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信息技术选修4


数据管理技术教案

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信息技术选修 4 教案

数据管理技术

信息技术组

数据管理技术教案

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1.1 认识数据管理技术
【教学目标】 知识与技能:①了解数据、数据管理的概念,了解数据管理技术的产生和发展过程。 ②掌握

数据库、数据库管理系统的概念,了解其相互关系并加以区分。 ③建立简单数据库及查询的方法,并能够进行简单的数据分析。 【内容分析】 本节通过实例帮助学生理解数据和数据管理的含义,然后介绍了数据管理技术的发展历史,数据库 和数据库管理系统的概念,最后通过主题研究活动,让学生亲身体验数据管理。 【教学重难点】 教学重点:能够根据实际问题,利用简单数据库技术有效管理信息。 教学难点:能够根据实际问题的研究需求,对所获取的信息进行合理的分类,并确定表字段,建立 相关查询,对数据进行有效的管理。 硬件环境:多媒体网络教室,互联网环境 软件环境:电子学习档案袋,教学资源 ppt 演示文稿。

【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学导入 教师向学生介绍自己经历的一个事例:外地工作的朋友托我在天津购买一本书 “高等教育出版社出版的《电子商务——管理视角》” 我首先想到的是去天津图书大厦,可是不能确定有没有这本书,于是我决定先 学生积极思考 咨询,打 114 查询得到图书大厦的服务电话,拨通后,我告诉服务人员书名和 出版社,他很快查到了该书的信息,同时说明了作者和书的价格。(这个实例 是数据库管理技术的应用) 这个小小的事例给我们什么启示?(科技发展、社会进步对数据进行科学有效 设疑、互 的管理,方便信息的检索)接下来,大家看一组材料,请同学从信息技术应用 学生观看教师 动导学 的角度谈谈通过这两个小事例,从中得到什么启示?说明了什么问题? 提供的材料、 分 教师展示 ppt 演示文稿:展示材料及问题: 析材料并思考 材料:(这两个材料是关于数据库管理技术应用的目的,说明对信息进行科学 问题。 然后回答 有效的管理其目的是方便用户对信息的获取和分析以指导我们的行动,明确有 教师提问。 效数据管理便于我们分析数据。) (1)大型超市中经理可以随时了解上万种商品的销售情况、 库存情况, 以便制定 学生自 合理的进货决策;在商品调价期间,能够保证每银台中的收款机收取同种商品 主学习掌 货款时价格一致;某种新商品进入超市,能够让所有收款机按价收款。 学生在老师的 握基础知 (2)现在大型的医院为每位初次求诊的病人建立电子病例,当病人第 n 次求诊 指导下自主地 识 时,凭借挂号条中的号码可以调出病例,参考以前的病症和治疗信息从而使医 阅读教材, 登陆 生更有针对性地开展治疗,并且医生可以通过对以往病例进行分析可以开展某 电子档案袋的 种药物的临床研究和某种治疗方法的研究。 讨论区, 回答问 问题:请同学从信息技术应用的角度谈谈这两个实例除了体现数据库管理技术 题参与讨论。 的应用还说明了什么问题? (大型超市商品管理的秩序化,大型医院电子病例的应用等等,这是因为在这 些领域中,都在广泛地使用数据库参与数据管理,并且数据管理的目的是获取 学生在老师的 信息分析信息,以指导我们的行动。) 引导下浏览讨 教师播放材料后找同学回答。 论区中的内容, 教师引导学生自主阅读教材。 要求学生在阅读教材的过程中回答电子档案袋讨 经过老师的提 归纳提炼 论区中的题目。教师组织学生自学并回答参与讨论。 炼讲解更加深 基础知识 问题: 刻地理解基础 l 什么是数据?列举生活中的数据。 知识, 以饱满的 l 你怎样理解数据管理? 热情参加竞赛。 l 数据管理技术的发展阶段? l 你是怎样理解数据库的,请举出生活中数据库的例子。

