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七年级各科目学习方法指导


七年级各科目学习方法指导

语文
学习语文,不能囿于课本。生活是学习语文取之不尽、用之不竭的鲜活源头。课本上学 的大多是“语言”, 而生活中学习的大多是“言语”, 而母语的习得更主要的是来源于生活, 从阅读书报到欣赏影视文化;从人际交往到“听君一席谈”,我们无不都在学习语文,做一 个有心人,让你的语文水准更上一层楼。以下是学习语文的方法
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br />一、心理调节是必要的,要有比较合理的心理暗示。语文是一门很特别的学科, 既有规范的识记内容,又有相当灵活的理解分析,更有体现综合能力的作文。在 考前如果对诗句默写、 文学常识等识记部分已经比较有把握,就可以大胆地心理 暗示自己:一定能够考出好的分数!语文是考在复习上,做到心里有数即可,做 到头脑清晰是最为关键的。 二、审题比做题更重要。很多学生考试出来都说自己感觉良好,觉得自己答 得挺顺利的, 谁知分数下来却是误差巨大, 对于考后估分来说, 影响不必多言了。 所以沉心静气地仔细审题, 搞清楚每一道题考的究竟是哪一个或几个知识点,就 会很有针对性地做出比较准确的判断和解答。例如“请简要概括文段的大意,连 标点不超过40个格子(2分)”。这道题的提问很简洁,恰恰是考生觉得最不要研 究的,而事实上,这类型的题失分率却很高。仔细推敲一下,拿到题后,第一件 事就是应该在试卷答题处找到第40个格子,在里面打一个句号,提醒自己。第二 件事就是整理文段的大意,记叙文抓六要素,议论文,说明文抓段落中心句,并 进行有效的整合。这样规范而条理清晰的解答才能保证得分率。 三、古诗词赏析是大部分学生都不会失分的一个题目,分值一般在6—10分 之间。古诗文当中的名句要理解意思,不要认为会默写就可以了,在有要求填空 当中,杜绝默写出现答非所问的错误。在我们学习课文中的诗词作品时,老师也 已经把每一句话和整篇作品的情感表达分析的很透彻了, 学生只要把它们记住背 会了,一般不会失分。 四、文言文的考察一般是采用两篇比较阅读的方式,一篇我们课内学过的文 章,另一篇是课外的文言文。两篇或是出自同一作者,比如都是苏轼写的;或是

内容相似,比如都是在写一个人的;或是题材相似,比如都是写游记的。分值一 般在12—15分之间。 阅读时课外古文翻译是一个难点,确实看不太懂某个字的意 思时,多结合语境去“猜”,不要小看“猜”这个技巧,它比起一些学生放弃填写更 体现出一种考试经验和情商。还有在课外文言文中我们看到的很多实词和虚词, 其实并不陌生, 建议学生在翻译的时候多回忆和联系一下课内的文言课文。还有 翻译个别词时尽量采用组词法,慎用换词法。例如“卸”这个字出现在语段中,翻 译成“卸下”要比翻译成“搬”、“脱”等意思效果更好,安全系数更高。换词法主要 是用于现代文阅读中需要的翻译词的意思。 五、现代文阅读一般会出两篇,一篇记叙文(包括散文) ,一篇说明文。说 明文一般占到10—16分之间。 阅读题中说明文是阅读障碍最大的,但恰恰这种文 体的结构最理性, 之所以产生难度大的错觉是因为许多考生总是在大量的专业术 语面前纠缠不清,总觉得不搞明白就做不出题。而事实上,专业术语是属于专业 领域的,考试考的是语文能力,是对文字的理解,对结构的整体把握。考生完全 可以把什么“分子”、“血红蛋白”、“流线型”等词汇看成1234或者 ABCD,根本就不 必花工夫去研究,造成丢了西瓜捡了芝麻。 六、 记叙文占我们整个试卷的分值是最大的,所以我们要特别重视记叙文的 考察。分值一般在18—25左右。记叙文是个人情感色彩比较浓重的文体,阅读过 程中, 要充分理解作者本身的情感点, 不要过多地受命题者的题目影响, 简言之, 就是做记叙文阅读要在先不看题目的情况下整体阅读一遍全文,心里问自己 ———写了什么,为什么这样写?有了基本概念后再看题答题。 七、作文是关键。因为在整个试卷中作文的分值是最高的,雷打不动的50 分。 1、无论是命题还是话题,都不会无话可说,不要紧张自己会不会偏题走题, 顺着确定的中心点走, 阅卷老师更看重你的创造力和由点到面的叙述能力。重要 的是在明确自己的主题后在脑中仔细筛选适合主题的事件来写。 2、拿到试卷千万不要迫不及待地去看作文题,无论好写还是难写,都会对 冷静解答前面的题目起到负面影响, 一定要到最后专门的作文时间里全心投入写

