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议论文审题立意训练


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012-5-21 21:09:16 议论文的审题立意(学 案)

编写人:朱兆功 审核人:李丽

教学目标: 1、理解“审题和立意”在作文实践中的重要作用。 2、学习“审题和立意”的方法技巧,指导写作实践。 教学重点: 1.审题要准、立意求深。 2.掌握材料作文的审题立意的基本方法 教学难点: “审题和立意”的方法技巧 课时安排:2 课时 教学过程 理论指导

一.什么是审题立意 审题就是领悟题旨,是一种思维取向过程,也是写好作文的第一步。如果是写提供文字材料 的作文,那么必须要注意筛选有价值的信息,经过提炼、归纳,从总体上把握问题的内涵, 正确全面地把握文字材料的意思,确保不偏离题意。 立意就是在审题的基础上确立文章的写作中心或主题。

二.命题议论文怎样审题 命题作文作为作文训练的一种重要方式, 要求我们必须按题目规定的内容写作, 不能离开文 题去自由挥洒、 纵横驰骋; 就议论文来说, 也就给议论什么和怎么议论都带来了一定的限制。 命题作文往往只有孤零零的几个字,没有材料的启发和暗示,特别在考试时,考生要在短时 间内针对命题确定文路,审题自然就显得举足轻重了。 命题议论文的题型.大致可以分为下面十类: 论点型题目本身就是文章的论点。如《先天下之忧而忧,后天下之乐而乐》 、 《知足--庸 人的哲学》 、 《勤能补拙》等。 概念型用一个概念提出要论述的问题。如《说习惯》 。 《谈"穿着打扮"》 、 《"时髦"小议》 等。 关系型出现两个或两个以上意义相关的概念,表明要论证它们之间的关系。如《个人和 集体》 、 《人格与国格》 、 《天才·勤奋·条件》等。 对比型用两个可以对比的概念或事物来命题,要求论证两者的对比或转化关系。如《自 卑与自负》 、 《失败和成功》 、 《电脑和人脑》等。 比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题, 要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。 如 《清流与活源》 、 《科学家和春蚕》 、 《赏花·育花·护花》等。 评议型针对某一人物或某一事件或某一观点进行评议。如《鲁迅的精神》 、 《论雷峰塔的 倒掉》 、 《评"仓廪实而知礼节"》等。 引申型用作为引子的某一件事或某个事物命题,要求借题发挥,展开议论。如《从"萧 何追韩信"谈起》 , 《从柔石的"损己利人"说开去》 、 《熊猫废物箱的联想》等。 考证型用需要对某个问题进行考证的形式命题,要求查核并发表议论。如《 "一言堂" 小考》 、 《赌博的由来》 。 《"下笔如有神"新解》等。 感想型以读后感或观后感的形式命题,要求发表自己的感想并进行议论。如《读〈拿来 主义〉有感》 、 《有感于雷军长的"当头棒喝"》 、 《影片〈鸦片战争〉观后》等。 批驳型针对不同意的观点或看法,用反诘或质疑的句式命题,意在批驳。如《"知识越 多越反动"吗?》 、 《斥"人生就是一件交易"》 、 《"忠于原著"质疑》等。 (二)命题议论文审题立意的方法 尽管每种类型的命题议论文,都有各自的审题特点,但是作为命题作文,不管何种类型,都 有着共同的审题要求,这就是:要从题目本身去揣摩题意,确立论题,展开议论。要分清概 念型命题和关系型命题的异同,虽然都由概念命题,但前者是阐述一个概念,后者要论证两 个或两个以上的相关概念之间的关系;要理解对比型、比喻类比型、象征型命题的特点和要 求,特别是比喻类比型命题,要做到比喻贴切,紧扣"类比点",充分而深刻地揭示类比事物 和所要说明的道理之间的共同属性; 还要明白, 抓住命题中提供的自然现象和自己熟悉的生 活现象两者之间的类比点,从中类推出所蕴含的共同道理时,选择的生活现象越典型,蕴含 的道理就越带普遍性、议论就越具有深刻的现实意义;要辨明评议型、引申型、考证型、感 想型命题的细微差别,评议要求评事议理,引申要求借题发挥,考证要求查核证实,感想要 求夹叙夹议;审题时如把握住这细微的差别,议论时就能精确地体现命题意图;对批驳型命 题,要审视并明确对方的立论错在何处,讲究"针对性的批驳",不可自说自话,言不及题;

