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信息的搜索


教学设计
使用教材:清华大学出版社初中信息技术七年级上册 题


目:信息的搜索
部:数学与信息技术分院

专业班级:792 初中信息班 学 姓 号:200792102215 名:古尼沙汗 托乎提

指导教师:牛麟老师 完成日期:2009 年 6 月 10 日

授课

对象:初中七年级 设 计 者:古尼沙汗 托乎提 授课 题目 教学 设计 思想 教学 内容 分析 学习 者特 征分 析
信息的搜索

科 学

目: 信息技术 号: 200792102215
1 课时

计划课时

这节课通过教学生网上搜索资料的初步知识,激发他们对新知识的兴趣,让他们感觉到因特 网的优点。教育学生多利用因特网的优点,让它为自己的学习而服务。 信息的搜索部分教材中相关知识点较多, 较松散和杂乱, 如何组织这些内容需要进一步搜索。 将搜索引擎的时候,没有明确有趣的搜索对象,仅仅是输入一,两个关键词搜索信息,不能 满足学生的需要,很难吸引学生的兴趣,学生也认识不到搜索引擎的对人们,生活和工作的 重要性。因此要选取与学生学习和生活有关的事例,适当提取搜索难度,让学生体会乐趣和 意义。 个别学生能够简单运用搜索引擎查找信息,学生对于关键词使用的常见问题有:(1)关 键词范围太广,找到的信息太杂。(2)关键词范围过窄,找不到所需信息。(3)学生还习 惯于实用生活中的语言,将整个问题作为关键词输入,即费时,效果也不好。因此如何合理 选择关键词是学生在使用搜索引擎中迫切需要解决问题。

教学 目标

知识与能力:1.学生利用关键词搜索信息的基本方法。 2.学会灵活运用贴切的搜索关键词进行信息的搜索。 过程与方法 1.能通过问题分析确定信息需求,并根据信息需求选择有效的网上 搜索方式。 2.会利用网站的帮助功能,了解关键词的设计等搜索技巧。 3.能对搜索到的信息进行筛选与评价,增强判断能力,正确。合理 的利用网络资源。 情感态度与价值观:培养学生提高上网效率意识,力争快速而有效地获取目标信 息。

教学 重点 教学 难点 使用 教材 环境 与媒 体 课

利用关键词搜索的基本方法 关键词的提取以及利用搜索引擎查找信息的意识。 关键词的设计。 清华大学出版社初中信息技术七年级上册。 多媒体网络教室。

讲授新课 型 教 学 这节课采用目前倡导的“任务驱动”教学法而开展课堂教学。即,以尝试,发现,综 策 略 合,总结,归纳,直观,演示等方式带穿整个教学过程。 设计

开始

导入新课

问题 1

问题 2

屏幕广播,创设设计

小明同学的秘诀是什么? (百度一下,尼就知道)

百度介绍

教学 过程 流程 图

小试身手:今天的 天气怎样?

相关知识介绍

关键词的设计

达标任务 竞赛任务 拓展任务 评价反馈

巡视,指导

课堂小结

结束

图示

教学过程

时 间
3-5 分钟

环 节 第 一 环 节

教师活动 一、导入课题 用问答方式来投入新课,并展示课的课题。 教师:你们喜不喜欢电脑,喜不喜欢上网? 那想不想大家跟我一起认识一位新同学?那么大家一起认识一下 这位新同学。 (给同学们打开屏幕,并回答老师的问题。 ) 内容:艾力是我市某校初一 8 班的学生,他是一个电脑爱好者。 艾力有一个幸福快乐的家庭,他常常帮助家人解决生活中的难题。 教师:你知道艾力的秘诀是什么吗? 通过学生的讨论和回答,老师得出结论。 这位同学说得很好,就是网上搜索信息。 老师:介绍百度 百度是著名的搜索引擎。百度的搜索很简单,方便。 二、新课 那我问一下,这节课我们学的内容是什么?

学生活动 学生回答老 师的问题,并 进行讨论。 学生回答: 喜欢 学生回答:想 学生回答:网 上搜索信息 (百度一下)

学生回答: 信息的搜索

(这位同学说得很好,并展示课题。 )

信息的搜索—解决生活中的难题
老师:我觉得你们班的男生特别喜欢在电脑玩游戏,是不是? 老师: 如果你们想找游戏, 这时候, 你们怎么查找这个游戏呢? 这位学生说的非常好,这位学生设计的“游戏”这个词使我们 很快找到了游戏。 (给学生屏幕播放,老师讲解相关知识。 ) 1.关键词搜索 关键词搜索是一种常用的查找信息的方式。 操作时,把关键词提交给一种叫做搜索引擎的网站后,搜索引 擎会自动列出包含关键词的网址,共查找人挑选。 搜索引擎是一个为你提供信息“检索”服务的网站,它使用某 些程序把因特网上的所有信息,归类以帮助人们在茫茫网海中 搜寻到所需要的信息。 老师:我问一下,你们查过没有资料?如果查过资料的话,你 们用过那个网站?老师推荐几个网站,好吗? 2.常用搜索引擎 www.baidu.com www.yahoo.cn www.google.cn 老师:同学们把上面的三个网站记下来。 学生回答:是 学生边思考边 回答。 学生回答:先 设计关键词, 然后搜索框输 入“游戏”百 度 学生一边听一 边思考,记住 相关知识。

