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高考语文文言文人物传记技巧总结篇

高考语文文言文人物传记技巧总结篇
一.文言文人物传记的基本写法 人物传记一般分为三个部分: 1.简介人物的基本情况。主要包括: ①姓名、字号;②籍贯;③家庭背景,包括家庭经济状况,及祖父、父亲等的学识、为 人、性格、仕途和是否健在等情况;④学识;⑤性情;⑥举荐或科举功名情况;⑦最初任 职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件,多与家庭、学识、性情有关。 2.人物的主要事迹。是文章的主体部分,阅读时可以按事情分层,每件事情主要注意以下 内容: (1)时间,注意年号及相关的具体年代,古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。 年号纪年的标志是:①年号+初,如:乾元初;②年号+具体年代,如:泰始九年;③年号+ 中,如:天监中;④年号+末,如:建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。 (2)地点,要特别注意人物的官籍,即他在那里做官,除一些地点明确介绍出来外,要注 意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点,如:知江夏,就是做江夏知府; 除襄阳,即为担任襄阳太守。 (3)官职,主要注意担任什么官职,拥有什么爵位,握有什么具体权力,具体管理哪方面 的工作。如:右拾遗,是谏官,那就要注意他在向皇帝进谏方面的事,因为事情与职权密 切相关,担任什么职务,就会做什么事情,也就是今天所说的“卖什么,吆喝什么”。这 “时、地、职”是事情分层的“三标志”,一般来说,“时、地、职”有一点发生变化, 事情就会随之发生变化,因为“时、地、职”不同,人物做的事一般也会不同,据此,可 以把事情分开层次。 (4)人物,特别注意人物之间的关系。在人物传记中,因为许多人物多是朝廷官员,所 以,他们涉及的关系主要有:①与皇帝及上级之间的关系;②与事件涉及到的人物之间的 关系;③与下属之间的关系;④ 与黎民百姓之间的关系;另外,如果是一般人物,就会 涉及到与他(她)直接相处之人及间接影响之人的关系,很多与家庭背景有关系,比如受 祖父、父亲影响等。 (5)事件,特别注意是什么事件,事件发生的原因、经过、结果,以及人物处理事件的方 式、方法、态度、观点,处理后的反映与效果,得到的评价等。 3.人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况,多在文章结尾,有时 也穿插在全文中。主要注意以下内容:(1)作者的直接评价。如:史迁曰:……;(2) 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如:孝甚,清慎亮直等;(3)从辞色的 褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是,有时候,作者也会按照人物性格、作风去组织人 物事迹,以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与 人物事迹联系起来,读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。 二.传记类文本的四大特点: 一是人物。传记人物为谁?哪一个朝代?还涉及哪些人? 二是官职。要搞清楚他任何职?朝中官还是地方官?几度升黜? 三是事件。要弄清楚文中写了什么事:孝义?勤学?清廉?爱民?抗上?等等,一共写了 多少件事?

四是品格。文本的主人公多为正派人物,而题目要求“筛选”和“提取”的信息,又往往 是他们表现出来的良好品格。 解读示范一 白少傅居易,文章冠世,不跻大位。先是,刘禹锡大和中为宾客时,李太尉德裕同分司东 都。禹锡谒于德裕曰:“近曾得白居易文集否?” 德裕曰:“累有相示,别令收贮,然 未一披,今日为吾子览之。”及取看,盈其箱笥,没于尘坌。既启之而复卷之,谓禹锡 曰:“吾于此人,不足久矣。其文章精绝,何必览焉。但恐回吾之心,所以不欲观览。” 其见抑也如此。衣冠之士,并皆忌之,咸曰:“有学士才,非宰臣器。”识者于其答制中 见经纶之用,为时所排,比贾谊在汉文之朝,不为卿相知。人皆惜之。 分析理解: 1、人物:白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊 。 2、正面:刘—李,白与贾作侧面处理 3、事件:刘询问李是否读过白的文章,李说没有读也不想读 4、事理:刘希望李能够重用白,李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。 解读示范二 建中四年,项城为叛军困。县令李侃,不知所为。其妻杨氏日:“君,县令也。寇至当 守;力不足,死焉,职也。君如逃,则人谁肯固矣!”侃日:“兵与财皆无,将若何”曰: “如不守,县为贼所得矣,仓廪皆其积也,府库皆其财也,百姓皆其战士也,国家何有?夺 贼之财而食其食,重赏以令死士,其必济!” 于是,召胥吏、百姓于庭,扬氏言曰:“县令,诚主也;虽然,岁满则罢去。非若吏人、 百姓然。吏人、百姓,邑人也,坟墓存焉,宜相与致死以守其邑,忍失其身而为贼之人 耶?”众皆泣。得数百人,侃率之以乘城。 项城,小邑也,无长戟劲弩、高城深沟之固。贼气吞焉,将超城而下。有以弱弓射贼者, 中其帅,坠马死。贼失势,遂散走,项城之人无伤焉。 分析理解: 1、人物:李侃(陪衬人物)、其妻杨氏(主角),胥吏、百姓(叙述所需); 背景:项城为叛军困时,县令李侃不知所为;其妻杨氏挺身而出 。 事件: 杨氏作为(1)劝阻丈夫怯退;(2)激励百姓奋起; 结果:叛贼全 都 逃跑 ,项城的人没有伤亡 2、杨氏说话艺术:杨氏的话,说得实在,入情入理。从百姓的角度思考,所以能够激发大 家的斗志。 3、人物个性:深明大义、有勇有谋、热爱国家。 三.人物传记特点的解读 身份为人在前面,典型事件跟后边。经历官位会多变,品格教化文中见。 特点解读一:身份为人在前面 《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分:廉颇者,赵之良将也。赵惠文王十六年, 廉颇为赵将,伐齐,大破之,取阳晋,拜为上卿,以勇气闻于诸侯。 特点解读二:典型事件跟后边

