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树立正确的消费观教案 (2)


《树立正确的消费观》

一、教学整体设计理念
1.课标要求:
在新课程改革的大背景下,作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的 联系;同时,应该突出教学中的互动(师生互动、生生互动) ,在教学中积极引导、启发、 点拨和解惑,激发学生的求知欲望和兴趣,从而使学生真正成为学习的主体;还应积极引 导学生进行探究性学习,通过学生的探究学习

及社会实践来自主获取新知识,营造教师与 学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。高中思想政治课要引导学生 紧密结合与自己息息相关的生活,经历探究学习与社会实践的过程,切实提高参与现代社 会生活的能力,逐步树立共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.教材分析:
要重点理解生产和消费的辩证关系,要了解几种消费心理,辨析消费观念的变化,适 度消费的内容,引导同学树立正确的消费观。在学习和生活中提倡勤俭节约、艰苦奋斗的 优秀品质。特别提出:要针对消费观念的变化和冲突,讨论“艰苦奋斗精神的时代意义” ; 要重视主张“量入为出”,理性选择、转变观念的意义。

3.学情分析:
高一学生感性认识的能力已达到一定的水平,理性思考的能力正在形成中,本课知识 贴近生活,且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫,所以课前自学、搜集资料, 进行简单分析是能够做到的。在自学和分析中,学生一定会存在一些疑问,通过上课对这 些疑问的分析探究,提高学生的理性思考和理论分析能力。

二、教学目标分析
(一)基础知识目标
1.通过教学,使学生明确生产与消费的辩证关系,尤其是掌握消费对生产的反作用,理解 我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用; 2.了解消费心理的面面观,四种典型的消费心理,明确对它们的评价和态度;理解正确 消费观的内容,懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义; 3.理解勤俭节约、艰苦奋斗的现实意义,结合个人行为说明怎样做理智的消费者。

(二)能力目标
1.通过对生产与消费的辩证关系的教学,引出树立正确消费观的重要意义,培养学生对 知识的综合运用能力、迁移和转换能力; 2.通过教学,结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系,加强学生理论联系实际 的能力,运用所学知识分析、解决现实问题的能力; 3.通过教学,针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象,分析弊害,从而培养学生
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透过现象看本质的能力,提高学生的鉴别能力; 4.通过课后的探究学习,使学生掌握一般调查方法和研究方法,增强学生关注现实生活 的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力,从而提高学生参与经济生活的能力。

(三)情感、态度和价值观目标
通过本课的学习,向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育,从而使学生树立 正确的消费观,使学生树立环保和绿色消费的理念。针对今天环境污染等问题,引导树立 可持续发展,人与自然和谐互动等观念,从小做起,从我做起,关心人类社会的可持续发 展。使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念,使学生成为理性的消费者。

三、教学重点
1.正确消费观的内容 2.树立正确的消费观,发扬艰苦奋斗勤俭节约的精神

四、教学难点
1.生产与消费的辩证关系 2.适度消费的内涵 3.艰苦奋斗、勤俭节约的现实意义 (★设计意图:让学生了解和认识消费,最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费, 崇尚健康的消费方式,选择正确的消费行为,用正确的消费观指导自己的生活消费,这对 于学生的生活选择具有重要意义,所以,践行正确的消费原则是本节课的重点问题;而本 节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题,由于学生在认识和理解这些 问题时会有不同的看法,所以,这也是本节课的难点问题。)

五、设计思想
力图通过学生消费行为的情境建构,使本节课的教学充满生活色彩,也使本节课设置 的问题生活情境能够成为学生探究的起点,能够成为生生互动,师生互动的“触点” ,从 而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场” 。

六、教学策略方法
课前:自主学习,调查搜集。学生阅读教材,搜集典型的消费案例、资料和行为,提 出困惑的问题。 课上:教学互动,合作探究——判断运用,体验践行。学生资料汇总、典例展示探究、 教师总结提升、走进生活学以致用。

七、教学手段
采用多媒体教学与传统板书相结合的方式,形成声音、图像、文字、图表的立体、综 合运用,调动学生的积极性,最大限度地把教学效果落到实处。
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八、课程安排:一课时(45 分钟) 九、具体教学设计和教学活动过程
自主学习
1.同学们仔细阅读教材。 2.以学习小组为单位走出校门、进行调查,搜集有关的案例、行为等资料。

