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课改


2007-2008 学年度课改实施方案
一、指导思想 全面贯彻党和国家的教育方针, 以新课改精神和理念作指 导,以课堂教学改革为突破口,结合学校实际,加强研究与 管理,加大改革力度,转变教学方式,切实提高课堂教学效 率,全面提高我校教育教学的质量。 二、现状分析 课堂教学的现状与问题: (一)教师方面: 1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生 的学情,以成人

的眼光看待学生,用成人的标准要求学生, 造成学生难学、畏学、厌学。 2、重教轻学。主要表现在:教师以 “灌输”为主,学生以 听为主。教师侧重考虑如何教,很少考虑学生如何学;不敢 放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。 3、重知识传授,轻情感态度的培养。受传统观念的影响, 教师的教学只重知识的传授和能力的培养,而忽视情感态度 的培养。 4、 缺乏教学后的再思考, 对教学中的得失没有及时总结, 为日后教学制定有效措施。 (二)学生方面:

1、学习的依赖性强。等、靠、拿思想严重。 2、畏难、厌学情绪突出。怕动脑,随意性强。 3、学习习惯差。不会预习、不会自学。 三、课堂教学改革目标 1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展,教师做到因 材施教,生生有所学成, 2、教师的“教”为学生的“学”服务,引导学生开展自主、合 作、探究式学习。 3、构建以自学为背景的课堂教学模式,提高学生的主动 性,参与性 四、成立课改领导组 组 长: 副组长: 组 员: 五、实验课程 在实验阶段,重点是语文、数学英语三个学科,其他学科 根据实际情况开展实验工作。 六、工作措施 (一)准备阶段:2007 年 9 月 通过学习交流、听汇报课等形式做好教师的思想转变工 作,让教师认识课程改革的必要性和紧迫性,唤发教师积极

课改的激情。健全课改机构、出台导学案编写的初步模式, 做好教学设备设施的整改。 (二)实施摸索:2007 年 10 月到 2008 年 3 月 在四五年级的几个班级中初步实施。通过教研组活动、听 评课理解掌握导学案的编写,使教师们能逐步适应这种全新 的教学模式。让学生逐步适应这种学习模式,促进学生自主 学习、合作学习的意识增强,学生的自信心和学习主动性不 断提高。每周实验老师上一节研讨课,每两周做一次总结。 (三)完善提升:2008 年 5 月 在初步摸索及外出学习的基础上, 进一步落实各教研组的 开展情况,加大教师讲解时间的调控力度。加强听课,评课 制度。将课改范围逐步扩大到三年级及低年级,将新课改在 全校铺开。 (四)优化展示总结:2008 年 6 月 本阶段工作目标是:学校已积累了一部分教学模式的做 法,各科教学模式基本定型。老师和学生都能适应这种新的 教学模式,部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能 力合作意识进一步增强,教学质量有明显的提高,家长的满 意率高。利用六一开放周进行展示提升并总结课改经验。 1、 总结经验。 及时总结学习推广导学案教学模式活动中 的成功经验,以专题讲座、研讨会等形式予以交流推广,供

教师学习借鉴发挥骨干教师示范带头作用,促进全体教师共 同提高。 2、 深入研究。在实验取得阶段性成果的基础上,学校及 时总结实验中存在的问题, 进一步制定措施, 深入开展研究, 特别就课堂教学模式中的细节问题加强研究,把实验引向深 入,取得更大的成绩。 3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会,对实验中表 现突出的先进年级组、优秀班级、备课组和教师个人进行表 彰奖励,为掀起进一步深化学习的新高潮做好各方面的准 备,为实现学校新的跨越发展再做新贡献。 七、课改工作实施要求: 课堂学习模式: 1、划分学习小组: A、以现班为单位,每个班编排学习小组,每个学习小组 8—10 人,小组成员每个学期相对固定; B、学习小组由班主任牵头,课任教师、学生参与意见进 行分组,小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组 成,组内结成互教互学对子,形成合作学习的互补性; C、每个学习小组设组长 1 名,副组长 1 名,由具有组织 学习能力和威信较高的学生担任; D、组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。 2、充分利用黑板:保证每个小组有一块展示板。

3、互动合作,充满激情。课堂气氛活跃,学生积极思考, 教师随时指导,充分互动交流。 4、当堂验收,每天解决。对课堂的每个教学环节即要重 视过程,又要重视结果,注意及时验收反馈,当堂验收,当 天解决,不留课后书面作业。