《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后,写了三个典型事件:完璧归赵、渑池会见、负荆请 罪 特点解读三:经历官位会多变 人物传记中的人物人生经历会有很多变化。《屈原列传》屈原的经历变化:屈原者……为 楚怀王左徒……王甚任之;王怒而疏屈平;屈平既绌;是时屈平既疏,不复在位,使于 齐;屈平既嫉之,虽放流;屈原至于江滨,被发行吟泽畔;于是怀石遂自投汩罗以死。 特点解读四:人物传记中的人物人生经历的变化,同时伴随的是官位的变化。 《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化:蔺相如者,赵人也。为赵宦者令缪贤舍人(还没 做官);相如既归,赵王以为贤大夫,使不辱于诸侯,拜相如为上大夫(提拔做了上大 夫);以相如功大,拜为上卿,位在廉颇之右(再次提拔做了上卿)。 表示官职变动的词语 ①表示授予、提升的:征、辟、荐、举、拜、除、授、起、擢、拔; ②表示调动官职的:迁、转、调、徙; ③表示兼职、代理的:兼、领、署、权、摄; ④表示降职、罢免的:贬、谪、出、左迁、罢、黜。 四.传记体文言文的选文特点 1.从体裁上说,选文均为史传作品。 主要以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁。选文主要出自《史记》《汉书》 《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。 2.从内容上说,选文主人公多为正面形象。 选文主人公大多为有声名的文臣武将,主要围绕该人物展开记叙,叙述其生平简历和突出 事迹。文章思想性强,选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。 五.传记体文言文解题步骤 (一)初读文章、明确梗概。 1.弄清其人其事:勾画出文中出现的地名、人名、官名,弄清楚人物之间的关系,概括了 解其人其事。 2.疏通语句:添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。
(二)再读文章、推断文意。 1.方法:利用好文言的命题自身的题干,或正或错都是提示,有助于你对文意的推断。 2.要素:弄清叙事脉络,即何人在何地做了何事,结果怎样,有何后果或影响,这些事能 表现主人公怎样的品质或才能。 3.语言:结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。
(三)核对文章、完成答题。 1.语言题 (1)选择题:判断词语释义的正误先要从语境中判断词的词性、然后带入原文检验释义是否 正确。 (2)翻译题:依照全文意思,先踩点---确定重要字词的文中意,然后结合句型规律做好句 子的翻译。 2.信息题:多为人物性格概括题,或主要事件概括题。

⑴人物性格概括题---采用排除法。在准确理解文句含义的基础上,注意四个照应①人物和 事件是否对应;②人物品行与事件是否对应;③事件与事件的发展阶段是否对应;④刻画 手法是否正确(手法如直接或正面表现,间接或侧面表现)。 ⑵主要事件概括题---把选项和原文的信息仔细进行核对,找出细节的误差然后进行选择。 六.传记体文言文的感知方法 1.通读。对于阅读材料,要从头到尾读完。速度不能太快,太快了不能理解词句,也不能 把握内容;速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要,考试时间也不允许。词句意思和所写 内容能够大致理解就可以了。通读要完整,如果有文章出处和疑难注释,也要一并读 完。 2.圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来,各层意思之间可以用 竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况 等;“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、 官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等,这些词语往往有特定含义,如果误以为是 普通词语,那就会在理解上出差错。通读文言文材料时,不留下阅读的痕迹,不利于提高 阅读效率。 3.跨“难”。 文言文高考难免会碰到一些一下子理解不出的词句。这时候不要紧张,正 确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了,也有可能文后有注 释,还有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,一般不要在个别词句上多 作推敲,以免浪费时间;即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟。 4.借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决,是很重要 的方法和能力。有时也可以借助阅读材料的出处说明或疑难注释理解。 七.高考文言文人物传记答题技巧 理解题先看关键 回头读文一两遍 人时地事理清楚 词句找出要划线 实词语境很重要 虚词对比定答案 翻译看准重点词 句意通畅高分见
二、高中文言文阅读
2.阅读下面的文言文,完成下面小题。 御书带经堂记 (清)朱书
古书契未立,天地民物之常理,灿然上下间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、汤、 文、武,备之于身,以成理万物,无经之名,而莫非经也。至孔子不得位 , 删《诗》、 《书》,定《礼》、《乐》,赞《周易》,修《春秋》,而后世奉之为六经。盖措之于身 则其事精,而天下法之以为治;笔之於书则其义详,而万世繇之以为学。其道一而已矣。 新城王公为御史大夫时,御书“带经堂”额大字颁赐,朝士荣之。公侈君赐,既揭于所居之 堂,而命(书)记之。
“带经”之说,昉于汉,御史大夫倪宽少贫,常带经而锄。公生华胄,弱冠掇高科① , 历

显仕四十余年矣,知遇之隆,近古未有。与夫顦顇②贱贫之士,杂身都养赁作③间,勤不

废经者,相去甚远。宽虽能使酷吏如张汤知乡学,雄才大略如汉武与语经学而悦,其得力

于经,有大过人者。公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天

下振兴经教以祛邪慝又未尝不存于心求见诸行事。然则公之于经,固将与天下法之由之。

于乎!经之荒亦已久矣。以宽生平力学,不过采儒术、文封禅、邀明堂,一觞而止。经

之用,顾若是与?孔子之圣,摄相三月,断焉不能使鲁为东周,仅与其徒退而讲遗经于洙

泗之滨,传之其人而已。于宽又何责焉?方宽之为御史大夫也,委曲迁就,以从人主之

好,位盛贵极。傥回思耰锄之余,岂不曰吾今者御史大夫之尊,殆不若乡者都养赁作,得

以优游一卷之书之为乐哉!

公以天下万世所系赖之身,受六经之托,著书满家,望风求教于门下者,不可数计。名

斯堂也,其将礼耕义种,与天下治人情之田乎?抑良农能稼而不能穑,藏之名山,待其人

乎?朱子之诗曰:“面似冻梨头似雪,后生谁与属遗经?”公其念经之久荒,而与吾徒锄治

之,则当何如也?书固荷锄之田夫也,幸得从公游,故记公堂而卒以锄田之说进。

【注】①提高科,摘取科举功名。②,即“憔悴”,③都养,为众人做饭烧菜:赁作,受

雇为人劳作。

(1)对下列句子中划线词语的解释,不正确的一项是( )

A. 全孔子不得位

得位:得志

B. 勤不废经者

废:停止

C. 宽虽能使酷吏如张汤知乡学 乡:向往

D. 而与吾徒锄治之

徒:弟子

(2)下列各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是( )

A. 无经之名,而莫非经也 人非生而知之者

B. 其得力于经

月出于东山之上

C. 殆不若向者都养赁作 奉使往来,无留北者 D. 藏之名山,待其人乎 向使三国各爱

其地

(3)下列对原文有关内容的分析与理解,不正确的一项是( )

