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《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上]

《明天不封阳台》教学设计[苏教版八年级上]
《明天不封阳台》教案 一、教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课,在文中我看 到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋,儿子希望明天不封阳 台,是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注 着这只鸽子的命运,而且关注着自然界的许多生灵;不但关 注着自然界,而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意 思就是“人,只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。 二、教学目标 (一)知识与能力
仔细阅读课文,在抓住中心事件的基础上,把握贯穿本文 的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作 用。 (二)过程与方法
在整体感知的基础上,首先师生共同研读文章内容,理清 线索,然后引发学生对“人与自然”问题的思考,揣摩语言, 体会情感,让他们提高意识。 方法:自主探究,合作交流,模拟体验。 (三)情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现,引出文中父子对明天是否封阳台 这个问题的思考,学习本文要感受“我”和儿子的美好情
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怀,树立人与自然和谐相处,共同发展的思想,提出自己“人 与自然”问题的设想。 三、教学重、难点及教学突破 (一)重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。 (二)难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情 上,要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然” 问题的认识和思考。 (三)教学突破
在仔细研读课文的基础上,同学们通过相互探讨交流品味 来把握课文的主旨,引起学生对人类残害动物的事实的思 考,知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动。 四、教学准备 (一)教师准备
布置学生预习课文,准备教学用的材料。 (二)学生准备
预习课文,查工具书解决课文中的生字词,自读课文了解 课文大意。 五、教学步骤 (一)教学流程,设计意图 1、教师指导:
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(1)创设情境,导入新课。 (2)朗读课文,理清思路。 (3)研习课文,把握主旨。 (4)品味语言,体会情感。 (5)联系生活,引发思索。 2、 学生活动: (1)走进情境,引发兴趣。 (2)朗读课文,理清线索。 (3)边读边思,理解课文。 (4)边读边品,体会感情。 (5)联系生活,倾吐真情。 一、创设情境,导入新课。 同学们,让我们一起来欣赏一组图片,大家喜欢吗?为什么 课件展示一组动物图片(麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子) 鸟儿是大自然的精灵,它们以美妙的声音和优美的姿态给人 类带来了很多欢乐。现在如果你们家忽然飞进了一只小鸟, 你会怎么对待它呢? 生:1、善待它,不关阳台的窗户,让小鸟来去自由 2、善待它,把它关起来养着 3、虐待它,甚至吃了它 现在,有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台,引起了一 对父子的关注,也引发了父亲对生活的一些思考,今天让我
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们一同体验他们的一段心路历程。 (板书课题) 二、朗读课文,理清线索。 请同学们自由朗读课文。思考:一只鸽子使作者封阳台的决 定发生了怎样的变化?,从中理出课文的线索。 讨论后板书:要封阳台——封阳台吗?——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索:封不封阳台 三、边读边思,理解课文。 让我们进一步阅读课文,理解作者的心路历程。 1、为什么明天要封阳台呢? (生:可以阻隔住城市的喧嚣,开辟出一块活动的空间) 是的,现代都市紧张的生活使人们渴望封住阳台,给自己留 下一个清净的空间。 2、后来为什么这种想法又动摇了呢? (生:是因为一只受伤而又在孵蛋的鸽子的到来) 鸽子的到来,使儿子产生了哪些想法?父亲又抱着怎样的态 度?结合文中有关语句说说。 (儿子:惊喜、忧虑、怜爱 父亲因为一只受伤的鸽子也动了恻隐之心,希望给鸽子一个 安身立命的所在。) 3、为什么最后决定不封阳台? 提示:父亲仅仅在关注这只鸽子的命运吗?仅仅为儿子有个
