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二模作文讲评


二模作文讲评

一、材料审读
? 晏子是齐国的国相。一次外出,他车夫的妻子从 门缝中偷看,见她的丈夫头顶着巨大的车伞,鞭 打着四匹马,十分得意。车夫回到家,她的妻子 要求离去。丈夫问她原因,妻子说:“晏子身高 不到六尺,做齐国的国相,扬名诸侯。今天我看 他外出,志虑深沉,面无喜色。而你身高八尺, 给人做车夫,却趾高气扬,觉得很满足,我因此 要求离去

。”从那以后,她的丈夫一改故态。晏 子感到奇怪,就问他,车夫照实回答,晏子举荐 他做了大夫。

? 全面准确地审读材料,透过现象看本质, 至关重要。人物角度自然形成立意角度; 人物言行往往提供立意依据;人物关系可 以揭示生活哲理。材料中的三个人物都有 可圈可点之处,可依据各自的言行加以提 炼;他们之间的关系,如主仆关系,也提 供了观察的角度。每个角度都可以有话说, 有的角度可引发的立意还不止一个。

角度与立意示例
? 车夫角度:立意:(1)闻过则改 (2)善纳雅言 (3) 摆正位置 (4)低调做人 ? 妻子角度: ? 立意:(1)用心观察才能知人(2)识人贵在由表 及里(3)忠言逆耳 ? 晏子角度: ? 立意:(1)不以高位骄人(谦虚是美德)(2)唯 德是举,不论尊卑(3)知人善任 ? 主仆关系角度:立意:通过比较就会发现问题。 ? 夫妻关系角度:立意:成功者的背后都有支持者。

文体表达
? 1.除诗歌外文体不限,叙、议应一视同仁,主要 看立意与所采用的表达方式贴切的程度。体貌清 晰的可适当高1到2分。 ? 2.对叙、议不明的作文,先考虑是否切题,其次 要关注行文的思路。文体“四不像”的,视为五 类卷。 ? 3. 关注“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、 面目可憎者,凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者, 凡书写潦草、错别字病句较多者,一律下浮一个 档次;严重者直接进入六类卷。

判分要求
? 1.判分原则 ? 判分须坚持内容与形式相统一的原则,注重考查 考生运用祖国语言文字表情达意的能力。要从审 题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和 语文素养诸方面进行全面衡量,综合量分。符合 文体要求,是指符合考生选定的文体要求。 ? 2.判分等级 ? 一类卷63分以上;二类卷56~62分;三类卷49~ 55分;四类卷42~48分;五类卷28~41分;六类 卷27分以下。

个案处理
? ①确认为抄袭,其中有三分之二以上篇幅与原作相同,最 高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。 ? ②写成诗歌的,一律提交专家组处理。 ? ③完篇而字数不足,正常评分之后,再扣字数不足分,每 少50字扣1分,扣满3分为止;明显未完篇的文章,视篇 幅和内容的实际情况而定,但最高分不能超过46分(不满 100字,0~5分;200字左右,6~10分;300字左右, 11~20分;400字左右,21~30分;500字左右,31~40 分;600字左右41~46分);未完篇的文章不再扣字数不 足分。 ? ④内容上有严重失误的“问题卷”,提交专家组判分。 ? ⑤卷面、错别字扣分,每错(别)一字扣1分,扣满5分为 止。 ? ⑥缺标题扣2分。

可至的高山景行李婧文
? 越是知识渊博,涵养良好的人,越保持着简朴低 调的作风;而那些浅薄的,短见的人,却越炫耀 着那少的可怜的知识与财富。 ? 我们知道,“暴发户”已经沦为一个贬义词。而 我要讲的,是指富有财产的不富有精神的人。常 在商场中见到他们,穿梭于各大商铺,趾高气昂 的指挥着店员却满口粗鄙语言。也许是他们过够 了苦日子,如今仅像挥霍一下。但单单靠些名牌 衣物,高级私家车住宅,或年轻的女人就能体现 自己的格调或品味吗?困于外物,忽视精神世界 的构建,落在旁人眼中就只是拿来教育孩子的典 型而已。