小组合作模式: 1、小组评价: (1)每节课对小组的导学案、展示、点评、纪律进行评 价。 (2)每周在班上进行小组课堂排名,将每天课堂的排名 相加。 (3)每月在班上评选优秀小组和进步小组 2、小组合作: ①要考虑个别学生的课堂纪律,避免学生上课时讲闲话; ②不仅按总成绩排名, 还要根据学生的责任心、 组织能力, 因为小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各 方面能力最强的学生。 ③还要考虑学生的性格特征:因为有的学生性格开朗一 些,他会更乐意展示自己。 ④班主任要跟科任老师协商, 各组要选出不同学科的学科 组长,来增强小组成员参与小组、管理小组的意识。

⑤男女生的搭配也是需要考虑的,女生书写规范,侧重形 象思维;而男生则侧重的是理性和抽象思维,使组内的男女 生可以做到取长补短。 八、保障措施 1、加大检查落实的力度。教师要为学生的预习提供目标 设计,把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好,能应对 学生思维的多种可能和各种突发问题。加大对学生作业、随 堂练习、随堂笔记,单元检测试卷等的检查力度。 2、开展示范课、公开课、展示课等研讨活动,加强集体 备课。 3、 及时总结每阶段实验中存在的问题, 进一步制定措施, 加以完善,为下学期的全面铺开打下好的基础。

2008-2009 学年度课改实施方案
为进一步落实《基础教育课程改革实验方案》 ,在原有 基础上全面、正确实施新课程改革,推进我校教育教学改革 的发展,充分调动教师、学生参与课程改革的积极性,充分 发挥他们的智慧和能力、创新精神和改革热情,使课改工作 更具规范性,特制定本课改实施方案。 一、指导思想: 紧紧围绕县教研室工作要求,以“课堂大开放,教学大 比拼”活动为发展契机,探索有效的提高教师素质的培训模 式。坚持注重实效、联系实际的原则充分发挥校本培训的功 能和优势,营造有利于教师终身教育和可持续发展的良好环 境,更好的落实学校提出的“建名师队伍,出优秀人才”的 目标,增强创新意识,致力教育科研,加强教学研究,发扬 教师团队合作精神,群策群力,推进课程改革,提高学生素 质,强化课堂教学模式,提升整体办学水平。 二、工作重点 1、改变教师的教育观念,树立全新的教育观。 2、建立教师培训学习制度,提升教师课改能力。 3、建立健全听课评课制度,提高教师业务水平。 4、创设条件,让学生在第二课堂得到尽可能大的发展。

5、抓好教研和集体备课,充分发挥教研组的集体智慧。 三、具体措施 1、强化组织领导,优化课改指导。 建立课改领导小组,强化开展新课程改革的责任意识, 正确处理好课改和非课改的关系。实行领导包年级、包学科 制度,及时总结指导课改的实施工作,把握课改实况,提出 建设性意见,促进课改的进展,提高教育教学质量。 2、改变教育观念,树立全新的教育观。 改变教育观念,要做到育人为本,德育为首,能力为重, 全面发展。在提高学生成绩的同时更加注重思想道德的教 育,教育学生怎么学习,就要先教会孩子怎么做人。树立正 确的质量观,促进多元化评价,对学生评价的目标是为了促 进每个学生的成长,我们应淡化横向比较,加强纵向比较, 变单一评价为多元评价、一次评价为多次评价。教师要树立 知识比能力更重要,过程比结果更重要的教育观。 3、加强教师培训学习,提升教师课改能力。 新课改的关键在于教师观念的更新,角色的转换。要通 过看光盘、听报告、自学、小组学习、以及参加上级组织的 各种形式的培训和教研活动,学习外地外校先进经验,博采 众长,提高自已,在全校营造学习新课改、探讨新课改、尝 试新课改的良好氛围。各教研组定期组织教师学习新课改的 理论、课程标准等,把握课改的指导思想。每位教师每月完