A. 文章开头写伏羲、神农等远古圣王先贤深谙经文经书和孔子对六经的贡献,以此强调经

学对修身养性、治学行事都十分重要。

B. 文章对“带经”之说追根溯源,盛赞倪宽“带经而锄”的精神,认为倪宽之所以深受朝廷恩

宠,官场显赫,是因力他对经书的重视。

C. 针对学荒废的现象,作者以孔子为鲁相尚不能“使鲁为东周”为例,为倪宽辩护,指出经

学荒废非倪宽之过,评价有合理之处。

D. 文章结尾作者揣摩新城王公为“所居之堂”命名的日的,交代自己写作本记的缘由,字里

行间流露出对王公的敬仰钦佩。

(4)用“/”给文中画线的部分断句。

公文章衣被天下因公而知向学者皆是也佐佑文治不但悦所语而欲使天下振兴经教以祛邪慝

又未尝不存于心求见诸行事

(5)把文中画横线的句子译成现代汉语。

①朝士荣之,公侈君赐,既揭于所居之堂,而命书记之。

②方宽之为御史大夫也,委曲迁就,以从人主之好,位盛贵极。

【答案】 (1)D

(2)B

(3)A (4)公文章衣被天下/因公而知向学者皆是也/佐佑文治/不但悦所语/而欲使天下振兴经教 //以祛邪慝/又未尝不存于心/求见诸行事。 (5)①朝廷官员们都以此事为荣,王公为显耀君王的恩赐,将(带经堂)三个字标注在 所居住的大厅之上,让我写一篇文章来记载这件事。②倪宽在担任御史大夫的时候,屈身 折节,曲意逢迎,依从君王的喜好而位高权重。 【解析】【分析】(1)D 项解释错误,“而与吾徒锄治之”意思是:就和我们这些人一起来 整治。徒,指一类人,一辈人。故选 D。 (2)A 项,而:①连词,表转折;②连词,表顺承。B 项,于:①②都作介词,从。D 项,者:①助词,用在时间词后面,表示停顿,起调整音节作用;②助词,用在形容 词、动词或形容词性词组、动词性词组后面,表示有此属性或做此动作的人或事物。C 项,其:①代词,那、那些;②代词,自己的。故选 B。 (3)A 项,“文章开头写伏羲、神农等远古圣王先贤深谙经文经书和孔子对六经的贡献”分 析错误,原文中说伏羲、神农时并无经文经书。故选 A。 (4)画线句子的大意是:倪宽的文章恩泽天下人,因他而懂得重视学习的人到处都是。辅 助君王教化民众,不只是喜欢他的言论,而确实是想要让天下振兴经学教育,祛除邪恶。 既然如此,那么倪公对于经书,本来就是要让天下之人效法它遵循它。“因”后面的内容是 指出“公文章衣被天下”的原因的,因此,“因”前要断开。“皆是也”的“也”是句末语气词,表 示判断,“也”后需要断开。“……不……而……”是一个选择关系的复句,“不”之前,“而”之前, 都需要断开。“以祛邪慝”表示“振兴经教”目的,前后需要断开。“不存于心求见诸行事”这里 说的两句话,“不存于心”与“求见诸行事”中间需要断开。根据以上分析,断句即可。 (5)本题需要注意以下关键词的翻译:①荣,以……为荣;侈,夸大,显耀;记,记述。 ②方,当……的时候;委曲,屈身折节;好,喜好。 故答案为:⑴D;⑵B;⑶A; ⑷公文章衣被天下/因公而知向学者皆是也/佐佑文治/不但悦所语/而欲使天下振兴经教//以 祛邪慝/又未尝不存于心/求见诸行事。 ⑸①朝廷官员们都以此事为荣,王公为显耀君王的恩赐,将(带经堂)三个字标注在所居 住的大厅之上,让我写一篇文章来记载这件事。②倪宽在担任御史大夫的时候,屈身折 节,曲意逢迎,依从君王的喜好而位高权重。 【点评】(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解,重在平时积 累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词 类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法 分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最 好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 (2)此题考查文言虚词的理解与辨析能力。这类题,要求学生平时注重识记,积累,掌握 文言 18 个虚词的常规用法;当然也可以借助语境或利用教材所学作迁移联想等来推断词 义。 (3)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要 学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的

关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。 (4)此题考查文言文的断句能力。文段休问长与短,熟读精思是关键。内容大意全理解, 始可动手把句断。联系全文前后看,先易后难细分辨。紧紧抓住“曰”“云”“言”,对话最易被 发现。常用虚词是标志。 (5)此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注 意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后 置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。 【实词 虚词 词类活用 句式 筛选 翻译】 (1)本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力。推断文言实词可以运用语境解词 法。词不离句,句不离篇。另外,文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆,以上方法 只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候,尝试运用。这些实词全部出自已学过的内 容,在平时加强记忆即可。 (2)此题考查理解文言虚词的基本能力。根据句意和对文言文常用词的掌握来判断字词 义,解释时要注意辨析词义和用法的变化,要根据语境判断在选项中的含义。 (3)本题考查理解辨析此类活用的能力。在古汉语中,某些词在特定的语言环境中又可以 灵活运用。临时改变它的基本功能,在句中充当其它类词。词的这种临时的灵活运用,就 叫做词类活用。总的来说,古代汉语中的词类活用主要有:名词活用为动词,名词的使动 用法、意动用法、为动用法动词的使动用法,动词活用为名词形容词活用为动词,形容词 的使动用法和意动用法数词活用为动词,数词的使动用法此外,名词用作状语的现象在古 代汉语中也很常见。在现代汉语中,普通名词一般不能用作状语,古今有别。 (4)本题考查学生对文言文句式的辨析能力。解答本题,可结合着常见的文言文句式(判 断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等) 分析判断。 (5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要 学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字的 关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。 (6)此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译,注 意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后 置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。 【附参考译文】
古时文字尚未出现,天地万物之常理便显豁于世间。伏羲、神农、黄帝、尧、舜、禹、 商汤、周文王、周武王依据它来修养自己,治理万物,虽无经书之名,但无一不是经书。 孔子不得志时,曾著述《诗》《书》,编定《礼》《乐》,编纂《春秋》,后世尊奉它们 为六经。世人放在自己身边就能行事精通,天下人取法它用来治理天下;记载在书籍里, 义理详备,后世追随它用来治理学问。新城王公做御史大夫时,皇帝亲笔书写“带经堂”匾 额三个大字赏赐他,朝廷之士都深感荣耀,王公为显耀君王的恩赐,将三个字标注在所居 住的大厅之上,让我写一篇文章来记载这件事。
“带经”一说,始于汉代。御史大夫倪宽年少贫穷,常带着经书耕种劳作。倪宽本是贵族 之后,弱冠之年便摘取科举功名,官途显赫达四十余年,备受朝廷恩宠,是近年来所未有

