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五、优秀作文的个性化语言


五、优秀作文的个性化语言
什么是个性化的语言呢?我们说, 个性化的语言应该是脱离了大众化的话语范式, 从词 语选择、 句式结构甚至到语气语调都具有一定的自我角色意识的语言。 它往往具有很强的私 密性,久而久之,能形成一种独特的风格。 从大量的初中生作文语言来看,存在的主要问题是:说假话,言不由衷;说大话,云山 雾罩;说空话,空洞无物;说套话,人云亦云。具体表现为—— 语

言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏。这肯定与学生不重视课外阅读有关,但更值得注 意的是,不少学生对学过的词语不善于运用,写出来的文章总是那几个词语,总是那几种句 式,干巴巴的几条筋,读来味同嚼蜡。这样枯涩的语言当然就难以显示出个性了。 陈词滥调。写外貌——大眼睛,苹果脸;写景物——阳光明媚,鲜花盛开;写时间—— 光阴似箭, 日月如梭; 写惊奇——嘴巴张成了 O 型; 写着急——像热锅上的蚂蚁; 写嘴馋—— 馋猫??这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰,个性早已湮没殆尽。 故作深沉。主要表现为语言的成人化。动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功 之母”、“世上无难事,只怕有心人”??语言“成熟”之至,思想老气横秋,毫无与自己 的年龄和生活相契合的话语机智,完全失去了青少年学生的天性。 空洞无物。语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。开篇转弯抹角,结尾喋喋 不休,中间亦是“空手道”,看上去多是些似观点非观点的句子,叙述不像叙述,描写不像 描写,议论不像议论,大多是一些标签式的口号,甚至找不出一点属于个人的语言创意。 以上几点,可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。 针对这些问题,我们可以从以下几个方面做出努力——

一、认识语言的个性
我们应该知道,不同的地域有不同的语言。语言是具有地方特色的,地域不同,语言表 达也就不同。 所以, 我们能从周立波的 《暴风骤雨》 中领悟到东北的语言风味, 从老舍的 《骆 驼祥子》 中感受到北京的话语风格, 还有贾平凹笔下的“商州”、 李杭育笔下的“葛川江”, 其语言都有浓郁的地方特色。 我们应该知道,不同的性格有不同的语言。性格不同,语言殊异。同是火爆脾气,武松 的语言率直坦荡,鲁智深的语言耿直刚烈,李逵的语言则憨直鲁莽。 我们应该知道,不同的职业有不同的语言。农民语言的朴拙,工人语言的直率,军人语 言的坦诚,商人语言的圆通,知识分子语言的雅致,无不打上了职业的烙印。 我们应该知道,不同的年龄有不同的语言。孩童的语言天真活泼,青年人的语言大胆爽 快,中年人的语言成熟稳重,老年人的语言睿智深刻,这些都与年龄有一定关系。 我们应该知道, 不同的心境有不同的语言。 同是一怀愁绪, 有人是“为赋新词强说愁”, 有人是“借酒浇愁愁更愁”,有人是“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”,有人是“问君 能有几多愁,恰似一江春水向东流”?? 还有很多很多的“不同”,正是这些“不同”,构成了语言的个性,也正是这些个性使 得我们的语言世界绚烂多姿、异彩纷呈。我们只有从思想上充分认识语言的“个性”,才会 付诸笔墨,从而打造出富有个性的语言。