作。 3、一定要有分段意识,大量的学生喜欢三段打天下,其实三段式是指文章 的开头、中间和结尾三个大的部分,并不是要把自然段分为三段。多分段的好处 当然不是故意让大家增加空格, 而是分段意识强的学生,他们的作文会传递给他 人思路清晰, 条理分明的信息。 建议开头一个自然段, 中间叙述事件的起因一段, 事件的经过两段,事件的结果一段,文章的结尾一段。做到文章结构清晰,印象 分高。 4、 写记叙文还是议论文或者其它文体并不重要,重要的是写什么要像什么, 很多学生在文体上的杂糅失分实在可惜。建议在写作之前简单的列一个提纲,自 己要做到哪一段些什么都心中有数, 否则在匆忙拼凑下的文章一眼就能被改卷老 师识破,从而使得分数受影响。 5、万一写不完怎么办,如果考场上老师说还有五分钟收卷,对你来说,在 确定肯定写不完的情况下,请当机立断,把正在进行的细节描写放弃,转成记叙 情节。 记住, 两个考生同样只写了437个字, 一个结尾是“我端起手中的……”和“一 切都显得美好无比。”显然后者可以解释为短小精悍,而前者只会狼狈地“告诉” 阅卷老师:“对不起,我没写完”。 6、选材上,稳字当头,创新为辅,不要想当然地认为自己拿手的,熟悉的 事物就是别人熟悉的,了解的。考试作文还是扣住情感做文章比较好,不要卖弄 网络词汇,动漫术语,这样只会让老师形成阅读障碍。

数学
一、保持高度自信和旺盛斗志。

在保证充足休息的同时, 重点背记认为可能会考的内容,也可以进行模拟训 练,以增强应考自信心。一定要回归考试说明,回归课本要求,通过做题找到中 等、 难题的感觉。 近期要特别注意数学基础知识和基本技能; 注意梳理主干知识, 还要特别注意数学知识网络的梳理和完善,不要做难题、偏题,要把握正确的初 中数学学业要求。同时可以再一次检查还有什么公式、定理、概念没有复习或遗 忘了。对考试数学“考什么”、“怎样考”有一个全面了解。

二、有选择地做题,从数学思想上进行总结。

现在,已没有必要拿到题就做,可选择三类题认真做。第一类是初看还没有 解题思路的;第二类是最近做错的;最后一类是以前做得比较慢的。做完后,还 要从数学思想方法上进行总结, 比如它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思 想?一道题的解法中蕴含的数学思想,往往为这道题的解题思路指明了方向。通 过挖掘数学思想,我们就会形成一类问题的解题理念,收到举一反三的效果。

三、充分利用平时坚持使用的错题本。

相当一部分学生存在会做的题做错的现象,特别是基础题。究其原因,有属 于知识方面的,也有属于方法方面的。因此,要加强对以往错题的研究,找错误 的原因,对易错的知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。同学们可几个人一 起互提互问,在争论和研讨中矫正,使犯过的错误不再发生,会做的题目不再做 错。比如哪些是会做但做错了,哪些是会做做不到底的,要非常清晰地把原因整 理出来。曾经犯错误的地方往往是薄弱的地方,仅有当时的订正是不够的,还要 适当地进行强化训练。