成一篇教育叙事,每学期择优上交一篇,学校将装订成册存 档,未交者将被视为没有完成教学任务一次予以处罚。 4、建立健全听课评课制度,提高教师业务水平。 继续推行听课评课制度,坚决杜绝听课评课活动迟到早 退现象。要求每位教师每学期必须主讲一堂公开课,同学科 教师全员参与,教研组长要及时做好详细记载并上交教务处 存档。为把听课评课活动落实到实处,要求教师每学期听课 评课不少于 10 节,并及时写好听课评价记录,取长补短, 不断改进自己的课堂教学。 5、以课堂为主阵地,努力提高课改实验的实效。 我们必须构建民主和谐的课堂氛围,把课堂还给学生, 让学生真正成为课堂的主人,教师是教学过程的策划者、组 织者、合作者,学生才是整个教学过程的主角,教学的重点 必须转移,学会学习比掌握专门知识更为重要,会学习最重 要的是学会提出问题,任何创造总是从提出问题开始的。还 要关注学生的学习过程和方法,关注学生是以什么样的方法 获得知识。 学生是教育活动的主体, 教师不可代替学生认识、 感悟、体会和思考,要引导学生求知、思维、总结、体验。 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习,快乐生活。课 改课堂要做到“七忌” :忌教师滔滔不绝;忌教师包办;忌 把结论直接告诉学生;忌让学生仿做;忌教师说上句,让学 生接下句;忌课堂讨论不合时宜,不到位,流于形式;忌师

生互动远离教学目的。通过课堂教学实践,发现问题、探讨 问题、解决问题、积累经验、以提高课改的实效。 6、以学生发展为本,把调动学习积极性作为课改的首要目 标。 提倡“个性化”教育,教师教学风格个性化、班主任班 级管理个性化、学生发展个性化。在课堂教学、课外实践、 作业等各个环节渗透研究性学习,培养学生的各种学习能 力,使学生学会学习,提高学习成绩。同时,学校将花大力 气创设条件,开放图书室,阅览室,认真组织音体美小组活 动, 文学社小组活动等第二课堂活动, 促进学生的全面发展, 充分调动学生的学习积极性。只有调动了学生的积极性,使 学生喜欢活动,喜欢校园,才能喜欢学习。 7、抓好教研和集体备课,充分发挥教研组的集体智慧。 建立年级学科教研组,制定活动计划,做到定目标、内 容、时间、地点、主持人,包科领导要深入到教研组进行督 查,保证教研活动正常开展,作好活动记录并及时上交教务 处存档。集体备课主要研究以下几个问题:如何引导学生自 学最有效?确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学 时间、自学要求;自学可能遇到哪些疑难问题?设计什么样 的当堂检测题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的 问题?如何引导学生自我解决这些问题?每上一节课前后, 同学科教师要互相交流,单元测试和复习等要同步进行,认

真做好分析,找出不足,集思广益,共同提高。 四、课改领导小组 组 长: 副组长 成 员 总之,课改工作是一项基础性工程,课改也不是一朝一 夕的事, 我们对课改不一定能很快适应, 但只要有新的理念, 就说明你已经成功了一半。在今后的工作中,在新课改理念 的指引下,只要全体教师积极探索、勇于实践、大胆创新, 相信大家一定会创造出一片属于自己的天空,使我校的教研 教改工作再上一个新台阶。

2009-2010 学年度课改实施方案

课堂教学改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是 课程改革的核心和关键。为了进一步深入开展“导学案”课 堂教学改革,构建“自主互助学习型课堂”,全面提高学校 教育教学质量,特制定本年度课改实施方案。 一、 指导思想 以 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 为纲, “温 以 故互查、导读检测、互动释疑、巩固训练、拓展延伸、课堂 检测”六个环节为课堂教学的基本结构,有效落实“阅读、 体验、互动、巩固”的精髓要求,真正实现学生的自主学习、 主体参与,从而大面积提高课堂教学质量,实现师生的全面 发展。 二、工作目标: 1、教学质量在全区保二争一。 2、课堂教学合格率 90%以上。 3、通过进一步实践与研究,初步打造形成各校的教学 模式。 4、加强教师队伍建设,扩大名师队伍。 5、创建有效的学生学习型小组,使学生学会学习,提 高学生学习能力。

三、遵循的原则。 (一)面向全体原则 面向全体学生,是全面贯彻党的教育方针,全面提高教 育教学质量的基本要求。 (二)体验性原则 体验是最好的学习方法。在体验中掌握方法,在体验中 理解和掌握知识,在体验中享受思维的跳跃。 (三)兴趣性原则 兴趣是最好的老师。教师要精心准备每一节课,要在调 动学生学习兴趣上下真功夫。 (四)评价激励原则 评价是课堂教学改革一个必不可少的重要环节。建立一 个合理的评价机制,有利于调动和保护学生学习和教师教学 的积极性,帮助教师改进教学,提高教学质量。 四、现状分析 河联在落实模式方面存在的主要问题(六个“未求”) (一)固旧引新未求艺术。部分教师的固旧尤其引新未 采取故事、游戏、问题、悬念、图像等方式,从学生的生活 实际出发来设臵情景,起不到“激发学生兴趣,启迪学生思 维,唤起学生情感”等作用。 (二)目标确定未求正确。部分教师没有根据所学的重 点难点及学生学习实际,按照课标对所学内容的要求制定切