二、感受语言的个性
感受语言,重点是对语言的领悟与鉴赏,从中感受到个性化语言的无穷魅力。下面我们

列举几段文字,重点感受一下语言表达的个性—— (1)杜甫,一千二百多年前的一代诗骄,他那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面 前:他在马上吟雨,在床前听雨,在山陵苦雨,在田间祈雨,在槛内思雨,在草堂唱雨,在 江畔对雨,在战场悲雨,在驿路卧雨,在舟中忧雨……( 《散文选刊》 ) 这一段文字的最大个性是“吟”、“听”、“苦”“祈”、“思”、“唱”、“对”、 “悲”、“卧”、“忧”这一组动词的巧妙运用。作者通过这些动词,形象地写出了杜甫诗 中的“雨”,“雨”中的诗,给人留下了深刻的印象。 (2)腾格里,只有黄色。腾格里的地,是黄色的:黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色的 沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物,是黄色的:黄色的沙棘、黄色的沙枣、黄色的梭梭、黄 色的小草。腾格里的动物,是黄色的:黄色的骆驼、黄色的沙狼、黄色的沙兔、黄色的沙雀。 连天也是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、黄色的星星、黄色的云朵??腾格里,黄色 的一统天下! (海飞《腾格里世界色》 ) 本段文字的最大个性是高频率地使用“黄色”这一个词, 作者连续用了 22 次“黄色”, 将腾格里的“黄色”展示得淋漓尽致。 (3)见问题闭眼;见困难斜眼;见表扬瞪眼;见钞票红眼;见礼物花眼;见同志翻眼; 见群众白眼;见选举傻眼。《特别关注》 ( ) 这一段文字的个性是运用了“同字”的手法, 通过各种各样的“眼”, 形象地概括了某 些领导干部的工作作风,既精练又传神。 (4)水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋田,雪皑皑可以沃野,江滔滔可以扬帆,湖泱泱 可以荡舟,河清清可以爽心,泉汨汨可以悦耳,茶津津可以润喉,酒醇醇可以助兴??(李 存葆《沂蒙九章》 ) 一段文字中用一两个叠词我们往往不会在意, 但本段文字一口气连用了八个叠词, 鲜明 的个性便扑面而来了。 (5)环形的岸线。椰子林。潜水艇。海风吹到海边的浪沫。白色的浪沫。海鸥伏在天 空中。岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。清润得无处落脚的岩石。潜水艇游进海深处。鲜嫩 的海底生长着粉红色的洁净。那些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻捺动潜游者的躯体。 (秦 旭《墙外花香》 ) 这段文字无论写景、叙事还是写人,一句话一幅画面,语言干净利索,且每句话都用句 号,形式新颖,个性突出。 (6) (在语文中)思壮阔,你则有金戈铁马,大河澎湃;想清新,你则有小桥流水,江 南红杏;品幽远,你则有秦时明月,汉时雄关;诉悲凉,你则有骨横朔野,魂逐风蓬;说凄 婉,你则有泪洒斑竹,情寄潇湘;论哲思,你则有庐山真面,柳暗花明??( 《我心中的语 文》 ) 这是一段写得很美的文字, 其个性主要是化用古人的诗文名句, 从而表现了语文的博大 与丰厚之美。 (7)张平不“平”,“西泠”不泠,一年一个台阶,一步一个高招,“西泠集团”始 终是杭城人的“热门话题”??“别具只眼”的张平在杭城这块“别有天地”中, 靠着聪明 才智,仗着胆略与魄力,“别出心裁”地营造了一个“别开生面”的崭新局面。《西泠魂》 ( ) 本段文字的个性特色是在叙述中, 将“别具只眼”、 “别有天地”、 “别出心裁”、 “别 开生面”四个带“别”字的成语,巧妙地连缀在一起,读起来真是别有韵味。 (8) 《水浒传》 讲述了人与国家的关系, 讲述了国家与“革命”的主题, 军队教练林冲, 县政府干部宋江,村干部晁盖,县政府工作人员武松,政法干部雷横、朱仝、鲁智深,民办 教师吴用,土地集中经营者卢俊义,待业青年史进,这些安安稳稳过日子的人,在怎样的条 件下竟成了“匪”。《文汇报》 ( )

此段文字因称谓的“时空错位”表现出了鲜明的个性, 作者将一些极具现代意识的词语 “嫁接”到古典名著中的人物身上,使得语言幽默风趣,让人忍俊不禁。 (9)一个星期六的下午,妻子外出买东西,从未管过孩子的统计学家,勉强答应照管 一下四个年幼的孩子。当妻子回家时,他交给她一张字条,上边写着:“擦眼泪 8 次;系鞋 带 15 次;给每个孩子吹玩具气球各 5 次;每个气球平均寿命 10 秒钟;警告孩子不要横穿马 路 26 次;孩子坚持要穿马路 26 次;我还想过这样的星期六 0 次。《一个统计学家的故事》 ( ) 这一段文字实在是精妙之至, 统计学家的性格在作者极具个性的叙述中栩栩如生, 呼之 欲出! 笔者选取这么多例子,就是想让同学们从成人的语言中充分感知语言的个性。

