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高中生人生规划


《未来之路----中学生职业生涯规划》教案 相关阅读:哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差 不多的年轻人,进行过一个长达 25 年的跟踪调查。调查内容为 规划对人生的影响,结果发现:25 年后,3%有清晰且长远人生 规划的人,几乎都成了社会各界顶尖的成功人士;10%有清晰短 期人生规划者,大都生活在社会的中上层;而另外 87%人生规 划模糊的人,几乎都生活在社会的中下层

面,能安稳地工作与生 活,但都没有什么特别的成绩。调查者得出结论:目标对人生有 巨大的导向性作用。成功,在一开始仅仅是一种选择,你选择什 么样的人生规划,就会有什么样的人生。 主题辨析 1、 目前高中学生较少接受职业生涯规划教育,相当部分学生 在面临职业生涯重要选择的时候(比如高中文理分科、高 考志愿填报等) ,认识不够,准备不足。选择职业方向,确 定未来的生活道路,是高中时期学生生活中的一个重要任 务。 2、高中生自我意识高度发展,自我意识成分分化成 理想的自我和现实的自我,自我形象逐渐达到稳定,大部 分高中生能进行适当的自我评价。 3、高中学生在各方面 进行探索、尝试并面临走进独立生活道路,产生了独立自 主的需求,其自治需求体现在职业选择以及职业生涯规划 上。 2、 辅导目的: 1、 培养高中学生树立职业生涯规划意识。 2、

增强高中学生对自我的认识,并结合职业生涯规划原则, 在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 3、 4、 辅导重点和难点: 1、职业生涯描绘 2、职业生涯定位 辅导方式: 1、讲述 _______________ 。

十年后的我居住的场所周遭人群为何

十年后的我从事的工作是 ________________。 十年后的我从事的工作具体內容是 _________________ 。

十年后的我从事工作的场所在 _________________。 十年后的我工作的场所周围环境为何 十年后的我工作的场所周边人群为何 请说明下列问题: 我在幻游过程中,印象最深刻的画面是_______。 我在幻游过程中,对比現在环境最大不同为_______。 我在进行幻游后,我的感觉为________________。 我认为我未来会从事________________职业。 (设计意图:帮助学生比较明确地做出幻游职业选择,并分享对 人生的美好憧憬。 ) 可能出现的特殊情况:出现学生不愿意分享的局面。对策:小组 分享,相互交流。 三、生涯规划: 1、 讲述: 你未来想从事这一职业的理由, 并听听同学的意见 ◆ 选择的理由: ◆同学的意见: _________________。 _________________。

(设计意图: 引导学生认识自己, 以便能制定出适合自己的职 业 生涯规划) 2、讨论:在憧憬未来时,你都考虑了哪些因素?还应考虑哪 些 因素? ◆我的考虑: ◆还应考虑的因素: (设计意图: 引导学生思考制定职业生涯规划时应考虑的问 题, 以免盲目规划) 3、教师小结: 根据学生在制定职业生涯规划时考虑到的问题, 教师总结出影响制定职业生涯规划的几大因素: (多媒体显示) ◆当前的经济状况 ◆亲人和朋友的影响 ◆社会环境、竞争环 ◆

境对择业决策的影响 ◆个人兴趣、志向对择业决策的影响 个人能力、体格、气质、性格、价值观对择业决策的影响

可能出现的特殊情况:有些因素学生可能没有考虑到。对策:教 师可通过一些案例来适当的引导学生。 4、规划指导: 个人职业生涯规划设计应该遵守如下准则: (多 媒体显示) ① 择己所爱。 ② 择己所长。 ③ 择己所利。 ④

择世所需。 依据此原则,通过问自己以下几个问题,职业生存 规划就明确了: (多媒体显示) ①What are you? 首先问自己,你是什么样的人?这是自我分析过程。分析的内容 包括个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、 过往经历和思维能力。这样对自己有个全面的了解。 ②What do you want?

你想要什么?这是目标展望过程。包括职业目标、收入目标、学 习目标、名望期望和成就感。特别要注意的是学习目标,只有不 断确立学习目标, 才能不被激烈的竞争淘汰, 才能不断超越自我, 登上更高的职业高峰。 ③What can you do? 你能做什么?自己专业技能何在?最好能学以致用, 发挥自己的 专长,在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。 ④What can support you? 什么是你的职业支撑点?你具有哪些职业竞争能力?以及你的 各种资源和社会关系。个人、家庭、学校、社会的种种关系,也 许都能够影响你的职业选择。 ⑤What fit you most? 什么是最适合你的?行业和职位众多, 哪个才是适合你的呢?选 择最好的并不是合适的,选择合适的才是最好的 ⑥What can you choose in the end? 最后你能够选择什么? (设计意图:学生在心理已经想过了自己的职业生涯规划,但可 能还只是一个模糊的意识;此环节的设制,旨在帮助学生清楚的 明确制定职业生涯规划所要遵守的准则, 并通过设制一系列的问 题让学生思考,使学生能明确职业生涯规划的制定过程) 5、教师总结: 通过前面的过程,你就能够做出一个简单的职 业生涯规划了。机会偏爱有准备的人,你做好了你的职业生涯规

划, 为未来的职业做出了准备, 当然比没有做准备的人机会更多。 四、职业体验: 不同的职业有不同的特点, 现在让我们来表演不同职业的某一个 工作场景,表达自己对职业的理解吧 故事场景(一) :警察捉小偷 一个女士下班回家,在小巷里被

俩小偷拦住,抢去包和手饰,刚好一警察经过,勇斗歹徒,捉住 小偷。 故事场景(二) :医生救治病人 一重症病人在家属的陪同下去

医院看病,医生和护士全力救助。 (设计意图:通过角色的扮演,加深学生对职业的理解,培养学 生尽早树立职业生涯规划意识) 可能出现的特殊情况:学生无法在短时间内进入角色。对策:在 课前先安排几个学生根据场景简单排练一下 五、结束语 最后, 希望大家经过这次辅导, 能够更好的了解自己的职业倾向, 从而在专业选择和择业过程中能够进行有意识的选择, 并在工作 中扬长避短,最终在未来的职业生涯中获得最大的成功。 六:作业 我的规划:1、未来我想从事的职业 2、实现这一目标可能的途 径 3、实现这一目标的步骤及方法 (设计意图:引导学生结合 职业生涯规划原则,尝试初步建立职业生涯规划) 我们的信念是:只要开始永远不晚,只要进步总有空间!


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