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数据库管理系统的功能,举例数据库管理系统

教师带领学生浏览讨论区中的问题,并详细讲解基础知识。(数据相关概念、 数据管理、数据管理技术的发展阶段、数据库的概念、数据库管理系统的相关 学生观看案例, 知识) 思考教师提出 提炼基础知识后,教师针对相关知识提出几道竞赛选择题让学生抢答:(活跃 的问题 课堂气氛、调动学生的学习积极性) (充分说明数 教师展示题目: 据的有效合理 题目 1:下面列出的数据管理技术发展的三个阶段中,哪个(些)阶段没有专门 管理便于分析 的软件对数据进行管理? Ⅰ.人工管理阶段 Ⅱ.文件系统阶段 Ⅲ.数据库 和计算从而做 阶段 出合理决策) A.只有Ⅰ;B.只有Ⅱ; C.Ⅰ和Ⅱ;D.Ⅱ和Ⅲ 题目 2:下面列出的条目中,哪些是数据库技术的主要特点? Ⅰ.数据的结 案例引 构化 Ⅱ.数据的冗余度小 Ⅲ.较高的数据独立性 Ⅳ.程序的标准化 导,深入 A. Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ;B.Ⅰ和Ⅱ;C.Ⅰ、Ⅱ和Ⅳ 学习 D. 都是 题目 3:MS SQL Server 是_____? 学生在老师的 A.数据库 B.数据库系统 C.数据处理系统 D.数据库管理系统 引导下回忆内 题目 4:在下面所列出的条目中,哪些是数据库管理系统的基本功能?Ⅰ.数据 容, 理解合理有 库定义 Ⅱ.数据库的建立和维护 Ⅲ.数据库存取 Ⅳ.数据库和网络中其他软 效管理数据的 件系统的通信 重要性。 布置任 A.Ⅰ和Ⅱ B.Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ C.Ⅱ和 Ⅲ 务,体验 D.都是 探究 题目 5:数据库管理系统是( )。 学生明确任务, A、一种软件 B、一台保存大量数据的计算机 以小组为单位 C、一台电子设备 D、一个负责管理大量数据的组织机构 选择主题。 题目 6:Windows 系统提供了信息资源管理工具,它是采用( )方式来 管理计算机中的文件。 A.目录树 B.数据库 C.文件 D.超媒体 教师根据比赛题目做一简单总结,强化基础知识。 教师 ppt 展示两个案例:(1)奶牛场的数据管理:数据管理可以为奶牛场提 高牛奶产量提供支持。首先通过输入数据保存生产过程中的数据,然后使用计 (可设计的字 算机进行计算和分析 段参考: 资源名 例如:可以对当日产奶情况数据分析,通过程序优化和设计奶牛饲料配方;也 称、资源种类 可根据奶牛饲养标准和每头奶牛的体重、产奶量和乳脂率等数据计算奶牛每日 (动、 植物等) 、 的饲喂量,并可对饲喂的营养是否符合营养标准进行评定。通过对奶牛场数据 国家保护等级、 的有效管理,以往很多难以了解得问题,得到迅速反馈。 分布地区、 列为 (2)中国地质调查局的数据管理:中国地质调查局为了查找矿产资源,需要对 稀有资源时间 大量地质信息进行综合处理、分析和评价。为此早在 20 世纪 80 年代,地质行 等等) 业就开始使用计算机进行数据管理,通过对大量的地质信息进行自动处理和评 价,从而帮助人们预测哪些地方最有可能蕴藏着矿产资源。 (参考字段: 教师播放案例请学生回答问题:这两个案例说明了什么?(合理有效进行数据 时间、地点、新 管理的重要性) 增比赛项目、 中 国金牌数、 中国 教师引导学生回忆基础模块学习的构建简单的数据库知识包括,确定字段、类 金牌数最多的 型、建立简单查询等。 项目、吉祥物、 (教师提供给学生研究模板帮助学生明确研究的主题和确定研究的思路,从而 所属州、 破纪录 降低问题的难度) 国家等等)

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自主实 践应用知 识

学生汇 报与交流

主题 1:“我国稀有的动植物资源调查研究”:要求通过网络、浏览光盘和查阅 参考资料等多种途径查找信息,保存,并用数据库组织管理信息,确定管理信 (参考字段: 时 息的字段,构建简单的数据表,建立相关查询,根据自己的设计、研究过程及 间、地点、战役 结果,完成小组研究报告,并作为小组作品上传到电子档案袋,完成完成后回 名称、意义、参 答讨论区的以下问题:(讨论区的题目可以指导学生的分析思路,学生研究、 战人数、 牺牲人 分析的问题要等于或多于讨论区中的提出问题。) 数等等) l 保护稀有的动、植物资源人人有责,如果你将要向社会发出一个“保护 稀有动植物资源”的倡议书,你计划如何倡议? l 通过研究, 建立数据库的相关查询你了解的国家一级保护动物、 植物有 哪些? 学生分组选择 l 通过研究,查询你了解的我国受保护的稀有树木有哪些? 主题进行研究, l 通过建立相关查询,我国的西藏有哪些稀有的动、植物资源? 小组分工合作, 主题 2:“奥运的昨天、今天、明天” 要求:通过网络和浏览光盘和查阅参考 查找资料, 讨论 资料等多种途径查找信息,保存并用数据库组织管理信息,确定管理信息的字 分类和确定数 段,构建简单的数据表,作相关查询,根据自己的设计、研究过程及结果,完 据表字段, 建立 成小组研究报告,并作为小组作品上传到电子档案袋,完成后回答讨论区的以 查询,研究讨 下问题: 论, 填写研究报 l 通过建立相关查询请统计中国在奥运会中, 获金牌数目最多 的项目 告并上传。 完成 是什么? 后参与讨论区 l 通过建立相关查询请统计中国奥运健儿几次打破世界纪录? 的讨论。 l 畅想 08 年的你如何为奥运做贡献? 主题 3:“红军长征历史”研究。要求:通过网络和浏览光盘和查阅参考资料等 多种途径查找信息,保存并用数据库组织管理信息,确定管理信息的字段,构 建简单的数据表,作相关查询,根据自己的设计、研究过程及结果,完成小组 研究报告,并作为小组作品上传到电子档案袋,完成后回答讨论区的以下问题: l 通过研究,你了解的在长征中牺牲人数最多的战役是什么? l 规模最大的战役是什么? l 结合实际,谈谈红军长征精神对自己的影响? 教师指导学生进行选题, 并且教师在学生自主实践过程中给予适当的引导和帮 助。 (教师根据设置的研究问题提供相关的参考网站,及一些相关的文字材料,教 师的这些文字材料描述可以为学生确定数据表字段给予一定的提示,并且可以 节省学生获取信息所占用的时间,并在学生活动过程中正确引导学生,如何把 获得的信息进行整理分析,从而便于数据库管理) 学生汇报研究 教师组织学生小组选派代表结合讨论区的题目介绍本组的研究情况,包括:研 成果, 互相交流 究的主题、所查找数据的简单描述、所确定的数据表字段、建立的相关查询、 展示。 及研究报告的主要内容,并且回答讨论区中的问题。

