当前位置:首页 >> 学科竞赛 >> 云霓1

云霓1


《云霓》教学设计 一、文本分析: 本文是著名漫画家丰子恺先生为自己的画集所撰写的序言。文章取材“去年夏天的事” , 由“大热的苦闷和大旱的恐慌”引出预示雨水的自然云霓,再由大自然的云霓引申到“能满 足大旱时代渴望”的时代“云霓” 。作者通过重提旧事,表达了对象征希望、安慰和勉励的 “云霓”之偏爱与期许。本篇文章,由重提旧事的“言内意”到含蕴深远的“言外意” ,鲜 明体现了丰子恺先

生 “于平凡琐细处寓深意” 的文风。 同时, 本文语言朴素自然又颇具幽默, 细节描摹简练、生动,充分展示了作者高超的语言造诣。 二、教学目标: 1、知识与能力:体会虚实交融的笔法,作者怎样通过择取自然云霓的实写细节,表现对“云 霓”式希望的个人理解;欣赏丰子恺以画笔作文,简练、生动的摹景功力和自然、幽默的语 言造诣。 2、过程与方法 段落品读、语言品味、师生讨论 3、情感态度与价值观 学习作者赤心感应民间苦痛, 在平凡小事中折射时代民生疾苦, 将个人创作与民族前途命运 的紧密相联的民生思想。 三、教时安排:一课时 教学流程: 一、课前安排学生预习,疏通字词,浏览全文 二、课文导入: 丰子恺先生漫画作品展示(感受先生漫画简笔勾勒、弦外余音的风格) 三、品读自然“云霓” 1、教师配乐诵读,请生找出描写去年夏天大旱和云霓的语句。 2、请学生品读,教师引导,品味丰子恺先生高超的语言造诣——简练生动的摹景技巧和朴 素幽默的语言风格。 3、体味在去年夏天大旱中,云霓的聚散、浮沉给绝望人们的带来希望、勇气。 四、品读画集《云霓》 1、请生齐读五、六两段 2、作者为什么要旧事重提,选用“云霓”为画册标题? 五、品读对“云霓”的疑问 1、请生品读第七段 2、请生讨论:对这“云霓”带来的希望,你有疑问吗?你是怎么看待作者的疑问的? 六、小结: 1、背景补充:1932 年 1 月 28 日夜间,日本侵略军入侵上海,淞沪抗战爆发。 2、作者曾引日本小说家夏目漱石小说《旅馆》中的话说:“苦痛、愤怒、叫嚣、哭泣,是附 着在人世间的,我也在三十年间经历过来,此中况味尝得够腻了。腻了还要在戏剧、小说中 反复体验同样的刺激,真吃不消。”因此,他尽力为世界人道留一线生机,用至纯至爱应答 沧桑变幻的人间。 3、用一首诗,来抒发读完本文的感悟: 民间疾苦声,一枝一叶情。穷年忧黎元,旱岁忧生民。 叹息肠内热,画写笔下真。云霓写慰勉,佛心献众生。 4、泥龙竹马眼前情, 琐屑平凡总不论。 最喜小中能见大, 还求弦外有余音。 (先生创作思想)

一、品读“云霓”多重含义: 1、请同学们迅速浏览全文,找出集中写“云霓”的段落(4-7) 2、师朗读 4-7 段,请学生找出“云霓”有哪几种含义? 板书: 云霓 —— 《云霓》 —— “云霓”—— 3、师:第一片云霓飘来,是什么时候的事?(去年夏天的事) 师:去年夏天,发生了什么事?(干旱) 师:请一生读第 4、5 段,其他学生思考,在这干旱之中,云霓给大家带来了什么? (希望、勇气、安慰、鼓励、空欢喜) 师:去年夏天的事,过去了。大荒年,出现了。大家只是在等候蚕熟和麦熟,不再回忆 过去的旧事了,作者为什么要旧事重提,选用“云霓”为标题呢? 请生自读 6、7 两段,小组讨论 (作者清楚地知道,自己所描绘的云霓并不能满足大旱时代的渴望,不能带来沛然大雨,但 他坚定地认为,这几朵小云霓却能给人们带来希望、安慰和勉励。所以,即使这些小云霓最 终只能空空地给人玩赏一下, 然后消沉到地平线底下去, 作者依然坚持把它奉献给自己的民 族和艰难的时代。 “云霓”已经超越了自然界云霓的特殊含义,既是艺术家对自己艺术创作 的价值定位,也是艺术家关怀民生的不断期许。 ) 补充:他曾引日本小说家夏目漱石小说《旅馆》中的话说:“苦痛、愤怒、叫嚣、哭泣,是 附着在人世间的,我也在三十年间经历过来,此中况味尝得够腻了。腻了还要在戏剧、小说 中反复体验同样的刺激,真吃不消。”因而他的散文中总会流露出生活中的趣味,他并且认 为生活中没有趣味的追求,“人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。” 三、分析文章特殊的结构安排: 师:行文的核心思想已经品析完了,文章开头三段,似乎同主旨关系不大,你怎么认为? (形散而神聚,是散文的文体特征。本文用 3 段篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的 恐慌”中备受煎熬的无奈何辛酸,看似与主题无关。其实不然,看似不平衡的结构恰恰透露 出作者独特的匠心:大旱让人苦闷、恐慌,云霓带来慰藉、希望; “现代的民间”充塞着“大 热似的苦闷和大旱似的恐慌” ,作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人们带来希望 的“云霓”) 。 四、分析作者高超的语言造诣: 师:丰子恺作为画家选取、描摹景物的别具功力,请同学们细读第 3、4 段对大旱的感受描 摹,圈画出你最喜欢的句子,谈谈感受。 例如: 不下雨两个多月,每天晒十五个小时,爬到百度以上 (截取数据) 河底向天,塘成洼地 (选择空间) 视觉 草变黄,矗立在灰白色的干土中 (展示色彩) (室外) 洋蜡烛弯成磁铁状 (漫画物形) 薄荷锭溶化蒸发 (固体变汽) 视觉 (室内) 触觉 狗喘息,伏在桌底 人挥扇,占住门口 坐凳子像坐铜火炉 (家具烫人)