合作探究 一、 生产和消费的辩证关系
在新课开始之前,播放小品: 《昨天、今天、明天》——回忆过去(1 分钟) 导入新课:一段幽默搞笑的小品把我们带入了今天的课堂学习中,相信大家也都看过春晚 的这个节目。通过上节课学习,我们知道了消费的类型、消费结构的变化,也重点学习了 影响消费的因素,知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质 量等客观因素的影响。那么,消费从何而来呢?这就需要我们进一步学习一下第七课第二 节的第二个框题的内容。 (1 分钟) (★设计意图:本小品展示了特定的时代特点,在让学生了解历史的同时,小品的幽默也 能很好地激发学生的兴趣,调动学生积极参与课堂教学,从而把握生产决定消费的经济知 识。)

1.生产对消费的决定作用
老师:我想大家已经与刚才的小品产生了共鸣,改革开放 30 年来,随着生产力的发展, 我们深切感受到生活消费的变化,老师找了几张照片,咱们一起来感受一下。 (大屏幕展 示图片)随着生产力的快速发展,我们消费水平有了很大的提高,同学们能不能搜索一下 自己的记忆,谈谈自己观察记忆中的生活消费有哪些变化吗?(2 分钟) 生 1:小时候,我们家使用的是傻瓜相机,看照片要将胶卷拿到照相馆冲洗,后来我们 家买了数码相机,随时可以调整、欣赏和选择照片,去年爸爸为了更清晰、动态的记录我 成长的精彩片段,专门买了一台 DV。 生 2:我们家的电器有很大的变化,彩电由普通的变成了液晶数字电视,电脑由台式的 变成手提式笔记本,并且内存越来越大。 生 3:我们家的交通工具由自行车变成了摩托车,现在又刚刚买了轿车。 教师过渡:的确,随着生产力的发展,我们的日子越来越好,消费水平越来越高。那 么生产与消费究竟有怎样的关系?首先我们来研究一下今天的第一个重点问题——生产 与消费的辩证关系。(2 分钟) 老师:大叔当时为什么彩礼会送手电筒呢? 生 1:在当时的社会发展水平下,对于一个普通的农村家庭,一个手电筒已经是相当的
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贵重了,已经是一种很奢侈的消费品了。 老师:假设大叔当年有钱,他送大妈一个 MP3,让她听听音乐,享受一下行吗? 生 2:由于当时的生产力水平低,还没有 MP3 这种消费品,所以即使再有钱,也不可 能享受到用 MP3 播放音乐。大叔送手电筒而不是 MP3,说明生产决定消费对象,要是在今 天完全可以送手机、电脑等奢侈品了。 老师: “结婚三大件”从七十年代的自行车,手表,缝纫机到八十年代的电视,冰箱, 洗衣机,发展到今天是车子,房子,票子。为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的 念头呢?因为当时的经济发展水平没有达到是不是。人们的消费水平不断的提高,消费方 式也不断的变化。 总结提升:小品里说的“昨天”大约是我国 20 世纪五六十年代的事,不同时代,消 费的内容是有很大差别的。据统计,南京每百户家庭小汽车拥有量达到了 5.63 辆。这也 就是短短几十年的光景,而人们的消费内容日趋丰富,消费水平有了翻天覆地的变化。其 根本原因是什么?这说明:生产为消费提供对象。(多媒体显示板书) 一个社会消费什么, 不能由人们的主观愿望决定, 而是由客观的物质生产状况所决定。 生产越发展,为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富,人们的消费范围就越广泛。赵 本山的小品中就体现了这点。这说明:生产决定消费水平。(多媒体显示板书) 消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本 山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发 展,社会生产力的提高。正是由于生产的发展,消费对象日趋丰富,消费水平不断提高, 消费方式逐渐多样化,由此,使消费得到了长足的发展,所以说生产推动消费发展,为消 费创造动力。(多媒体显示板书) 由此可以看出,生产决定消费,没有生产就没有消费。正因为如此,邓小平同志说道: “发展才是硬道理。”(1 分钟)

2.消费对生产的反作用
教师过渡:下面请同学们看一段材料。在生产决定消费的同时,还应该进一步思考, 消费对生产也有反作用。议一议,这段材料体现了哪些所学的经济学道理?(2 分钟) 材料:南京的“假日旅游”(学生积极讨论、发言,教师利用材料,提问层层深入, 引导学生得出右表的结论。)(大屏幕上展示):