的。这与憔悴贫贱之人,在为众人烧菜做饭劳作之间,勤奋而不停止读经之人,相差很 大。倪宽既能让像张汤那样的酷吏向往学习,也能让像汉武帝那样有雄才大略者与他谈论 经学而感到愉悦,这与他得益于经书,必定过人之处(大有关系)。倪宽的文章恩泽天下 人,因他而懂得重视学习的人到处都是。辅助君王教化民众,不只是喜欢他的言论,而确 实是想要让天下振兴经学教育,祛除邪恶。既然如此,那么倪公对于经书,本来就是要让 天下之人效法它遵循它。
哎!重视经书的风尚荒废也已经很久了。凭借倪宽平生的学问,也只不过是采用儒术, 文饰君王祭祀天地的大典,迎合君王,赢得君王一杯赏赐的酒罢了。经书的用途,难道就 像这样吗?孔子圣明,代理鲁国国相之职三个月,也断然不能使鲁国成为东周,只好与他 的弟子退隐而在洙水泗水给他们讲授古代传下来的经书,并将它们传那些人罢了。那对倪 宽又怎可指责呢?倪宽在担任御史大夫的时候,屈身折节,依从君王的喜好而位高权重。 只是在回想自己耕种劳作之余,倪宽难道不曾说过我现在御史大夫的尊贵,大概不如从前 为他人烧饭煮菜劳作而能够悠闲自得地读一卷经书的快乐吗?
新城王公以自己天下世人所仰赖的身躯,担负传承六经的重托,著书满屋,到他门下仰 望其风采向他求教的人,数不胜数。给他的大厅取名带经堂,大概是想以礼耕种,以义种 植,和天下一起整修人之常情吧?还是像那农夫能耕种庄稼而不能收获庄稼,就把它藏在 名山,等待那合适的人吧?朱熹曾写过“面似冻梨头似雪,后生谁与属遗经?”的诗句,王 公大概考虑读经书的风气久已被荒废,就和我们这些人一起来整治,那又怎么样呢?我本 来就是一个扛锄头的农夫,很幸运能够和王公交往,所以为王公大厅作了这篇记,最后把 自己治经如耕地的见解进献给他。
3.阅读下面的文言文,完成各题。 周云渊先生传 黄宗羲
周述学字继志,别号云渊,越之山阴人。好深湛之思,凡经济之学,必探原板委,尤邃 于易历。古之言历者以郭守敬为最。而守敬所作历经载于元史者,言理而不传其法。
自西域经纬历入中国,始闻经纬凌犯之说。然其立法度数与中历不合。毗陵唐顺之慨然 欲创纬法,以会通中西。卒官不果。述学乃撰《中经》,用中国之算,测西域之占,以毕 顺之之志。古来无所谓星道者,述学正其讹舛,删其繁芜,补历代之所未备。莫不各有成 书,发前人所未发。盖博而能精,上下千余年,唯述学一人而已。
嘉靖间,赵司马访之边事,述学曰:“今岁主有边兵,应在乾、艮二州,京师可无虞 也。”已如其言。总督胡宗宪征倭,私述学于幕中,以密计,卒成海上之功。武林兵变,述 学论以国运安平,不可妄动,其魁亦信述学之言多验,谋遂寝。述学在南北兵间,多所擘 画,其功归之主者,未尝引为己有,故人亦莫得而知也。
甲戌,余邂逅述学诸孙周仲,见其架上堆云渊《神道大编》数十册,其册皆方广二尺 余,仲言遗书多所散失,此不能十之一二也。余欲尽抄其所有,会仲游楚,不果。丙戌乱 后,于故书铺中得中经测图、地理数种,见其历宗述学之《通议》,而掩之为己有也。余 读嘉靖间诸老先生文集,鲜有及述学者。唐顺之与之同学,其与人论历,皆得之于述学, 而亦未尝言所得之自,岂身任绝学,不欲使人参之耶?天下承平久矣,士人以科名禄位相

高 , 多不说学,述学以布衣游公卿间,宜其卜祝戏弄,为所轻也。虽然,学如述学,固

千年若旦暮,奚藉乎一日之知哉。

(选自《黄梨洲文集》,有删改)

(1)对下列划线词的解释,不正确的一项是( )

A. 尤邃于易历 邃:精通

B. 卒官不果 卒:死亡

C. 京师可无虞也 虞:忧患

D. 谋遂寝 寝:搁置

(2)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )

A. 古代历法研究以郭守敬最有名,但他写的历经只讲规律不说方法。

B. 西域传入中原的经纬历与中原不合,周述学撰写《中经》,用中原算法测量西域占象

术。

C. 周述学在帮助胡宗宪完成征倭之功中多有谋划,但他都归功其主子,因此没有人知道。

D. 唐顺之为了独占绝学,从来没有对人说过自己关于历法的观点来源于周述学这件事。

(3)把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①述学正其讹舛,删其繁芜,补历代之所未备。

②士人以科名禄位相高,多不说学,述学以布衣游公卿间,宜其卜祝戏弄,为所轻也。

(4)请简要概括周述学治学的特点。

【答案】 (1)B

(2)D

(3)①周述学修正其中的错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地

方。②读书人用科举、名利、俸禄、官位相互攀比,大多不再谈论学问,周述学凭借平民

的身份交游于公卿之间,本来就是被当作专管占卜祭祀之徒戏弄,被别人轻视的人。

(4)学问广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。

【解析】【分析】(1)B 项解释错误,“卒官不果”意思是:(但从他开始做官到)任期结

束都没有成功。卒:终止,结束。故选 B。

(2)D 项,“唐顺之为了独占绝学,从来没有对人说过……”说法与文意不符,原文中指出

“莫非他是想独占绝学”,“莫非”是一种推测,不是肯定的。故选 D。

(3)本题需要注意以下关键词与特殊句式的翻译:①“正”,修正;“讹舛”,错误;“繁

芜”,繁多芜杂的内容。②“科名禄位”,科举、名利、俸禄、官位;“高”,攀比。“为所轻

也”是被动句式。(4)文中,“述学乃撰《中经》,用中国之算,测西域之占,以毕顺之之

志。古来无所谓星道者,述学正其讹舛,删其繁芜,补历代之所未备。”周述学还编有《神

道大编》数十册,后来很多学问家都借鉴了他的思想和学术成果。由此可见,周述学学问

广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。

故答案为:⑴B;⑵D;