? 社会中存在的某群人,或用有物质却缺乏内涵; 或一贫如洗仍缺乏内涵。他们看不到真正贤人所 拥有的,也不愿完善他们所没有的,这就很值得 警惕深思。 ? 当我们重温历史,也总会看到另一群人,补衣服 与所谓名利,只专注于自己本分,拥有充实饱满 的内心和大脑。 ? 看看晏子,虽身材短小却位极人臣。最可贵的是 他在本该志得意满之时,志虑深沉面无喜色。他 未被名声羁绊住,而居庙堂之高忧其民。可以想 见,晏子已有智慧的大脑,还会在意那些虚无的 吗?于是低调的,不张扬的带着齐国走向富强。

? 也许有人反驳,那是古人,浸淫在封建制度的氛 围中,这是必然的选择。那么我们就再来看一看 另一位身处现代文明的人吧。作为一位伟大的女 人,一位伟大的诺奖得主,人们似乎更敬慕她对 人类社会所做的贡献,然而我看见的是她荣光之 下的生活。 ? 居里夫人的家曾是他的实验室,家居就只有一桌 一椅一床而已。当他与孩子们玩耍时,更将诺奖 奖杯递与孩子们把玩。平凡的生活与常人无异。 我不禁感叹:像这样一位精神领域的强者,生活平 凡的人,才是什么都不缺的吧。这样简朴低调的 作风哪里是一般人做得到的?圣人之所以为圣, 其皆出于此乎。 ? 充盈的内心,低调的品行,虽是高山景行,但非 不能至。当我们心向往之,试图以力达之,就已 达到文明的高点。如此,中国梦,可计日而待也。

内敛的智慧
? 内敛,一种态度,一种心境,一种成功。 ? 内敛是一种出事淡然的态度,即使功成名就,依然能够正 确定位自己。晏子无疑是成功的,但他从没有显出一丝一 毫的骄傲之气,他认为自己就是个普通人,所以他永远沉 稳冷静。反观车夫,他也只是晏子的车夫而已却趾高气昂。 无形间,他失了定位失了方向。这恐怕也是他不如晏子的 原因吧。试想,一个内敛的人,他从不因为取得一点小小 的成就就欣喜若狂,那么再大的风雨也能淡然待之,若是 这般,还有什么能够束缚他前进的脚步呢? ? 而内敛这种淡然的态度在莲身上体现的尤为明显。《爱莲 说》道:中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 这是一种极度内敛的感觉,它只是静静地站在那里,却让 你你觉得它有指点江山的气魄。

? 在当今社会,物欲横流,要想学会内敛,必须要 有不骄不躁、收放自如的心境。众所周知,中华 文化博大精深,而毛笔字作为一种传承文化,它 体现出的就是内敛的心境。执笔之人心无杂念, 即使胸中有万千笔墨,落笔后依然一撇一捺,该 轻则轻该重则重,绝不会急于挥洒豪情就失了力 道方位!倘若我们有了内敛的心境,在这灯红酒 绿的世界又何愁不能守住一方净土呢? ? 学会内敛的人,我不能以偏概全说他们全部都会 青史留名,但在世人眼中他就是成功的。燕子是, 莫言也是。

? 莫言热持续了好长一段时间,而我最受震撼的是 “我只是一个讲故事的人”这样一句话,我不禁 想,是什么让他在获得诺贝尔奖拥有如此殊荣后 说出了这样一句简单至极的话语?莫言是内敛的, 这就是答案!在莫言眼中,他只是一个会讲故事 的人,他的定位只此而已。所以他可以在此之上 不断超越,不断完善自我,在自己的小说世界中 再次创新发掘。撇开获奖不谈,我认为莫言就已 经成功了,因为他有处事淡然的态度、不骄不躁 的心境。他是内敛的! ? 内敛是一种处事淡然的人生态度,我们需要它来 正确定位自己;内敛是一种不骄不躁的心境,我 们需要它来守住一方净土;内敛更是一种思想上 的成功,我们需要它来创造新的奇迹! ? 收起我们装饰的棱角吧,学会内敛,成就自我!