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材料内容

反映的经济学道理

厂、商大力推销自己的商品,通过满足消费者 的各种需求,收益比平日剧增

消费是生产的目的

南京 “假日旅游” 的蓬勃发展对带动经济的 “龙 头” 作用日益明显, 有力地激活了与之相关的交通、 通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全 面红火;销售额大幅攀升几倍多;生产规模不断扩 大,品种不断翻新,生意也异常火爆。

消费是生产的动力 消费热点成为产业增长点 (一个新的消费热点出现,往往 能带动一个产业的出现和发展)

生产规模不断扩大,品种不断翻新,生意也异 常火爆 总结提升:消费对生产的反作用

消费调节生产

(1)消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了,满足了消费者的各种需求, 才能实现商品的价值,厂、商才能获利,生产才能继续进行。实际上,社会主义生产的目 的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。 (2)消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现,往往能带动一个产业的出现和增 长。假日经济是一种消费经济,它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计,今 年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约 3000 亿元,比上年同期增长 14.5%, 带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的,其实也说 明了消费是生产的动力。 (3)消费调节生产。生产出来的产品,必须要能够被消费者所接受,否则就达不到生 产的目的,厂、商无法盈利,所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经 营和生产方向,调整自己的品种。 消费对生产的反作用。经济知识彼此之间也不是孤立的。正是通过消费,生产的产品 变成了商品,实现了价值,获得了利润,才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是 生产的目的,才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中劳动力的素质 具有一定的决定作用,通过消费水平的不断提高,消费内容的不断丰富,劳动者的体能和 智能得到了提高,从而为生产创造出新的劳动力。 (2 分钟) (★设计意图:通过利用学生身边的实例,通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与
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分析,加深学生对教材的理解和把握,较好地突出了基础知识目标中的教学重点,同时也 化解了基础知识目标中的难点。 ) 老师:正因为消费对生产有巨大的反作用,所以当一个国家出现了消费不足或过度膨 胀时,国家通常会采取相应措施来引导消费,促进经济发展。可见,生产和消费是互相联 系、密不可分的。生产决定消费,消费对生产有反作用。与生产发展相适应的消费,能促 进生产的发展;与生产发展不适应的消费,会阻碍生产的发展。 在人们手中的钱越来越多的同时,消费是不是纯粹个人的事,关乎的只是个人利益? 是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费?(学生回答,略) 总结提升:由以上的分析可以看出,消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为,不仅仅 关系到个人利益的实现、生活质量的提高,也关乎国家、集体利益的发展,关乎到社会劳 动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此,消费者应该树立正确的 消费观念。 (1 分钟)

二、 树立正确的消费观
教师过渡:生活离不开消费,消费保证了我们的生活质量,也让生活丰富多彩。相信 同学们对如何树立正确的消费观这个话题很感兴趣,在课前自主学习的这个环节当中,同 学们仔细阅读了教材,并以学习小组为单位走出校门、进行调查,搜集了有关的案例、行 为等资料,大家还尝试着对一些问题进行思考和分析,形成了自己的看法。下面我们就听 听各组同学来自生活的报告,一起步入合作探究。

