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《艺术源于生活,高于生活》的教学设计


《艺术源于生活,高于生活》的教学设计 一、教材分析 教材: 《美术》 (七年级下册) 。 课型:欣赏课。 目前,学生欣赏美术作品往往以“像不像”来衡量,这体现了学生对艺术与生 活的关系,认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而,许多美术作品所创造的 艺术形象又与生活中的真实原型不一样,对此学生就说不出道理了,尤其是对现 代艺术与生活的关系, 他们不能理解且疑惑甚多, 既不可能“欣赏”也不会评述了。 学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系, 即“艺术源于生活, 高于生活”,为欣赏评述美术作品奠定基础。 二、教学目标 1、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生进一步理解“艺术源于生活,高于生 活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析,使学生初步学会欣赏艺术作品。 在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力,锻炼学生的评述能力。3、 培养学生的参与意识,增强学生的民族自豪感,激发学生的爱国主义热情。 三、教学重难点 使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺术家所创造的艺术 作品及其艺术形象是高于生活的。以美术作品作为切入点,使学生理解“艺术源 于生活,高于生活。” 四、教学准备 教材,教学课件,实物投影仪等。学生查找和搜集相关资料。 五、教学内容及过程 (一)组织教学:检查学具,安定课堂。 (二)创设情境。 1、影视欣赏:动画片《猫和老鼠》片段。2、思考比较:动画片中的猫形象 与生活中的猫的异同。3、点出本课重点,并板书“艺术源于生活,高于生活”。 (三)美术作品赏: (1)国画作品《虾》 (齐白石) 。 ①映示国画作品 《虾》 (教材 P4) 齐白石是我国著名的艺术家, 他在诗、 书、 画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似,主张作画要形神 兼备。他认为“作画妙在似与不似之间”,“太似为媚俗,不似为欺世”都不可取。 ②《虾》的艺术处理:齐白石依据真虾总结出极为简练的画法,使其所画之 虾又不同于真虾。真虾的腿有很多,他删繁就简,仅画五条,就显得多而生动。 所以他画的虾, 既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾,又让人体会到苍 劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。 (2)油画作品《开国大典》 (董希文) 。 ①播放《开国大典》资料片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影 作品各一张。(教材 P4) 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽 4.05 米,高 2.3 米,油画。1952 年至 1953 年作,现藏中国革命历史博物馆。③学生看教材 P6,分小组讨论两者的差别。④学生发表讨论结果。⑤教师分析总结油画《开国 大典》的艺术特色。 油画《开国大典》艺术处理方法: ◆运用了油画表现手法,强调了空间感; ◆拉开了毛主席与各位首长的距离,人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛 主席,突出了毛主席的中心位置; ◆减少了近处的廊柱,抬高了灯笼,看到广场上群众、红旗,烘托出隆重热 烈的庆典气氛; ◆蓝天、白云、红灯、红柱,色彩鲜艳明快; ◆主席台上的菊花表现出“十一”正直金秋丰收季节。 ◆天安门座北朝南, 中 央领导人本是面向南方站在毛泽东 主席后面, 处于逆光之中并背向观众。画家大胆地将中央领导人的位置移至 左侧一角, 从而消除了逆光与背向观众的现象, 使画面显得更加明丽而喜气洋洋。 艺术源于生活,更高于生活! ◆画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应, 特别在 色彩处理上,强调色彩的单纯,对比强烈。红地毯、红灯笼、红柱子及远处红旗 的海洋与蓝天、 绿树形成对比基调, 使画面热烈而明快的; 金

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