实可行的学习目标。再则,学习目标的出发方式不够灵活自 然,唤不起学生的学习欲望。 (三)组织学生未求高效。在引导学生自主学习,合作 探究中,学案的引领功效较差,讨论的问题缺必要性,讨论 时缺正确的点拨引导,对学困生的关注不够;在组织交流展 示时,教师未能全面掌握学生自学情况,未能梳理出全班同 学在自学中遇到的问题,最终未能归纳出普遍性问题,更谈 不上随机备课。 (四)精讲点拨未求恰当。部分教师不能针对全班存在 的普遍问题,典型问题进行精讲点拨;不能有效的做到“三 讲三不讲”(“三讲”:讲重点、讲联系、讲规律。且注重 “三讲清”:讲清概念,讲清联系,讲清作用;“三不讲”: 学生能自觉学会的不讲,学生能合作交流学会的知识不讲, 能以练代讲的就只练不讲。) (五)训练检测未求科学。训练与检测题未根据学习目 标,联系生活实际,有针对性的分层设计,满足不了当堂不 同层次学生的学习需要;当堂训练的方式欠多样化,训练的 方法欠科学化,教师对学困生的关注未做到心中有数;有的 教师甚至忽缺必要的当堂检测,起不到促使教师及时发现问 题,及时查找原因,及时弥补不足的作用。 (六)总结反思未求完善。部分教师在组织课堂总结中 方法太简单,没有通过总结,把所学知识纳入到已有的知识 体系中, 使学生进一步构建知识网络, 把所掌握的解题方法, 纳入已有的能力体系,未引领学生对自己的自学过程进行反 思,体会自学成功的愉悦,增强自学的信心和能力。 五、主要工作与措施

(一)强化示范。通过组织课模操作要领演讲赛、教法 学法艺术渗透方法、导学案撰写等新理运用案例评比、课堂 教学大比武,来实现以点带面,打造典型,带动整体。通过 课堂教学观摩、校长学校课堂教学改革工作经验介绍、学校 课堂教学改革成果展示等活动为载体,为全镇学校、教师搭 建展示交流学习的平台。 (二)强化重点。以“八字”理念构建以“导学案”为 重要基础的多样化课堂教学模式。(模式基本结构为:课堂 教学理念、基本架构、学科架构、典型课例、注释与说明)。 并通过严格的听评课,重点督促“学习目标”的确定于展示、 “精讲点拨”的把握与实施、“当堂训练的设计与操作”三 大环节要扎实、正确、高效,而且要强化“两用”,用好“学 习型小组”用好“课堂检测”。最大限度的提高当堂效率。 (三)强化教研。校本教研,贵在实效。本学期常规教 研内容要注重“三抓”,即“抓集体备课、抓教师培训、抓 教学研究”。通过集体备课,对导学案每个环节设计的有效 性进行细致研究, 提高教师备课的能力。 坚持师能培训为重, 组织开展新知识、 新技能、 新手段的培训, 各校要制定好 《教 育名师培养计划》,不断增多名师数量,提高名师素质,充 分发挥名师引领带动作用。注重研究学校学案教学实施过程 中出现的近、小、实的问题。研究导学案编制内容,根据不 同形式的导学案, 设计不同的流程; 研究学案导学应用方法, 在什么时候用, 怎么用, 课堂上如何有效地与教学设计结合, 优化教学过程;研究使用导学案的活动评价方式,研究从哪 些角度对学习效果的评价,怎么评价自主学习能力,怎么评 价学案是否完成对所学知识的意义建构等;研究导学案编制 时应注意的事项, 如何贯穿学习活动设计的三条线: 知识线、