教师总 教师针对研究情况作一总结,在信息化社会,合理有效地管理数据将提高信息 学生在老师的 结: 检索的效率,并且随着数据库技术的不断发展及数据库管理系统的广泛应用, 引导下深刻理 这些便于我们提取隐含在数据库中的有用的信息和知识,对我们的生活实践有 解数据管理的 重要的意义。通过同学对三个主题的研究我们亲历了数据的获取和有效管理, 重要性和必要 此外,让我们每个同学都了解我国的稀有动植物资源,增强保护意识, 08 奥 性, 回顾总结自 运会即将迎来,我们应该努力以自己的方式为奥运做贡献,了解了红军长征的 己尝试数据管 历史,继承和发扬长征精神,让长征精神激励自己,努力学习。 理的过程。

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第 2 课 认识关系数据库 教学目的: 1、掌握数据库的记录、字段、数据类型 2、数据库的类型 3、关系数据库的定义 实践活动: 1.填写网上评分表 2.了解评分表背后实现技术 分析: 用关系数据库管理图书的模式 了解: 什么是记录? 什么是字段?什么是字段的数据类型? 关系数据库的定义是什么?关系数据库中的二维表必须满足 5 个条件: (1)_______________________________ (2)_______________________________ (3)_______________________________ (4)_______________________________ (5)_______________________________ 数据库 1 数据库 2 asp 源文件

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第 3 课 数据的分析
学习目标: 1、了解三个世界:现实世界、信息世界、机器世界 2、了解数据的采集过程 3、了解数据分析的方法 4、能够实现方法的迁移,解决新的实际问题 教学过程 1. 游戏:(现实) 留在最后的人可以获得 “小礼物”: 有 M 个人围成一圈,每个有一个编号,编号从 1 到 M。打算从中选出一个人。经过协商,决定选人的规 则如下:从第一个开始,每隔 N 个,数到的人出圈,最后剩下来的就是可以获得“小礼物”的那个幸运 者。 2. 确定算法(信息/概念) 3. 编写程序(机器) 游戏分析 (验证选出的人是否公平公正): (1)刚才做游戏时选出的人 (2)模拟选人过程 (3)运行程序,看程序运行的结果 思考:

一、数据的抽象描述(三个世界)

三个世界在数据库技术中的体现

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信息世界

机器世界
信息世界 — 实体间的联系 二、建立数据库的一般过程 1. 数据的收集与分析 从课本第 18 页的案例中了解到构建一个数据库需要收集和组织大量的数据。跟老师一起了解构建 “中小学信息技术大赛”数据库的案例的数据收集和分类过程,然后试对“校运会资料”数据库的构建 过程进行数据收集和分类的实践,填写相应表格。

分析与筛选工作 筛选——去掉无关的数据 同名的区分问题——增加“编号”区分同名的记录 其他具体问题——如:多媒体作品在数据库中的存储方式(1)直接存入数据库(2)在数据库中登记存 储路径,多媒体文件独立存放在数据库外部 三、解决实际问题——“校运会资料”数据库的构建过程 1. 数据的收集与分析 试对“校运会资料”数据库的构建过程进行数据收集和分类的实践,填写下面的相应表格。 “校运会资料” 的资料收集表 分析工作:筛选去掉无关的数据、 同名的区分问题、其他具体问题??