守株待兔
? 《韩非子· 五蠹》记载: 宋人有耕田者。田 中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒 而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为 宋国笑。今欲以先王之政,治当世之民, 皆守株之类也。 ? 比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心 理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通 。 ? 把偶然当做必然。

审题训练
? 阅读下面的文字,根据要求作文。 ? 宋国有个富人,一天大雨把他家的墙 淋坏了。他儿子说:“不修好,一定会有 人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。 晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人 觉得他儿子很聪明,而怀疑是邻居家老人 偷的。

? 以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今 天,我们仍然可以在现实生活中听到类似 的故事,但是,也常见到许多不同的甚至 相反的情况。我们在认识事物和处理问题 的时候,感情上的亲疏远近和对事物认知 的正误深浅有没有关系呢?是什么样的关 系呢?

? 阅读下面的文字,根据要求写一篇不少于800字 的文章。 ? 数学家高斯18岁时,晚上照例做导师每天多给他 布置的几道难题。有一道题写在小纸条上,几个 小时过去了,还是找不到解答方法。但越是困难, 他越想攻克,一直持续到天亮,终于解开了这道 题。第二天,导师接过他的作业一看,惊呆了, 激动地说:“你知道吗?这是一个有两千多年历 史的数学悬案!阿基米德没有解出,牛顿没有解 出,我也正在研究它,昨天不小心把它夹在给你 的作业里,你竟然……”很多年后,高斯回忆起这 件事时,说:“如果导师告诉我那是一道两千年 没有解开的难题,我不可能在一个晚上就把它解 答出来。” ? 要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确 定文体,确定标题;不要脱离材料的内容及含意 的范围作文,不要套作,不得抄袭,800左右。

? 根据作文要求中的“选择一个角度构思作文,自 主确定立意”,我们可以从高斯、导师、高斯和 导师等角度立意。 ? 从高斯的角度立意,可做这样的发问,高斯为什 么能解出那道难题,因为他不知道“那是一道两 千年没有解开的难题”,可谓“无知者无畏”, 他有一颗“平常心”;高斯为什么能解出那道难 题,他有一种“迎难而上”的钻研精神、高斯在 不经意中解出那道难题,充分证实了他“不负培 养”等。 ? 从导师的角度立意,可做这样审读,导师为什么 “每天多给他布置的几道难题”?因为他实施 “因材施教”、对高斯“重点培养”,他并“身 先士卒”地在努力攻克难题等。 ? 从高斯和导师的角度立意,可以有“名师高徒”、 “有心栽花和无意插柳”等。无论从哪一方面切 入,皆应视作切题。

? “不要脱离材料的内容及含意的范围作文”, 这告诉我们:在基本切题的情况下,作文立 意的高下应以“是否紧贴(扣住)材料来 进行叙述或议论”为基本原则。假如从材 料中拿“一瓢水”去浇灌别的花,或归结 出一个带有普遍性的话题后就自说自话, 这属于立意一般。只要对材料有所透视, 就可视作立意较高,可以说此次作文探寻 或前瞻的力度与立意的高度成正比。

? 作文批阅的过程中我们发现有这样一些问题: ? 1、审读材料不能从整体出发。“考生的作文在材料含意范围 之内就符合题意,在材料含意范围之外就偏离题意”(国家考 试中心)。在“材料内容及其含义”范围的限制下,强调考生 写作的自主性,强化作文选材与立意的开放性,为学生提供了 广阔的写作空间。 ? 此次作文虽然是所谓的新材料作文,仍然有整体把握材料的要 求,弄懂材料意思的同时,要兼顾材料后面的要求。只有材料 和要求总体把握,才能达到审准题意的目的。 ? 2、错把材料作文当话题作文来作。从材料中归出一个结论性 的观点或说法,然后就完全不顾材料,从几个方面(一般三段 式)来论述此“话题”,一走再走。先前的话题作文“创新”、 “求真”的初衷早已被“套用”、“抄袭”的“高分作文”忽 悠殆尽。空设“高度”,缺少“力度”;换个词儿(话题), 其它照说;随意说事,若即若离等是此次作文暴露的第二个问 题。 ? 3、记叙文简单演绎,议论文信马由缰。视野窄,积累少,选 材撞车;很多时候落入俗套,抗震救灾、奥运等题材被滥用。 逻辑混乱,议论文文体特征不明显,又缺乏分论点支撑,东拉 西扯,泛议不讲理。不能明确回答“为什么写?”自然也就缺 少“写什么”和“怎么写”的思考、设计。


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