⑶①周述学修正其中的错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地方。

②读书人用科举、名利、俸禄、官位相互攀比,大多不再谈论学问,周述学凭借平民的身

份交游于公卿之间,本来就是被当作专管占卜祭祀之徒戏弄,被别人轻视的人。

⑷学问广博、学贯中西,研究精深,富有创见,著述丰厚。

【点评】(1)此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解,重在平时积

累,但也不能死记硬背,记忆时要结合句意,注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词

类活用等,对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法 分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”,但这些方法都需要一定的文言功底,最 好方法是把所给的词义代到原文中去,看语意是否通顺来确定答案的正确与否。 (2)本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需 要学生准确翻译理解文言内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本段文字 的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。 (3)此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目,一定要注意直译, 注意重点字,还要注意文言句式,如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语 后置句”“介宾短语后置句”“省略句”,在翻译中一定要有所体现。 (4)本题考查鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行 等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点,再结合材料中的具体内容进行分 析。 【附参考译文】
周述学字继志,别号云渊,是越州山阴人。他喜欢深入精细地思考,只要是经世济民的 学问,(他)一定要探究其中原委,尤其精通易历。古代那些谈论历法的人以郭守敬最有 名。但郭守敬所写记载在元史中的历经,只说规律却不传授方法。
自从西域的经纬历传入中原,才听说有经纬凌犯的说法。但这种说法确立的法度多与中 原历法不合。毗陵人唐顺之对此十分感慨,就想要创立纬法,来使中西之法融会贯通。 (但从他开始做官到)任期结束都没有成功。周述学于是撰写《中经》,采用中原的计算 方法,测验西域的占象术,来完成唐顺之的心愿。古代没有所谓星道,周述学修正其中的 错误,删除其中繁多芜杂的内容,补充历代所没有具备的地方。没有不各自成书,闻发前 人所没有阐发的。而且内容广博精当,上下千余年,(能做到这样的)只有周述学一人而 已。
嘉靖年间,司马赵锦咨询周述学一些边防之事,他说:“今年主要部署边防军队,应该在 乾、艮二州,京师就可以没有忧患了。”后来果然如他所言。总督胡宗宪征讨倭寇,私下里 将周述学安排在自己的幕僚中,向他咨询一些机密策略,最终成就在海上战胜倭寇的功 绩。杭州发生兵变,周述学认为应该确保国运安定和平,不可轻举妄动,兵变的首领也相 信周述学的话大多会应验,因此谋反的计划就搁置了。周述学在南北的军队中,多有所策 划,他把功劳都归结到主子身上,从未说成是自己所有的功劳,因此人们都不能了解。
甲戌年间,我偶然遇到周述学的孙辈周仲,看到他的书架上堆满了周述学编撰的《神道 大编》数十册,每册都长宽二尺多,周仲说遗留下来的书籍大多散失,这里的还不到(他 所编写书籍的)十分之一二。我想完全抄下来据为己有,不巧周仲远游楚地,没有实现。 丙戌年动乱之后,(我)在一个老书铺中搜得多种中经测图、地理书,看到其中的历法都 继承周述学所写的《通议》,可他们都窃取观点据为己有。我读嘉靖年间各位老先生的文 集,很少有涉及周述学的。唐顺之与周述学是同学,他和别人谈到历法,观点都是从周述 学那里得到的,但他从未说过自己的观点来自周述学,莫非他是想独占绝学,不愿意让别 人参与其中吗?天下持续太平已经很久了,读书人用科举、名利、俸禄、官位相互攀比, 大多不再谈论学问,周述学凭借平民的身份交游于公卿之间,本来就是被当作专管占ト祭 祀之徒戏弄,被别人轻视的人。即使这样,做学问就该像周述学那样,本来千年如朝夕一

样,哪里能够凭借一天就可以知道的呢?
4.阅读下面的文言文,完成下列小题。 温纯,字景文,三原人。嘉靖四十四年进士。屡迁兵科都给事中。倭陷广东广海卫,大
杀掠而去。总兵刘焘以战却闻,纯劾焘欺罔。时方召焘督京营,遂置不问。黔国公沐朝弼 有罪,诏许其子袭爵。纯言事未竟,不当遽袭。中官陈洪请封其父母,纯执不可。言官李 已、石星获谴,疏救之。俺答请贡市,高拱定议许之。纯以为弛边备,非中国利。出为湖 广参政,引疾归。召为左都御史。矿税使四出,有司逮系累累,纯极论其害,请尽释之, 不报。已,诸阉益横,所至剽夺,污人妇女。四方无赖奸人蜂起言利,帝并欣然纳之,远 近骇震。纯言:“利归群小,害贻国家。乞尽捕诸奸人,付臣等行法,而亟撤税监之害民 者。”亦不报。中外争请罢矿税,帝悉置不省。纯等忧惧不知所出,乃倡诸大臣伏阙泣请。 帝震怒,问谁倡者,对曰:“都御史臣纯。”帝为霁威,遣人慰谕曰:“疏且下。”乃退。已 而卒不行。广东李凤等以矿税激民变,纯又抗言:“税使窃弄陛下威福以十计,参随凭藉税 使声势以百计。生灵困于水旱,既嚣然丧其乐生之心,安能复胜此千万虎狼耶!”御史于永 清按陕西贪,惧纯举奏,与都给事中姚文蔚比而倾纯。纯不胜愤,上疏尽发永清交构状, 语侵首辅沈一贯。一贯等疏辨。帝为下永清、文蔚二疏,而纯劾疏留不下。纯益愤三疏论 之因力丐罢乃谪水清纯遂与一贯忤纯求去章二十上杜门者九阅月。帝雅重纯,谕留之。纯 不得已,强起视事。纯清白奉公。五主南北考察,澄汰悉当。肃百僚,振风纪,时称名 臣。卒,赠少保。天启初,追谥恭毅。
(选自《明史·温纯传》,有删改) (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 纯益愤/三疏论之/因力丐罢/乃谪永清/纯遂与一贯忤/纯求去/章二十上/杜门者九阅月 B. 纯益愤/三疏论之/因力丐罢乃/谪永清/纯遂与一贯忤/纯求去章/二十上/杜门者九阅月 C. 纯益愤三/疏论之/因力丐罢/乃谪永清/纯遂与一贯/忤纯求去/章二十上/杜门者九阅月 D. 纯益愤/三疏论之因力/丐罢乃谪永清/纯遂与一贯/忤纯求去/章二十上/杜门者九阅月 (2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 倭,文中指倭寇。指 14 至 16 世紀骚扰劫掠朝鲜和我国沿海的日本海盜。 B. 公,文中指爵位。我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。 C. 赠,文中指赠官,指给活着的或死去的官吏或其父祖封官爵。 D. 中国,文中指中原,包括河南、山东、河北、山西等省的部分地区。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 温纯为官刚正。他考中进士步入仕途,曾弹劾刘焘谎报军情,指出不应当仓促封沐朝弼 之子上奏疏解救谏官李巳、石星。 B. 温纯反对危害百姓和逐利的行为。他请求释放有关官员滥抓的人;皇帝接受谋利之法, 他反对这事却没有得到皇帝支持。 C. 温纯尽职奉公。他处理政务很得当,有名声;于永清与姚文蔚勾结排挤他,他上疏揭发 于永清与姚文蔚的亭,并得罪了沈一贯。 D. 温纯忧虑国事。因矿税的事,他提议大臣到宫殿哭泣请求,惹怒皇帝,皇帝知道他是倡 议者后而息怒,答应了他们的请求。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①乞尽捕诸奸人,付臣等行法,而亟撤税监之害民者。 ②帝雅重纯,谕留之。纯不得已,强起视事。 【答案】 (1)A (2)C (3)D (4)①请全部逮捕这些坏人,交给我等依法处置,尽快撤销危害百姓的税监。 ②皇帝一向看重温纯,下令挽留他。温纯不得已,勉强上班处理事务。 【解析】【分析】(1)本题中,“纯益愤/三疏论之/因力丐罢/乃谪永清/纯遂与一贯忤/纯 求去/章二十上/杜门者九阅月”,这段话是说“温纯更加愤慨,三次上疏议论这件事,同时 坚持请求罢免他们,朝廷于是贬谪于永清。温纯就跟沈一贯相抵触。温纯请求去职,奏章 上了二十次,不出门上班九个月”,圈出句子中名词和代词,如“纯”“之”“永清”“一贯”等, 然后根据语法、句式以及句意进行排除。B 项,“乃”意思是“于是”,是副词,修饰谓语,表 示动作之间的顺承关系,不能放在句末,一般放在下一句的开头,这就排除 B 项;C 项, “三”即“三次”,修饰“疏”,指的是上疏的次数,二者不能断开,排除 C 项;D 项,“论”意思是 “议论”,宾语是“之”,句子结构完整,宾语后断开,排除 D 项。故选 A。 (2)C 项,“赠,……指给活着的……封官爵”错误,“赠”是赐死者以官爵或荣誉称号。故选 C。 (3)D 项,“皇帝……答应了他们的请求”错误,文中说的是“帝为霁威,道人慰谕曰:‘疏且 下。’乃退。已而卒不行”,意思是“皇帝因为他而息怒,派人安慰他说:‘奏疏将批下来。’ 温纯于是回去。事情过后最终没有实行”,由“已而卒不行”可知,并没有答应。故选 D。 (4)第一句中,“尽捕”,全部逮捕;“付”,交付,交给;“行法”,依法处置;“亟”,急 忙,赶快;“税监之害民者”,定语后置,正常语序“害民之税监”, 危害百姓的税监。第二 句中,“雅”,一向;“重”,看重;“谕”,下令;“强”,勉强;“视事”,处理政事。 故答案为:⑴A;⑵C;⑶D; ⑷①请全部逮捕这些坏人,交给我等依法处置,尽快撤销危害百姓的税监。 ②皇帝一向 看重温纯,下令挽留他。温纯不得已,勉强上班处理事务。 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式,如果不能翻 译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语,因此出现名词 或代词就在此前或后断句,还有就是出现的一些虚词,表示语气常 句尾,可在此后断句, 如果是发语词,常在句首,可在此前断句。 (2)此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树, 同时加强积累,注重归纳,分类记忆。 (3)此题考查综合分析的能力。综合分析题,需要学生在通读全文的基础上,对选项逐一 排查,设误常常有时间与发生的事与原文不同,人和事不同,地和事不同,学生在这些方 面要注意;在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。 (4)此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时,一定要先回到语境中,根据语境读懂句子 的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,遵循“信、达、雅”的三字原则,运用

