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4.1《编制计算机程序解决问题》说课


《编制计算机程序解决问题》说课稿 说课的内容是: 《编制计算机程序解决问题》 。下面我将从教材、教学方法、 教学过程以及学情分析评价四个方面为介绍本次课的教学设计。 一、说教材 1)使用的教材 《编制计算机程序解决问题 》是由广东教育出版社出版的《信息技术基础》中 第四章第一节。 2)教材的地位和作用: 除了使用通用工具软件(如文字处理、图表处理或多媒体加工软件等)进 行信息处理

以外, 直接编写计算机程序解决问题也是信息处理的基本方法,是学 习计算机解决问题的方法的延续,与第三章内容紧密相联。编写计算机程序解决 问题的方法,学生以前很少甚至没有接触过,因此,只要求学生对这种方法有一 个大致的认识, 能激发学习的兴趣,主要是要求学生对计算机程序的执行过程以 及编写程序的基本过程有所了解,是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔 接部分。 3)教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求,结合《编 制计算机程序解决问题》 以及对学生的了解,从教材的特点和素质教育的要求出 发,确定本节课的教学目标如下: 1、知识与技能目标目标:初步掌握编制计算机程序解决问题的过程; 初步了解什么是计算机程序及其应用。 2、过程与方法目标:能在高级语言编程环境中操作执行一段简单的计算机 程序代码;初步理解、掌握计算机程序执行的操作过程。 3、情感态度与价值观目标:在体验计算机程序解决问题的过程中,激发其 学习计算机编程的兴趣;在尝试模仿、修改、编制计算机程序的过程中,渗 透于他人交流、合作的意识和自主探讨的精神 第 1 页 共 4 页 4)教学重点和难点: 教学重点: 1.帮助学生掌握用计算机程序解决问题的过程 2.能编制一段简单的计算机程序并梳理其思路 教学难点: 1.读懂简单程序代码,理解代码执行目的 2.运用程序设计的思路,编写程序解决生活中的问题。 二、说教学方法: 为了充分调动学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动愉快的学习, 本节课主要以学生为主体,教师为主导的原则,主要以讲授法、问答法以及操作 指导法为教学方法,并结合应用“任务驱动”的教学理念,在让学生通过答问、质 疑、讨论、总结的过程中获得新知,并将已学知识进行归类,整理。 提问法:在教学过程中,我会通过提问逐步引导学生,让学生一起参与分 析问题、解决问题的活动中来,从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能 力,使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。 讲授法:为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容,举出比较贴近学 生生活实际的实例并运用计算机程序去解决这些问题,从而调动学生的积极性。 通过一边讲解教学内容,一边完成相应的课堂实例的演示操作,让学生更快、更 容易地掌握编制程序的过程与目的,从而突破教学的重点和难点。 操作指导法:在进行课堂教学后,同学们对编制计算机程序解决问题的过 程有了一定的了解,通过让同学们上机操作,能够巩固在课堂学习的知识,在教 师的相关指导下, 能够编制简单的计算机程序,以激发同学们对计算机编程的兴 趣。 三、说教学过程 本节课教学过程设计如下; (假定中学课 40 分钟 1 节) 1) 5'教学引入 首先让学生思考以下问题: a) 为什么在我们打开 word 文档后,在键盘上输入的汉字会在显示器 上面显示出来呢? 第 2 页 共 4 页 通过对学生提问,让学生思考问题,带着问题去学习有助于可以提高 学生的听课效率。 2) 30'新课讲授 一、认识计算机程序 (一)提问: 你所理解的计算机程序是什么? (二)交流讨论 学生表

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