三、张扬 语言的个性
仅有对语言个性化的认识和感受当然是远远不够的, 更重要的是运用语言。 只有在运用 中努力张扬自己的个性,语言的魅力才能得到充分的展示。具体来说,应注意以下几点—— 1、个性化的语言需要词句的新鲜。 这就是说,遣词造句应力避陈词滥调,力戒人云亦云,要多多打造具有个人“版权”的 句子。有时候,一个词语能救活一个句子,一句妙语能激活一段文字。请看下面的例子: (1)路窄得已容不下我瘦瘦的身影。 (将 “窄”换成 “瘦” ) (2)寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。 (将 “声”换成 “句” ) (3)老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。 (将“留”换成 “板书”) (4) 班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的意义。 (加点部分换成“批发人生意 义的补充版”) (5) 阳光照进香樟林, 满园都是清脆悦耳的鸟声。加点部分换成 “平平仄仄的鸟语”) ( 以上五例,有的只改动了一个词,有的只变动了一个短句,但语言的味道却大不相同。 由此可见,词句的新鲜太重要了! 2、个性化的语言需要角度的巧妙。 所谓角度巧妙,指的是句子的切入角度突破常规,从人们意想不到的切入视角中,写出 语言的个性。请看下面的例子: (1)小姗姗把爸爸丢了,急得哇哇直哭。 (2)小舢板摇动了大海。 (3)大柳树搅动满天风雨。 (4)蓝天上飘浮着满河星星。 (5)爸爸的爸爸又不见了,这个疯老头哪儿去了呢? 以上五个句子,在叙述角度上表现出独特的个性。若写成 “爸爸丢了小姗姗” “大 、 海摇动小舢板” “满天风雨搅动大柳树” “河面上飘浮着星星” 、 、 、“爷爷又不见了”, 句子的表达就毫无个性可言了。 3、个性化的语言需要形式的别致。 这种别致的形式大多是一种与众不同的组合样式,它在句子的组装、句式的变换、词语 的搭配等等方面都突破了惯用模式,往往有一种新奇之美。请看下面的例子: (1)母亲那只高高挥动的手,散发着默默的叮咛。 (2)一茬茬老去的心愿,在秋风里摇曳成一片苍凉。 (3)三个小姑娘,一个秀气,一个洋气,一个土气。秀气的满是灵气,洋气的全是娇 气,土气的露出几分傻气。 (4)男生是一个很男生的男生,女生是一个很女生的女生。这很男生的男生和很女生 的女生凑成了同桌,故事就从这里开始了。

(5)这就是题海——永远做不完的基础题巩固题补充题综合题提高题边缘题压轴题, 令你头皮发麻眼睛发花心口发慌手脚发抖。 (1) (2)运用了词语的超常搭配; (3)运用了“同字”的手法, (4)的叙述形式别具 一格, (5)故意省略标点,让人们在没有标点的长句中感受题海的压抑和郁闷。正是因为形 式别致,语言才充满了个性。 4、个性化的语言需要文笔的活泼。 语言要有个性,肯定离不开生动活泼的文笔,这就需要作者纵横捭阖,让自己的文笔飞 起来。请看下面的例子: 老师呵, 您不是说要过文言文背诵关吗?那我就背给您听吧——”‘河曲智叟笑而止之 曰:甚矣,汝之不惠,以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?’“(这几句吐字要 清清楚楚,以增加透明度)”北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子。“(这几 句运用快节奏,滚瓜烂熟么)”虽我之死,有子存焉;子又生孙??孙又生子??(究竟是 孙子有了儿子,还是儿子有了孙子?不妙,压低声音)“孙又生子??子又生子??孙子儿 子??儿子孙子??”(咕咕哝哝,哼哼叽叽,我自己也不知道是在背书还是在念经)“好 啦好啦,这次算你过关,下次声音大点!”老师终于挂出了“免战牌”。 这段文字写“背书”的经过,生动,活泼,风趣,主要得益于作者灵动的文笔。 5、个性化的语言需要意蕴的丰厚。 炼字不如炼句,炼句不如炼意。语言的个性当然离不开丰厚的意蕴。所谓意蕴丰厚,指 的是语言优美凝练,含蓄隽永,“字唯期少,意唯期多”。请看下面几例: (1)成群的白鹤聚散无常,一起在夕阳里,翅膀驮了霞光齐飞。 (2)村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节,便被黑骏马驮进草原。 (3)老牛的长尾无意一甩,一个未经构思的黄昏,就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。 (4)奶奶的童话,连同那遥远的歌,一块儿为我编织了睡意,把我送到一个星星与蝙 蝠酿造的梦境中。 (5)河中间,几只携侣夜游的小舟,载着月光划出一两声浅浅的欸乃与呢喃。 以上五句美得让人心醉,这与语言的优美意蕴有很大关系,而语言一旦有了意蕴,既能 让人感受到浓郁的诗意,又能让人感受到独特的魅力。