即使遇到论点型的命题,似乎一看便知,也要逐字理解论点的含义,不可望文生意。 由此看来, 无论什么样类型的命题议论文, 都必须从题目本身去揣摩题意, 把握住议论对象、 议论范围和议论重点。为了达到这个目的,我们可以采取下面三种方法。 (1)标志法。就是看清文章题目上的标记,了解议论的对象。如《评"仓廪实而知礼节"》 这个题目,"评""实"和"知"几个字便是题目中的标记,看清这两个字,就会明确写作本题必 须评析清楚"仓廪实"与"知礼节"之间的关系:"实"而后"知"即物质生产对道德观念会产生直 接的影响,所以先要论述"仓廪实"的重要。但反过来再想一想,还存在"实"而后未必"知"的 情况,这就要扣住"知"字做文章,论述如何才能真正做到"知礼节",的问题,发表自己的见 解;抓住"实"和"知"进行议论,不仅能紧扣题意,而且能"评"出深度。一般地说,高考议论 文的题目大都有一定的标记, 如果我们能通过对题目中的每一个字细加推敲, 透彻理解作为 标记的关键词语的涵义,那么,我们就不难明确题目的要求和议论的对象,也就能有效地防 止离题现象的发生。 (2)分析法。就是分析题目的语言关系、文字含意,了解议论的范围和重点。如《从柔石 的"损己利人"说开去》这个题目,句子较长,我们可以分析一下组成题目的语言关系:这个 题目可分为"从柔石的损己利人"和"说开去"两部分,两者的关系是:前者是议论缘起,后者 是议论重点。而柔石的"损己利人"这四个字是有典的,出自鲁迅在《为了忘却的纪念》一文 中对柔石的一段评价:"无论从旧道德,从新道德,只要是损己利人的,他就挑选上,自己 背起来。"这就给柔石的"损己利人"下了注解,也限定了议论范围应由此而展开,明确文章 重点不是评价柔石的革命一生,而是从赞扬他的"损己利人"的高贵品格"说开去",联系当前 实际,展开议论。这就正确理解了题意。 (3)比较法。如果一时对一个题目的写作重点把握不准,那么,不妨把另一个相似的题目 放在一起,加以比较,从中明辨各自不同的议论重点,进而审清题意,也是一种好方法。如 把《赌博的由来》和《赌博的危害》放在一起比较一下,就会理解前一个题目的重点是要挖 一挖赌博的"根",考证一下赌博是怎么"起源"的,扣住"由来"进行议论,后一个题目则要重 点议论赌博的危害性;又如《"下笔如有神"新解》与《读书破万卷,下笔如有神》两个题目, 似乎很相似,实际上大相径庭。前一个题目中有"新解"两字,那就不是要求论述第二个题目 中杜甫原诗的内容,不然,又"新"在何处呢?而且恰恰相反,从"下笔如有神"五字加上了引 号来看,题意显然不是指杜甫原诗"读书破万卷"的结果了,那又是什么导致"下笔如有神"了 呢?就值得仔细思索;如再对其中的"神"着重评点议论几笔,这才是"新解"了。 俗话说:有比较才能鉴别。对相似题目的比较辨析,可以帮助我们懂得怎样排斥写那些 不合题意的内容或材料,而且通过比较,还能启发我们避开"相似题目"的雷同构思,从而能 把握住写作重点,并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。 熟练地运用这三种方法来审题,也就可以说掌握了命题议论文的审题技巧。大家知道, 南朝刘义庆在《世说新语》中记载一个故事,说的是晋朝桓温领兵北征,命令袁虎靠着马拟 公文,袁虎倚马作令,把握要求,一挥而就七纸文章,命题作文作得十分出色,被后世称为 "倚马之才"。因此,掌握命题作文的审题技巧,坚持命题作文的经常训练,对锻练我们思维 的针对性和敏捷性,将是大为有益的,也有助于培养具有快速写作能力的"倚马之才"。

