当前位置:首页 >> 高中作文 >> 抒情作文写法

抒情作文写法


写景抒情,是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文 并茂的优秀作文;但是,就总的情况来看,这类文体写作训练的状况不能令人满意。原因 何在呢?改善这种状况的途径在哪里呢? 做任何事都要明确目的,写作训练也是如此。优秀的写景抒情文章,一般说来,总 是用美的语言,描绘美的图画,表现美的感情。写好写景抒情文章,需要具备美好的情 操,较强的审美能力。反过来,我们也可以

说,写景抒情的写作训练,应当以培养学生 美好的情操和较强的审美能力为主要目的。 写景抒情文的写作,包括立意、谋篇、结构、语言等多方面内容,其中最重要的是 要让读者在阅读中看到一幅美的图画。要能够用语言描绘出一幅美的图画,首先要在脑 子里形成一幅美的图画,这就要借助于观察。(当然也可以借助于想象,但归根到底,想 象还是建立在观察基础上的。) 观察有两种类型:一种是科学的观察,一种是审美的观察(观照)。前者的目的,主 要是在把握事物表面特征的基础上探求事物的本质,因而在观察中往往伴随着名理的思 考,同时须尽可能地排斥主观感情的干扰;而审美的观察,则是为了“发现”适合于表达 主观感情的事物的美的形式,因而在观察中往往渗透着强烈的主观感情,同时会暂时中 断抽象的名理思考。写景抒情文章,要求我们能够准确地把握景物的特征,主要是其形 状、色彩、运动状态、空间位置方面的特征,因此需要我们借助于科学的观察,这样才 能使景物描写建立在真实可信的基础上,才能改变学生作文中内容空泛、套话连篇等毛 病。但是在为描写景物所进行的观察训练中,我们决不能停留在科学观察之中。因为科 学的观察往往带有较强的分析性、解释性,这在科学研究中是必要的。但在景物描写中, 则可能使景物描写失之琐碎,缺乏统一的鲜明的意象。 按照格式塔心理学派的观点,自然界的万事万物,不仅具有不同的形态、色彩、运 动状态和空间位置关系, 而且具有各不相同的“力的模式”(这个“力的模式”是以上各 种因素作用产生的“综合效应”)。“象上升和下降,统治和服从,软弱和坚强,和谐和 混乱,前进和退让等基调,实际上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻岭、危 岩劲松、闪电雷鸣、大漠长风这些具有“阳刚之美”的景物和清风明月、幽林曲涧、弱 柳柔丝、杏花春雨这些具有“阴柔之美”的景物,实际上就具有截然不同的“力的模 式”,因而具有截然不同的表现性。在对自然景物的观察中,引导学生感受不同的自然 景物所具有的不同的“力的模式”,不同的表现性,培养他们对形式的敏锐的感受能力, 是培养审美观察力的基础.在此基础上,学生就可能形成审美的构成意识和构成能力,也 就是在感性形式上统一为一个有联系、有意义的整体的意识和能力。这样,面对纷繁复 杂的自然景观,他们才会发现由那些具有相同的“力的模式”的景物构成的具有鲜明总 体特征的完整、统一的画面。人们的视知觉具有要求简化的倾向,当知觉对象符合这一 要求时,才可能产生美感。因此在审美观察的基础上描绘出来的画面,才是既真实,又 美好的画面。 以上说的是在对自然景物的观察训练中如何培养学生的审美观察力。审美观察,是

