸福。 第三,走在最前和最后的人既有痛苦,又有幸福。 经过这样的整合,写作方向越来越明晰了。 经过这样的整合,写作方向越来越明晰了。接下来 就可以进行下一步。 就可以进行下一步。

第四步:定向——明确写作方向 第四步:定向 明确写作方向
整合后的素材和观点还比较粗陋松散,尚需进 整合后的素材和观点还比较粗陋松散, 一步斟酌才能确定写作方向,这就进入了定向阶段。 一步斟酌才能确定写作方向,这就进入了定向阶段。 这个阶段的主要任务是确定写作的方向, 这个阶段的主要任务是确定写作的方向,明确中心 思想,即明确“通过…… 中心),表达…… ……( ),表达……( 思想,即明确“通过……(中心),表达……(思 这时,首先要考虑是否符合道德标准, 想)”。这时,首先要考虑是否符合道德标准,还 要坚持三个原则:第一, 要坚持三个原则:第一,中心思想要尽可能涵盖材 料的各方面,符合“全面理解材料”的要求;第二, 料的各方面,符合“全面理解材料”的要求;第二, 选好切入点,尽可能求深求新,符合“ 选好切入点,尽可能求深求新,符合“选取一个角 一个侧面”的要求;第三,便于自己驾驭, 度、一个侧面”的要求;第三,便于自己驾驭,便 于展现自我才学。 于展现自我才学。

第五步:推敲——缝合观点与材料 第五步:推敲 缝合观点与材料 推敲是定向后的再思考、再搜索、再补充。 推敲是定向后的再思考、再搜索、再补充。 定向后,支撑观点的材料或许不足, 定向后,支撑观点的材料或许不足,或许不 是最佳,这便需要学生再次启动思维, 是最佳,这便需要学生再次启动思维,展开 联想,搜索相关信息。 联想,搜索相关信息。 如何发现材料不足或不当呢? 如何发现材料不足或不当呢?我认为最好 的方式是进行严谨的逻辑分析, 的方式是进行严谨的逻辑分析,努力寻找材 料与观点之间的“桥梁” 中介” 料与观点之间的“桥梁”或“中介”,凭自 己的思维水平,确实难以自圆其说, 己的思维水平,确实难以自圆其说,就果断 放弃,再次联想。 放弃,再次联想。

如例1 如例1中,选取了“积极的态度决定成功的高度”来立意, 选取了“积极的态度决定成功的高度”来立意, 运用袁隆平的事例写了一段话: 运用袁隆平的事例写了一段话: 积极的态度决定成功的高度。 积极的态度决定成功的高度。袁隆平的成功与他坚持 不懈的态度分不开的,当袁隆平提出杂交水稻的概论时, 不懈的态度分不开的,当袁隆平提出杂交水稻的概论时, 遭到不少专业权威的嘲笑, 遭到不少专业权威的嘲笑,甚至有的科学家说了这么一句 话:“杂交水稻如果能成功培育,那么太阳将从西边出 杂交水稻如果能成功培育, 可是,袁隆平没有理会这些, 来。”可是,袁隆平没有理会这些,他以坚持不懈的态度 去探索杂交水稻,最后,他获得了成功。 去探索杂交水稻,最后,他获得了成功。 本段的观点是“积极的态度决定成功的高度” 本段的观点是“积极的态度决定成功的高度”,可下 文却大谈袁隆平坚持不懈的态度, 积极”二字没有着落, 文却大谈袁隆平坚持不懈的态度,“积极”二字没有着落, “高度”二字未能体现,欠缺推敲,没有把观点和材料紧 高度”二字未能体现,欠缺推敲, 密缝合,以致削弱了论证力量。并非袁隆平的材料不能用, 密缝合,以致削弱了论证力量。并非袁隆平的材料不能用, 而是需要对准角度, 而是需要对准角度,重新搜索袁隆平积极态度的表现和他 成功的重大意义。 成功的重大意义。

练习 思考下面一组警句,概括一个观点, 一、思考下面一组警句,概括一个观点,写一 篇议论文。题目自拟。 篇议论文。题目自拟。 1.人无远虑 必有近忧( 论语》 人无远虑, 1.人无远虑,必有近忧(《论语》) 2.生于忧患 死于安乐( 孟子》 生于忧患, 2.生于忧患,死于安乐(《孟子》) 3.入则无法家拂士 出则无敌国外患者, 入则无法家拂士, 3.入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒 孟子》 亡(《孟子》) 4.祸患常积于忽微 而智勇常困于所溺。 祸患常积于忽微, 4.祸患常积于忽微,而智勇常困于所溺。 伶官传序》 (《伶官传序》) 5.念高危 则思谦冲而自牧( 念高危, 5.念高危,则思谦冲而自牧(《谏太宗十思 疏》) 6.一天天的满足着 一天天的堕落着( 一天天的满足着, 6.一天天的满足着,一天天的堕落着(鲁迅)

