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孙权劝学教案


《孙权劝学》教案 孙权劝学》
【教学重点】 :揣摩体会人物的语言特点。 【教学难点】 :理解吕蒙与鲁肃对话的含义。 【教学方法】 :可通过朗读来揣摩领会人物形象,让学生进行讨论来理解课文。 【教学时数】 :安排一课时。 【教学内容和步骤】 : 〖一〗 、课文导入。 ,同学们,读过《三国演义》吗?话说三国鼎立之时,吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫 吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州, 深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每 次都推三阻四的, 还自以为自己一介武夫, 读书有何用?这回, 孙权又来劝他了, 结果怎样呢? 让我们来看《孙权劝学》一文。 〖二〗 、简介作者作品。 1.这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史,说到司马光,我们对他少年时《司马光 砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(幻灯演示) 。 司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集}。 ) 2. 《资治通鉴) }是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千 三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 〖三〗《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢?我们来了解一下文章,先听录音,听的时候注意掌握 、 字、词的读音。 ( 学生自由朗读,教师及时指导,特别强调重音、停顿等朗读技巧。 ) 学生齐读课文。 1.掌握下列加点词的意思。 但当涉猎:只见往事:知道以为:认为吴下阿蒙刮目相待 2.理解下列句子的含义。 ①蒙辞以军中多务 应理解为: “蒙以军中多务辞,以:拿,用,介词。 ②大兄何见事之晚乎! 长兄怎样知道这件事这么晚啊!何:怎么,为何。 〖四〗 、学生自读课文,理清课文情节。 1、全文几个人物?几次对话? 全文 3 个人物;3 次对话。 2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学。 3.吕蒙接受了孙权的建议吗? 辞十就学。 4.课文是怎样表现目蒙学习的效果的? 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。 5.鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动? 结友。 6..概括情节:劝学~就学一议论~结友。

7.思考:课文在情节的处理上有什么特点? 理解:①详写“劝学”“议论” 、 ,尤以“议论”为甚; “就学”“结友’测一笔带过。 、 ②正面写“劝学”经过,通过“议论”之后用鲁肃的惊叹,从侧面写吕蒙学业的长进。 ③情节以人物对话为主。 〖五〗 、分析对话,体会人物形象。 (分角色朗读) 1.请一位同学朗读孙权的话。 思考讨论: ①“不可不学! ”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理? 用双重否定的形式,语气坚决,不可置否,表现了孙权对吕蒙要求严格,同时严厉 中又可见关心、厚望。 ②“孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了怎样的心态? “邪”表示反问语气,译为“吗”联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味。 ③“卿言多劳,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。 ”这样说有何作用? 现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。 说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备 吕蒙的不争、无志,又透出关怀爱护之心,那种庄重而语重心长的神态斑然可见。 2.请两位同学分角色朗读蒙、肃对话,要求尽量读难说话时的语气语调。 思考讨论: ①“卿今者才略,非复吴下阿蒙! ”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什 么? 十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃既吃惊,又值不自禁地发出赞叹。 这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 ②“大兄何见事之晚乎! ”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪,并不是埋怨鲁肃, “乎”表感叹语气,相当于“啊” 。 3.齐读全文,思考:孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?清说明。 孙权的话是认真相劝,显得郑重亲切,表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚,对话 则有一种调侃的趣味蕴含其中。 4.吕蒙在孙权的再三劝说下,开始读书学习,并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表 现了吕蒙进步之大,请大家找出。 生:吴下阿蒙 刮目相待(幻灯演示) 〖六〗 、拓展延伸 师:古今中外,许多仁人志士都意识到了读书的重要性,谁能说一些有关读书的名言警句吗? 生:读书破万卷下笔如有神。 生:书是人类进步的阶梯。 生:书读百遍其意自现。 ...... 生:书到用时方恨少。 师: “书到用时方恨少” ,让我们一起 多读书,读好书。最后送大家一句话,我们师生共勉“穷 者因书而富,富者因书而贵! ” 〖七〗 、结束语

通过本课的学习,我们应该认识到我们必须不断地学习,才能挺立在时代的潮头。老师送给同 学们一句话与大家共勉:“读书好,好读书,读好书”,希望大家在知识的海洋里,乘风破浪, 扬帆远航! 〖八〗 、背诵课文。 (可当堂检查) 九、说话训练:谈谈你学了这篇课文后有何感受。 要求:注意语言表达要清楚,有条理。 〖十〗 、布置作业。 完成练习一、二。 〖十一〗 :板书设计 : 孙权劝学 孙权 → 劝 → 吕蒙 ← 赞 ← 鲁肃 (语重心长) (自豪、自得) (惊讶、赞叹) 关爱部下 虚心接受意见 爱 才 好 学 勤学、刻苦 敬 才 善 劝


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