三.材料作文的审题立意 (一)审题立意方法点拨

抓关键词句法:善于抓住材料中的关键词语。关键词语往往是“文眼” ,蕴含着材料的主旨, 因此,可以把它作为把握材料审题立意的突破口。例 1:巴西足球名将贝利在足坛上初露锋 芒时,一个记者问他: “你哪一个球踢得最好?”他回答说: “下一个! ”而当他在足坛崭露 头角,已成为世界著名球王,并踢进一千多个球后,记者又问道: “你哪一个球踢得最好?” 他仍然回答: “下一个! ” 分析:读这则材料,就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景,要抓住最关键的 句子“下一个! ”思考,初露锋芒说“下一个” ,表现了他的不满现状;而第二次是在踢进了 一千多个球, 成为举世闻名的球王之后说的, 这就更表现了他的永远进取, 奋斗拼搏的精神。 抓住这一点立意即可。 可以确定立意为: 永不满足 再接再厉 追求是无止境的等。 例 2.英国某医院一位教师,上课时端出糖尿病人的尿,自己先用手指蘸着品尝作示范,而后 逐个要求学生仿效。 学生们个个愁眉苦脸,照办后报告尿有甜味。 这时, 教师笑问学生: “我 这样要求你们是为了什么?”学生齐声答: “让我们知道糖尿病人的尿是甜的。 ”教师严肃地 纠正: “不!是教育你们要观察细节。我用食指蘸,舔中指,你们没看到就只好吃苦头了。 ” 分析:抓住材料中的化纤的关键句,就可以确定立意为:学习要重视观察细节。 以果溯因法 :任何事物的产生、变化和发展,都有其内在或外在的原因。因此,阅读分析 材料的因果联系,从原因切入立意,是行之有效的方法。例 1:一则寓言: 乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领,于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练 习。一天,乌鸦觉得自己练得很棒了,便哇哇地从树上猛冲下来,想抓住山羊往上飞,可是 它的身子太轻,爪子又被羊毛缠住,无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。 当牧羊人的孩子问这是什么鸟时,牧羊人说: “这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌 鸦的羽毛说: “它也很可爱呀! ” 分析:乌鸦为什么抓山羊失败?因为它不顾自身条件(身子太轻,爪子不如老鹰锋利) ,盲 目模仿老鹰,哪有不失败之理?从原因入手,可立意为:盲目模仿别人,就如东施效颦,难 免遭致失败。当然,也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊! ”分析原因立意。为什么小孩觉 得乌鸦也很可爱呢?因为它不甘心做一只普通的乌鸦,它要超越,它敢于挑战,勇气可嘉! 从此处立意,更容易写出新意。 3.从辨明关系法 辩证唯物主义告诉我们,任何事物是相互联系的。阅读材料时,如果善于分析材料中诸 事物的关系,即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系(学与问) 、主次关系(如 奉献与索取) 、取舍关系(如自卑与自强)和条件关系(如继承与创新) 。辨明这些关系,有 利于立意构思作文。 例 1:美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内,曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护 鹿而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿 群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖 和践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。 于是