四、要训练各种考试能力。

有的学生平时成绩很好, 但考试时发挥不出来,这个问题可通过加强训练来 解决。 用与试卷结构相同的试卷进行模拟训练, 并对每次训练结果进行分析比较, 既可发现问题、查漏补缺,又可提高适应考试的能力。要有一个良好的心态,要 有正确的战略战术。上了考场后,在接到考卷和允许答题之间,一般会有几分钟 的空档,考生应该很快地把题目浏览一遍,找题目最薄弱的环节下手,寻找突破 口。首先是认真审题,要一字一句地“读题”,而不是“看题”,读懂题意后再着手 解。其次在解题时思想要高度集中。运算时不妨一边计算一边默读,从草稿纸上 抄到试卷时也这样做。 慎做容易题,保证全部对;稳做中档题,一分不浪费;巧做较难题,力争得 满分。 也就是把该拿下的分数全部拿下来。 因此, 建议在做选择题时要用直接法、 间接法、形数结合、特殊值排除或者验证等各种方法并用。对于填空题,主要是 以课本上的基本公式、基本定理、基本性质、基本图形来命题,考生要做到思路 清晰、计算正确、注意细节,应该先把能上手的题拿下来。解答题仍然是从易到 难的梯度。从考试角度来讲,充分发挥水平,把会做的题目全做出来,能够拿到 的分数都拿下来,就是胜利。如果某个题目是自己知识的盲点,或者难度超过了 自己的水平, 要果断地暂停答此题, 不要把时间耽搁了, 马上把后面的题目答好、 把该拿到的分数都拿到,然后回过头来解答此题,可能心情放松了,盲点变成了

亮点,问题就迎刃而解了。

应试技巧:

1、审题和解题的关系:克服对审题重视不够,匆匆一看急于下笔的不严谨 做法, 要吃透题目的条件与要求, 更要挖掘题目中隐含条件, 达到启发解题思路。 只有耐心仔细地审题,准确地把握题目中的关键词才能从中获取尽可能多的信 息,才能迅速找准解题方向。

2、“会做”与“得分”的关系:要将你的解题思路转化为得分点,主要靠准确、 完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的“会而不对”、“对而不 全”的情况。只有重视解题过程的严密推理和精确计算,“会做”的题才能“得分”。

3、 快与准的关系: 在目前题量大、 时间紧的情况下, “准”字尤为重要。 而“快” 是平时训练的结果, 不是考场上所能解决的问题, 一味求快, 只会落得错误百出。 适当地慢一点,准一点,可多得一点分;相反,快一点,错一片,花了时间还得 不到分。

4、难题与容易题的关系:做题要按先易后难,先简后繁的顺序作答,要合 理安排时间,不要在某个卡住的题上打“持久战”,这样会造成既耗费时间又拿不 到分,会做的题目又被耽误了的严重后果。把会做的题目先做完,再去攻不会做 的题,这样既能得分,又能产生心理上的胜利效果,平静下来再做难题可能就迎 刃而解了。

英语
一、英语学习之道 英语学习不同于其他学科, 要注意学习语言的方法和技巧,即将英语基础知 识通过大 量的听、说、读、写的训练,将其转化为自己运用语言进行交际和获取信息的能 力。 1.实践第一:英语是一种语言,学习英语不同于其他学科,英语学习列入类似音 乐课、体育课等实践性极强的课程类。英语学习的捷径只有一条: Practice more.即 Listen more, speak more, read more and write more., 所以说多听、多说、多读、多写是培养语言习惯的最有效 办法。英语记忆的技巧有多种,但是没有你亲自实践的前提,所谓 的技巧是空谈。