【习作典范】 心灵的变奏
武汉考生 “走四方,路迢迢,水长长,迷迷茫茫,一村又一庄??”唱着韩磊的歌,我感到“逃 亡”不是悲壮而是浪漫。 我爱好音乐,有我自己的方式:我能观察音乐的形状,触摸音乐的质地,品尝音乐的滋 味。音乐融进了我的血液,我的体内流淌的就是音乐。 “不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方,流浪??” 长大的我也长大了父母对我的期望。 16 岁的我感到承载的希望已成为难言的痛苦时, 当 我选择了流浪——以逃避希望。 我终于可以摆脱那不堪重负的期望, 而能轻松、 快活度日了。 可是,一个星期过去了,流浪的我却无法找到工作。 “我是一匹来自北方的狼,走在无垠的旷野中,凄厉的北风吹过,漫漫的黄沙掠过。我 只有咬住冷冷的牙,报以两声长啸。??” 我很无奈。走在异地的大街上,我觉得我是一匹年轻而老迈的狼,无力地走在刚刚开始 的人生路上。我迷茫地抬头看天,看见大片乌云低低地压在头顶上。雨,快要来了。

“别让我在这寒冷的星空,独自地走在这生命的荒原里,别让我带着凄凉的背影,独自 地走在这无尽的期待里。” 默唱着《独行》 ,我感到了孤独。 酝酿已久的雨说下就下,肆无忌惮,酣畅淋漓。也好,雨正好掩盖了我决堤的眼泪。成 为雨中风景的我忽地想起了秦腔,那来自厚重的黄土地,在沟沟峁峁吼出来的声音,不正是 对生命痛苦的宣泄么?此时,我听见秦腔撞击我身体发出的金属声。就在雨中的大街上,我 用秦腔吼出了痛苦的成长体验, 没有人能听懂我奇怪的声音, 更没有人听懂我来自心里的声 音。 “我背负着幸福,却追寻着痛苦;回家,也许是你唯一的去路。”“随身听”里齐豫唱 道。 夜晚,我躺在地下室里,让自己死去,让音乐醒着。 许久之后,我觉得自己的血液加速了流动,我听到美妙的音乐由外而内响起。那音乐撞 击着我的身体,流入我的血液,钻进我的灵魂。那就是从头顶上传来的萨克斯乐《回家》 , 我甚至能听出那就是凯丽金炉火纯青的演奏。 我被音乐带到美丽的原野上。 我看得见凯丽金 手持萨克斯,金色的瀑布流泻进我的眼里。音乐在原野中升起,随着金色的风在蓝天白云间 流荡。它轻柔——如母亲的手轻抚着我;它缥缈——如母亲飘动的长发;它曲折——如父亲 爬满希望的额头;它悠长——如他们永不流逝的爱。我自然地想起了父亲、母亲。接着是一 段音乐,如金色的阳光照耀着我。我放眼四望,鸟巢在夕阳中闪着金光,牛舍披着晚霞静卧 在原野上,我不由自主地想起了哞哞声,叫声里洋溢着找到母牛的喜悦。家有多好啊!我酸 酸地想。突然,音乐流动缓慢了,那低沉的萨克斯像在哭泣。我猛然听到母亲的声音——呼 唤着我的小名, 那声音里分明带着哭腔, 它在旷野中急躁地跳动, 惊飞了小鸟, 惊吓了牛犊。 那喊声撞破了我的血管,撞疼了我的心脏。回家啊!那是母亲的声音,也是我心底的声音。 一夜无眠,醒着《回家》 。 第二天早上,我义无反顾地踏上了回家的路 ,是音乐结束了我的流浪。 “握在手心的票根,是我唯一的方向,回家的感觉就在不远的前方。” 点评:这是难得一见的中考满分作文,富有个性的语言功底让人啧啧称奇。文中叙写的 是音乐改变“我”流浪行程的独特经历,语言具有音乐之美。一是诗意之美。文中的叙述、 描写语言诗情浓郁,精美,凝练。二是节奏之美。文中长句与短句交错使用,整句与散句相 得益彰,语句灵动,辞格丰富,读来琅琅上口。三是创新之美。很多语句新颖别致,如“我 观察音乐的形状, 触摸音乐的质地, 品尝音乐的滋味”, “让自己死去, 让音乐醒着”, “我 听见秦腔撞击我身体发出的金属声”等句子,造语奇特,让人过目不忘。此外,众多的歌词 贯穿首尾,既美化了语言,又诗化了意境。