1.避免盲从,理性消费
首先是二组展示资料:我组进行了一次市场调查。6 月 22 日凌晨 12 点,济南银座 推出了“零点狂送”活动,最高优惠时买 100 送 60,市民们兴致勃勃的抢购了一个晚上。 对于这件事,我们分头调查了 200 多位路人,有 63 位参加了这次抢购,其中有 25 人表示: 买到了实惠的东西(他们早就相中了的商品,搞活动的时候去买,便宜了不少) 。又有 22 人表示,买了不该买的东西(他们看了邻居去买就跟着去了,头脑一热就买了,但却是可 买可不买甚至是买了用不着的) 。还有 16 人逛了一晚什么都没买(他们说:家里没有特别 需要的商品,买了也是浪费) 。 我们认为商场搞优惠活动,确实在一定程度上给消费者让利了,但归根到底都是商家 促销赚钱的手段,我们要理智的看待。调查中,买到了实惠的东西和什么也没买的消费者 ——他们根据自己的需要来选择商品,是求实的。买了东西后悔的消费者——是随大流, 头脑发热的结果,是从众的。不过,我们觉得,现实中不管大人小孩都容易受从众心理的 影响,比如:买东西的时候哪里排的队长人们就往哪里挤。我们想问:究竟怎样认识从众 心理?另外,我们又提倡求实,到底求什么实?(1 分钟)
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教师评价:二组同学捕捉到了发生在身边的消费画面,面对商场促销出现了不同的 消费行为,同学们从中分析出从众、求实等消费心理,还提出了疑问,下面我们一起帮他 们解决问题, 现在给大家一点时间,组织一下语言,一会派代表说说你们的看法。(3 分钟) 生 1:有从众心理的人,看到许多人在做同一件事情,便不由自主地加入,这种消 费会受别人行为、别人评价的影响。比如:在刚才同学提供的调查中,买了后悔的人就是 从众,所以,我们应当反对从众。 老师:这位同学简单的为我们描述了从众心理,大家干什么我们就干什么,受别人 行为的带动。同时他还指出要反对从众,其他组的观点呢? 生 2:从众行为也有受到实惠的时候,比如说,刚才受到实惠的消费者,其实也是 在从众的消费心理作用下参与到活动当中的。但他们就花了更少的钱买了相中的东西。所 以,不能笼统的反对从众。 生 3:我补充一下。实际上,质量好或是便宜的东西才会吸引人们来购买,一传十, 十传百,就会有很多人来关注,当你想买但又不了解这类商品时,就可以像葛优说的:我, 相信大众! 老师:两位同学的举例说明了很多时候从众会带来实惠。看来对于从众还不能一概 否定,那么从众究竟关键看什么呢?其实,每个人生来就具有从众的倾向。那种盲目的从 众,花了钱却买了自己不需要的东西,是不可取的;但从众的时候,考虑自己的需要,或 考虑商品的价格、质量、服务等,就能买到实惠的商品。 总结提升:结合银座促销活动的调查,同学们进行了细致的讨论,这些不同的消费 行为反映出求实、从众等消费心理。我们要自觉的用求实心理主导消费,避免盲从,坚持 理性消费的原则!理性消费是全面考虑自身的经济状况、考虑商品的性价比,从实用性角 度出发作出理智而冷静的选择。要做到这一点,就要注意三个避免:避免跟风随大流、避 免情绪化消费、避免只注重物质消费而忽视精神消费的性向,使二者协调发展。避免盲从, 理性消费,是树立正确消费观的原则之一。此外,在消费中还有很多需要注意的问题,让 我们继续在同学们的搜集中发现它们。 (1 分钟)