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“玩伴”考虑吗?父亲还有怎样深远的思考? 大家觉得作者在文中其实想表达一种怎样的愿望? 打开阳台,让鸽子自由来往;打开阳台,让人类与自然和谐 相处。(板书) 四,品味语言,体会情感。 作者的这种情感流淌在字里行间。文中有很多生动传神的描 写很能触动我们,引起我们的共鸣,让我们体会到作者的深 情渴望。下面我们一同来欣赏文中的几个精彩片段。 1、请大家说一说,首先是什么打动了作者,唤起了父亲心 中的一份柔情? 课件:对鸽子的描写部分,指名有感情的朗读。 在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动? “我”会怎么想?请大家发挥想象,与鸽子来一段心灵的交 流好不好?同桌先模拟交流一下。然后指名表演。 如:1)亲爱的主人啊,我已经受伤了,你还会像那个粗鲁 的人吗,求求你,放过我吧。 2)好心的人啊,我已经有宝宝了,请你仁慈一点,放过我 们吧。 教师小结:从鸽子与作者的心灵的交流中,大家觉得课文营 造了人和动物相处时一种怎样的境界?(温暖、温馨、和谐、 祥和,驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情,人与鸽子 和谐相处,温馨动人。)有感情的读
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2、作者此时思绪飘向远方,又想起了一件什么事情?人与 大自然的一次亲密接触。 (女生读)描写草原的部分,远离都市的人们来到草原看到 美景有怎样的心情? 大家有过走进自然,亲近自然的美好感受吗? 提示:旅游或星期天的经历感受。 教师小结:通过大家的讲述,我们感受到了人亲近自然,与 自然融合在一起的时候,我们充分享受了生命的美丽和生活 的欢乐,大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。 3、动物是如此可爱,大自然是如此多情,可是我们人类又 是怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢? 课件展示人类残杀生灵、破坏环境的画面。教师画外音。 面对人类的种种冷酷无情,贪婪自私的行为,作者发出了怎 样深情的呼吁,自然界又怎样发出了痛苦的倾诉? 课件:10 节和 12 节的两组令人动情的句子,让我们放声朗 读这些文字。 你感觉到作者怎样的心情?你能听到大自然的心音吗? 请同学有感情的朗读这两段文字。齐读。 同学们,假如我们人类只知道滥捕滥杀、滥砍滥伐、毫无顾 忌的排放污气污水……最终这个世界会变成什么样子呢? 播放课件:千山鸟飞绝,万径人踪灭。 这绝不是危言耸听,无数触目惊心的事实证明了这一点。大
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家可以用文中的一句话表达这个意思吗?(人类以自然的征 服者自居……人类也在毁灭自己。) 五、联系现实,真情呼唤: 生活中这类现象还有很多,大家面对这些现象肯定有很多话 要说,你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗? 1)我希望:不再 如:餐桌上,不再摆上猴脑的宴席 青藏高原上,不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊 果子狸的病毒不再让国人惊恐万状 芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声 2)是大自然对人类痛苦的哭诉。 如:天空冒着浓烟,河水发黑变臭,臭氧空洞越来越大,土 地日渐荒漠,沙尘暴不停肆虐,温室效应加剧,厄尔尼诺现 象加剧,北极冰川融化,海平面上升…… 同学们,听到你们发自内心的呼喊,我非常感动。我觉得, 大家都已经明白了这样的道理:人类的发展不能以牺牲环境 作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然,其实 就是善待我们人类自己。我相信,只要我们每个人都付出努 力,我们的世界一定会更加美丽。 让我们看看生活中的动人画面吧! 播放课件:人与自然和谐相处的画面。画外音: 生命是如此可爱,它带给人类多少快乐。
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自然是如此清新美丽,它使我们的世界充满诗情画意。 幸福生活不仅在于丰衣足食,也在于碧水蓝天。 同学们,在下课之前,让让为大家朗诵一首小诗: 播放配乐课件: 生命是如此可爱 让我们用心呵护每一个生灵 地球是如此的美丽 让我们珍惜这共有的家园 当人类与自然和谐相处 我们的生活便永远快乐和温馨 播放课件。 祝同学们:打开心灵的阳台 沐浴阳光与风雨 拥抱美丽的自然 创造和谐的家园 板书: 要封阳台 ↓父子关爱受伤的鸽子传神的描写 封阳台吗 ↓人类与自然和谐相处形象化的议论 不封阳台
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