“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。 【参考译文】
温纯,字景文,三原人。嘉靖四十四年考中进士。多次升职担任兵科都给事中。倭寇攻 陷广东广海卫,大规模屠杀抢劫而去。总兵刘焘(却)上报击退敌人,温纯弹劾刘焘欺骗 蒙蔽。当时正征调刘焘督察京城军队,于是搁置不追问。黔国公沐朝弼有罪,皇帝下令准 许他的儿子继承爵位。温纯进言事情没有了结,不应当仓促继承爵位。宦官陈洪请求封他 的父母,温纯坚持不同意。谏官李已、石星受到指责,温纯上疏解救他们。俺答请求设立 贡市,高拱裁定意见同意这件事。温纯认为这事会使边防松弛,对中原不利。出京城担任 湖广参政,托病回家。征召担任左都御史。矿税使派往各地,有关官员逮捕了很多人,温 纯极力论述这件事的害处,请求全部释放,没有得到回复。后来,宦官们更加强横,所到 之处就抢劫,奸污妇女。各地品行不良的人纷纷起来进言谋利之法,皇帝都商兴地采纳 了,远近之人都惊骇震动。温纯说:“好处归这些小人,坏处留给国家。请全部逮捕这些坏 人,交给我等依法处置,尽快撤销危害百姓的税监。”也没有得到批复。朝廷内外争着请求 免去矿税,皇帝全部搁置不察看。温纯等人担忧害怕,不知怎样才好,于是首先提出各位 大臣跪伏宫殿前哭泣请求。皇帝震惊发怒,追问是谁发起的,回答说:“都御史臣温纯。” 皇帝因为他而息怒,派人安慰他说:奏疏将批下来。”温纯于是回去。事情过后最终没有实 行。广东李凤等人因矿税激发百姓生事,温纯又直言:“税使私下玩弄陛下刑赏权力以十人 计算,跟随者依靠税使声势的以百人计算。百姓被水灾、旱灾困扰,已经发愁到丧失生活 下去的意愿,哪能又承受这些如狼似虎的矿税使呢!”御史于永清担任陕西按察使时贪污, 害怕温纯检举上奏,跟都给事中姚文蔚勾结而倾轧温纯。温纯非常愤慨,上疏彻底揭发于 永清相互勾结的情况,言语侵犯到首辅沈一贯。沈一贯等人上疏辩解。皇帝为此批下于永 清、姚文蔚两人的奏疏,而温纯弹劾的奏疏留住不批下。温纯更加愤慨,三次上疏议论这 件事,同时坚持请求罢免他们,朝廷于是贬谪于永清。温纯就跟沈一贯相抵触。温纯请求 去职,奏章上了二十次,不出门上班九个月。皇帝一向看重温纯,下令挽留他。温纯不得 已,勉强上班处理事务。温纯廉洁奉公。五次主持南北考察,整顿清理全部得当。端正百 官,振兴风纪,当时称为名臣。去世,赠官少保。天启初年,追赠谥号恭毅。
5.阅读下面的文言文,完成各题。 董仲舒,广川人也。少治《春秋》,孝景时为博士。下帷讲诵,弟子传以久次相授业,
或莫见其面。盖三年不窥园,其精如此进退容止,非礼不行学士皆师尊之。武帝即位,举 贤良文学之士前后百数,而仲舒以贤良对策焉。对既毕天子以仲舒为江都相,事易王。易 王,帝兄,素骄,好勇仲舒以礼谊匡正,王敬重焉。久之,王问仲舒曰:“粤王与大夫泄 庸、种、蠡谋伐吴,遂灭之。孔子称殷有三仁,寡人亦以为粤有三仁。桓公决疑于管仲, 寡人决疑于君仲舒对曰:“臣愚不足以奉大对。夫仁人者,正其谊不谋其利,明其道不计其 功。是以仲尼之门,五尺之童羞称五伯 , 为其先诈力而后仁谊也。苟为而已,故不足称 于大君子之门也。五伯比于他诸侯为贤,其比三王,犹武夫之与美玉也。”王曰:“善。”仲 舒为人廉直。是时方外攘四夷,公孙弘治《春秋》不如仲舒,而弘希世用事,位至公卿。 仲舒以弘为从谀,弘嫉之。胶西王亦上兄也尤纵恣数害吏二千石弘乃言于上曰独董仲舒可 使相胶西王胶西王闻仲舒大儒善待之仲舒恐久获罪病免凡相两国,辄事骄王,正身以率

