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青年教师论坛赛演讲稿(定稿)


青年教师学术论坛演讲稿
——追寻语文教育的天光云影
尊敬的各位领导、评委老师: 大家好!我演讲的题目是《追寻语文教育的天光云影》 。 参加工作以来,我都在思考以下问题:如何让我的语文课变得充满活力?如何让我的语 文课堂高效?看着学生一遍又一遍面无表情地读着课文,面对学生一遍比一遍难看的字,我 该如何让语文课不再是机械地读读读、写写写? 带着这些让我迷惘、惶惑的难题,我以理性的思索开始了我的语文追寻之路,我努力地 追寻我语文教育的“天光云影” ! 《语文新课标》指出:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和 人文性的统一,是语文课程的基本特点。于是,我对“工具性”和“人文性”相统一的语文 教育产生了兴趣,激起了我研究的欲望。大家都深有体会,学校但凡上公开课、展示课就一 定会幻灯片、FLASH 满天飞,当然,我也毫无例外地成了“追风族” ,声像光电一齐上,什么 手段都用上了,就唯独少了课堂上师生对文本的细心品读;曾几何时,我和学生快意于多媒 体带来的五彩斑斓,却忽略了课本上那有着古老文化的方块字。终于,当我发现学生连几句 逻辑关系正常的话都表达不清时,我才发现我语文课堂的低效甚至无效。于是,我审视自己 的课堂,把更多的时间放在了文本的解读上,把更多的目光投向了学生。每节课,我都会请 几位学生朗诵、表演出一句课文中他最喜欢的话,并评选出“表演之星” 。一句话,不长,却 可以培养起学生们学语文、用语文的兴趣和能力。一段时间过后,孩子们不再是面无表情地 机械地读着课文了,而是每端起书,总是一副主人公的样子了。更重要的是,生活中我也能 听到一些文邹邹的词句了。这时,语文课程工具性和人文性的统一已充分凸显了。现在,我 的语文教育已逐渐厚实起来,高效起来,不仅在课上,即便是课下,我们师生也时常沉浸在 语文教育的“天光云影”中感受着语文的独特魅力。 如此的体验让人欣慰,于是我又将关注点放在了“平等对话”和“共同发展”相和谐的 语文教育。 《新课标》指出: “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 ”这种“平等对话” 强调的是师生心灵的相互沟通。师生在民主、平等,相互尊重、信任的和谐氛围中,通过多 向互动、共同学习,体验成功的快乐。曾经的识字写字教学,是我一遍遍的领读、带写,学 生一遍遍的跟读、学写,结果是我的嗓子哑了,学生的书写一遍不如一遍,老师着急,学生 逆反。意识到问题的所在之后,我学习了新的教育理念,并用理论来指导我的语文写字教学

实践。课上,明确了基本的书写方法后,我不再一一示范写,而是请几位同学和我一起到到 黑板上书写自己认为写得最好的那个的字。写完后,大家互相评价每个人书写的优点和应当 改进的地方。最后,评出我们的书写小状元。一个字,不多,却可以培养起学生认真书写的 好习惯。一个偶然的机会,我在孩子们自己的练习本上发现了一页又一页工整的汉字书写, 课上的被动书写已经变成了课下的兴趣练习, 我为这样灵动和谐的语文教育感到由衷的欣喜! 从此,我思想的天空一片湛蓝,我开始执着地摸索起新型的语文教学途径。于是,街头 巷尾出现了我班孩子们手拿纸笔为捉错别字而忙碌穿行的身影;于是,在我的指导下班里的 “星星”文学小组成立了,很快在我的周围聚集了很多爱好文学的孩子,他们利用自己独特 的文学触角展现着新时代小学生的风采。 我为我的语文教育由逼仄的“小天地”进入到广阔的“大世界”感到欣慰愉悦! 亲爱的老师们,为了可爱的孩子,让我们行动起来吧,去共同追寻我们语文教育的“天 光云影” !我想,一生中有这样的“追寻” ,我们就不会再倦怠;人生路上,会留下我们执 着前行的身影。我想,一生中有这样的“追寻” ,我们就不会“汲汲于富贵名利” ;人生路上, 就会到处洋溢着襟怀坦荡、悲天悯人的情怀。我想,一生中有这样的“追寻” ,我们就不会因 境况不好而怨天尤人;人生路上,就会到处留下我们作为教育开拓者——坚定的足迹! 我的演讲到此结束!谢谢大家!


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