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第 4 课 概念模型与 E-R 方法
教学目标 理解:什么是概念模型 了解:E-R 图的三个图素 交流:确定“中小学信息技术大赛”的实体-属性 一、什么是概念模型 概念模型是从现实世界到信息世界的第一层抽象,是数据库设计人员进行数据库设计的有力工具,也是 数据库设计人员和用户之间进行交流的语言。必须满足以下三个方面的要求: (1)能比较真实地模拟现实世界,具有较强的表达能力,能够方便、直接地表达应用中的各种要求。 (2)简单、清晰,容易为人所理解。 (3)要便于在计算机上实现。 二、E-R 图的三个图素 E-R 图就是用特定的符号来描述 E-R 模型中实体集及实体集之间的联系,E-R 图包括三个图素:

以 E-R 图来表示两个实体之间的三种联系

三、建立“中小学信息技术大赛”的实体-关系模型(又称:E-R 模型 或 实体-联系模型)

四、综合活动

确定“校运会资料”的 E-R 图

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2.3 创建数据库的结构
教学目标 1.知识与技能: (1)初步掌握数据收集、数据分类,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法,实现对问 题的结构化描述。 (2)掌握几种主要的数据类型,如文本型、备注型、数字型、日期/时间型、货币型、自动编 号型等,并能够正确给不同的字段定义不同的数据类型。 (3)初步掌握创建数据表的方法 2.过程与方法: (1)能根据任务的要求,确定所需信息,判断信息的类型。 (2)能运用数据库管理信息的基本思想和方法,初步实现对日常学习生活中积累的大量信息 进行有效的存储和管理。 3.情感、态度与价值观: (1)能主动学习和使用数据管理工具,形成管理身边信息的积极态度。 (2)在科学管理信息的过程中,体验有效管理数据的重要性,形成科学管理信 教师用到的设备、软件、课件或资源: 设备:计算机网络教室,投影机 软件:PowerPoint、Access 教学组织:任务驱动,教师引导,学生自主探究的学习方式。 教材重、难点分析 第三节的内容是介绍数据结构化的过程,让学生了解数据库设计的思想,初步学会使用数据技 术管理信息,处理日常学习与生活中的问题。在本节的学习中,数据的规范化和信息的结构化是重点, 准确地设定字段的数据类型是难点。主要让学生根据自己确定的研究目标,将数据进行结构化的处理, 建立属性字段和确定字段数据类型。进而学会创建数据库,并体会数据库管理信息的基本思想与方法 学生分析 高一学生对信息技术有着浓厚的学习兴趣,但对管理信息的概念比较模糊,在怎样管理信息、 如何针对实际问题选择适当的工具去管理信息的能力有待提高。他们认为只要完成老师布置的任务就可 以了,缺乏科学管理信息的意识,引导他们认识到对信息进行有效管理是很重要的,也为以后的学习打 下坚实的基础。 教学策略设计 1.教学方法设计 教师联系学生学习、生活中的实际问题展开讨论,通过完成任务帮助学生更加深刻地理解科学 地管理信息的好处。 在网络教室中开展学生自主活动, 使原本枯燥复杂的“构建数据表”的学习过程简单、 直观、高效、气氛活跃,从而达到提高学生信息技术素养的目的。 2.关于教学流程和教学活动的设计思路 教学引入(描述一位学生喜欢的老师) → 实例分析(确定实体属性) → 深入研究(确定 数据类型) → 创建数据表(学生示范) → 布置任务(设计一个学生学籍管理表) →展示交流 (评 价) → 教师小结

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教学过程: 教学阶段 对学生学习 信息技 过程的观察和考 术的应用 查 请一位学生描述一位喜欢 培养分析、 一位同学描述, 教学引 的老师, 通过同学的补充和自己 归纳总结能力, 另一位同学补充,师 入 的观察, 提炼出相关的属性, 如: 锻炼发散性思维 生共同归纳出人物 姓名、性别、年龄、工作单位、 和创新思维能 的属性。 兴趣爱好和联系电话等信息。 力。 投影仪 为了给推荐学校三好学生, 实例分 需要建立一个数据表。 学生积极思考, 培养学生解 析 确定表中的属性字段。例 踊跃回答,说出一系 决身边的实际问 如:姓名、性别、年龄、班级、列的字段。 题的能力 成绩、获奖情况等。 数据类型会影响对数据操作的结果, 因此数据表 观察学生是 中的每一个字段都要确定一个数据类型。 否能够理解常用 引导学生参考书中的“Access 数据类型表”,将 数据类型的用 深入研 “运动员推荐表”相应字段的数据类型确定下来。 法。 网络广 究 师生共同完成表 3-1。 考查学生能 播系统 归纳常用的数据类型及用法。如文本型(姓名、否将“运动员推 班级)、数字型(成绩)、日期/时间型(出生日期)、 荐表”相应字段 是/否型(是否是团员)、备注型(兴趣、爱好)、 的数据类型确定 货币型(价格、工资)。 下来。 阅读课本中的“技术支持”, 引导学生自行完成数 据表。 考查学生是 创建数 请一名学生示范启动 Access 程序,建立空数据 否能够在 据表 库,命名为“运动员推荐表.mdb”。 Access 中构建 网络广 请一名同学利用表设计器创建表, 输入相应的字 数据表。 播系统 段并确定其属性。表创建好之后,输入一条记录 确定字段类型的总原则应该是在满足数据库应用需要的同时节约 得出结 资源,因此我们应该根据数据库的用途来考虑数据表中每个字段的数 论 据类型。在选择数据类型后,还需确定每个字段的限制条件,减少错 误的产生。 以小组合作的 教师观察学 方式,通过讨论、交 生完成任务的情 流确定研究目标。 用 Access 创建一个“学籍 况。 在 Access 中建 布置任 管理表”,并输入 2 条记录。 考查学生是 电子学 立数据库并创建一 务 观察学生的自主实践活动, 否能灵活应用学 习档案袋 张表,保存生成 随机指导。 过的知识,解决 的.mdb 文件并以附 教师布置的相关 件的形式存入电子 任务 学习档案袋。 考查学生是 展示交 用网络广播系统广播或转 同学之间相互 否能够积极地评 网络广 流 播学生作品,进行相应的评价。交流,学习。 价其他同学的研 播系统 究成果 学习总 使学生了解 投影仪 结 利用多媒体课件总结本课和本单元的学习目标。数据库设计的思 多媒体 想 课件 教师活动 学生活动