一个“物我交流”的双向过程,人们又称之为“审美观照”,在这个过程中,始终渗透 着情感的活动。首先,情感在审美观照中发挥着动力功能。学生如果缺乏观察、审美的 兴趣,就不可能开展任何审美活动。事实上,热爱大自然是学生的天性,这是我们组织 学生观照自然的有利条件,在此基础上,我们可以引导学生回忆、介绍与某处景物有关 的往事、历史传说、故事,引发他们特定的情绪记忆,以积极的情感状态投入审美观照。 其次情感在审美观照中发挥着定向和创造功能。当我们带着特定的情感进入观照时,这 种情感对外界景物就会产生一种选择作用, 甚至变形作用: 那些具有相同的“力的模式” 的景物才得以进入知觉范围;一些不具有相同的“力的模式”的景物, 由于知觉的完形作 用,在经过变形作用后(变得具有相同的“力的模式”),也得以进入知觉范围。而且, 由于情感的激发、启动,以往生活中积累的一些景物的意象,也可能加入其中,从而使 得由这些意象组成的知觉形成具有鲜明的总体特征,具有鲜明的个性色彩,成为主观感 情的象征物。这样的画面,便是由情感定向、一创造如来的富有生机的完美的画面。比 如同一处荒园,用科学的眼光看,它确实是杂草丛生,断瓦残垣,不堪人目;但是如果它 和学生们的童年趣事联系在一起,他们就可能有意无意地不提那些不堪入目的景象,而 大写特写蟋蟀在弹琴,小鸟在歌唱,甚至把某处公园中的一些景物的形象移花接木地加 到了他们心爱的荒园上,那破败的老屋会显得古色古香,那杂草丛中会散发出泥土的芬 芳。这样写从科学的眼光看是不真实的,但是在他们的眼睛里,记忆中却是真实的;它所 表现的孩子们的那股热爱童年生活的感情却是真实的。 当然,激发起学生的特定的情感进入审美观照,这情感首先就应当是积极的健康的。 诚然,积极美好的情感决不是单纯在写作中能够培养起来的,它需要通过多种途径。但 是指导学生写好写景抒情文章,把它作为发现美、创造美的一个过程,也不失为一条重 要途径。除了上面所说的在进入观照之前,激发学生的积极情感而外,学生的心灵、情 感在观照过程中也能够得到净化和升华。当我们引导学生面对大自然的美景,在观照中 达到“物我两忘”的境界时,当我们沉浸在自己所创造的美妙境界之中,浮想联翩、流 连忘返时,“我们不再生活在事物的直接的实在之中,而是生活在纯粹的感性形式的世 界中。在这个世界中,我们所有的感情在其本质和特征上都经历了某种质变过程。情感 本身解除了它们的物质重负。”培养这种脱俗的情感,超越精神,达到人生的审美化, 如上文所说,是审美教育的又一个重要方面的内容。 以上说的是,在对自然景物的审美观照中,可以发现、创造出一幅富有生机的完美 图画,这图画,用美的语言描述出来,就可以构成较为理想的写景抒情文章。这个过程, 同时就是培养学生的审美情感和审美能力的过程。如何运用语言准确地描绘形象,表达 感情,这里面也包含着美育,这里就不多说了。下面简单地谈谈如何在阅读教学和艺术 鉴赏中汲取有益的营养的问题。 中学语文教材中选有大量的写景抒情散文。对于这些艺术精品单纯作理性分 析,讲 清它们是从什么角度描写的, 哪些词语用得恰到好处, 显然是不够的;一味地让学生诵读, 或者笼而统之地称赞它们是如何美妙,学生也听得有限。我们觉得比较好的方法,是先 要求学生体味作者所描绘的境界,给我们怎样一个总体印象。优秀的写景文章或片断,

用笔可能有繁简之分,但是都能给人以鲜明的总体印象。比如老舍先生《在烈日和暴雨 下》中对烈日和暴雨景象的描写和鲁迅先生《故乡》中关于月下西瓜的景物描写,前者 有如繁笔画,后者有如简笔画,但是给我们留下的印象都是鲜明、深刻的。在把握总体 印象的基础上,可以进一步分析作者是如何通过多角度描写以突出这一印象的,这样似 乎更符合观察、感受的顺序,更有利于学生掌握写景作文的正确途径。然后,我们可以 通过表情朗读,最好借助于电化教学手段,引导学生进入作者的描绘的境界,从中体味 作者的感情。我们还可以要求学生展开创造性想象,补充画面中所没有描绘的部分。比 如在《小石潭记》的教学中,可引导学生想象出作者描绘的清冷幽静的境界,并且体会 到这样的境界,恰当地表现了作者因怀才不遇而产生的郁郁不平的心情。那么试想我们 有朝一日前往小石潭,寻访古人遗踪,当会是怎样的心情?带着这样的心情去观赏今日小 石潭,又该是怎样一番景象?这样便把阅读和写作紧密地结合起来了。 绘画、摄影等艺术都极讲究构图之美,讲究通过经营构造更好地表现作者的 主观感 情。比如同样是为树人堂拍照,站在它的脚上,采用仰视角度,让它处在蓝天白云的映 衬之下,让它沐浴在灿烂的霞光之中,它将显得更加宏伟壮丽;而站在远处,采用平视角 度,那就取决于作者所要表现的情感,这就要求我们,不但要教给学生观察方法,最好 还得“亲临现场”, 和学生一同“下水观察”。 中国古代绘画, 很讲究所谓“以实带虚”、 “以虚补实”,以收到以少胜多,深化意境的作用。南宋画家马远,人称“马一角”, 他的绘画总喜欢在画幅上留下大片空白。但是在观赏者眼里,这一片空白却不是一无所 有,它可能是云雾环绕的远山,也可能是烟波浩淼的湖水。高明的剪纸艺人几剪刀便可 完成一幅神奇的人物剪影,但是让我们看到的,却不是一个简单的轮廊,而是一个神态 毕现的人。 所以能够如此, 就是因为作者以有限的笔墨, 描绘出了对象的主要特征。 “关 于事物特征的记忆表象,是与整个事物的记忆表象相结合,并且作为这一结合的突出部 分保留在头脑之中的。因此当人们有机会被唤起这特征的记忆时,也就必然联想起整个 事物的表象”。所以作者所描绘的有限的“实景”,才可能引起观赏者丰富的联想,补 充作品中留下的空白和没有表现出的部分。而这样的作品,更易于引发观赏者的审美创 造欲望,因而也更具有美感。课文中的写景抒情散文,也不乏这方面的例子。比如《小 石潭记》中作者无一字写水,但是我们在阅读、想象中却能够感受到那游鱼、细石,无 一不是处在清澈见底的潭水之中。当然,阅读教学和艺术鉴赏的艺术精品,出自名家之 手,不是学生们一朝一夕的功夫便能模仿到的,但是在阅读欣赏中可以培养起审美情感 和审美能力,激发出审美创造的欲望,这已经不是仅仅有利于写作的事了。总而言之, 美的事物要美的心灵去发现、创造,而发现美、创造美的过程,又将创造美的心灵。我 们认真地指导学生写好写景抒情文章,便是在实践着这一真理