人们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区恢复了昔日的勃勃生机。 分析:从材料中看,鹿和狼的关系,鹿和周围环境的关系,是相互依存的关系。只有狼和鹿 共处,相克相生,才能保证它们不失本性,维持自然界的生态平衡。据此可立意为:生态平 衡是自然界的规律,人类亦如此,自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看,鹿 没有了狼这样的天敌,生活太安逸、舒适,于是体态愚笨;后来又有了狼的介入,鹿因躲避 狼的捕食而奋力奔跑,终于又恢复了生机。可见生于忧患,死于安乐。 例 2:有人做了这样一个试验:用铁链拴住一只狗,不一会儿,狗挣断铁链跑了。原来铁链 上的 100 个环扣中,99 个都完好,只有 1 个锈坏了,结果整条铁链连狗都拴不住。 分析:材料中的 1 个环扣和其他 99 个环扣之间,也是依存关系。据此,我们可立意为:小 小的过错或疏忽往往会带来意想不到的后果。因为祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺;千 里之堤,溃于蚁穴。就此立意即可。 4.明辨意图法 (从材料的情感倾向入手) :有的材料在叙述、说明或评论某个事物时,明显 地流露出情感倾向,此时,可从材料的情感倾向入手来审题立意。 例 1: 当断臂的维纳斯展示在人们面前时,吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思妙想。 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。 但迄今为止仍未有 任何设计能取得普遍的赞赏。 分析:材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒” 、 “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对 想接上断臂在做法持否定态度,对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为:应顺其自然,不 能把自己的观点强加于人。 如果不注意分析情感倾向, 立意为: 坚持就是胜利或攻书莫畏难。 就明显偏离题意。 5.多角度切入法:任何事物是相互联系的,而且从不同角度会有不同的答案。辨明事物间的 关系,有利于立意构思作文。 例 1. 古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的 母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够 击败任何强大的对手。 不幸的是, 安泰克敌制胜的奥妙, 被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了, 于是安泰被弄到空中扼死了。 分析:本则材料可以采用多角度切入法立意: 安泰: 一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量, 被扼死是因为离开了大地被弄到空中, 没有了力量之源,可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有所作为。 母亲:给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予 是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。 赫拉克勒斯:能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点,所以只有知己知被,才能百

战不殆。 (二)审题立意训练 1.根据所给材料,联系实际,写一篇议论文。 《庄子》中有这样一则寓言:朱平曼喜好剑法,总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个 叫支离益的人善长屠龙之术,便赶去拜支离益为师,立志将这种人间稀有、世上少见的剑法 学到手。他苦学苦练了三年,倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地 步,便辞别了老师,开始仗剑闯荡江湖,希望杀尽天下害龙,显姓扬名。然而他四处寻觅却 找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技,最终也没有任何用武之地。 立意:

2. 阅读材料,认真思考,联系实际,写议论文 某大城市,中程公交车的始发站,每天天未亮,就有许多老人排着长队,早早地为乘车上中 学或大学的儿孙占个座位。 立意: 3.根据所给材料,联系实际,写一篇议论文。 决定胜负的铜钱 这是禅宗里的一个故事。古代有一位智勇双全的将军,一次,他率军对敌,但双方兵力 悬殊,他的全部人马只及对方十分之一,因此众将士有点信心不足。这位将军就到一座庙里 求神问卜,然后,他取出一枚铜钱,当着众将士说: “胜负在天,就让神灵决定我们的命运 吧!如果铜钱落地后正面朝上,神将保佑我们战无不胜;如果正面朝下,是神让我们失败, 我们只有听天由命。 ”说着,将军轻轻向上一抛,铜钱落地,正面朝上,顿时全军欣然。接 着将军又抛了一次,还是正面向上。这样,将士们欢腾雀跃,士气大振,终于获得全胜。凯 旋归来后,将士们纷纷提出要感谢神灵的保佑。这时,将军才拿出铜钱让大家看,原来,这 枚铜钱的两面都是正面。众位将士这才恍然大悟,保佑他们获胜的不是神灵,而是自己。 立意:

4.请根据这一段材料,写一篇 800 字左右的议论文。 有人问三个砌砖工人: “你们在做什么?”第一个工人不假思索地说: “砌砖。 ”第二个 工人想了想说: “我在赚工资。 ”第三个工人却说: “我正在建造世界上最富特色的房子。 ”后 来前两个工人一生都是普通的砌砖工人,而第三个工人却成了有名的建筑师。 立意:

5.阅读下面一组材料,结合实际情况写一篇议论文。 材料一: 阿基米德是古希腊数学家、力学家。在他 75 岁的时候,一天正蹲在地上看他画的几何 图形,残暴的罗马士兵闯进来,拔出了利剑。阿基米德坦然说: “等一下杀我的头,给我一 会儿工夫,让我把几条定理证完,不能给后人留下不完整的定理呵! ”可是罗马士兵的剑已 经砍下,阿基米德大叫: “我还没完成——”便离开了人世。 材料二: 瑞典化学家诺贝尔,经无数次失败后,终于成功地发明了黄色炸药。在进行最后一次火 药制作实验时,火药爆炸了。他从爆炸的火与硝烟中跑出来,全身多处都流着鲜血,而他却 高兴地大呼: “我成功了! ” 材料三: 居里夫人成年累月在实验室里与镭、钍、铀等放射性元素打交道。由于长期受到放射性 物质的照射, 居里夫人后来患了恶性贫血而死。 她所发现的放射性元素镭, 曾用来治疗癌症, 医好了许多病人,而她自己却死在镭的手中。 提示: 三位科学家不同国度,不同时代,研究领域也各自不同,但他们有着相似点:那就是对 所从事的科研事业,都具有执着忘我的可贵精神。抓住三则材料的“共性” ,进行“求同概 括” ,便会准确把握材料的中心论点了。 立意:

6.根据下面给出的这则材料,自拟文题,写一篇 800 字左右的议论文。

某鞋厂派了两名推销员,一同飞往一个海岛开辟市场。刚一下飞机,他们就了解到所有 岛民从来没有穿鞋的习惯。推销员甲心里凉了半截,立即向厂里发出电报: “这里没有市场, 预计他们的需求量为零! ”推销员乙却惊喜万分,也立即向厂里发了电报: “市场前景广阔, 他们的需求量将从零开始。 ” 立意:

7.下面是诗人艾青写过的一首短诗,联系现实生活写一篇议论文。 离开了时间/就没有了生命; 生命和时间/紧密相依连; 失去了时间/生命就成了虚幻; 没有了生命/时间就成了云烟。 立意:

8.筛选以下材料,联系实际立论作文,并自拟标题。 1、战国时期赵王实行胡服骑射政策。 2、秦始皇大兴土木,修筑阿房宫,筑万里长城。 3、汉代王昭君出塞,为帝业实施和亲政策。 4、鲁迅就如何对待外国文化问题,写了《拿来主义》 。 5、我国当前实行的改革开放政策。 6、清代搞闭关锁国行不通后又搞求荣卖国。 立意:

9. 根据所给材料,自选角度,联系实际,写一篇议论文。 某省一扶贫工作团,做了件扶贫实事,向某个贫困山区赠送了一批优良种羊。几个月后去了 解情况,村民们说,羊肉的味道很好,请再送些来。 立意:

10.深秋,黄叶纷纷从枝头上落下来。有位哲人看到了说: “落叶并非殒落,是胜利凯旋! ” 要求:分析、理解材料寓意,联系现实生活写一篇议论文。 立意:

11、据报载,一位中学生设计了一项航天项目实验方案,自以为肯定能得到全国一等奖,结 果只得了三等奖,发奖时,他竟不起立领奖;还有一位中学生在老师和同学的帮助下,完成 了一项发明创造的设计,当他得知工厂要投产时,却单独和厂方洽谈,要厂方给他两万元人 民币,或送他出国留学。 从所列出的审题结果中,选出最佳的一项: 1、要有商品意识 ( )

2、要不知足 ( 3、要重视精神文明建设 ( 4、要培养德才兼备的人才 ( ) ) )

佳作赏读 2007 年全国高考作文题: 阅读下面的图画,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。