2.听说领先,读写跟上:英语是一种拼音文字,拼音文字的音和形有密切联系, 可以说英语的语言声音代表着语言的符号。张口说话(包括朗读) 是英语入门的敲门砖。 语言的功能是交流, 我们将听和读看作是语 言的输入,说和写是语言的输出,这四项技能的训练密不可分,相 互联系和相互促进。 3.掌握规律:任何学科都有其内部规律, 这种规律要靠自己的实践和尝试来获得 体验, 你还可以参照一些成熟的科学方法和技巧, 从中获得最佳的 学习方法, 以合理的方法获得最大的学习效益是我们学习中所追求 的目标。记忆中要记住一般规律,注重特殊规律。 4.熟练运用:语言是交流的工具, 熟练地用英语交流和获取信息是衡量英语学得 好的标准。 作为学校的学生, 可能衡量学生英语学习的标准就是英 语考试成绩。 但凡是考试成绩高的学生也正是那些学习刻苦、 学习 得法,能够做到书不离手,语不离口的学生。所以说学习语言实际 上就是培养一种表达习惯, 这种习惯的形成是要经过不断的重复和 苦练, 就如同钢琴家只有多日的练习才能弹奏出优美的乐曲, 游泳 运动员经过年复一年的苦练才会站在高高的领奖台。 综上所述, 对于初中生来讲需要通过大量的听说读写训练,来培养英语辨音 能力、对听和看到的内容进行选择、分析,比较,掌握获取主要信息的能力、辨 析能力、理解能力、预测能力和判断能力。 二、英语学习之法 初中学生的学习习惯和学习方法就显得格外重要, 是保证英语学习成绩提高 的关键。 1. 学习习惯培养: 对于初二学生一定要注重养成朗读背诵的习惯, 书写规范的习惯, 使用辞典的习 惯,独立思考和独立完成作业的习惯和进行知识整理归纳的习惯。 2.学习方法顺口溜: 1)英语发音是基础,读音规则来摸索,多听多学多模仿,嘴动需伴笔头练。 2)单词表不离身,零碎时间利用好,随时随地拿出看。读准是关键,词形、词 性、词义不可偏。 3)每个单元不欠帐,录音听写自我查,不用求人效果佳。先听后读再动笔,不 会词汇要加强。 4)课前预习不可少(单词、课文难句及不理解的问题) ,配套练习选择好,错题 改正知原由,适应考试很重要。 5) 一个小时早读不可少, 清晨朗读记忆牢, 事半功倍效果佳; 边读边念要过脑, 重点词语句型反复瞧。 6)课堂听课要专注,课堂笔记有诀窍,各色彩笔不同意,既省时间又直观。 7)睡觉之前必回忆,窗头可贴单词表,每天 20 最合适,积少成多词量增,良好 感觉自己晓。 8)如果你要上台阶,背诵课文不可少,默写课文做检查,词语、句型样样通。 你若达到此水平,学校你是优等生。

生物
生物学是研究生命现象及生命活动规律的科学.它是与生产实践联系相当紧 密的一门学科, 中学生物学是学生由小学到中学,走进生命世界,更深层次认识 生命世界的基础。 学习生物这门学科应主要从以下几方面入手: 一、学习分为四个环节:预习、听课、巩固、提高,生物当然也不例外。 预习是轻松但又必需的环节为了提高听课效率,课前可将课本的重点、难点与自 己不懂的地方勾划出来,完成课后练习,为下一环节做准备。 听课是最重要的环节,上课时,需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时, 将各个知识点条理,做好笔记,还应积极动脑,尽量与老师的思维同步。 巩固就是课后复习。复习时,应结合笔记本将课本吃透,把上课不明白的地方弄 懂。课本是基础的基础,只有打好基础,才可提高。同时,注意前后知识的联系, 这样就会将复杂的知识简单化,在复习巩固中得到提高。 二、“先记忆,后理解”,掌握基本知识要点 与学习其它理科一样, 生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,但是初中阶 段的生物学还有着与其它学科不一样的特点:面对生物学,同学们要思考的对象 是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此 只有在记住了这些名词、 术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律,既所谓“先 记忆,后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后,把主要精力放在学习 生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系。 三、注重理论联系实际,从实际中得到提高 生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系,在农业、林业、牧业、 渔业中都有较多的运用,它是农学、林学、医学及环境科学等学科的基础。在生 物学学习中,学习理论知识时,就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。要注 意联系这些实际,联系实际学习,既有利于扎实掌握生物学知识,也有利于提高 自己的解决问题的能力。 四、合理安排时间,有计划地进行学习,逐渐养成自主学习的习惯 初中学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的 差异。 许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持, 教师和家长的管理稍有松弛, 就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。学校、老师、家长 要注意引导他们形成良好的兴趣,明确学习的目标,合理分配每一学科的时间, 处理好学和玩的关系,使他们的自觉性和主动性得以养成。 五、掌握正确的记忆方法能达到事半功倍的效果 1.简化记忆法。即通过分析教材,找出要点,将知识简化成有规律的几个字来 帮助记忆。 2.联想记忆法。即根据教材内容,巧妙地利用联想帮助记忆。 3.对比记忆法。在生物学学习中,有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这 样的内容,可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、 内涵、外延,乃至文字等方面进行比较,存同求异,找出不同点。这样反差鲜明, 容易记忆。 4.纲要记忆法。生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知 识的核心内容或关键词语提炼出来,作为知识的纲要,抓住了纲要则有利于知识