2.勤俭节约,艰苦奋斗
四组展示资料:链接网络论坛《成长的痕迹》 。 “小学穿双星,初中穿李宁,高中穿耐克!小学大众版,初中过渡版,高中限量版。 我组觉得:部分中学生穿名牌不断升级是相互攀比造成的,宁可花更多的钱买限量版而不 愿意和别人的雷同,是求异心理的表现。 ” 跟帖:有些中学生比吃比穿比名牌;高价追捧限量。奢侈之风日盛,应加强勤俭节约 的教育。
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跟帖:家里有钱怎么不能买名牌、穿限量?造出来就是让大家消费的,还能为国家创 造产值呢!学生都穿上了名牌,说明咱生活水平提高了。 跟帖:名牌确实质量好,耐穿、舒服。当今社会张扬个性,限量版存在即合理。 跟帖:都什么年代了,还勤俭节约呢! 网上跟帖众说纷纭,我们感觉也有一定的道理。我们想问:到底应该怎样看待青少年 的攀比、求异心理呢?现在我们生活好了,艰苦奋斗是不是已经过时了?(1 分钟) 教师评价:这种现象虽然不具有普遍意义,但确实是现实生活中存在的现象,特别是 在部分城市中学生中存在着。四组同学从中分析出攀比和求异心理,对网上的不同观点提 出了疑问,下面我们来探究解决。 怎样看待青少年中的攀比、求异现象?(同学们纷纷发表观点) (3 分钟) 生 1:攀比就是,你穿双星,我就得穿李宁,你穿李宁,我就得穿耐克。你有什么我 就得有什么,而且得比你的好。求异就是要与众不同、标新立异,得和别人不一样,中学 生不应该求异,更不应该攀比。我们还是学生,不能挣钱,不能总是比吃比穿比名牌,也 不能总是挖空心思独树一帜。只注重物质享受,忽视精神消费,是不理性的。 老师:这位同学对攀比和求异心理描述的很形象。攀比:有一人有我也得有且要更好。 求异:我得有别人没有的。他还指出,中学生不应求异,要反对攀比。其他组的看法呢? 生 2:攀比是不可取的,但求异要分情况来看,有的时候是有积极作用的,但是如果 过度了,就得棒打出头鸟了。 老师:这位同学对求异心理做了一分为二的分析,很辩证。 总结提升:总结一下,攀比消费不是为了获得商品的使用价值,而是为了虚荣,为了 炫耀,向上看齐,这是不健康的,要反对。求异心理就是像刚才这位同学所言,要一分二 的看,合理求异能够推动新工艺,新产品的出现,是可取的;但是如果求异不符合自己的 身份、不能得到社会的认可,那就过分了、不可取了。所以四组提供的资料中,这些名牌 和限量版商品中,中学生可以视家庭条件和自身需要来决定购买,但不能刻意追求、不能 过火。 (1 分钟) 教师过渡:那些不惜重金一味的攀比名牌、过分追求限量的消费,必然造成奢侈浪费, 这就涉及:经济发展要不要勤俭节约、艰苦奋斗的问题。这是近几年来,随着生活水平的 提高和观念的更新, 人们一直争论不休的话题, 大家可以就这个话题发表一下自己的意见。 (3 分钟) 生 1:古诗有云:俭,徳之共也。 “生于忧患,死于安乐” 。勤俭节约、艰苦奋斗是我 们的祖训,是中华民族的传统美德,是宝贵的精神财富,是克敌制胜的法宝,应继续提倡。 老师:引经据典,从精神财富角度说明要勤俭节约、艰苦奋斗。
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生 2:但西方经济学家也曾提出, “个人奢侈推动社会繁荣” ,我们认为要不要提倡勤 俭节约应从实际出发,咱们现在消费不足,多花钱多消费有助于国家经济的发展。现在国 家提倡积极消费,再强调勤俭节约,大家都不消费,东西没人买,经济就更没法发展了。 所以观念应因时而变。 老师:消费不足确实是我们的现状,我们是不是还有其他国情呢? 生 3:我们还是个人资源短缺的国家,如果放弃了勤俭节约的思想,每个人多吃多占、 奢侈浪费,资源就会迅速减少,国家又怎么发展?那时候,经济发展只能受制于人了,又 何谈自立自强? 生 4:勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德,是一种民族精神,而不是一种具体的 消费行为。作为精神,它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段,生产 力水平还比较低,还面临人口、资源等压力,我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良 作风。从个人思想品德的修养角度讲,有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶,是有志 者应该具备的精神状态。当然,不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来,勤俭节 约不是抑制消费而是说不要浪费。 教师总结:经过一番激烈的争论,同学们形成两种主张,一种是新时期仍然要坚持勤 俭节约、艰苦奋斗,另一种认为勤俭节约、艰苦奋斗要因时而异。持第二种观点的同学提 出:不花钱少消费既不利于人们生活水平的提高,也不利于国家经济的发展, ,看到了消 费能刺激生产,这一点分析的很好,但是对勤俭节约、艰苦奋斗存在误解。我们要明确勤 俭节约、艰苦奋斗并不是让我们少花钱、抑制消费,而是让我们在消费时别浪费,生活中 要积极奋进。就像刚才持第一种观点的同学所说的,我们国家资源相对短缺、每个人面临 的社会竞争也越来越激烈,勤俭节约、艰苦奋斗作为一笔宝贵的精神财富,是国家自立自 强的保证,也是个人克服困难、成就事业的必备素质。所以,无论何时,即使生活好了, 收入提高了,也要继续坚持。它也是我们树立正确消费观的重要原则之一! (1 分钟)

