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人教课标实验版14册《难忘今宵》音乐教学设计


人教课标实验版 14 册《难忘今宵》音乐教学设计
【教材】人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书 14 册 【年级】七年级 【教学内容】歌曲《难忘今宵》 【教学设计指导思想】课改的动力是转变教师陈旧的一言堂观念,让原先的教学“死水”变 得波澜起伏,有声有色,使学生回味无穷,终生受益。在本课的教学中,以创新精神与实践 能力的培养为重点,教师通过让学生哑剧表演、音乐选择、

音乐创造、师生互动等,充分发 挥学生自主、合作、交流等水平,从中也突出学生主体地位。 【教学目标】1、通过演唱歌曲,让学生能用自然圆润的声音歌唱。 2、通过演唱歌曲,使学生敢在同学面前大胆自信有感情地歌唱。 3、通过创作与表演,激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。 4、以审美教育为核心,培养学生热爱祖国、热爱幸福美好生活的情感。让学生充分理解歌 曲的文化内涵,并用积极的态度参与音乐活动。 【教学重点】用自然圆润的声音演唱歌曲。 【教学难点】理解歌曲的文化情感内涵,对其进行创作与表演。 【教学过程】 一:哑剧导入,实践体验 师:首先请 4 位同学上来边听音乐边进行哑剧表演---出操,请其他同学思考在这个哑剧中, 共出现了几次音乐?这些音乐在何种场合出现?(播放音乐,屏幕同时显示问题) 生:共出现了 4 次音乐,分别是进场---升旗---做操---退场。 师:为什么这 4 位同学不把音乐与动作换一下? 生:这已经习惯了??这样的动作只能配这样的动作?? 师:确实,音乐能烘托气氛,音乐能表达人的情感,音乐更是无法用语言来传达的“弦外之 音” ,什么样的音乐,什么样的心情,同样,什么样的画面,也应该配什么样的音乐。下面 就请同学们来观看一小段录象,根据画面请你选择一段合适的音乐。 (屏幕滚动播放“春节联欢晚会”的结尾无声片段,音乐播放:1《命运交响曲》2、 《我 心永恒》 、3《难忘今宵》 ) 生: 《命运交响曲》太激烈了, 《我心永恒》很抒情, 《难忘今宵》很符合其画面。 (撷取学生周围最熟悉的活动场面,进行哑剧表演,并通过画面与音乐结合的实践体验,即 活跃了课堂气氛,激发了学生参与音乐的热情,又为后面《难忘今宵》的出现打下了伏笔。 ) 二、新授歌曲,体验感情 师:今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》 。 教师简单介绍词曲作者。 师:一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲,结合大屏幕乐谱,思考: ⑴歌曲中的两段歌词各表达了什么内容? ⑵歌曲中哪些小节的旋律完全相同? ⑶哪些小节的旋律相似不完全相同? 生: (答略) (教师由其中的 1、3、5、7、11、1213 小节旋律特点教唱,学生随唱,其中第三小节的 跳进旋律,看屏幕跟老师用 tita 读,用低头唱低音、抬头唱高音。 ) 师: 为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符, 表达了怎样的情感?如果把十六分音符都改 为八分甚至四分音符,效果又会怎样?(师唱改编成的音乐) 生:大量运用十六分音符,更能表达人们内心的激动,不能平静??