的记忆。 此外,在生物学学习中常用的方法还有分析和综合的方法、比较和归类的方法、 系统化和具体化的方法及抽象和概括等方法。 这些方法综合运用会得到更好的效 果。 六、用生物学的基本观点统领生物学的学习 树立正确的生物学观点, 可以更迅速更准确地学习生物学知识。所以在生物学学 习中,要注意树立以下生物学观点: 1.生命物质性观点 生物体由物质组成,一切生命活动都有其物质基础。 2.结构与功能相统一的观点 包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之 相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。 3.生物的整体性观点 不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平 都体现出整体性的特点。 4.生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间,都有一定的关系,有 的甚至具有对立统一的关系。 5.生物进化的观点 生物界有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起 源,所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂,从水生到陆生、 从低等到高等的规律。 6.生态学观点 基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的,也是相 互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。 学习是一个循序渐进的过程,千万不可好高骛远。在平时的学习中,向别人请教 或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中,可以更深刻、全面 地理解问题,形成一种全面地思考问题的能力。只要细心、认真,不急不躁,成 功之门就一定会打开。

历史
一、要学会使用好课本 初中的历史比较简单,但要想学好却也不容易。目前使用的历史新教材,课 本知识容量不大。 首先要了解课本的基本结构。一般说历史课本的每一课通常分 为几部分内容, 大字部分是该课的主要内容,要求掌握的基本知识点都在这一部 分,因此同学们应该对该部分进行精读,着重掌握这一部分的内容,要学会分析 这一部分哪些是重点,那些不是重点,哪些内容是要求一定要记住的,哪些内容 属于了解就行的,只有把握了重点,才能在学习中做到有的放矢,对知识的掌握 才能更加牢固。此外,课本有些内容是用小字印刷的,这部分内容不是课本的主 要内容,编排的目的是为了增大同学们的知识面,不一定要记的,但是同学们可 以阅读,最好结合课本的大字不分来看。有时候我们要理解教材的内容,就要借 助这些小字部分。还有一部分内容,它们不属于阅读的范围,但他们却有助你只 是的提高和思维的拓展,这部分就是课本中涉及到的练习题。比如,七年级第一 课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性,不仅 要运用历史知识,还要发挥自己的想象力,把知识用到日常生活中去。做这类的 题目一方面可以巩固自己的指示, 还可以开拓自己的思维。 因此, 对于课本知识, 我们大家要学会分类学习。

二、要学会“阅读” 要学好历史,就要学会快速阅读教材,才能取得课堂的主动权。做到这一点, 同学们就能学得轻松自如,并逐渐掌握阅读技巧。上课时,老师带领大家读书学 习, 通常老师已经有层次性、 针对性地设计了问题来启发我们大家什么内容须详 读精思,什么内容要略看了解,什么问题要边读边想,什么问题要读后再想。因此 同学们要跟着老师给你启示,寻找知识的纵横联系、前因后果等,同时大家也要 养成圈点批注,做简要读书笔记等良好的阅读习惯。 比如,课文中绝大部分针对历 史名词、概念、人物等所作的小字或资料补充,部分不带星号的引言或插图等, 只要快速扫描略看即可,而诸如历史事件的起因、进程、影响,重要的历史概念、 历史人物,重要的历史资料、历史插图等重难点知识,就要求大家详细阅读、认 真思考。这样天长日久的训练,同学们不仅会合理利用、科学分配课堂时间,还 能养成快速读、 会读书的良好读书习惯, 为日后自学能力的形成打下坚实的基础。 三、要养成独立思考的习惯,做到“善思”和“乐思” 《论语》里说“学而不思则罔,思而不学则殆” ,就是要我们在学习中做到学 思结合。爱思考、会思考是获取知识的源泉,同学们要在课堂上利用老师给的思 考的机会,培养多种思维能力。 层次一。要会在课堂上精心设计问题,逐层深入,学会顺着历史线索寻找事 情的前因后果,以此训练严密的逻辑思维能力。如:在学“美国的冷战决策”时, 可以将其设计成如下几个问题:(1) 什么是美国的“冷战”政策? (2) 美国为什 么要实行“冷战”政策? 为什么能够实行“冷战”政策? (3)“冷战”政策的实 质是什么? 对世界格局产生了哪些影响? 通过环环相扣的设问,层层深入的剖 析,从中得到的不仅仅是知识的彻悟,更是思维的启迪。长期如此的训练,同学 们的逻辑思维能力会在潜移默化中得到提高。 层次二。 要鼓励自己标新立异,提出自己独到的见解,以此训练我们的求异思 维和创新意识。 创新是社会发展的灵魂, 外国的教育家曾提出: “只要学生能提问题,就有利 于形成学生对学习的内部诱因。 因为发问是一个人从已知伸向未知的心理触角, ” 是创新意识的体现。 老师在教学中会鼓励大家质疑, 要求大家从不同角度去思考、 评价、定位历史事件和历史人物,学生从中可形成良好的思维习惯。比如在讨论 美国南北战争时有同学就提出“如果当时有其他的办法能缓解当时美国的状况, 林肯会怎么做?那么美国的今天又会是什么样子?” 实践证明,勤学善思,对历史概念、历史事件、历史人物、历史知识的系统、 归纳、判断、评价、分析、总结的能力会逐渐增强。学会思维就等于找到了获取 知识的金钥匙,自学能力也会增强。 四、学会掌握巩固知识的技巧———“巧学” 1、 及时巩固训练。学完新课后的集中练习是能巩固强化记忆,提高分析能 力。孔子说“温故而知新” ,所以学完的知识要及时复习,根据记忆的规律,以 往总是先快后慢,及时复习巩固,有利于知识的掌握。 2、 总体复习。 历史学科是一张规律性强,线索脉络清晰的知识网,把握住历 史知识的纵横联系,抓住关键以点带面,历史课的学习及总复习便会化难为易。