氧气的自述
李德坤 我就是妇孺皆知的氧气。我由两个同胞兄弟——氧原子构成,体重(分子量)为 32。 我们家族自古以来就是空气这个“文明古国”中的成员。 我们家族一直与人类朝夕相处, 可直到 18 世纪 70 年代才被瑞典化学家舍勒和英国化学 家普利斯特里发现, 且给我取名为“养气”。 后来, 人们取其谐音“氧”, 才将我更名为“氧 气”。在空气这个自由王国中,除我们家族外,还有德高望重的氮老先生,性情孤僻的惰性 世家,轻快活泼的氢姑娘??此外,还有我的许多亲属,如沉稳老练的臭氧大哥,心直口快 的二氧化碳堂兄,幽默风趣的水蒸气表兄和性急毛躁的一氧化碳表弟等。由于我性格活泼, 人缘好,所以在空气王国中竟占了超过 1?蛐 5 的席位,其威望仅次于氮老先生。 我乐于与邻居和睦相处,就连向来不苟言笑的氮氏家族,在我们三番五次登门拜访下,

也同我们家族联上了姻缘,组成了二氧化氮、氧化亚氮等一个个美满的家庭。 我除了处理好国内关系外, 还担任空气王国的“外交大臣”之职, 经常代表空气王国去 参加化学世界的各种活动、会议。当炭在空气中点燃时,我舍命前往;当铁块放置在潮湿空 气中,我热心去寒暄;我还参观访问过金属王国的铁、铜、铝、镁等家族,非金属王国中的 硫、磷、硅等成员。 在化学世界里,处处可以见到我的踪影,觅到我的足迹。我总在勤勤恳恳、任劳任怨地 奔波劳碌,操劳效力于化学世界里,时时刻刻为人类造福。 点评:这是一篇语言生动形象的说明文,其语言个性主要是:①通篇运用拟人手法。以 氧气自述的方式生动地说明了氧气的构成、产生、性质等方面的特点。②表达灵活多样。文 中或叙述,或说明,或描摹,或铺陈,语言摇曳多姿。③语言幽默风趣。文中或大词小用, 或庄词谐用,用语机智活泼,生动形象。


刘易斯 这是一个神话,一个关于梯的神话。 很久很久以前。 天神为了加强天庭和人间的来往,便在高耸入云的昆仑山 巅,造了一座长长的天梯。 神召集齐了世上所有的鹰,说:“你们飞吧,飞吧,飞到人间的每一个部落,让人类挑 选出他们最强的勇士,聚集在昆仑山下,让他们去攀登天梯,登上天庭。” 鹰飞走了。 勇士们集合在昆仑山脚下。 天神说:“勇士们,你们谁第一个登上天梯,到达天庭,我就实现他一个愿望。” 于是,来自世界各国的勇士们,穿起了铠甲,拿起了石斧。 一路披荆斩棘,一路降龙伏虎。饥采野果,渴掬山泉,困枕石床,累倚树干?? 终于,有一位勇士最先到达天庭。 他的脚底已有厚茧,他的兽皮衣已经磨破,他的手指仍在流血,他的伤口还未结痂?? 他走到天神面前:“我成功了,您实现我的愿望吧!” “说吧,我会答应你。” “好。 我要从今天起, 不用去狩猎就可分得最好的肉, 穿最好的皮衣, 住最好的山洞。 ” “好吧。你的愿望可以实现了,你回去吧!不过五年后你若再来,我会为你实现新的愿 望。” 五年过去了。 当勇士们再一次聚在昆仑山下时, 第一位登上天庭的勇士没能来。 因为他早已不是勇士 了。 新一轮角逐开始了。 又一位勇士登上了天庭。 新的愿望被实现了。 勇士们的愿望越来越多,越来越贪婪。 有一天,当一位勇士就要爬上天庭时,最后面的勇士取出了火把。 “你疯了吗?这样我们都会没命的!”最上边的勇士吼起来。 “没命又怎样?我得不到的,别人也休想得到!” 哈哈哈哈??大火燃烧起来,在天梯上蔓延。 勇士们在火海中挣扎?? 人间,从此多了战争和贪婪。