下,数上疏谏争。教国中所居而治。及去位归居,终不问家产业,以修学著书为事。仲舒 在家朝廷如有大议,使使者及廷尉张汤就其家而问之,其对皆有明法。自武帝初立,魏 其、武安侯为相而隆儒矣。及仲舒对册,推明孔氏,抑百家。立学校之官,州郡举茂材孝 廉,皆自仲舒发之。年老,以寿终于家。家徙茂陵,子及孙皆以学至大官。
(节选自《汉书董仲舒传》) (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 胶西王亦上兄也/尤纵恣/数害吏二千石/弘乃言于上曰/独董仲舒可使相胶西王/胶西王闻 仲舒大儒/善待之/仲舒恐久获罪/病免/ B. 胶西王亦上兄也尤纵恣/数害吏二千石/弘乃言上曰独董仲舒可使相胶西王/胶西王闻仲舒 大儒/善待之/仲舒恐久获罪/病免/ C. 胶西王亦上兄也/尤纵恣/数害吏二千石/弘乃言于上曰/独董仲舒可使相胶西王/胶西王闻 仲舒/大儒善待之/仲舒恐久获罪/病免/ D. 胶西王亦上兄也尤纵态/数害吏二千石/弘乃言于上曰独董仲舒可使相胶西王/胶西王闻仲 舒/大儒善待之/仲舒恐久/获罪病免/ (2)下列对文中划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 博士,秦汉时掌管书籍典章、通晓史事的官职,后指专通一经、教授生徒的官职。 B. 对策,就政事、经义等设问,由应试者回答自汉朝起作为取士考试的一种形式。 C. 五伯,即春秋五霸,说法之一指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。 D. 茂材,即秀才,因避汉光武帝刘秀名讳而改称,明清乡试所中的秀才也沿用此称。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 董仲舒广招门生,宣扬儒家经典。他在室内挂上帷幕,坐在帷幕的后面讲学;弟子们后 人学的要由先人学的传授学业,甚至有的学生都没有见过他。 B. 董仲舒得到重用,两度担任国相。他先辅助骄傲勇武的易王,后辅助凶残蛮横的胶西 王;他审时度势、巧施计谋,将江都、胶西两国都治理得很好。 C. 董仲舒廉洁正直,受到权臣嫉恨。他认为掌握大权、位至公卿的公孙弘奉承谄媚,公孙 弘因此对董仲舒心生嫉恨,之后终于寻找时机对他进行了报复。 D. 董仲舒居家著书,仍然关注国事。他辞官归家之后埋头修学著书,但只要朝廷派官员到 他家征询他对重大问题的意见,他都会有根有据地作出解答。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①臣愚不足以奉大对。夫仁人者,正其谊不谋其利,明其道不计其功。 ②凡相两国,辄事骄王,正身以率下,数上疏谏争。 【答案】 (1)A (2)D (3)B (4)①臣愚昧不能解答你提出的问题。仁人端正他的义却不谋取私利,阐明他的道却不 计较自己的功劳。②董仲舒共计做过江都、胶西两国的相,都是辅佐骄横的诸侯王,他以 身作则为下属做表率,多次上疏直言规谏。 【解析】【分析】(1)本题中,“胶西王亦上兄也/尤纵/数害吏二千石/弘乃言于上日/独董 仲舒可使相胶西王/胶西王闻仲舒大儒/善待之/仲舒恐久获罪/病免/”,意思是“胶西王刘端

也是汉武帝的哥哥,为人特别放纵,多次谋害朝廷派去的二千石的官员。公孙弘就跟汉武 帝说:‘只有董仲舒可以担任胶西王的相。’胶西王听说董仲舒是有名的儒家大师,对待他还 比较尊重。董仲舒害怕时间长了会遭到不测之罪,就以年老有病为由辞职回家了”。“胶西 王亦上兄也”判断句,“也”表判断,之后断开,排除 BD;“胶西王闻仲舒大儒”,“大儒”是董 仲舒的身份,之间不断开,排除 CD。故选 A。 (2)D 项,“明清乡试所中的秀才也沿用此称”说法错误,茂才,又作茂材,是汉代的另一 种察举常科,西汉时原作秀才,到东汉时因避光武帝刘秀的讳而改为茂才。茂者,美也。 茂才者,有美才之人也,即优秀人才。明清两代称为生员。故选 D。 (3)B 项,“得到重用,两度担任国相”错误,担任胶西相的时候,“公孙弘治《春秋》不 如仲舒,而弘希世用事,位至公卿。仲舒以弘为从谀,弘嫉之”“胶西王亦上兄也,尤纵 恣,数害吏二千石”“独董仲舒可使相胶西王”,是被人陷害,不是被重用。故选 B。 (4)本题,①中“大对”,对答天子之询问或策问;“正”,端正;“明”,阐明。②中“凡”, 共;“正”,使动用法,使……端正;“数”,多次;“谏争”,直言规劝。 故答案为:⑴A;⑵D;⑶B; ⑷①臣愚昧不能解答你提出的问题。仁人端正他的义却不谋取私利,阐明他的道却不计较 自己的功劳。②董仲舒共计做过江都胶西两国的相,都是辅佐骄横的诸侯王,他以身作则 为下属做表率,多次上疏直言规谏。 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式,如果不能翻 译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语,因此出现名词 或代词就在此前或后断句,还有就是出现的一些虚词,表示语气常 句尾,可在此后断句, 如果是发语词,常在句首,可在此前断句。 (2)此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树, 同时加强积累,注重归纳,分类记忆。 (3)此题考查综合分析的能力。综合分析题,需要学生在通读全文的基础上,对选项逐一 排查,设误常常有时间与发生的事与原文不同,人和事不同,地和事不同,学生在这些方 面要注意;在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。 (4)此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时,一定要先回到语境中,根据语境读懂句子 的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,遵循“信、达、雅”的三字原则,运用 “留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。 【附参考译文】
董仲舒,是广川郡人。因研究《春秋》,孝景帝时曾拜为博士。他居家教书,(上门求 学的人很多,不能一一亲授)弟子之间便依学辈先后辗转相传,有的人甚至没见过他的 面。董仲舒足不出户,三年间不曾到屋旁的园圃观赏,他治学心志专一到了如此程度。他 出入时的仪容举止,无一不合乎礼仪的矩度,学生们都师法、敬重他。汉武帝继承帝位以 后,下令荐举贤良文学之士先后一百多位。董仲舒作为贤良回答皇帝的策问。策问结束 后,汉武帝任命董仲舒为江都相,奉事辅佐易王。易王(刘非),是汉武帝的哥哥,平素 非常骄横,喜欢勇武。董仲舒用礼义扶正易王,易王很敬重他。过了一段时间,易王问董 仲舒说:“越王勾践和大夫泄庸、文种、范蠡密谋攻打吴国,后来终于灭了吴国。孔子说殷