要求:选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不脱离材料内容和及 含意的范围作文不要套作,不要抄袭。 高考优秀作文: (以下是从不同角度立意写就的高考优秀习作,请同学们认真赏读品味。 ) 例文 1.有一种爱叫放手 不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔,不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。 对于我们人来说也是如此,所以又一种爱叫放手。 昔触龙说赵太后,赵太后放手,长安君才有功于国,在逆境中成长。今起岁女孩,父亲 放手,独自跑遍大江南北,在困境中学会独立,学会待人处事。詹天佑自小赴美留学,父亲 含泪放手,在异国的他,刻苦努力,回国后坚韧的信念让他修成了中国人自己的第一条铁路 ——京张铁路。正是有了放手的爱,才让他信念坚定的报效祖国家。 放手不是放任, 放手的爱, 是让孩子在自由的空间中成长, 让他们的天性不被世故磨灭。 放手的爱,是在我们迷路时的一声召唤;放手的爱,是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次 劝慰;放手的爱,是在我们即将踏上征途时的鼓励的话;放手的爱,是在我们迷茫时坚定的 支持┅┅ 没有爱,世界成坟墓。裴多菲的诗让我明白世界是充满阳光的,是生机勃勃的。爱,是 父母离别时的叮咛;爱,是老师眼里的批评;爱,是同学间相互的关心;爱,是陌生人投来 善意的目光┅┅人间自有真情在,人人都在付出爱。 我们都需要爱,无论是爱别人,还是接受爱,但爱需要有限度。有一种鸟,用带有坚硬

刺的木枝作巢,用羽毛、柳絮作铺,让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去,留下 坚硬的树枝,还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时,它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀,从 此学会飞翔,爱不是把花儿捧在手心,而是让它经历风雨,接受阳光,爱不是一味的把孩子 养在身边,而是让他们去历练,感受人生的酸甜苦辣,如风筝般飞翔。爱不是错误之后猛烈 的批评,而是耐心帮助孩子指出缺点,认真克服,不再重犯。 风筝自由自在,却总有一根绳子在牵挂,让它在天空中不寂寞,不孤单。不会在风雨之 中飘荡。真正的爱便是如此,牵手也放手。只是当他在飞翔之时,不过分限制绳长,让爱进 行到底。 有一种爱叫放手,有一种爱不放手。真爱无言可表。 例文 2.给人生一个挑战 寒梅没有了温室的保护, 才傲立枝头; 苍鹰没有树木的保护, 才能搏击长空, 笑傲苍穹?? 给人生一个挑战也许你的人生会绽放出美丽的芬芳。 摔了一跤,家庭、学校和社会可能会同时给您准备帮助,也许会问道: “出事了吧! ”拒 绝这些,勇敢站起,证明这是给人生的一个挑战,勇往直前。 很多人生活在被娇生惯养的笼子里,而埋没了人生。从未给人生一个挑战的机会,结果 碌碌无为,终结平凡的人生。 我们要拒绝平庸, 惟有给人生一个挑战的机会才能取得成功。 项羽给人生一挑战的机会, 破釜沉舟,不给自己留后路,结果巨鹿之战,他胜了,留下了“有志者事竟成,破釜沉舟, 百二秦关终属楚”的壮举。试问项羽若是被众将士宠着,只思如何撤退逃脱总能创下战争的 奇迹?给人生一个挑战的机会,方有可能取得事业的成功。 吴越之战,越王率残部败逃会稽的时候,越国被灭的局面已到了无法挽救的局面。如果 大夫仲不给自己的人生一次挑战,等待着灭国的来临,怎会有后来他向吴国请降,保存越国 的实力而复国的壮举?失败了,不要退缩,还可以重新再来。给人生一个挑战,这样你才能 有所突破,创造生命的奇迹。 每个人都有失败的时候,然而能否接受住外界的考验,也就决定着你的人生将会如何。 不妨给自己一次挑战,绽放生命的色彩。 土木之战,明星大败。甚至御驾亲征的皇帝都被叛军抓获。后来瓦剌军挟持皇帝连克数 座城池,首都即将不保。在这千钧一发之,是于谦力挽狂澜,另立新君,取得京城保卫战的 胜利,拯救了明王朝,若是于谦不给生命一个挑战,冒死相谏,何以有明朝由衰败到复兴的 时刻? 生命是如此脆弱,也是如此的短暂。摔了一跤,并不意外着会出事,那是对人生的一个 挑战,是在向众人证明自己是如何站起,而又重新开始的过程。 摔了一跤,并不代表永远摔下去,也不代表着会出事,那是对人生的一次考验,对自身 的一种锻炼。拒绝平庸给人生一个挑战,也许明天成功的彼岸会出现你的身影。 例文 3.让我自己飞翔 种子随风飘荡,找到属于自己的土壤,然后扎根、生长;花儿迎着朝阳生长,选择属于自 己的季节,然后尽情绽放;鸟儿离巢,搏击属于自己的天空,然后翱翔?? 不是没有温床,不是没有盆栽的土壤,不是没有避风的港湾,只是,它们要学会成长。 是的,呵护可以给我力量,但是我还要拍打自己的翅膀去飞翔! 让我像洪战辉那样,十二岁担起家庭的柱梁,携妹上学,拼搏奋斗,自强不息,告诉蓝