用木板拼成的木桶,其盛水量不取决于那根最长 的木板,而取决于那根最短的木板。这就是著名的 “木桶原理”。 木桶原理”可以映射社会生活中的许多现实。 “木桶原理”可以映射社会生活中的许多现实。 比如,一个人的成就, 比如,一个人的成就,往往不取决于他最擅长的一面 而取决于他最欠缺的一面, 而取决于他最欠缺的一面,可能不取决于他的学识而 取决于他的道德素质或合作精神或毅力品质或身体素 质等。一个集体,一个国家也是如此。 木桶原理” 质等。一个集体,一个国家也是如此。“木桶原理” 会引发你想到些什么呢?请以“生活中的木桶原理” 会引发你想到些什么呢?请以“生活中的木桶原理” 题写一篇文章。 题写一篇文章。 要求:自拟题目,文体不限(诗歌除外), ),不少 要求:自拟题目,文体不限(诗歌除外),不少 800字 不得抄袭。 于800字,不得抄袭。

作文题目:

题解:这个话题看似高深莫测,但你若能把 这个话题看似高深莫测,
它与生活对接起来, 它与生活对接起来,就会发现符合它的生活 现象还是有很多的。 现象还是有很多的。 思考的方法是为“木桶原理” 思考的方法是为“木桶原理”这个概括 性极强的话题找到现实生活中的例证事实, 性极强的话题找到现实生活中的例证事实, 关键是从这个特定的事实中引出一般的道理 来,让这个一般性的道理去解析生活中的事 实。仔细研读,就会知道这个“木桶原理” 仔细研读,就会知道这个“木桶原理” 说的就是整体中某一部分与其它部分不同步, 说的就是整体中某一部分与其它部分不同步, 或某一部分限制了其它部分, 或某一部分限制了其它部分,从而导致整体 优势的萎缩。 优势的萎缩。

一个人的成就的大小(盛水量的多少) 一个人的成就的大小(盛水量的多少)和多种 因素(组成木桶的多根木板)有关。这个人可能才 因素(组成木桶的多根木板)有关。 高八斗,学富五车,身体强健,很有口才( 高八斗,学富五车,身体强健,很有口才(多根木 可就是为人阴险( 板很高,很整齐) 可就是为人阴险 板很高,很整齐)可就是为人阴险(一条木板 很短),就有可能成就很小或一事无成( ),就有可能成就很小或一事无成 很短),就有可能成就很小或一事无成(最短的木 板决定了盛水量) 再往深想, 板决定了盛水量);再往深想,某人如知晓影响自 己将来发展的是哪方面(最短的木板),于是着力 己将来发展的是哪方面(最短的木板),于是着力 ), 在青少年时期就努力发展这方面( 在青少年时期就努力发展这方面(增高那根最短的 木板), ),提升自己的综合素质以期取得更大的成功 木板),提升自己的综合素质以期取得更大的成功 木板长度的均衡,增大盛水量) (木板长度的均衡,增大盛水量)。在我们的一生 最短的那根木板可能是学识, 中,最短的那根木板可能是学识,也可能是心理素 质、承受挫折的能力、身体素质、团结他人的能力、 承受挫折的能力、身体素质、团结他人的能力、 交际口才、创新意识、抓住机遇的能力等等。 交际口才、创新意识、抓住机遇的能力等等。

在这诸多“最短的木板” 在这诸多“最短的木板”里, 该有多少丰富多彩的故事呀! 该有多少丰富多彩的故事呀! 怎样增高“最短的木板” 怎样增高“最短的木板”?木 最短”有什么危害?木板“ 板“最短”有什么危害?木板“最 是怎么造成的? 最短的木板” 短”是怎么造成的?“最短的木板” 会不会越来越短? 会不会越来越短?你的思考一 你的思考一 定能多向而广阔。这每一个思考里, 定能多向而广阔。这每一个思考里, 又都有若干事实, 又都有若干事实,你完全可以根据 自己的特长,写出一篇好文章来。 自己的特长,写出一篇好文章来。


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