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编辑数据库

【教材分析】 本节内容是通过问题的解决,展示数据库技术对于检索大量数据时的方便快捷。让学生在问题解决 中学会数据库的查询和更新操作。 通过打开指定的数据库文件,进行实时的查询操作,可以直接感受到利用数据库存储、管理大量数 据具有能实现高效检索等方面的优势。通过更多、更深的体验,将学生的视野引向技术背后的思想和价 值,引向信息技术的灵魂——信息文化。表面上是要使学生达到对数据表中数据进行选择查询等操作, 实际上是为开展主题研究而实施的研究步骤,在研究过程中使用信息技术进行辅助。要锁定于实际问题 的研究。 【课 时】1 课时 【教学目标】 (一)知识与技能 1、初步掌握数据检索、更新查询、添加字段等简单的操作(此处完成多少视学生实际情况而定) 。 2、能够根据所需要的数据,选择恰当的查询条件,达到想要的目的。 3、了解数据库系统,初步掌握有关数据库的基本概念。 (二)过程与方法 1、通过对简单数据库的应用操作、解剖分析,了解使用数据库管理信息的基本思想与方法 2、通过对 access 的操作,从而体会利用数据库管理学生信息的方便和简单。 (三)情感态度与价值观 1.通过使用数据库应用系统,感受数据库应用的方便、高效,有科学效管理信息的意识。 2.通过使用常见的数据库应用系统,管理身边的信息资源,体会利用数据库技术管理信息的基本思 想。 【教学组织】 本节为第一课时,重点让学生熟悉 ACCESS 中数据处理的操作,建立起数据库应用的意识,产生浓 厚的数据库使用的兴趣。 教师引导,学生自主探究的学习方式。 【教学环境】 硬件环境:网络教室。 软件环境:1.学生作业能够保存上传,有教学平台。 2.每四个学生为一个学习小组,可互相讨论,合做一份大的作业。 【教学要点】 让学生通过对 ACCESS 数据库的实际应用操作,切身感受用数据库管理数据的高效性、合理性,同 时培养自己根据目的选择分析数据方法的能力。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 同学们每年高一结束后,面临选科分班的问题,那 学生回答老师的提问,能指出: 么: 1. 需 要 知 道 自 己 的 单 科 年 级 排 第一、到底怎么样选科才能比较合理,比较符合自 名; 己的实际学习情况? 2.需要知道自己的专业成绩年级 教学导入 第二、如果你想选生化,学校将根据成绩只接受 50 排名; 个同学,你又怎么知道自己被选上的把握有多大? 3. 学 校 需 要 对 所 有 人 的 各 种 成 第三、等大家的志愿报完了,学校又是怎么操作的 绩、志愿情况进行各种复杂的查询、 呢?大家来提提有什么办法。 排序等复杂的数据处理。

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教师提供一个 ACCESS 文件, 为某一届学生分班数 观察该数据库的组成 据,包括的字段有班级、学号、姓名、高一全年各单科 总分、选科第一志愿,选科第二志愿等。此时不提字段 等概念,因为学生学习过 EXCEL,对 ACCESS 的数据 描述方式能够初步理解。 教师提出问题: 思考理论上如何分析数据,又如 1. 学生 A 喜欢政历、政历两个专业,请您根据数 何在 ACCESS 中实现 据库内容,判断他的哪个专业实力更强? 2. 这两个专业各招 50 个学生,根据所提供数据, 实 例 分 判断他能被第几志愿录取? 析、学生 3. 注意!在学生填报志愿时,有人写法不规范! 操作实践 比如: 政历写成了历政, 这个问题, 请大家想办法解决。 (此处提供的错误不多,约 5 到 8 处,如果学生不能应 用查询更新功能,也可通过手工解决) 教师提示:ACCESS 的数据操作,如果是对原始表 学生自己根据课本、同学讨论、 格的操作,与我们初中所学过的 EXCEL 操作有一定的 和教师交流进行 ACCESS 的应用,数 类似,同学们可以参照以往的经验,小组内讨论一下。据的查询、更新、添加字段等操作。 同时, 我希望同学们能够利用 ACCESS 所提供的一个很 必须提到的是:这里希望同学们能够 好的功能,叫做查询(简单演示) ,利用这一项功能来 解决问题,得到分析的结果,其中间 操作。课本提供了详细的操作过程,大家可以参照。 过程如何,并不作统一要求。 请 2 到 3 组同学阐述自己的数据 教师请同学阐述他们的数据分析结果及过程,在此 分析结果,以及他们是如何通过数据 过程中鼓励学生的思路,适当给予技术上的点拨 库进行分析,得出自己的结果的。