3.改变落后的生活习惯,提倡绿色消费
一张令人汗颜的罚款单 去德国考察前,我们描绘着、揣摩着这个发达的工业化国家,那的生活一定是纸醉金 迷灯红酒绿吧。到达汉堡后,驻地同事为我们大摆宴席、接风洗尘。酒足饭饱时,有三分 之一的饭菜剩在桌面上。结完帐,还没出门,临桌的白人老太太就嚷了起来,说我们剩太 多,太浪费了。我们也理直气壮的说: “我们花了钱吃饭,剩多少,关你什么事?”老太 太掏出了手机。不一会,社会保障机构的工作人员驱车赶到,听了情况,居然给我们开出 了 50 欧元的罚款单,并郑重的说: “需要吃多少就点多少!钱是你自己的,但资源是全社 会的,世界上有很多人还缺少资源,你们不能够也没有理由浪费! ”
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升华:钱是你自己的,但资源是全社会的,世界上有很多人还缺少资源,每个人不能 够也没有理由浪费!听到这句话,同学们的内心是否为之一颤呢!有人说从饭桌上看,中 国人早就步入发达国家了,而在那些真正发达的国家,浪费是这样被众人所不齿,难道我 们不应该反思么?中国有诗云: “艰难困苦、玉汝于成” “历览前贤国与家,成由勤俭败由 奢” 。所以,现在我们要做到以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻;要将勤俭节约、艰苦奋 斗的精神世世代代的继承下去! (1 分钟) 老师:既然说到节约,同学们就会想到资源节约,这就不能不提倡绿色消费。这也 是大家极其关注的话题,哪个组来展示?(3 分钟) 我们三组没有带来什么资料,但比较关注绿色消费,想让二组回答一个问题:绿色 消费有什么好处? 生 1:绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人的健康和环境保 护标准的各种消费行为的总称,核心是可持续性消费。因为,随着经济的发展,带来了严 重的环境污染和资源的严重短缺,我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观” , 大家也应该从自身出发,保持人与自然的和谐发展,去从事绿色消费。 老师:请问你对二组的回答满意么? 满意,我们还想问一问,你们打算怎样做到绿色消费呢? 生 2:购物时使用纸袋或布袋,最好不用塑料袋;尽管当前中国人以购置私家车为家 庭梦想,但为了保护环境,尽量多走路、骑自行车或乘公交车。即使购买小车,也要购买 环保型汽车,使用无铅汽油,以减少汽车尾气的污染;不要过分追求时尚,特别不要穿那 些消耗大量自然资源甚至动物毛皮的衣着或其他物品;少用纸质的贺卡,多用电子贺卡或 电话祝福;不用非降解的塑料餐盒;不燃放烟花爆竹;双面使用纸张;消费肉类要适度, 拒绝吃野生动物;使用节约型水、电器用品等等。 老师:一组的消费提议都很不错,三组满意么?这些提议归结起来,也可以说是 5R 消费:节约资源,减少污染;绿色生活,环保选购;重复使用,多次利用;分类回收,循 环再生;保护自然,万物共存。关注绿色消费不仅是三组同学关注的话题,也是当前国内 外普遍关注的社会问题。我们的第十一个五年规划也非常重视这个问题,提出建立资源节 约型、环境友好型社会,下面我们一起来看一段视频。 (1 分钟) 老师:播放视频。 总结提升:可见,绿色消费在生活中的点点滴滴进行,这是我们树立正确消费观的又 一个重要原则,希望同学们能真正把所学理论运用到实践中,做个绿色消费者。 (1 分钟)

4.量入为出,适度消费
教师展示: 《新型奴隶》——“月光族”、“卡奴”的图片,果戈里的《死灵魂》的
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图片和故事梗概。(大屏幕展示) ①同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗?这些称号给我们带来什么启示? ②像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗?为什么? ③从上面两种不同的消费行为中,同学们可以得到什么启示?(2 分钟) 老师:两种消费行为都是不合理的消费,一个过度超前消费,一个过于节俭。正确的 消费形式应该是量入为出,适度消费。那么,这个度,我们应该怎么来把握呢?假如现在 我们来当家,每个月的工资收入是 3000 元,那么同学们会怎样来安排这些钱呢? 学生活动:(3 分钟) ①模拟当家人,对 3000 块钱进行计划分配,列出清单 ②请两三名同学说明他们分配的根据(教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引 导,关键让学生理解“度”的把握) 老师:我们对这个“度”的把握,关键就是要做到量入为出,也就是在自己经济承受 能力之内进行消费,不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然,我们强调 不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费,适度消费是“支出≦收入,≠过于节俭”。 总结提升:综合几位同学的发言,就是要做到量入为出,适度消费!量入,就是要综 合考虑当前收入和未来收入状况。适度,就是要使消费和收入水平相适应,过分超前的消 费,像房奴,不可取;过分滞后的消费,像守财奴,也不可取。总之,要保证生活质量的 前提下,在经济承受能力之内进行积极的、合理的消费。(1 分钟)

十、课堂小结(2 分钟)
本节课的学习就到此结束了,下面让我们一起来回顾一下。这是我们本节课的第一个 难点问题:生产和消费的关系(板书) 动力 目的 决定 生产 反作用 对象 消费方式、水平 动力

