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教育实习岗前培训教案·模板


山西师范大学现代文理学院

地理科学系 2011 年教育实习 岗前培训教案

授课内容: 授课内容:___ __综合国力竞争 班 姓 学 级: 名:_ 号:_

_

地理科学 2008 级 1 班 _ 卢智宇 0890170109 贾文毓 老师

指导教师: 指导教师:___ 成 绩:_

二〇一一年七月七日 一一年七月七日

教育实习岗前培训教案
授课时间: 2011-7-7 年级: 高一年级 主讲人: 综合国力竞争 人教版高中地理第一册第五章《世界政治经济地理格局》第四节 卢智宇

课题名称 章节及题目 知识 与技 能 过程 教学 与方 目标 法 情感、 态度、 价值 观 教学 教学 重点 重、难 教学 点 难点 教学方法 及手段

使学生了解影响综合国力的主要因素

1、 结合案例,使学生了解提高综合国力的途径;

2、分析评价主要国家的综合国力。
1、 使学生树立正确全球观念及竞争意识,正确认识并自觉维护 当今世界 和平与发展两大主题,增强实现四个现代化的信念。 2、 努力学习,提高自己祖国的综合国力。

1.综合国力的基本要素;
2.提高综合国力的途径。

综合国力评价
1、 主要运用讲述法来分析综合国力的构成要素;

2、有关图、表;文字资料;地图册;教科书 教学过程

综观国际形势,世界政治地理格局和经济地理格局在经历了一系列冲突、摩擦,甚至战争 等巨大变化后,目前已由两强对峙及两大阵营转变为政治多极化和经济全球化的趋势,世界已 经由冷战进入了和平与发展的时代。可以预计,在今后很长一个时期内,世界性的战争是可能 避免的。在这种新形势下,各国将怎样调整自己的发展战略?国家间的竞争将以何种新的形式 出现?世界将向什么方向发展?请学生带着这些问题阅读本节第一部分内容。 [学生阅读,教师板书] §5.4 综合国力竞争 一、综合国力的基本要素。 1.综合国力的含义。 2.主要影响因素: (1)基本实体 (2)经济力量 (3)军事力量 (4)内政和外交 (5)科学和技术 学生阅读完毕后进行分组讨论,指定每组代表一个因素(“基本实体”和“经济力量”内
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容较多,可指定若干组代表),分别说明这些因素如何影响一个国家的总体力量,它们在国家 生存和发展过程中具有哪些重要意义。要求学生最好能用具体案例说明。 1.基本实体(组) (1)国土面积:国家存在的物质基础;居民定居和休养生息;获得丰富自然资源;合理配 置工业基地,合理布局农业生产;战争期间回旋余地大。 教师应适时指出,虽然国土面积与国家实力关系密切,但并非绝对的,它并不一定能全面 反映一个国家在国际事务中的重要性。例如同样是中国,旧中国的国际政治地位低下,新中国 在国际社会中的影响力越来越大。 (2)地理位置及地形:直接关系到国家安全和国防建设;影响交通运输及对外经济交往(如 临海国海洋交通的意义。位于海陆交通枢纽国家的重要战略价值);近邻位置对国家安全的影 响;地形对军事及交通的利弊等等。 (3)自然资源:凰力的物质源泉;能源资源和金属矿藏的重要性。 (4)人口数量与质量:国家存在的根据;衡量大国地位的重要指标;战时兵力,和平时期 劳力;人口素质对经济发展的影响。 讨论时配合下列图表,加深理解。

