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开发海洋2 畅想未来


开发海洋 畅想未来

一、学习领域:造型·表现 二、课 时:一课时 三、教学设想:

引导学生奇思妙想、异想天开,关键在于培养敢于幻想、敢 于标新立异的精神和科学的实践创新的能力。在本课教学中利用 “未来海世界” 的启迪, 充分激活学生的主体性和创造性的潜能, 引导学生描述自己的大胆想法,使学生思维的流畅性、灵活性和 独特性得到发展,最大限

度地开发学生的创造潜能。创造是人类 社会发展的驱动力,想象是创新思维的表现形式。我们应该凭借 多种因素,让学生展开想象的羽翼,在想象与实践中发展学生的 创造能力。 本课作业需要体现学生独特的创造性思维,需

要有学生自己的思想见地,更应该反映学生真实的内心感受和对 美好事物的追求和向往。 四、教学目标: 本课教学内容以海洋为题材。 从海洋相关资料的收集、 欣赏 到萌发创作的激情,既让学生体会创作的艰辛与乐趣,又让学生 在创作过程中学会把现实的美和心中的美变为艺术的美的,同时 增强环保意识。 本课富于浪漫主义色彩,在充分领略海洋的

丰富内涵与人文精神的同时,学生的想象力和创造力在这里得到 充分发挥。 五、教学重点:

启迪想象思维、探索未来海洋,既要有严谨的科学态度又要有异 想天开的创新精神。 难 点:

如何使画面立意新颖、表现大胆。 解决难点的办法: 遵循以学生的发展为本的课改理念,针对学生的兴趣点 加以启发,可参观深圳的海洋世界,利用网络资源收集海洋的相 关资料,为开发海洋、畅想未来做好铺垫,欣赏海洋题材的科幻 画作品,以海洋为题材,张扬个性、畅想未来的海世界。 兴趣点: 海洋与人类生活息息相关,自孩提时代起,就给人们带 来了无穷无尽的遐想。 这节课为学生的奇思妙想,异想天开提供了无限的空间,这正是 他们表现自我、展示个性的机会。 六、教学准备: 海洋题材的科幻画和想象画、 海洋生物图片和电教资料, 范画。 七、教学过程: 本课教学,以启发式教学为主,注重学生自主的探究、 感悟。启发学生在探究中发现问题,解决问题。 (1)新课导入:

设疑:“移居海洋”是人类未来的目标,很多科学家正 在设计描绘前所未有的智能化“人造海岛”、 “海上城市”、 “海 底世界”、“海洋农场”等,这样人类才能更充分地利用太阳能、 风能、潮汐能等多种资源。有些海洋工程已开始实施,这些宏伟 的蓝图在不久的将来就会实现。请同学们想一想,未来的海洋会 是什么样的? (2)讲授新课: 展示电脑课件,在背景音乐的渲染下,创设一种超越时空的未来 海世界奇妙景观,激发学生的学习兴趣。(提示:人类在发展, 因此对未来海洋的设想没有穷尽,那么你是怎样想象的呢?)采 用小组合作的形式进行讨论,让每一位同学都把自己对未来海洋 的畅想用语言描绘出来。在学生描绘过程中,穿插不同形式的海 洋科幻画作品欣赏,让学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到 发展,全方位地开发学生的创造潜能。 课件展示:热情的海洋宝宝诚邀我们一起去畅游,看看它去过的 地方给我们留下了什么印象?(播放美国科幻片《未来海世界》 片段和剪辑的海洋开发利用资料图片)海洋宝宝:“我们的地球 是太阳系中唯一的一颗蓝色、有生命的星球,你知道这是为什么 吗?”学生集思广益、畅所欲言。我们看到的蓝色正是海洋,地 球是太阳系中唯一有水的星球, 地球上最早的生命就出现在海洋, 可见海洋和人类有着密切的渊源。海洋宝宝:我们身边的大海如 诗如梦、 如此美丽富饶, 我们心目中的大海又如何去表现呢? (勇

于质疑、大胆想象,为学生展示自己的创造才能开辟空间。大胆 尝试、表达自己对海洋的美好愿望,传递自己的思想和情感。) 海洋宝宝带你们走进未来的海洋世界去看一看。 未来海世界: “未 来海世界”一直是人类依靠高科技向海要空间、向海要资源的理 想目标,未来海底的人类新家园与现在比较,有什么不同之处? 毫无疑问,对现实海洋世界的探究,引发出对未来海洋世界的思 考和畅想。(课前布置学生收集人类对海洋资源利用的现状、海 洋现象等资料,使学生在自主收集的过程中参与到学习中来。课 堂上,在探究的氛围中交流资料,感受人类生活离不开海洋资源 的合理开发和利用,启发学生思考,在对现实世界海洋开发状况 的层层深入的探究中, 自然地引发学生对未来海洋世界的畅想。 ) “未来海世界”展现在人们眼前的将是异彩分呈的奇景:流线型 的封闭式玻璃幕墙建筑、海洋仿生车、时空穿梭机和管道式交通 枢纽……,人类在环保的前提下,在不影响海洋环境和不惊动海 洋生物的条件下, 建成了大型的海洋观光游览站、 海底购物广场、 海洋景观公园、海底度假村……。人们可以尽情地观赏天然状态 下的海洋生物,人们在海洋里生活居住,尽情享受海底旖旎的风 光。 学生分小组讨论。(此刻他们沉醉在对未来海世界的遐想中,每 个人的心目中都在构想着海洋的宏伟蓝图,表现出了他们求新、 求奇、求趣的需要,充分调动学生的积极性,)海洋宝宝:尽管 大家对未来的海洋世界想象的如此美丽,可是你们知道当今的海

