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新课程下初中数学作业的设计


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新课程下初中数学作业的设计 作者:樊海彦 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2013 年第 11 期 【摘 要】数学是初中学生学习中的重要课程,而课后作业练习也是数学教学中的重要组 成部分。有很多的学生都认为,数学作业无非就是做资料、试卷和教材上的习题,受到传统教 学方式的影响学生们在对数学作业的理解上已经走进了一

个死胡同。新课程标准对学生做出了 更科学合理的评价建议,激励学生的学习热情,全面考察学生学习现状,促进学生全面发展。 本文对初中数学作业设计做出如下论述。 【关键词】初中数学;作业;设计 在初中数学教学中,通过课后作业可以实现对课上知识的加深和巩固,进而形成技能技 巧。随着新课程的深入发展,数学作业设计也需要创新,在继承传统作业设计优点的基础上, 以促进学生的发展为出发点,设计应多样化更接近学生的生活,使学生更愿意去做作业,本文 对初中数学作业设计进行详细分析。 一、传统数学作业设计的弊端 1.作业设计单一 在初中数学作业设计中严重缺少多元性,而对于数学作业的准确性、统一化和模式化过于 强调,教师所设计的作业中应用性、实践性和开放性的较少,很难激发出学生学习数学的主动 性和积极性,作业设计没有针对性,无法根据不同层次的学生进行作业设计,使学生很难得到 全面的发展。 2.作业内容单向性 在作业设置中,作业的内容都是由教师所规定的,学生没有选择权,只有按照老师所布置 的完成作业,而作业的内容局限在基础知识的训练,完全忽略了培养学生的能力。针对不同水 平的学生所实施的作业设计是完全一样的,按照这种“一刀切,齐步走”的方式发展下去,学生 不仅很难理解布置作业的真正意义,而且在作业的数量上学生也很难承担。 3.作业完成独立性 教师强调学生的作业必须是独立完成的,这样造成学生之间缺少积极的互动,打消了学生 间原本可以积极互动的热情,不仅不利于合作探究式的学习,而且还会忽略培养学生的交流能 力。 4.作业内容机械化 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师布置作业的原则就是越多越好,最好可以面面俱到,作业中强调题海式的训练,机械 化特别严重,完全忽略了作业联系的思维价值所在。这种单调的重复机械式的作业形式将学生 学习的积极性完全压制了,学生在学习中很难发挥出创造性和灵活性,使学生对数学作业,甚 至是数学学习失去了兴趣,而变为自身的一种负担。 5.作业评价片面性 在数学作业的批改过程中,教师过于注重作业自身的客观性,而对于学生的主观表现却完 全忽略了,教师和学生之间缺少对作业的真实情感互动,忽视了数学作业对于学生发展的教育 激励功能。 二、初中数学作业设计要点分析 1.作业设计应提高学生学习兴趣 爱因斯坦曾说过这样的话:“兴趣是最好的老师”。兴趣可以激发出学生学习的主动性,富 有情境的作业对学生具有很强的吸引力,可以发挥出学生的智力水平去完成作业。例如,我们 共同来经营一家 80 间客房的旅馆,那么如何将知识转化为财富呢?若每日租金为 150 元,可 客满,而租金上调 20 元,会失去 2 位客人。每间房每日的支出费用为 40 元,问怎样定价才可 以使利益最大化?在作业的设计中,教师应善于用学生看得见的,经历过的问题,将数学问题 融入学生的真实生活中,提高学生对做作业的积极性,进而更全面的掌握所学知识。数学作业 是否是学生感兴趣的,完全取决于作业内容的新鲜度和趣味性,学生对于那些枯燥乏味、形式 单一的作业当然不感兴趣,而形式新颖、贴近生活的作业更容易吸引学生。

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