2.这节课我们还学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观 消费心理面面观 表现 树立正确的消费观 从众心理引发的消费 求异心理引发的消费 攀比心理引发的消费 求实心理引发的消费 量入为出,适度消费 做理智的消费者 避免盲从,理性消费 保护环境,绿色消费
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勤俭节约、艰苦奋斗 通过今天的学习,同学们列举了诸多的消费行为,分析了行为背后的四种消费心理, 对它们,我们要区分对待(反对盲目从众和过分求异、自觉运用求实心理来引导消费、反 对攀比心理) 。在摆正消费心理的同时,还要树立正确的消费观,践行正确的消费原则(它 们是:量入为出,适度消费;避免盲从,理性消费;保护环境,绿色消费;勤俭节约、艰 苦奋斗)所以我们说,消费是行为、消费是心理、消费是文化、消费是品味、消费是智者 的选择。学会消费才能学会生活,让我们树立正确的消费观,合理消费,快乐生活!下面 让我们参与生活,选择运用:

十一、板书设计

十二、实例探究(5 分钟)
【体验践行】 [例 1]目前,在欧美一些国家,人们崇尚绿色消费,对此认识正确的是( A.绿色消费是一种求异心理引发的消费,具有仿效性和盲目性 B.绿色消费是一种攀比心理引发的消费,不利于个人生活和社会发展 C.绿色消费是一种求实心理引发的消费,符合实际,有利于提高个人生活的质量,有 利于社会的可持续发展,值得推广和提倡 D.人们对绿色消费的崇尚具有从众性,不可能是基于对科学认识的统一性而引发的 答案:C (★设计意图:考察同学对正确消费观的理解和把握程度,绿色消费和正确消费的内容相 近,通过本题可以加深同学们对正确消费观的认识。 ) [例 2]有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车,开始贬值。对我来说,
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汽车只是一种为我服务的工具,什么品牌无所谓,关键是质量要好,价格要实在。 ”从消 费心理角度看,这是一种( A.攀比心理 C.适度消费 答案:B (★设计意图:考察同学们对于消费的科学性的理解,通过本题可以加深同学们对科学、 理性的消费的把握。 ) [例 3]每年的新学期开始,不仅学习用品热销,还带动了服装、餐饮等行业持续升温, 成为一股不可小觑的经济形势。这表明( A.消费的品种和数量都是由生产决定的 B.消费的扩张能刺激和促进生产的发展 C.生产为消费创造动力 D.家庭收入提高了,人们的消费追求也会相应有所提高 答案:B (★设计意图:通过此题,可以考察同学们对于难点问题生产和消费辩证关系的理解和把 握,可以有效的反映出同学们对于此知识点的理解程度。) [例 4]近几年来,在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大,给自己充电蔚 然成风,城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势( A.是量入为出的适度消费 B.看到了知识就是力量,是发财致富的根本途径 C.是从众心理的体现,具有盲目性 D.懂得物质消费与精神消费要协调发展 答案:D (★设计意图:本题使同学们准确把握物质消费和精神消费协调发展的内容,树立正确的 消费观要是物质消费和精神消费协调发展。 ) 【参与选择】 赵君华,是山东淄博的学生,2010 年以优异的成绩考取了某名牌大学法律系。本该是 皆大欢喜的消息,却让赵君华一家人愁上心头,一年近万元的学费对一个年收入仅有 3000 元的农民家庭来说实在是负担不起。马上就要开学了,拿着大学的录取通知书,君华到底 该如何选择?受教育也是一种文化消费,请从消费的角度,帮君华进行选择。 (开放性问 题,答案可自由发挥) 【课余作业】
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) B.求实心理 D.盲目从众





《树立正确的消费观》

(1)生活中,每个人的家庭环境、经济条件都不一样,以我的消费观为课题进行课 后讨论,并把观点在班级的博客上发表交流。 (2)深入社会实际,写调查报告:中学生消费心理调查 (3)撰写小论文:艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等 (★设计意图:要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育,需要因势利导,顺理成 章,切忌说教。同学们在深入实际以后,教师引导学生谈出自己内心的真实感受,更深刻 的把握本节课的知识点,使学生在自由感受、体验和思考的过程中,感受到心灵的震撼, 达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的 精神,提高自己的道德意识,以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计,引起了学生 的共鸣,突破情感、态度和价值观目标的重点。 )