但愿这只是一个神话。 点评:这是一篇写出了寓言味道的妙文。作者独运匠心,虚构了一个神话故事,通过这 个故事,揭示了人性中的弱点,讽刺了现实生活中的某些人和事。其语言的个性特色主要表 现为用语简洁。作者采用“小段连缀”的方式展开笔墨,段落小巧、秀美,有时甚至一句话 就是一个段落,语言极为精练。正是这种简洁之美形成了全文的语言风格,读来别有一番韵 味。

家有独生子
胡为 爷爷 俺家小孙子杨阳今年七岁啦,长得虎头虎脑,人见人爱!俺杨家三代单传,就靠小杨阳 来延续香火。他在我们家,可是“一级保护”对象哩! 只是我这乖孙子要上小学了。俺每天早晨送,晚上接,看着他舒服呗!千万不能让他在 路上出什么差错。孩子读书辛苦呀!下雨,我得为他撑伞;下雪,我得背他上学。在家里, 我可不能让他干半点家务。孩子细皮嫩肉的,可不能累着。一切我都会为他准备好——帮他 擦鞋呀,穿衣呀,擦脸呀,洗脚呀,削铅笔呀,连开电视机也是我代劳的?? 最可怕的是学校的什么清洁大扫除。那些当老师的就是不心疼孩子,让娃娃们扫地、擦 玻璃窗,多累呀,咋不请大人做?明天又是周末了,这回我一定得去帮我孙子扫地!我才不 管他老师说三道四咧! 爸爸 杨阳,我的乖儿子,你明天要上初中了。有些话,爸爸要好好跟你交待交待。 每天上学你还是让爷爷陪你去,不要以为你大了就烦爷爷。路上人多车多,我不放心。 晚上放学后,即使爷爷还没到,你也要在那儿待着,千万不要自己回家。现在社会复杂,安 全要放在第一位。 学校有许多公益劳动,轮到你也不好推脱。你如果能做,就象征性地做一点,不要去争 什么积极。太累的活嘛,我给你出个主意:出点钱,请乡下的同学去做,咱家可不缺那十块 八块的。 我知道你读书很累,给你买了各种营养品,你要坚持服用,身体是本钱,千万要爱惜, 咱杨家就你一棵独苗! 妈妈 杨阳要上高中了,高中在县城,离咱们镇一百多里。怎样照顾好他,我们今天召开一次 家庭会议,大家伙好好合计合计。 老杨你说请人去照顾他?我不放心。 人家哪知道我儿子吃啥穿啥?儿子一旦头痛脑热人 家能照顾周到?不行不行,这主意不行! 爸,您说您去照顾他?这??我想想。也不成!您送他上学放学、拿个鞋袜还称职,这 陪他读书怕是有问题。您年纪大了,有时自己还要人照顾,哪能照顾杨阳?再想想别的办法 吧! 别争了,还是我去陪读放心。这上班嘛,我到单位请个病假,或者干脆办个停薪留职, 照顾儿子是大事。咱家也不缺我那点工资,就这样,杨阳,妈妈明天陪你上学,一直陪你读 完三年高中。 点评: 这是一篇以“爱”为话题的佳作, 作者未从正面切入话题, 而是匠心独运, 从“溺 爱”的角度切入。从语言方面来看,也表现出鲜明的个性特色。作者巧构了爷爷、爸爸、妈 妈三个人的语言片断,勾画了各自的心理轨迹,写活了三个人对独生子的娇宠。三个人的写 法各不相同,爷爷是自我叙述,爸爸是“谆谆告诫”,妈妈是家庭会上的“语录”。三个人