深入研究 教师提出:所有的技术都是手段,都是为我们的应 学生进一步感受数据库应用的优 和 用目标服务的,而在此过程中,具体怎么做,每个人都 越之处,建立高效管理数据的意识。 师生交流 可以有自己的想法,重点是大家要有应用数据库管理、并通过观看同学操作、老师点拨,在 分析数据的意识。 ACCESS 技术操作上修正、完善。 此时,教师提出数据库、数据、信息等相关概念。 学生了解、掌握这些基本概念

本节课我们尝试使用 ACCESS 来处理我们的高一 教师总结 年级结束后选科分班的数据,评价要点如下: 根据评价要点,对自己的知识、 和学习评 1. 学生能根据实际问题,自己选择分析过程,有 能力、 意思等各方面进行进一步完善。 价 解决实际问题的能力 2. 建立数据库应用管理大量数据的意识 让学生通过自己操作,体会到数据库技术管理数据的高效性、方便性,能有运用数据库记录管理数 据的意识,有效地选择自己的数据进行分析过程。

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3.1 数据的排序和筛选
一、排序记录 P57 排序:就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按升序或者降序进行重新排列。 1、对单字段进行排序(升序和降序) 操作:对“中小学信息技术大赛”数据库里的“参赛作品表”的“作品得分”进行降序排列。 2、对多字段进行排序 多字段进行排序时排序字段必须紧挨着,排序原则是按从左到右的顺序进行。 操作:对“中小学信息技术大赛”数据库里的“参赛作品表”按“作品类别”和“作品编号”进行升序 排列。 思考:怎样改变列的位置?排序后再次改变列的位置是否会影响排序的结果? 二、筛选记录 P58 筛选:是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。 操作1:筛选出“参赛作品表”中“一等奖”的所有作品中。 操作2:筛选出小学组的“网页设计”作品中。 思考:*符号代表什么?准则中 AND(与)和 OR(或)的关系代表什么? 三、实践 1.建立规范化的“校运会资料数据库”。 运动员信息表 (运动员编号,姓名,性别,年龄,身高,体重,班级名) 运动项目表 (项目编号,项目名称,记录) 成绩表 (项目编号,运动员编号,成绩) 班级表 (班级名,班主任) 空的“校运会资料数据库”>>> 2. 往数据库表中添加数据。 数据下载>>>> 3. 排序。 (1)对运动员信息表按“年龄”进行升序排列。 (2) 对运动员信息表按“身高”和“体重”进行降序排列。 4. 筛选 (1)筛选出高一 1 班的所有运动员记录。 (2)筛选出所有身高超过 1.65M 的男运动员的记录。

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3.2 数据的查询
教学目的:掌握查询功能的操作方法 教学过程: 一、在哪种情况应用查询功能? 对单个数据表,我们可以直接通过筛选、排序等操作来进行数据检索。 如果检索的数据涉及多个表,则需要通过系统的查询功能来完成。 二、创建查询的过程 选择查询字段——确定字段所在的表/视图——设定约束条件等——运行、保存 视图:是从一个或几个表中导出的表,它实际上是一个查询结果。 在 Access 中创建查询,其实就是创建一个查询对象,查询对象记录了用户定义的一组将要进行 的操作。 实践:查询所有参赛作品的作品类别和获奖等级。 三、任务 打开“中小学信息技术大赛数据库”, 在“查询”对象面板中创建如下几个查询: 1. 查询出所有参赛作品的名称、作品类别、获奖等级。(表名为:单表查询) 运行结果如下:

2.查询出所有作品的作者、所在学校和联系电话。(表名为:多表查询) 运行结果如下:

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3.找出获得一等奖的作者、所在学校和联系电话。增加了约束条件的查询。(表名为:约束查询) 运行结果如下:

查询结果还可以设置为按某个字段的升序或降序排列。 4.分别找出获得二等奖、三等奖的作者、所在学校、联系电话。(表名:参数查询) 运行结果如下:

四、查询结果的应用 查询的类型可以转换为“生成表查询”

五、通过查询追加记录 可以在一张数据表中将另一张数据表中的数据追加进去(追加进去的数据的字段,类型必须与原表相一 致,如果原表中关键字重复或字段类型不匹配,Access 就会通知出错。)

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选择数据要追加到的表是“参赛选手表”