横向联系的学习方法既要体现在总复习中,也应贯穿于每一节课的学习训练 过程中。老师每讲到一个可以类比的历史知识时,大家可以跟着老师的提示回忆 所学的相同、 类似的历史知识,然后加以分析对比,把类似的历史知识归纳到同一 条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级革命时,就可以表格的方式把各国革 命爆发的原因、经过、影响加以对比,分析出异同,在分析对比中,悟出掌握知识 的要领,这样多次训练、引导,学生就会掌握联系对比的记忆方法。 纵向联系即把同类项的历史问题跨越章节界限,瞻前顾后,一线贯穿。例如, 我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等;再如,中国近 代史上,中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争 《中英南京条 约》 的签定,中国开始沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后, 通过一系列不平等条约,半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后,又签 订了《辛丑条约》,中国则完全陷入半殖民地半封建社会的深渊。 总之,要学会掌握教材的内在联系,做到竖通、 横通,同类项的史实,竖看有一 条线;同时代的面貌,横看有一个面,千头万绪的历史问题都能各就各位,交织成 网络,达到纵横有序,左右逢源,学会以重大线索整体把握历史知识,并能自行归 纳总结历史事物的纵横联系, 那么大家学习历史知识的能力和技巧便会在巧结知 识网络中得到提高。

地理
初中阶段要想学地理,除了“预习-------专心听课--------认真巩固”这一般 的学习方法之外,还应该做到以下几点: 一、加强对各类地图的应用 1、上课前一定要准备好地理课的基本工具,也是常用工具----------地图册。 2、一边听课一边把学习中出现的地理事物在地图上圈点下来。如:学到地中海 沿岸是冬季多雨, 那么, 地中海在什么地方?一定要在地图上找到并落实下来。 3、 动手绘制示意图 如西亚石油输出的路线,同学们可以在一张草纸上绘制出简 单的、相对位置正确的示意图。这类图不要求绘制得多么精准,只要能说明问题 就行。 4、复习时应以地图作为知识载体,常看地图,多读地图。 二、要善于把不同的地理事物联系起来。把不同的地理事物之间建立起联系,首 先必须问“为什么?”这样便会养成由果推因的良好的地理思维习惯。例如:世 界雨极是印度的乞拉朋齐, 那么,为什么乞拉朋齐会成为世界的雨极呢?结合地 图, 根据乞拉朋齐所处的地理位置便可分析出,乞拉朋齐位于喜马拉雅山的迎风 坡,这里有大量的地形雨,这样,气候便和地形、位置相互联系起来了。