中国与世界人均资源占有量的比较表

2.经济力量(组):综合国力最重要的构成要素。 (1)工业生产:国民经济主导力量;衡量国家经济发展水平的重要标志。 (2)农业生产:国民经济基础;生活必不可少的物质;粮食生产对国家稳定和人民生存的 意义。 (3)交通通信:经济发展的先行官;直接创造社会财富;战争的致胜因素之一。 3.军事力量(组): (1)常规军事力量:对过去战争影响(如第一、二次世界大战,抗日战争,解放战争)。 (2)战略核力量:现代及未来战争的主导因素;现代化的武器装备、高科技含量、高素质 兵力对现代战争的影响(如海湾战争)。 4.内政外交(组): (1)对内管理:组织协调及控制能力;正确的国家政策;施政效率(如中国改革开放、社 会主义市场经济等)。 (2)对外交往:灵活、正确的外交政策;国际影响力(如我国的和平共处五项原则;中国对 第三世界国家的支持等)。

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5.科学技术(组): (1)三次技术革命对经济发展的影响。 (2)科技创新及科技成果对社会生产力的巨大推动作用。 (案例如生物工程、电子技术、航天工业、新能源新材料使用、美国比尔·盖茨、中国袁 隆平等。) 通过讨论以学生为主参与分析,教师只起一个组织者及穿针引线的作用,这样能更好地体 现学生为主体,教师为主导的教学理念,既可充分调动学生学习热情。同时,集思广益,师生 都可获得较多信息资料,以便更全面、系统地阐明综合国力的基本内容,较好完成本部分教学 任务。 (二)综合国力评价。 现在大家可以根据刚才所阐述的五个基本因素,对世界主要国家综合国力作简单评价,看 哪些国家综合国力较强,哪些较弱。 (开放性题目, .学生评价略。不一定要求评价十分准确,只为调动学生参与,并引出第二 部分内容。) 同学们的评价也不失为一家之言。其实对综合国力的评价还有许多方法,如美国学者克莱 因、德国学者富克斯、我国学者黄硕风,以及美国、日本官方的国力分类方法,都各有不同。 因为所处时代、国情和研究目的不同,各国学者的看法也不尽相同,因此他们在评价综合国力 时所选取的指标不同,测评方法和计算公式也不一样,其评价结果也有所差异。事实上也很难 全面、准确地对一个国家做出完全恰当的评价。有关这部分内容,同学们下课以后可通过本节 的阅读材料作进一步了解,有兴趣的同学还可通过互联网站获取更多的信息,以作全面分析。 (三)提高综合国力的途径 在今天和平与发展的新时代,世界舞台上军事角逐已逐渐让位于经济角逐,综合国力较量已经 取代军事竞赛。为适应新形势需要,各国纷纷调整自己的发展战略,谋求从整体上提高综合国 力。 我国政府审时度势,提出科教兴国和可持续发展的战略,综合国力正稳步提高。现在请同 学们阅读本节第三部分“提高综合国力的途径” ,并将要点归纳总结。 要点归纳为 (1)实施科教兴国和可持续发展战略。 (2)重视农业和农村问题。 (3)坚持改革开放,保持经济持续快速增长。 (4)实行计划生育,提高劳动力素质。 (5)坚持独立自主的外交战略。

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综合国力竞争 一、基本要素: 1、 基本实体; 2、 经济力量; 3、 军事力量; 4、 内政外交; 5、 科学技术。

板书设计

二、综合国力评价: 三、提高综合国力的途径: 1、科教兴国和可持续发展 2、农业和农村问题。 3、改革开放、经济快速增长。 4、计划生育 5、外交战略

教学反思

在新课程的理念指导下,本堂课的设计和以往的上课模式、师生互动、 评价方式有很大的不同。通过对课程标准的解析和对学生实际情况的分析, 选择适合本堂课的教学方法:对比分析归纳法、合作探究法。注重课堂教学 结构整体效应的有效发挥──前后呼应、衔接自然、协调有序。充分利用现 代教学手段进行教学使得地理的图表更加直观,运动效果更加明显。在教学 中让学生参与教学,以学生为主体,增加学生发表意见的机会,并及时给予 鼓励,让学生体会学习的成功与喜悦,提高学生学习主动性与积极性。

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