数据追加到“参赛选手表”表中的哪个字段。 运行该查询后打开“参赛选手表”可以看到职业中学表中的数据已经追加到“参赛选手表”中了。

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3.4 数据的导入、链接和导出
【教学目标】 知识与技能:数据的导入、链接和导出 【内容分析】 本节通过实例帮助学生理解在 Access 数据库中,并非只能操作 Access 数据表中的数据,它还能通 过导入或链接的方法使用其它格式的数据,让学生亲身体验数据管理。 【教学重难点】 教学重点:能够根据实际问题,进行数据的导入、链接和导出。 硬件环境:多媒体网络教室,互联网环境 软件环境:电子学习档案袋,教学资源 ppt 演示文稿。 【教学过程】 在 Access 数据库中,并非只能操作 Access 数据表中的数据,它还能通过导入或链接的方法使用其它 格式的数据,如:Excel 表格、Dbase 数据库、其它文本文件等。导入是将外部数据转换并复制到当前 数据库中,而链接只是引用外部数据,并不将这些数据复制进去。 导出能将数据输出到其他数据库、电子表格或文本文件,使得其他数据库或应用程序可以使用这些 数据。 导入、链接和导出提供了一个与外部程序交换与共享数据的方法。 见课本第 76-79 页,复习在前一阶段曾经学习和使用过的数据导入、导出功能,体验 Access 的链 接功能。要特别注意:做了链接之后,源文件的路径及文件名不可以更改,否则将发生找不到对象的错 误。

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结构化查询语言 SQL

学习任务: 1.初步认识 SQL 语言 2.了解 SQL 常用命令 3.体验 SQL 语言在高级语言中的应用 教学过程 一、 什么是 SQL 语言 SQL(Structured Query Language,结构化查询语言)是关系数据库的标准语言。它不仅具有通用 性,而且功能极强,当前几乎所有的关系数据库都支持它。更详细地了解 SQL 语言>>> SQL 按其功能可分为 4 大部分: (1)数据定义语言(Data Definition Language,简称 DDL),用于定义、撤销和修改数据模式。 (2)查询语言(Query Language,简称 QL),用于查询数据。 (3)数据操纵语言(Data Manipulation Language,简称 DML),用于增、删、改数据。 (4)数据控制语言(Data Control Language,简称 DCL),用于数据访问权限的控制。 二、了解 SQL 常用命令 SQL 功能 数据查询 数据定义 数据操纵 数据控制 动词 SELECT CREATE、 DROP、ALTER INSERT、UPDATE、DELETE GRANT、REVOKE

1、创建数据表 CREAT TABLE 表名 (字段名 1 数据类型 [列级完整性约束条件] [,字段名 2 数据类型 [列级完整性约束条件]] [,字段名 3 数据类型 [列级完整性约束条件]]??) CREATE TABLE 参赛选手表 2 ( [选手编号] TEXT NOT NULL UNIQUE, [姓名] TEXT NOT NULL, [性别] TEXT, [学校名称] TEXT, [电子邮件] TEXT, [备注] TEXT, CONSTRAINT [INDEX1] PRIMARY KEY([选手编号]) ) ; 2、SQL 的数据更新 (1)插入数据 INSERT INTO 〈表名〉[(〈列名 1〉,〈列名 2〉,??)] VALUES(〈值 1〉,〈值 2〉,??); INSERT INTO 参赛选手表 VALUES ('2069','陈志远','男','布心中学','中学',NULL,NULL); (2)删除数据 DELETE * FROM〈表名〉

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[WHERE〈条件表达式〉]; DELETE * FROM 参赛选手表 WHERE 姓名='陈少华'; (3)修改数据 修改数据的一般形式为: UPDATE <表名> SET <列名 1>=<表达式 1>,<列名 2>=<表达式 2>,?? [WHERE<条件表达式>]; UPDATE 参赛选手表 SET 电子邮箱='chenzy@21cn.com' WHERE 姓名='陈志远'; 3、创建查询 SELECT[ALL|DISTINCT]<目标列表达式>[,<目标列表达式>]? FROM<表名或视图名>[,<表名或视图名>]? [WHERE<条件表达式>] [GROUP BY<列名 1>[ HAVING<条件表达式>]] [ORDER BY<列名 2>[ ASC|DESC]]例 3: select 姓名,性别,学段 from 参赛选手表 例 4: select 姓名,性别 from 参赛选手表 where 学校名称='布心小学' 例 5: select 作品名称,作品类别,作品得分 from 参赛作品表 where 作品得分 between 80 and 89 例 6: select 作品名称,作品类别,获奖等级 from 参赛作品表 where 作品类别='网页设计' and 获奖等级 is not null 例 7: SELECT 作品名称,作品类别,选手编号 FROM 参赛作品表 WHERE 作品类别='网页设计' ORDER BY 选手 编号 DESC DESC 表示降序,ASC 表示升序 例 8: SELECT 参赛作品表.作品名称, 参赛选手表.姓名, 参赛选手表.学校名称 FROM 参赛选手表, 参赛作 品表 WHERE 参赛选手表.选手编号=参赛作品表.选手编号 例 9: SELECT 参赛选手表.学校名称, COUNT(参赛作品表.作品名称) AS 选送作品数量 FROM 参赛作品表, 参 赛选手表 WHERE 参赛选手表.选手编号=参赛作品表.选手编号 GROUP BY 参赛选手表.学校名称