(室内)

按桌子好像按烟囱

① 爬 一个“爬”字,似让人看到眼睁睁地盯着温度计数据上升的焦虑; ② 向 一个“向”字,让人感到干涸的河床对着老天无助、求助的态势; ③ 矗立 本义为“高耸地立着“,此处与其说是低矮的野草高耸地立着,不如说野草的 枯黄触目惊心地突出在眼前; ④ 伏 狗伏在桌底本能地躲热; ⑤ 占 人占住门口本能地抢风。 小结:丰子恺先生的散文,就是出于自己的真心的语言,赤心忠胆,对民生赤忱地关怀。 当有些散文作品几乎满纸虚情假意的时候, 子恺先生出于率真的作品, 无异是一种弥可珍贵 的针砭。 民间疾苦声,一枝一叶情。穷年忧黎元,旱岁忧生民。 叹息肠内热,画写笔下真。云霓写慰勉,佛心献众生。


更多相关文档:

...同步练习:散文部分第四单元《云霓》Word版含答案

语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》同步练习:散文部分第四单元《云霓》Word版含答案_语文_高中教育_教育专区。云霓一、语言文字运用 1.在下面一段话的空缺处...

云霓教案

“十余日来东南角上 天天挂着几朵云霓”,一方面,云霓五色灿烂飘游在天空,最终没给人们带来雨水, 让人们空欢喜一场;另一方面,它始终给人以甘霖将至的希望,给与...

2017_2018学年高中语文课时跟踪检测二十云霓含解析新人...

2017_2018学年高中语文课时跟踪检测二十云霓含解析新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏_语文_高中教育_教育专区。课时跟踪检测(二十) 云一、散文阅读鉴赏 (一)课内...

云霓Microsoft Word 文档

丰子恺《云霓》教案 制作者: 郭建设 共 5 页 第1页 云霓丰子恺 教学目标: 教学目标: 知识与能力 欣赏作者高超的语言造诣;理解“云霓”的特殊含义。 过程与方法...

云霓(兰老师推荐)

云霓(兰老师推荐)_语文_高中教育_教育专区。丰子恺《云霓》教案 共5页 第1页 云霓丰子恺 教学目标: 知识与能力 欣赏作者高超的语言造诣;理解“云霓”的特殊含义。...

2017-2018学年高中语文课时跟踪检测(二十)云霓新人教版...

2017-2018学年高中语文课时跟踪检测(二十)云霓新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件_教育学_高等教育_教育专区。课时跟踪检测(二十) 云一、散文阅读鉴赏 (一...

2-4-2《云霓》《埃菲尔铁塔沉思》

2-4-2《云霓》《埃菲尔铁塔沉思》_高三语文_语文_高中教育_教育专区。人教语文《中国现代诗歌散文欣赏》全册同步练习2-4-2《云霓》 《埃菲尔铁塔沉思》 一、课...

欣赏《雨说》,解读《雨说》

真是“群情尽望春”啊!真是“大旱之望云霓”啊! “久旱逢甘雨”,过去曾被称为人生四大乐事之一。雨,终于来了,是甘霖 普降啊!没有电闪雷鸣,亦非风狂雨横...

题词大全

望切云霓 誉隆德劭 [教育界题辞] 百年大计 百年树人 芬扇藻芹 芳腾桃李 ...一介不 取 忧国忧民 为国为民 忘身忘家 [毕业赠言题辞] 百折不挠 本立道...

2015-2016学年高中语文 散文部分 第五单元 树(节选)学...

勉 lì(励) zhēnɡ(蒸)发等 h?u(候) huánɡ(惶)恐 烟囱 (cōnɡ) . 关雎 (jū) . 糠粞 (xī) . 垂髫 (tiáo) . 阅读课文《云霓》 ,回答 1...
更多相关标签:
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com