学法线、能力线。设计学案时,怎样把知识线、学法线和能 力线进行有机的结合。在注重常规教研的同时,还要加强网 络教研的力度,通过网络教研,来解决运用课模中的疑难问 题, 分享运用课模中的成功经验, 达到共同提高的根本目的。 (四)强化激励。通过建立激励机制,学期末要表彰一 批在推进课改,特别是在运用课模方面成效显著的把关领导 和骨干教师,以此来推进高效课堂大面积创建的步伐。 (五)强化管理。进一步修订完善教学常规管理方面的 制度标准、考核细则,对导学案的编写要求要制定的更细致 一些,特别是导学过程。各校还要制定出台《学校课模达标 工作方案》,做好课模达标验收工作,哪些人可以一步到位 先达标,哪些人可能逐步到位,校领导要有目标,有计划的 进行培养、验收。 六、课改领导小组 组 长:

副组长: 组 员:

课堂教学改革是一项长期而艰苦的工作,也是一个滚动 修改、不断自我完善的过程,只要我们团结协助,不怕困难, 自我加压,立足现在,放眼未来,点滴积累,不断努力,就 一定会取得课堂教学改革的实效和成果。

2010-2011 学年度课改实施方案
为了不断推进我校课程改革工作向纵深发展,坚持教育教学 创新, 紧紧围绕新课程的全面铺开, 大力推进学校教学科研工作, 确保新课程在我校正确、 顺利地实施, 加快我校素质教育的进程, 使我校健康、快速地发展。并为课程改革实验持续、高效地进

探索成功的经验。特制定课程改革实施方案具体如下:
一、指导思想 以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《中国教育改 革和发展纲要》 所提出的“全面提高学生的思想道德、 文化科学、 劳动技能和身体心理素质,促使学生生动活泼地发展”为指南, 坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的总体工作思路。大力 推进创新教育,贯彻国家课程标准。动员全校教职工积极参予, 转变教育观念,深化课程改革实验,以现代教育技术为支撑,全 面贯彻党的教育方针。及时总结经验,抓住发展机遇,加强自身 建设,开拓课改新领域,努力提高中教师的业务素质,推动我校 课程改革向纵深发展。 二、工作思路

2010—2011 学年度课程改革工作总体思路是:全面实施、 重点突破、完善制度、提高质量。工作重点是: 在全面总结一 年多的课改工作的经验基础了,进一步加强学习、转变观念、提 高认识, 突出抓好课堂教学研究, 真正转变学习方式、 教学方式, 提高课堂教学效率和教学质量;抓好评价研究,改革评价和考试 制度。

三、工作目标 1、加强学校教科研工作的宣传力度。 2、 进一步做好新课程改革全面实施和学校整体推进素质教育 工作,认真完成上级教育科研部门布置的各项任务。 3、加强课题研究的管理。完成申报省级研究课题和完成原有 课题的结题 4、抓好学校的教科资料建档工作。 5、开展教师全员教研培训工作,努力构建学习型和研究型的 教师群体。 6、 积极组织教师撰写论文, 争取尽可能多的论文发表和获奖。

四、工作要点: 1、成立课程改革领导小组



长:

副组长: 组 员:

2、要求广泛阅读各类科研杂志,积极组织教师听取新课程 教育教学讲座,吸收新课程教育教学的实施经验和教学理论,继 续做好文摘记录,快速充实每位教师新课程教学的理论知识,确 立新课程、新观念、新方法、新实践的理念。我校将通过学习宣 传,转变广大教师的教育观念,形成与时俱进的教育理念。通过 营造浓厚的教育科研氛围,充分调动教师学习理论,探索问题, 寻求解决方法的积极性和主动性, 使他们把教育科研看作是与教 学工作不能分割的部分, 看作是提高自身素质和教育质量的一条 便捷之路。 3、切实做好课堂教学随笔的记录,能在思考中进行教学,在 教学中不继地思考 ,努力养成勤思考勤动笔的良好好习惯。 4、教导处将组织新课程教育教学观察摩,组织教师对新课程 教学进行大讨论,加深全体教师正确认识新课程教学,使我校新 课程教学实施正确规范。 5、加强新课程教学的课堂教学交流活动,倡导在不同范围内 广泛地开公开课,相互学习,相互批评,共同提高,推进我校的 新课程教学。 6、抓好课题研究,加强规范管理。学校教育科研工作的重 点问题是抓好课题研究,核心问题是提高研究的效率。因此,我