三、对地理原理,概念的理解要把握住要点、抓住关键。 对地理原理、要领的 掌握,并不要求象物理、数学分式、定理那样精确,只要抓住其中的关键、要点 便十分容易地理解并把它们掌握住了。例如:“在自然界中,对人类有利用价值 的阳光、空气、水等都是自然资源”这一对自然资源概念的理解。我们应该抓住 两个要点:第一,自然界中存在的,不是工业产品。如,汽油,虽然对人类有利 用价值,但不是人类从自然界中直接获得的,它是工业产品。第二,是对人类有 利用价值的。没有利用价值的不是,如沙漠虽然在自然界中存在着,但目前,对 人类没有利用价值,也不是自然资源。这样就可以了。 学习地理有一个正确的方法十分重要, 但有一个端正的学习态度对学好地理 同样也十分重要

政治

政治科的复习有两个大方面的方法,一是对基础知识的复习和整理,二是对开放 性试题的解题方法及注意事项。 一、基础知识的复习和整理 对于即将进入紧张复习阶段的你来说,巩固所学知识,提高学习成绩的方法是多 种多样的,其中进行综合复习也不失为—种好方法。 (一)列表对比法 运用列表或图示, 可以概括总结所学的知识, 了解并揭示新旧知识的联系和区别, 以使同中求异, 异中求同, 使知识之间的联系与区别更加清楚, 并从中受到启示。 比如, 在对 “三次科技革命”的复习过程中,分别对每次科技革命的兴起时间、 主要标志、 对生产力的影响、对生产关系的影响进行对比。并通过对比,尤其 是对生产力发展的影响,我们从中受到启示:科学技术是第一生产力,科技进步 是经济发展的决定性因素。因此,国家在实施可持续发展战略的同时,实施科教 兴国战略, 把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位,使经济建设真正转到 依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。作为跨世纪的青年一代,应抓住机 遇,把握时机,胜任时代赋予我们的责任。 运用这种复习方法还可将“阶级社会剥削方法”、“五种社会生产关系的特 点”、 “阶级社会里国家的本质和主要矛盾”等列表比较, 同样收到良好的效果, 你可以自己归纳后列成表格。 (二)扩散对比法 通过一年的学习, 你肯定发现部分知识的理解, 可扩散到类似的知识身上。 例如, 在复习“在阶级社会里,国家是阶级统治的工具,这是国家的本质。那国家是统 治阶级统治被统治阶级的工具”时,可以扩散到各个阶级社会国家的本质是什 么, 即奴隶制国家的本质是奴隶主阶级统治奴隶阶级的工具;封建国家是地主阶 级统治农民阶级, 压迫农民阶级的工具。资本主义国家是资产阶级统治工人阶级 和广大劳动人民的工具。另外,复习“生产料归谁所有是生产关系的基础”时,

又可扩散到五种社会形态的生产关系的基础, 即原始社会生产关系的基础是生产 资料归集体所有;奴隶社会生产关系的基础是奴隶主占有生产资料 并完全占有 奴隶, 封建社会生产关系的基础是地主阶级占有绝大多数土地,资本主义社会生 产关系的基础是资本家占有生产资料,工人没有任何生产资料;社会主义社会的 生产关系的基础是劳动者共同占有生产资料。 通过第一种扩散对比法使你明白奴 隶主阶级、地主阶级、资产阶级(即资本家)是该社会的统治阶级,奴隶阶级、农 民阶级、工人阶级是该社会 的被统治阶级。他们之间的对立斗争就是该社会的 主要矛盾。 (三)归纳浓缩法 这种复习方法是通过把知识进行归纳概括或浓缩整理,使知识条理化、简单化, 以便梳理及记忆。 例如, 在复习人类社会的发展基本常识时, 把内容浓缩整理为: 一、二、三、 四、五”,即一条规律(或原理),生产关系一定要适应生产力发 展的规律(或原理); 一个根本标准:生产关系是适应生产力发展的要求是衡量社 会进步与否的根本标准(三个有利于的标准) ;两部历史:人类社会发展的历史; 中国社会发展的历史;两个必然;资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利;三个 建设:建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化;四个关系:生产力与生产 关系之间的关系, 人类社会发展的一般过程和特殊过程的关系,依法治国与以德 治国的关系, “一个中心, 两个基本之间的关系; 四个主要方面的内容: 生产力、 生产关系,社会主义初级阶段基本国情,党的基本路线。五种社会形态:原始社 会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主义社会。这样 初三思想政治课的基本常识便轻松地“印”在你的脑海里了。另外,你还可以把 课文中相关的基础知识归纳起来,加以记忆。如:“第一”、“最”、“基本”、 “本质”、“标志”等。另外,你可以通过以上三种复习方法发现:生产力和生 产关系的内容贯串于每一方法 里,因为生产力与生产关系的相互关系和相互作 用是初三《思想政治》教材的一条主线。因此,你还可在整个复习过程中,从不 同的角度、不同的层面把握这条主线,同时也抓住了全部课程的关系,掌握全部 内容。 同样,在复习过程中,除掌握这些方法外,最关键是应结合你自己的实际情况, 探索出适合你特点的复习方法。俗语有云:学无定法,贵在得法。只有在复习过 程中使自己学得轻松,学得愉快、学得兴趣,那便是再佳的复习方法。 二、开放性试题的解题思路及注意事项 自从试行初中政治开卷考以来, 很多同学走进了学习思想政治这门课的误区,主 要表现在以下几个方面: (一) 认为开卷考即为不用看政治书了:很多同学认为政治只要上课认真听就足 够了,课后花很少时间或者不花时间在政治学习中。其实,政治课同其它课程一 样,虽然是开卷考,如果不花时间去复习和学习(比如书本上的黑体字是必须识 记、理解和背诵的) ,同样考不出好成绩来。从平常考试中可以发现:上课认真 听和肯花时间温习政治课程的同学明显成绩会更好。 (二)认为开卷考资料越多越好: 实行开卷考,客观地说资料越多,碰到的题型越多,对考试确实越有利。但是, 有的同学盲目地把资料当成救命草,东买本买,东借本借,每每考一次试下来, 就在研究这一题是 XX 书上有的,那一题是 XX 书上有的。相反地,课本上的知识 不去问津和理解。 孰不知那些题型和内容百分之八十以上是课本上的知识演变过 来的习题,脱离不了课本。