10 分 钟

第 二 环 节

老师:现在我把你们分三个组完成任务。每个组用不同的 网站来查找信息。 任务一:今天的天气怎样? 第一组:用 www.baidu.com 网站来查找信息。 第二组:用 www.yahoo.cn 网站来查找信息。 第二组:用 www.google.cn 网站来查找信息。 老师:这组的学生们很快查出来了,那就鼓励一下,其他两个 组的表现也相当不错。 谁愿意把自己搜索到的信息在电脑上展示? 老师:刚才操作过程,为什么有些同学查得很慢? 通过学生的讨论和回答,老师得出结论。

5 分



第 三 环 节

学生动手开始 操作。 叫一位同学在 电脑上演示。 学生回答老师 的问题,并进 行讨论。 学生回答:可 能设计关键词 有关。

老师:同学们分析得很好。那设计关键词的时候我们要注意什么? 那位同学帮老师说一说。

学生边听边 思考并回答

学生说一说,老师讲解。(给学生屏幕播放) 老师:关键词的设计。 老师提出的

搜索技巧,最基本同时也是有效地,就是选择适当的关键词。设计 问题。 第 5 分 钟 四 环 节 关键词是一种经验积累,在一定程度上也有章可循: (1)表述准确。 (2)与主题关联,简练。(3)输入多个词语搜索。 老师:表述不准确的话,我们得出的结果怎样呢? 快期末考试了,艾力想找一些语文试卷,他在百度输入关键词。那 位同学帮艾力设计呢? 我们让几位同学输入的关键词: 1.七年级学期语文试卷。 2.语文试卷。 3.期中语文试卷。4.七年级上学期语文试卷。 那位同学找的准确?好,这位同学说得很好。第四位同学设计的关 键词表述完全准确。 学生比较并记 住怎样设计关 键词的技巧。

第 5 分 钟 五 环 节

表述不准确:请同学们看一看这篇短文。 艾力的奶奶是小燕子迷,要查找赵薇的资料,用“赵薇”,当然是 没有什么问题:但如果写错了字,变成“赵微”,搜索结果怎么样 呢?是不是不一样了。不过好在,百度对于用户常见的错别字输入, 有纠错提示。您若输入“赵微”,在搜索结果上方,会提示“您要 找的是不是:赵微”。 2.关键词的主题关联与简练: 同学们再看一看这篇短文,古丽的表妹是三年级小学生,想查一些 关于时间的名人名言。那位同学帮老师设计呢? 这位同学设计的关键词是对还是不对?我们一起看一看: 1.绝大多数名人名言,并不规定是针对几年级的,因此,“小学三 年级”实际上和主题无关,会使得搜索引擎去掉大量不含“小学三 年级”,但非常有价值的信息。 2.“有关”也是一个名人名言本身没有关系的词,多一个这样的词, 又会减少很多有价值的信息。 3.“时间的名人名言”,其中的“的”也不是一个必要的词,会对 搜索结果产生干扰。 4.“名人名言”,名言通常就是名人留下来的,在名言前加上名人, 是一种不必要的重复。 3.输入多个词语搜索: 老师:我再问,假如输入多个词语搜索信息,你们怎么办? 我们再看一看这篇短文:买买提的爷爷喜欢学做菜。他想做几道名 菜给大家尝尝。比如:鸡汁干丝,生炒甲鱼,芙蓉鱼片等。却不知 道如何下手。这时候,买买提帮爷爷在百度输入设计的关键词“芙 蓉鱼片 做法” (给同学屏幕播放)输入多个词语搜索(不同字词之间用一个空格 隔开),可以获得更精确的搜索结果。 老师:分两个组进行比赛。 达标任务:古丽的爸爸明天到喀什出差。他想知道有哪些火车。 任务达成:1.你用的搜索网站是? 2.你设计的关键词是? 3. 你的答案是?(友情提醒:相关文字信息的下载) 老师:那位同学很快查出来,我们一起看一看? 竞赛任务: 艾力妈妈今天要从家石河子师范学校乘公交车到市政 府办事。但事先知道没有直达车到那儿,又不知道怎么换乘。小明 自告奋勇上网帮妈妈搜索了一下,很快就解决了妈妈的难题。你知 道小明是怎么解决的吗?

学生一边听, 一边思考,并 回答老师提 出的问题。

第 10 分 钟 六 环 节

学生动手操 作, 老师观察。

第 3 分 钟 七 环 节

三、课堂小结: 教师与学生共同小结本节课所学的内容后强调: 1. 不会搜索,就不会上网。 2. 百度一下,你就知道。 (百度是著名的搜索引擎。百度的搜索简单,方便。) (关键词搜索信息,灵活地设计关键词。) 四.作业布置:生活是门学问。百度一下,你就知道。课后跟你的同学、家
人一起分享生活小窍门,让我们的生活更科学!

1、沏茶的最佳温度是多少? 2、衣物上的墨渍怎么去除?
第 2 分 钟 八 环 4、经常打嗝怎么办? 节 有兴趣的同学 可以更深入的 学习,研究。

3、哪些人不宜吃豆腐?

5、如何识别大米的新陈? 6、电冰箱用久了,就会出现难闻的怪味,怎么办? 7、服用哪些药不宜喝热水?
(请将你查到的生活小知识告诉你的父母。)


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