天男子汉是这样炼成的! 让我像丁晓兵那样,以独臂握紧钢枪,自己打包,自己扛沙袋,完全自力更生。告诉大 海:中国军魂是这样铸就的! 杨澜说:你可以不成功,但你不可以不成长。我们一直在成长,在泥泞中跌打,在挫折 中坚强。生活会教会我们一切,学校、社会、家庭,干涉我们的方方面面,像漫画中的摔一 跤就不停的问短问长。 古时候甘罗十二岁为相,今天蒋方舟十岁出书,李想二十二岁事业辉煌,没有必要担心 如果没有家庭、学校、社会的不断呵护,这一代就会垮掉,现实会给你们一个满意答复。 重重呵护未必是件好事。温室的花朵经不起风雨,只有凌寒冒雪的梅花才开得最香。这 个道理只怕人人都懂,但又有那么多的人放不下心,丢不开手,总想把孩子握在手里,含在 口里。 要给我飞翔的空间,就要学习居里夫人放手让孩子去开拓自己的科学空间。 要给我飞翔的空间,就要学习苏洵让孩子自己找求学入仕的土壤。 成长是一件急不得的事,它不因呵护的增多而加快;成长是一件自然的事,它不因呵护 而更牢固。 我们年轻人要把握的成长,懂得拒绝过多的关爱,向家庭、学校、社会说自己能行,给 自己打造自己的空间。 是雄鹰总要飞翔,让我们尽力撑开自己的翅膀,向海阔天空处展翅冲去! 成长必然伴随我们飞翔,这是我们最好的理由——让我们自己飞翔! 例文 4.摔跤后的宣言 面对摔了一跤后引发的关注,我想问一下, 为什么要关注我的摔跤? 为什么只关注我的摔跤? 为什么要等到我摔倒了才来关注? 我知道,作为祖国新一代,我们背后有无数双关注的眼睛,但一次次的关注事件让我想 问:你们的过多关注是正确的吗?你们正确地关注我们了吗? 首先,从关注的范围过大看,有些关注的确是多余的。拿摔跤这一事件来说吧,人走路 谁没有摔跤的经历,至于那么杞人忧天吗?你们关心我们的学习与生活,我们感激不尽,但 过多的关心只能是束缚我们前进的锁链。 我们只想在天地间无忧无虑地尽心地走, 摔倒了再 爬起来。看看地形以防再摔。然后立刻继续前进。而你们就不应该在溪流的短暂停滞处再建 个水坝,你一句我一句的教导一番再放行。 其次,关注的对象有时太有限。我们不是摔跟头长大的,关注的也不应只是摔跤。我们 的成长是吃饭、睡觉、学习、娱乐以及不时的烦恼与年少的莫名的闲愁以及早年心理阴影留 下的负作用,甚至是无病呻吟,自哀自怜。我们快乐向上也有时消沉;我们乐观活泼有时也 陷入沉思; 我们有时很马虎, 有时也很认真。 所以关注我们不应是只关心我们的失落与错误; 不应该只是关注我们的消沉与堕落;多关注我们的阳光与荣耀吧,我们会因此而备受鼓舞。 最后,从关注的技巧上看,防患于未然乃是最有效的方法。虽然只有亲身经历和承受了 错误带给我们的后果,我们才会更深切的认识错误,纠正错误。但我们深切地希望你们是不 变的导航灯,是亲切的向导,而不是我们犯错后的警示灯。青春是叛逆的也是经常犯混的, 我们可能会明知故犯,但你们的教导也不应因噎废食,在我们的心中,你们仍旧是向导,是 导师,是迷路时的路标,灯塔。 你们的关心,我们很感动。但你们过多的关注,扭曲的关注,方法不恰当的关注我们难