教学大纲一再强调,考试题目不能脱离教材,不能出偏题、难题、怪题,要重视 考察学生的理解能力、思维能力、分析能力等,近年来更加注重考察学生的探究 和实践。重视学生把课本知识运用到学习、生活中去,即学以致用,勤于思考, 学会联系等。盲目地购买资料,势必造成学习思路杂乱,课本上的知识不能系统 地、有条理地掌握,反而会给考试过程带来困难。 比如有的同学不能很好审题、理解题,只会想着用某书的答案来解答题目,很容 易答案错、 答偏, 答案不全面。 有时也许能抄出个好成绩来。 那也只是一时侥幸, 中考题目不可能会出现雷同的题目的,这一点有的学生还没弄明白。 实行政治开卷考, 资料当然成为我们考试的有利武器。但是需要平时对资料的了 解和积累,而不是等到考试的时候才知道左翻右翻。对于中学生来说,有两三本 可用的辅导书就行了。市场上很多辅导书是大同小异的。 (三)认为开卷题目很难答全,有点惧怕心理: 一些学生反映:现在政治开卷考灵活太强,答案很难把握!一方面,开卷考的题 目确实比较灵活,分析题的答案大都不是唯一的,有时甚至同一道答题,不同的 辅导书有不同的答案。这样一些同学答题的困难和疑惑。 例如, 西部大开发是今年乃至今后一个时期我国政治经济的热点问题,可以联系 课本知识也较多。 根据材料, 本题可以运用社会主义本质、 共同富裕、 创业精神, 当代青年崇高使命以及可持续发展战略等知识去论述,但关键是有所侧重,有独 到见解并注意联系自身责任。此外,就如何进行西部大开发问题,提出一个科学 合理的建议。如有人提出在南方种牧草,加工后运往西部,解决西部地区春季牧 草问题,既可保护草原生态环境,控制土地荒漠化,又可发展南方经济,不失为 一个好主意。 总之,由于开放性试题所涉及的知识一般跨度大,综合性强,所以你在答题时, 应注意学科内知识的综合和多学科间的渗透,冷静思考,理清路子,把握方向, 从容应答,就一定能够答好。 一些同学在做题的时候不加思考就盲目翻书,考试时要么时间不够,要么答非所 问离题千里,造成政治科难考优秀的局面。我认为,在解答开放性试题时应坚持 三步走:第一步,审题,理解题意,找到材料与课本知识的结合点,这是答题的 前提和关键。第二步,查找有关资料及组织观点(最好在草稿里简单罗列观点) 。 第三步,做答,要求观点条理清晰,书写字迹工整(看菜吃饭,对于简答题可以 简,对于分析说明和论述要详) 。


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