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4.1 数据库应用系统简介
【教学目标】 知识与技能: 了解数据库应用系统 【内容分析】 本节通过实例帮助学生理解为什么要开发数据库应用系统?区分什么是数据库、数据库管理系统、 数据库应用系统 【教学重难点】 教学重点:区分什么是数据库、数据库管理系统、数据库应用系统。 硬件环境:多媒体网络教室,互联网环境 软件环境:电子学习档案袋,教学资源 ppt 演示文稿。 【教学过程】 一、引入:为什么要开发数据库应用系统? 中小学信息技术大赛组委会人员没学习过 Access,不懂得用 Access 访问这个数据库,如何使用 数据库中的资料呢? 针对以上问题,在以下选项中选择最佳解决方案: 总 □直接操作:对用户进行数据库知识培训,使他们能直接对数据库记录进行增、删、 结: 由 软 改 件 □间接使用: 即由专门的数据库管理员根据用户需要对数据库资料进行访问,再反馈给 开 发 人 用户 员 □借助程序访问:开发一套建立在已有数据库管理系统之上的面向用户的计算机应用 为 用 户 系统 开 发 一个数据库应用系统,把对数据库的直接操作方法(例如:添加数据、查询相关记录等等)隐藏起来,而 只为用户提供简单易用的使用界面。终端用户不需要掌握数据库技术,就能使用和操作数据库。 二、什么是数据库应用系统 实例欣赏 密码:8888 例如: (1)信息管理:汽修汽配信息管理系统、图书管理系统、人事管理系统、仓库管理系统 (2)决策支持:“证券交易系统” (3)电子商务:“在线交易系统” (4)事务处理:火车站售票系统、民航订票、银行 ATM 系统 数据库应用系统:是指针对某个特定目标,建立在数据库管理系统之上的计算机应用系统。 简单地说,它是指引入数据库技术后的应用软件。 数据库应用系统:由数据库、数据库管理系统、应用程序和用户等组成。 三、区分什么是数据库、数据库管理系统、数据库应用系统 数据库:强调的是数据。 数据库管理系统:强调的是对数据库进行存贮和管理的系统软件。 数据库应用系统:强调的是面向具体应用的应用软件。 四、通过实例分析了解数据库应有系统的组成

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实例

数据库应用系 统的各组成部分 用户

说明 终端用户:图书馆管理员 提供给终端用户以下功能:查询、添加和编辑图书基 本信息、登记书本借出还入信息等 对应用户:开发人员,即软件公司的程序员 SQL SERVER 对应用户:数据库管理员 存储学校的所有图书信息

某校图书 管理系统

应用程序 数据库管理系 统 数据库

中小学信 息技术大赛 管理系统 实例讲解:中小学信息技术大赛 数据库应用系统的开发是一项软件工程,它的开发过程必须遵循有关软件工程开发的方法和原则。 各阶段 需求分析 任务 成果 通过调查分析、 了解用户的具体需求, 明确系统的开发目标, 需求分析说明文 编写需求分析说明文档,进行可行性论证,并制订开发计划。 档、开发计划 数据库设 计 设计出本应用系统中的数据库结构 设计出数据库结 构

系统设计

系统功能 完成应用系统中各功能模块的设计, 包括功能 设计出各功能模 设计 模块的划分、模块之间的调用关系的确定等。 块 第一:选择系统开发工具 第二:建立数据库 开发出一个数据 第三:利用开发工具实现系统的各功能模块(包括界面的实 库应用系统 现、代码的编写与调试等)

系统实现

调试出一个比较 系统测试与维 根据用户的反馈意见, 改正系统运行中的错误, 不断改进和 完善的数据库应用 护 完善系统的功能。 系统

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实践:每四个同学为一个小组,开发一个简单的数据库应用系统,每个同学负责一个阶段的主要工作。 六、数据库应用系统开发工具 数据库应用系统的开发工具:Visual Basic、PowerBuilder、C++ Builder、Delphi 数据库管理系统的工具:SQL、Sysbase 同时具备数据库管理系统和开发数据应用系统的工具:Oracle、DB2、Foxpro、Access 七、数据库应用系统的终端用户界面,一般有两种形式。 (1)利用窗口程序作为终端用户的操作界面。 (2)利用 web 浏览器作为终端用户的操作界面。 实例欣赏 实例欣赏

八、活动:选择一个数据库应用系统案例,分小组实地调查,填写下表并展开讨论。 数据库应用系统案 例 例:育才中学图书 管理系统 数据库管理 系统 Oracle7.0 应用程 应用程序的 序界面形 开发工具 式 PowerBuilde r 窗体 用户 终端用户 图书管理 员 开发人员 维利公司研发 部


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