十三、教学反思
本课时的设计注重了学生自主能力的提升,由学生课前搜集资料,由学生资源引领 课堂进程,这是本课的一个突破点,这样的模式能真正的体现学生的主体地位,调动学生 的积极性。当然,这样的设计容易导致课堂内容的散乱或主题的偏离,需要教师进行充分 的课前指导和强有力的课上引导。除此之外,在教学实践中本课也可以采用教师资源引领 的模式,更易掌控课堂节奏;或者案例分析法,选择实践性强、操作性强、观点碰撞性强 的案例一以贯之,也能取得很好的效果。

十四、教学资源介绍
【相关网站】 1.系列评论: 《聚焦 2009“两会” :刺激消费》参见:http://business.sohu.com\s2009 2.视频:电影《大碗》参见:http://vyouku.com\v-show 3.漫画:可搜索大量有关消费的漫画 【相关资料】 1.绿色消费 所谓绿色消费,是指在社会消费中,不仅要满足我们这一代人的消费需求、安全和健 康,还要满足子孙万代人的消费需求、安全和健康。它有三层含义:一是倡导消费者在消 费时,选择未被污染或者有助于公众健康的绿色产品;二是在消费过程中注重对垃圾的处 置,不造成环境污染;三是引导消费者转变消费观念,向崇尚自然、追求健康的方向转变。 在追求舒适生活的同时,注重环保,节约资源,实现可持续消费。 2.生态文明 党的十七大报告提出“建设生态文明,基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业 结构、增长方式、消费模式” 。把生态文明写入十七大报告,这是我党执政兴国理念的新
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参见:http://cartoon.chinadaily.com.cn\

《树立正确的消费观》

发展,是落实科学发展观、实现全面建设小康社会目标的新要求。 生态文明,是人类遵循人与自然和谐发展规律,推进社会、经济和文化发展所取得的 物质与精神成果的总和;是指以人与自然、人与人和谐共生、全面发展、持续繁荣为基本 宗旨的文化伦理形态。它是对人类长期以来主导人类社会的物质文明的反思,是对人与自 然关系历史的总结和升华。其内涵具体包括以下几个方面: 一是人与自然和谐的文化价值观。树立符合自然生态法则的文化价值需求,体悟自然 是人类生命的依托,自然的消亡必然导致人类生命系统的消亡,尊重生命、爱护生命并不 是人类对其他生命存在物的施舍,而是人类自身进步的需要,把对自然的爱护提升为一种 不同于人类中心主义的宇宙情怀和内在精神信念。二是生态系统可持续前提下的生产观。 遵循生态系统是有限的、有弹性的和不可完全预测的原则,人类的生产劳动要节约和综合 利用自然资源,形成生态化的产业体系,使生态产业成为经济增长的主要源泉。物质产品 的生产,在原料开采、制造、使用至废弃的整个生命周期中,对资源和能源的消耗最少、 对环境影响最小、再生循环利用率最高。三是满足自身需要又不损害自然的消费观。提倡 “有限福祉”的生活方式,人们的追求不再是对物质财富的过度享受,而是一种既满足自 身需要、又不损害自然,既满足当代人的需要、又不损害后代人需要的生活。要使这种公 平和共享的道德,成为人与自然、人与人之间和谐发展的规范。 3.天上月 VS 人间饼 月饼本来是对中国传统节日中秋节的一种纪念,但买月饼看包装已经成为大多数人 的习惯,送礼的月饼包装越高档也就越有面子。穿上华贵的外衣后,月饼的身价一路飙升, 有一种九龙至尊的月饼,9 块售价竟然高达数千元,但散装同类月饼每块售价仅为十几元, 几千元都花在了包装上。 另统计,每 10 完盒月饼,包装耗材就需要砍伐 4-6 棵直径在 10 厘米以上的树木, 全国每年要消费一亿多盒月饼,也就是说,一个中秋节就要吃掉 6000 多棵树木。树木是 地球之肺,涵养水土净化空气,数目也是宝贵的资源,所以我们发出倡议:为了保护环境, 节约资源,中秋节买月饼都买简装的。 4.卡奴速写 现在不少年轻人热衷于使用信用卡消费,起初使用信用卡时,通过透支,得到了很 多超出自己消费能力的物品,体会到一种刷卡消费的快感与消费的满足,但是, “天下没 有免费的午餐” ,债终究是要还的。刷卡的无节制,带来的是每月不菲的还账单,有时还 甚至超过了当月的薪金收入,不少人感觉到还款压力巨大,不知不觉中已成了“信用卡奴 隶” 。有些人因为卡债逼人,成了流落街头的游民,更多的“卡奴”因债台髙筑,陷入忧 虑症的边缘。
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