(课堂中的情境提问,引导启发是关键,学生从问题中尝试对歌曲最初的了解,掌握旋律特 点便于歌唱。声势训练运用,解决了教学歌唱的疑难问题,排除了学生对较复杂又相似节奏 的心理障碍。同时通过比较、讨论曲作者运用的大量十六分音符,理解歌曲的内涵。所以在 新授歌曲中, 从问题—聆听—体验—思考—回答的思维流动过程, 让学生感受到自己在课堂 中的主体地位。 ) 师:这首歌让你来唱,如何来处理它的情感力度变化昵? 生(甲) :深情地演唱,从“共祝愿,祖国好”开始力度强?? 生(乙) :第一小节用内在的情感演唱,第六小节对比前面小节稍强, 第七、八小节相对前一小节稍弱?? 师: (补充归纳) 师:随琴有感情地演唱(师生) 三、拓展创造,师生互动 师: 这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的, 那如果我们把这首歌用美声加通俗来演唱效果 又会怎样呢?让我们一起来聆听2001年 “春节晚会” 幺红、 满文军等演唱的 《难忘今宵》 。 (屏幕播放2001年“春节晚会”的《难忘今宵》 ) 师: 《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵,深得广大群众的喜爱,并且在许多 大型电视文艺晚会中作为终曲而演出,借以突出晚会的主题思想。下面以小组为单位,采用 不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。 生:分组进行策划、商讨、研究、表演 师: (总结评价)各小组表演的各具特色??今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首 优美抒情的歌曲,在下课之前,老师也跃跃欲试,创造了一段歌词,送给同学们。 (师唱“难 忘今朝, 难忘今朝, **班级把课上, 学生个个都很棒, 祝愿你, 身体好, 心情好, 学习好??” ) (在课堂学习的过程中,让学生感到学习的成功,学会正确评价自己和看待他人。通过表演 活动,展示自己的学习成果,使学生获得成功的回馈,从中也体现出学生的合作、交流、探 究的精神。教师的参与,拉近了师生之间的距离。 ) 四、德育渗透,情感升华 师:就让我们带着这份喜悦,??用歌声舞姿再次表达内心的诚挚之情:愿我们伟大的祖国 更加繁荣、 昌盛, 祝祖国母亲明天更美好??(播放多媒体课件影音图像 《难忘今宵》下课) 【点评】 教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互启发、相互补充,在这个过程中教师 与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念丰富教学内容,求得新 的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,彼此形成一个真正的“学 习共同体” 。要改变长期以来音乐教学只重视技能训练,知识传授,而忽视学生心灵感悟、 情感体验和发展的现象, 我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律, 充分重视审美体 验在音乐教育过程中的重要地位。因此本课在设计音乐课《难忘今宵》时,其宗旨就强调了 音乐教学应遵循艺术本身的规律,从听觉入手,从情感入手,充分重视审美体验在音乐教学 过程中的重要作用。重视培养学生的学习兴趣,积极主动的参与意识,合作精神,鼓励学生 大胆探索、勇于实践的创新精神。 对于思维活跃, 又有表演欲望的七年级学生来说, 最有效的教学方式是启发他们的想象力和 创造力,让他们在实践参与中去学习音乐。本着这一教学思想,执教《难忘今宵》时注重突 出了以下四个方面。 一、哑剧导入,引起兴趣 爱因斯坦曾经说过:兴趣是最好的老师。美国教育学家布鲁纳也曾说过:学习的最好动机是 对学习材料的兴趣。所以本课在一开始,就尝试着用新的教学理念,让学生走进音乐,让音

乐走进学生的生活。 先由哑剧入手, 即使跃了课堂气氛, 又激发学生表现音乐的欲望。 其次, 通过滚动的画面,让学生来选择音乐为其匹配,让学生主动参与,互相讨论。从中给学生营 造肢体的美,视觉的美,听觉的美,让学生在美的环境中学习音乐。 二、深入曲谱,升华主题 本课中曲作者运用了大量的十六分音符, 教师通过比较、 讨论, 挖掘了歌曲的内涵; 对相似、 相同的旋律,教师用声势训练运用,解决了教学歌唱的疑难问题,排除了学生对较复杂又相 似节奏的心理障碍;对几组跳进的旋律,老师采用学生浅显易懂的 tita 读,用低头唱低音、 抬头唱高音。所以在教授新歌时,不但解决歌曲中的难点,还升华了歌曲的主题,使学生在 乐中学,在学中乐。 三、激发创造,大胆创新 音乐是一种非语义的信息, 音乐的这种自由性、 模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解 与表现提供了想象、联想的广阔空间。音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节均体现了鲜 明的创造意识并伴随着独特的创造行为, 因此, 音乐是创造性最强的艺术之一。 在课的最后, 以小组为单位,采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主题。学生有改歌词的,有跳舞的,有配 上节奏的,甚至有开联欢会的等等,使学生在参与丰富多彩的音乐活动中,获得审美的愉悦 体验, 获得参与的乐趣,即在一定程度上让学生 “从做中学”“从乐中学” 、 让音乐充满人生, 让快乐伴随终身。 四、师生互动,增进感情 本课结束中,教师也参与了音乐的创造表演,这样,老师从原来的“师长”演变成“朋友” , 学生不再觉得教师是敬畏的,而是亲切的。这也是新课标中教师角色转换的要求。 本课在热烈的合作学习氛围中,学生们学习了音乐,享受了音乐,充分发挥了自己的创造潜 能,轻松而愉快地获得知识,极大地激发学生的学习兴趣。 五、课后总结: (略)


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