们要十分注重研究的效果。要加强研究工作的计划性,要切合学 校实际,按进度开展研究工作,健全专题研讨活动和课题汇报制 度。要注重课题研究的过程性资料的搜集、分析与整理,按规定 建立研究档案,妥善保管,为结题作好必要的准备。要注重信息 交流,为教师提供研究素材和发表经验的园地。要经常结合课题 研究开展课堂教学研讨活动,通过示范、观摩、实验课,把研究 落实到教学中去。要严格执行课题管理办法,对各个课题小组的 研究进程从立项、开题到阶段小结和结题,都要进行全方位的监 控和管理。 7、规范教育科研工作常规管理,促进科研骨干队伍形成。我 校将规范教育科研常规管理,为改革和发展打好基础。学校确保 一定的专项科研经费,用于教师培训、科研活动和资助成果发表 等。要求教师以“质量创新”和“新课改”为中心,积极开展教 科研活动。 学校要十分重视对科研骨干和广大教师的教育科研培 训工作。可采用专题讲座,课堂观摩,成果交流等方式,使不同 层次的老师的科研能力均获得相应提高。 要通过有活力和吸引力 的保障机制使青年教师乐于参加课题研究和科研活动, 努力提高 他们的基本素质, 缩短他们的成长期, 促使他们早日进入成熟期; 要通过对各级各类骨干教师和学术带头人的评选, 采取有效的培 养方法, 培植一大批能够挑起教育教学工作大梁的教育科研拔尖 人才。 8、结合本校实际,组织开展形式多样的新课程改革及教育

科研活动。要抓“课改”这个教育热点,组织专题讨论,进行大 胆尝试,及时反思总结。把教育科研融入教育、教学活动,渗透 到学科,落实到课堂。提倡边学习,边研究,边实践,边总结。 要采取横向联合。充分发挥本校学科带头人的示范作用。各学科 带头人要充分发挥自己的教学经验,要课程改革中起示范作用。 请学校学科带头人上一节课改示范课。 示范课的效果供校领导下 届评聘学科带头人时参考、充分调动教师、课题组、教研组、年 级组的教育科研及课改积极性,由点及面,全面展开。要加强与 其他学校和各级教育科研机构的联系, 继续开展好相关学科的教 学开放周, 继续协助组织好上级有关部门在我校开展的有关新课 改的各种教研活动。 9、 提倡和鼓励教师积极撰写教育科研论文并且在各级各类 报刊杂志上发表是本期学校教育科研工作的一个重点。 学校教科 室将收集好市级以上各类征文信息,迅速反馈,组织教师积极参 与撰写教育教学论文、 经验总结、 随笔等, 提高自己的理论素养。 积极参与优秀教案,优秀课件,优秀论文,优秀课堂教学设计的 评比。鼓励全体教职工在做好自己本职工作的基础上著书立说。 要坚持每学期围绕自己承担的课题写一篇课题研究论文, 期末写 好一篇课题研究阶段性小结论文。并评出一、二、三等奖。学校 给予一定的奖励并出版成书。目的是要让教师善于通过课题实 验,论文等形式体现自己的研究成果。

10、加强教育科研工作的宣传。本期要继续办好学校的宣传 栏,不断充实和完善学校网站中的教育科研内容。及时地传递教 研信息,宣传学校的教育科研成绩,构建高效的学校教育科研信 息平台。 11、要充分发挥备课组的集体力量。各备课组要做到五统一 (统一备课、统一进度、统一作业、统一测验、统一评卷)。期 终学校表彰先进备课组。要求各备课组每周进行一次的集体备 课。集体备课时,要有主题(内容),主讲者,集体讨论。各备 课组开学初要有课改计划,期末要有课改总结(总结时最少包括 实施课改的方法,收获和体会)。 12、期中进行课改实验和探究式教学经验交流会。交流实验 和探究教学先进经验。研究课改所面临的问题,突破各学科的重 点、难点,提高各学科课程改革实验的理论水平和实施能力。强 化各学科的特色建设,推动我校课程改革的顺利进行。 13、结合我校在本学期举行的艺术节,培养学生个性和特长。 收集课改优秀教学课件,教学设计(教案)。为今后课程改革的 顺利进行积累资料。 14、请外校有课改经验的专家、学者到我校讲学,传授课改经 验。 课程改革已开展了多年, 但对我们来说仍是摸着石头过河, 没有什么现成的经验可以借鉴。实验过程中总会遇到问题和困

难。但我们坚信有区领导的正确指导,全体教职工的共同参予, 我校的课程改革就能沿着校领导指示的方向顺利进行。


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