更多相关文档:

抒情作文写法

抒情作文写法_高中作文_高中教育_教育专区。写景抒情,是中学生写作训练的一项重要内容。我们经常可以看到情景相生、情文 并茂的优秀作文;但是,就总的情况来看,这类文...

写作技巧之抒情

写作技巧之抒情_小学作文_小学教育_教育专区。第三节 抒 情 一、抒情的含义 写作者抒发、表白自己主观感受和思想情感的一种表达方式。 二、抒情的方法 (一)直接...

抒情作文指导

抒情作文指导 导入 看下面一个故事: 从前,有一个秀才与县官、财主一起饮酒。...写作离不开抒情,抒情是一种重要的表达方式。抒情的作用 在于以情感人, 即通过...

如何写好抒情作文

如何写好抒情作文_教学反思/汇报_教学研究_教育专区。抒情类如何写好抒情作文 1...作文如何借景抒情 11页 免费 如何写好抒情作文 2页 免费 10抒情文写作(怎样写...

常用抒情散文写作格式 (800字)

常用抒情散文写作格式 (800字)_职业规划_求职/职场_实用文档。常用抒情散文写作格式 (800字) 常用抒情散文写作格式 情散文大致可分为借景抒情、因物抒情和以事...

如何写好借物抒情的作文及范文

如何写好借物抒情作文一、教学目标 1、学会选取某种事物,描绘它们的形态特征,...除了上述三个注意点,写回忆人物的作文还要适当地选用其他的写作技巧, 以使文章...

作文抒情的几种方式

作文抒情的几种方式_高中作文_高中教育_教育专区。妙用各种方法巧妙抒发感情一是...写作_选择恰当地抒情方式... 26页 2下载券 “选择恰当的抒情方式”... 暂无...

写作手法——借景抒情

写作手法——借景抒情_初中作文_初中教育_教育专区。写作手法——借景抒情借景抒情是写景和写人记叙文中很常见的一种表现技法。 一言以蔽之就是借 助描绘景物,...

作文中抒情应注意几个要点

作文抒情应注意几个要点_高中作文_高中教育_教育专区。中图分类号:G633.3 文献...(2015)04-0074-01 文章不是无情物,写作中,通过种种表达方式,对所写的人物...

写景抒情散文写作指导

写景抒情散文写作指导_高中作文_高中教育_教育专区。写景抒情散文写作指导写景抒情散文是指融写景与抒情一体的散文。写景抒情,是中学生写作训练 的一项重要内容。我们...
更多相关标签:
抒情文的写法 | 抒情散文的写法 | 抒情散文写法 | 借景抒情的作文 | 借物抒情的作文 | 借景抒情的作文600字 | 写景抒情的作文 | 借物抒情的作文600字 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com