以接受。 亲爱的家人,亲爱的老师和社会的朋友,我真心的希望,下次别关注我的摔跤,别只关 注我的摔跤,下次不要等到我摔跤了再提醒。我们年轻,也可以有为。也可以安稳走路的, 也同样需要关心,请正确地关注我们! 例文 5.谁出事了? 漫画描绘了大街上一个小孩子踩到西瓜皮摔了一跤,小孩子坐在地上迷茫看着分别代表家 庭、学校、社会的三个人——他们关切而又警惕地说: “出事了吧! ”这样一幅场景,作为一 个孩子, 看了这幅漫画自然认同地笑了: 家庭、 学校、 社会常常给予现在的独生子女们过多、 过分的关心和夸大、不切实际的、不必要的教育与指责。 现在大多数家庭只有一个孩子,两个家长甚至祖父母辈关注、教育着一个独苗,除了溺 爱问题、孩子交往能力问题、孩子自我心理问题,还导致了漫画中过分、夸大的教育问题。 仅仅摔了一跤,或者生活中出现的小磕小碰和一些小挫折,三方面的教育者便以“不听老人 言”的说教者姿态围住孩子,孩子既失去了自己反省错误、总结教训的机会,也失去了独立 地、勇敢地自己爬起来的机会。 有一个熟悉的报道,美国的小孩子在玩耍时不慎摔倒,孩子痛得龇牙咧嘴,忍不住哭起 来,高大的父亲站在一边,微笑着鼓励儿子自己爬起来,孩子于是含着泪花爬起来。而一位 中国父亲在对待类似的事情时,都会大声地喝斥孩子不听话到处乱跑, “出事了吧! ”然后抱 起孩子。 日本的经济起飞重要的一点是靠教育、 培养人才。 中国的教育同样提出了人才强国的战 略。近年来,中国高度关注教育问题,大付出大投入我国教育。然而这则漫画表现的问题给 我们敲响了警钟:同样是关注教育,我们的“关注”是否存在问题? 教育者过多过分的关注、 不必要的指责让孩子少了磨砺锻炼的机会, 少了培养自己处理 问题能力的机会,少了独立战胜挫折的机会。这必然会导致畸形的人才和人格的不健全。所 谓“穷人的孩子早当家” ,就是穷人的孩子有更多的锻炼自己的机会。 “感动中国人物”洪战 辉正是靠自己打拼磨砺才走出自己的人生之路,他必然比富人家孩子和“关注”下孩子更见 人的品性。 中国富裕起来了,中国这个“富人家”的孩子该怎样教育? 不禁要问:谁出事了?孩子?教育?

写作训练 阅读下面的材料,按要求作文(60 分) 美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内, 曾发生过引狼逐鹿的故事。 原先人们为了保护鹿 而把当地的狼消灭了,于是,鹿没有了天敌,终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后,鹿群 由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨,失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和 践踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。 于是人 们再次把狼请进来,鹿又奋力奔跑了,保护区又恢复了昔日的勃勃生机。 要求:自拟题目,自选角度,联系实际,写一篇不少于 800 字的议论文。

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