的语言各具特色,切合人物身份。文中的语言平中蕴奇,耐人咀嚼。

牛奶不加糖
袁子微 夜。 房门被轻轻地推开。 门缝中挤进老妈那双毫无色彩的眼睛, 还有一只端着一杯牛奶的手。 “都十一点了。喝杯牛奶,赶快睡觉。” 声音充满了命令,一如往日的冰凉。但我仍然惊诧得如同外星人降临到我的房间。老妈 哟,你今日对女儿?? 房门合上了。我喝了一口牛奶,怎么,没加糖?一点甜味也没有!嗨,可敬的老妈,你 难得的一回情感施舍也是这般残缺不全呵! 记忆的小舟开始在岁月的河面上穿行。 四岁时的我便独卧一室,自己穿衣穿鞋,自己铺床叠被,自己梳头洗脸??再大一点, 自己上学回家,自己钉钮扣,自己洗衣服??更大一点,妈站在窗口观风景,我在灶台前乱 纷纷??似乎没有人家母女俩共撑一把花伞徜徉于雨中的亲昵, 没有人家母女俩手拉手散步 于月下的温馨,多的是“学会生存”的唠叨,多的是“自立自强”的训诫。好多时候,我真 想问她:“我是不是你的亲生女儿?” 可她,那个有着“人民教师”光环的她,对同事是那么慈祥,对学生是那么慈爱,唯独 对女儿不发慈悲! 哼,我的老妈,你不爱我总有人爱我。奶奶常常夸我的衣服洗得最干净,阿姨总是夸我 设计的发型最新颖, 爸爸更是夸我做的饭菜比你做的好吃, 逢年过节都不让你掌勺, 气死你! 还有呢,在学校,我是大家公认的“小能人”。床铺卫生名冠女生宿舍,手工制作风靡 整个校园,体操表演技压群芳,绘画大赛声誉鹊起??老妈,比起你,我可是青春多啦!哪 像你,柔柔弱弱窈窕女,病病怏怏林黛玉! 哎,都怪这鬼初三,叫我诅咒老妈的工夫都没有啦! 说也奇怪,从那晚开始,老妈每天晚上都会送上一杯不加糖的牛奶。哼,到了中考的关 键时刻,你想贿赂我? 这一晚,一道物理题折腾了我一个多小时仍然没法突破。我不耐烦了,“啪啦——”书 被重重地摔到地板上。 门无声地开了。老妈悄悄走了进来,手中端着的依然是一杯牛奶。“喝杯牛奶,也许就 有办法了!” “准又没加糖,无滋无味,不喝!” “据说,牛奶加糖喝了对身体有害呢,不加糖的牛奶更有味呀!”老妈望着我,意味深 长。 我品咂着老妈这句话,似乎感受到了我以前一直渴盼着的东西。我一仰脖子,喝干了满 满一杯牛奶。咦,今天这不加糖的牛奶味道咋这么香醇呢? 点评:这是一篇颂扬母爱的佳作,作者描述的是那种“牛奶不加糖”般的母爱,洋溢着 浓郁的生活气息。从语言表达来看,个性相当突出。文中写母爱,赞美之词绝少,而贬抑之 语颇多, 语言表现出“正话反说”的特点。 在明贬实褒之中, 写出了母爱的独特之处。 此外, “牛奶不加糖”这一标题虽仅五个字,但形象鲜明,言简意丰,也表现出作者运用语言的鲜 明个性。

体验
1、以“让我再看你一眼”为题写一篇文章,文体不限。

2、生活中值得我们欣赏的东西太多了!请以“欣赏”为题,写一篇文章,文体不限。 3、生活的美,有时候稍纵即逝,你也许练就了一双慧眼,曾经一次次捕捉过这瞬间的 美丽。请以“瞬间的美丽”为话题写一篇文章,文体不限。 能为别人开花的心是善良的心, 能为别人的缤纷而赞美的情是真诚的情, 能为别人的生 活绚丽而付出的人是不寻常的人。请以“为他人开一朵花”为话题写一篇文章,文体不限, 题目自拟。 4、根据下面提供的材料,自拟题目,写一篇文章,文体不限。 明明:妈妈,我想去老家玩。 妈妈:不行,老家山上有狼,狼会吃人的。 明明:妈妈,我想去公园玩。 妈妈:不行,公园里有骗子,骗走明明怎么办? 明明:妈妈,我想去河里捉鱼玩。 妈妈:不行,河里有玻璃块,会割破脚的。 明明:妈妈,我想去楼下玩。 妈妈:不行,楼下孩子很调皮,会打你的??


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