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云霓1


《云霓》教学设计 一、文本分析: 本文是著名漫画家丰子恺先生为自己的画集所撰写的序言。文章取材“去年夏天的事” , 由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓,再由大自然的云霓引申到“能满 足大旱时代渴望”的时代“云霓” 。作者通过重提旧事,表达了对象征希望、安慰和勉励的 “云霓”之偏爱与期许。本篇文章,由重提旧事的“言内意”到含蕴深远的“言外意” ,鲜 明体现了丰子恺先

生 “于平凡琐细处寓深意” 的文风。 同时, 本文语言朴素自然又颇具幽默, 细节描摹简练、生动,充分展示了作者高超的语言造诣。 二、教学目标: 1、知识与能力:体会虚实交融的笔法,作者怎样通过择取自然云霓的实写细节,表现对“云 霓”式希望的个人理解;欣赏丰子恺以画笔作文,简练、生动的摹景功力和自然、幽默的语 言造诣。 2、过程与方法 段落品读、语言品味、师生讨论 3、情感态度与价值观 学习作者赤心感应民间苦痛, 在平凡小事中折射时代民生疾苦, 将个人创作与民族前途命运 的紧密相联的民生思想。 三、教时安排:一课时 教学流程: 一、课前安排学生预习,疏通字词,浏览全文 二、课文导入: 丰子恺先生漫画作品展示(感受先生漫画简笔勾勒、弦外余音的风格) 三、品读自然“云霓” 1、教师配乐诵读,请生找出描写去年夏天大旱和云霓的语句。 2、请学生品读,教师引导,品味丰子恺先生高超的语言造诣——简练生动的摹景技巧和朴 素幽默的语言风格。 3、体味在去年夏天大旱中,云霓的聚散、浮沉给绝望人们的带来希望、勇气。 四、品读画集《云霓》 1、请生齐读五、六两段 2、作者为什么要旧事重提,选用“云霓”为画册标题? 五、品读对“云霓”的疑问 1、请生品读第七段 2、请生讨论:对这“云霓”带来的希望,你有疑问吗?你是怎么看待作者的疑问的? 六、小结: 1、背景补充:1932 年 1 月 28 日夜间,日本侵略军入侵上海,淞沪抗战爆发。 2、作者曾引日本小说家夏目漱石小说《旅馆》中的话说:“苦痛、愤怒、叫嚣、哭泣,是附 着在人世间的,我也在三十年间经历过来,此中况味尝得够腻了。腻了还要在戏剧、小说中 反复体验同样的刺激,真吃不消。”因此,他尽力为世界人道留一线生机,用至纯至爱应答 沧桑变幻的人间。 3、用一首诗,来抒发读完本文的感悟: 民间疾苦声,一枝一叶情。穷年忧黎元,旱岁忧生民。 叹息肠内热,画写笔下真。云霓写慰勉,佛心献众生。 4、泥龙竹马眼前情, 琐屑平凡总不论。 最喜小中能见大, 还求弦外有余音。 (先生创作思想)

一、品读“云霓”多重含义: 1、请同学们迅速浏览全文,找出集中写“云霓”的段落(4-7) 2、师朗读 4-7 段,请学生找出“云霓”有哪几种含义? 板书: 云霓 —— 《云霓》 —— “云霓”—— 3、师:第一片云霓飘来,是什么时候的事?(去年夏天的事) 师:去年夏天,发生了什么事?(干旱) 师:请一生读第 4、5 段,其他学生思考,在这干旱之中,云霓给大家带来了什么? (希望、勇气、安慰、鼓励、空欢喜) 师:去年夏天的事,过去了。大荒年,出现了。大家只是在等候蚕熟和麦熟,不再回忆 过去的旧事了,作者为什么要旧事重提,选用“云霓”为标题呢? 请生自读 6、7 两段,小组讨论 (作者清楚地知道,自己所描绘的云霓并不能满足大旱时代的渴望,不能带来沛然大雨,但 他坚定地认为,这几朵小云霓却能给人们带来希望、安慰和勉励。所以,即使这些小云霓最 终只能空空地给人玩赏一下, 然后消沉到地平线底下去, 作者依然坚持把它奉献给自己的民 族和艰难的时代。 “云霓”已经超越了自然界云霓的特殊含义,既是艺术家对自己艺术创作 的价值定位,也是艺术家关怀民生的不断期许。 ) 补充:他曾引日本小说家夏目漱石小说《旅馆》中的话说:“苦痛、愤怒、叫嚣、哭泣,是 附着在人世间的,我也在三十年间经历过来,此中况味尝得够腻了。腻了还要在戏剧、小说 中反复体验同样的刺激,真吃不消。”因而他的散文中总会流露出生活中的趣味,他并且认 为生活中没有趣味的追求,“人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。” 三、分析文章特殊的结构安排: 师:行文的核心思想已经品析完了,文章开头三段,似乎同主旨关系不大,你怎么认为? (形散而神聚,是散文的文体特征。本文用 3 段篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的 恐慌”中备受煎熬的无奈何辛酸,看似与主题无关。其实不然,看似不平衡的结构恰恰透露 出作者独特的匠心:大旱让人苦闷、恐慌,云霓带来慰藉、希望; “现代的民间”充塞着“大 热似的苦闷和大旱似的恐慌” ,作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人们带来希望 的“云霓”) 。 四、分析作者高超的语言造诣: 师:丰子恺作为画家选取、描摹景物的别具功力,请同学们细读第 3、4 段对大旱的感受描 摹,圈画出你最喜欢的句子,谈谈感受。 例如: 不下雨两个多月,每天晒十五个小时,爬到百度以上 (截取数据) 河底向天,塘成洼地 (选择空间) 视觉 草变黄,矗立在灰白色的干土中 (展示色彩) (室外) 洋蜡烛弯成磁铁状 (漫画物形) 薄荷锭溶化蒸发 (固体变汽) 视觉 (室内) 触觉 狗喘息,伏在桌底 人挥扇,占住门口 坐凳子像坐铜火炉 (家具烫人)

(室内)

按桌子好像按烟囱

① 爬 一个“爬”字,似让人看到眼睁睁地盯着温度计数据上升的焦虑; ② 向 一个“向”字,让人感到干涸的河床对着老天无助、求助的态势; ③ 矗立 本义为“高耸地立着“,此处与其说是低矮的野草高耸地立着,不如说野草的 枯黄触目惊心地突出在眼前; ④ 伏 狗伏在桌底本能地躲热; ⑤ 占 人占住门口本能地抢风。 小结:丰子恺先生的散文,就是出于自己的真心的语言,赤心忠胆,对民生赤忱地关怀。 当有些散文作品几乎满纸虚情假意的时候, 子恺先生出于率真的作品, 无异是一种弥可珍贵 的针砭。 民间疾苦声,一枝一叶情。穷年忧黎元,旱岁忧生民。 叹息肠内热,画写笔下真。云霓写慰勉,佛心献众生。


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