洋状况吗?(引出身边环境问题让同学们思考,同学们自然联想 到我们美丽的海滨城市深圳,也有令人遗憾的地方:深圳周边近 海一带,遭受着臭气熏天污染严重的深圳河水日夜不停的排泄, 工业废水和生活污水的排放使“蔚蓝海岸”不再蔚蓝,在滨河路 上,时时袭来的深圳河臭味,使人不得不掩鼻而行)海洋宝宝: 在广东,许多昔日曾是海洋生物摇篮、鸟禽栖息乐园的海湾、河 口、沿岸海域和内陆江段,不仅 80%受到破坏,不少地方还成了 排污纳垢的超级垃圾场。污水横流、毫无生机的水域更是随处可 见。随着人类向海洋的进军,人类对海洋环境影响越来越大。人 类的生产建设措施已经和自然因素一起,成为影响和改变海洋生 态环境的一个因素,最终导致区域海洋生态系统发生改变。海洋 的环境恶化,人类的生活环境也会随之变坏,保护海洋环境迫在 眉睫,未来的海洋应该是什么样子的?请大家尽情地畅想吧!海 洋宝宝请大家设计一张未来海洋合理开发利用的宏伟蓝图。(教 师针对不同创意的侧重点展示一批优秀作品,并引导学生从画面 的独特创意、构图规律等方面进行深入分析,初步了解科幻美术 作品的创作方法和表现形式。) 八、作业布置:大胆地在创作中尝试各种不同的构图和各种造型 手法,全方位挖掘创造潜能。力求每幅作品都能反映出内心世界 的独白。让同学们完全沉醉在海洋世界的科学幻想当中。 评价方法: (1) 展示学生作业, 师生共同评议, 激发兴趣、 促进合作与交流。

(2)找出几名同学谈谈创作体会,抛砖引玉、拓展思路。 课堂小结和课后拓展:个性化的学生要有个性化的施教方法在本 节课中得到充分体现。 在启迪学生大胆想象,开拓思路的前提下,课前吸取了大量的信 息资源,丰富了知识面,拓展了学生的视野,节省了大量课堂教 学时间。在课堂上学生兴致勃勃,兴趣和创造欲被激活了,取得 了事半功倍的教学效率。 请同学们课后继续关注开发海洋的课题。 课后反思: 窥见到学生缤纷璀璨的内心世界,常常为他们大胆奇特的想象而 震撼不已。教学中不难发现在学生的身上蕴含着非凡的潜能,当 围绕海洋的话题展开讨论时,他们各抒己见、浮想联翩。通过这 节课的自主探究性的学习, 学生学到了许多课堂上学不到的知识, 起到了与其它学科之间的融会贯通的作用,同时,锻炼了学生的 意志和胆量,也给教师本身以深刻的启示。

教学反思或感想

一:常态美术课 我以前喜欢中学的欣赏课,已经可以上得得心应手,可是这 样也容易限制自己的教学能力的提高。 本课并非是选定的课程。 这节课是技法课,没有太多出彩的地方,不过我相信出色的教 师应该可以把任何一节课上得精彩。这节课没有强大的课件制

作,没有教具,也没有太过麻烦的师生课前准备,一切都是本 在展示平时教学的家常菜。 二:传统教学方法的再挖掘 我对学生启发是很充足的,可是对于技法和学生遇到的问 题,没有引起足够的重视。公开课前,我阅读了许多海洋开发 的资料,课堂上对海洋开发的科学气氛更浓。我们的科学探讨 都是围绕着如何画未来的海洋展开的,比如环保问题引发环抱 装置的表现,海底的压强和水流腐蚀和冲击对海底建筑物的外 观设计的影响等等。这样,虽然我加强了科学的分量,但是由 于立足在美术的基础上, 使得我的教学比上节课更加主题鲜明, 直达本课的教学目标。 我注意了和前面知识的联系, 比如透视、 肌理、黑白、构图等。这次上课,我注重了如何画海洋的开发, 没有离开美术本体所在,注重了双基,也启迪了思维。没有放 手学生来活动还是教师主导的传统教学,展示了传统教学方法 的经典魅力。我把课本里面图案的内容彻底删除了。这部分内 容与课程不相符,容易造成学生知识的混乱。 三:学生为本的人文精神 我的教学充分顾及了学生的学习过程。鼓励学生大胆画画, 及时发现学生学习过程中的问题。我的教案其实不是确定的, 我不把教案写死成一个剧本。艺术作品本来是注重个性的。我 对学生作业没有作过多的限制,评价时候注意了学生个性的肯 定。对于学生在设计、构图等方面的长处及时肯定。几乎每个

学生,我都可以找到他值得肯定的地方。由于课时失 40 分钟, 不是我以为的 45 分钟, 使得课后评价做得不够扎实, 显得虎头 蛇尾。我没有在上课时候,就注意到有几个学生没有带纸笔, 也是瑕疵。 四:轻松快乐的美术课 我一直都很注意探求适合自己的教学风格。我比较注意和学 生在课堂上的情感沟通,让我对艺术的热情和对学生的关爱融 合在我的教学里面,通过手势、目光、语言演绎出风趣、活跃、 轻松的氛围。在第一课,我的一贯做法就是先幽默风趣地介绍 自己,放松气氛,沟通关系。让学生对自己产生信任,对我的 教学产生期待。这些都源于一个前提:我是爱学生的,我是热 情的、主动的和平等的,是愿意和他们进行教学活动的。


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