纣王有三位仁人,我认为越王勾践也有三位仁人。齐桓公有疑难问题就向管仲请教,我有 疑难就向您请教。”董仲舒回答说:“臣愚昧,不能回答您提出的问题。我听说春秋时鲁国 国君问大臣柳下惠:‘我想攻打齐国,怎么样?’柳下惠说:‘不行。’他回家后面有忧虑之 色,说:‘我听说攻打别的国家不去问有仁德的人,国君想攻打别国为什么问到我呢?’柳下 惠只不过被询问罢了,尚且还对此感到羞愧,更何况是设诡诈计策去攻打吴国呢?由此说 来,越国根本就没有一位仁人。仁人,就是端正他的义而不去谋取私利,阐明他的道而不 去计较自己的功劳,所以在孔子的门徒里,即使是未成年的儿童也羞于谈论五霸,因为五 霸先推崇欺诈武力而后注重仁义。越王君臣不过是施行不正当的诈术,所以不值得孔子的 门徒谈论。五霸比其他的诸侯贤明,可是和三王相比,就好像似玉的石头和美玉相比一样 啊。”易王说:“说得好。”董仲舒为人廉洁正直。这一时期朝廷正用兵向外排除四方边境内 外少数民族的侵扰。公孙弘研究《春秋》的水平不如董仲舒,可是公孙弘迎合世俗,掌握 大权,位至公卿。董仲舒认为公孙弘顺从谄媚,公孙弘就嫉恨他。胶西王刘端也是汉武帝 的哥哥,为人特别放纵,多次谋害朝廷派去的二千石的官员。公孙弘就跟汉武帝说:“只有 董仲舒可以担任胶西王的相。”胶西王听说董仲舒是有名的儒家大师,对待他还比较尊重。 董仲舒害怕时间长了会遭到不测之罪,就以年老有病为由辞职回家了。董仲舒共做过江 都、胶西两国的相,都是辅佐骄横的诸侯王,他以身作则为下属做表率,多次上书直言规 谏,指定教令颁行国中,他所在的江都、胶西两国都治理得很好。到了去官归家后,他根 本不过问家庭产业,只是埋头诵读,专心著书。董仲舒养病在家,朝廷如果讨论重大问 题,就派使者和廷尉张汤到他家征询他的意见,董仲舒的解答都有根有据。从汉武帝初即 位,魏其侯窦婴和武安侯田蚡先后做丞相,开始推崇儒学,到董仲舒对策,推尊宣扬孔 子,罢黜百家。设立管理学校的官吏,州郡推荐茂才孝廉,都是从董仲舒开始的。董仲舒 年纪大了,在家里寿终。后来他家迁往茂陵,他的儿子和孙子都凭学问做了大官。
6.阅读下面的文言文,完成下面小题。 苏威,字无畏,京兆武功人也。高颍屡言其贤高祖亦素重其名召之及至引入卧内与语大
悦拜太子少保,俄兼纳言、民部尚书。威上表陈让,诏曰:“舟大者任重,马骏者远驰。以 公有兼人之才,无辞多务也。”威乃止。初,威父在西魏,以国用不足,为征税之法,颇称 为重。既而叹曰:“今所为者,正如张弓,非平世法也。后之君子,谁能弛乎?”威闻其 言,每以为己任。至是,奏减赋役,务从轻典,上悉从之。威见宫中以银为幔钩,因盛陈 节俭之美以谕上。上为之改容,雕饰旧物,悉命除毁。寻复兼大理卿、京兆尹、御史大 夫,本官悉如故。治书侍御史梁毗以威领五职,安繁恋剧,无举贤自代之心,抗表劾威。 上曰:“苏威朝夕孜孜,志存远大,举贤有阙,何遽迫之!”因谓朝臣曰:“苏威不值我,无 以措其言;我不得苏威,何以行其道?杨素才辩无双,至若斟酌古今,助我宣化,非威之 匹也。”其见重如此。隋承战争之后,宪章舛驳,上令朝臣厘改旧法,为一代通典。律令格 式,多威所定,世以为能。国子博士何妥奏威与礼部尚书卢恺等共为朋党 , 上令蜀王 秀、上柱国虞庆则等杂治之,事皆验。上以《宋书·谢晦传》中朋党事,令威读之。威惶 惧,免冠顿首。上曰:“谢已晚矣。”于是免威官爵,知名之士坐威得罪者百余人。
(选自《隋书·列传第六·苏威》) (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( )

A. 高颍屡言其贤高祖/亦素重其名/召之/及至/引入卧内/与语大悦 B. 高颍屡言其贤/高祖亦素重其名/召之/及至/引入/卧内与语大悦/ C. 高颍屡言其贤/高祖亦素重其名/召之/及至/引人卧内/与语大悦/ D. 高颍屡言其贤高祖/亦素重其名/召之/及至/引人/卧内与语大悦/ (2)下列对文中加下划线的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 上表又称上奏,是古代社会臣子向皇上陈述意见或说明事情的一种形式。 B. 京兆尹是汉代始设的官名,为三辅之一,主管京畿地区的治安。 C. 朋党,是指多为争夺权利,排斥异己互相勾结而成的集团或派别。 D. 坐即“连坐”,指古代因他人犯罪而使与犯罪者有一定关系的人连带受刑的制度。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 苏威才华出众,勇挑重担。他因身兼数职,曾经上书陈辞谦让,但高祖下诏肯定他的才 能,他仍继续担任多项职务,不再推辞。 B. 苏威谨记父言,轻徭薄赋。他奏请皇上减轻赋税和劳役,改变了以往国家资财不足而制 定重税的做法,以实现父亲的未竟之志。 C. 苏威明辨事理,深得倚重。高祖认为杨素才辩天下无双,但是在斟酌古今得失,帮助君 主宣扬教化方面,是无法与苏威匹敌的。 D. 苏威自恃权势,结党营私。他私结朋党的事被揭发查实后,虽然认了错,但没得到皇上 的宽恕,还因此冒犯了许多有名望的士人。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①舟大者任重,马骏者远驰。以公有兼人之才,无辞多务也。 ②苏威朝夕孜孜,志存远大,举贤有阙,何遽迫之! 【答案】 (1)C (2)B (3)D (4)①大船当负荷重载,骏马当长途奔驰。因为你一人兼有许多人的才华,不要推辞多 任事务。 ②么要急忙地逼迫他呢! 【解析】【分析】(1)这段话大意为:高颍多次称他贤能,高祖也一向重视他的名望,就 征召他。到了之后,高祖请他进卧室,跟他交谈,非常高兴。本题中“高颖”“高祖”是两个 人,根据结构对称法,应为“高颍屡言其贤/高祖亦素重其名”,先排除 A 和 D;引入的宾语 是“卧内”,二者应连在一起,排除 B。故选 C。 (2)B 项,是治理京畿地区的三位官员之一,而非主管。故选 B。 (3)D 项,“也因此冒犯了许多当时有名望的士大夫”叙述不当,应为“因苏威而获罪的有 名人士有一百多人”。“得罪”文中是获罪的意思。故选 D。 (4)本题中,第一句中,“以”,因为;“辞”,推辞。第二句中,“阙”,有缺点,缺失; “遽”,急忙。 故答案为:⑴C;⑵B;⑶D; ⑷①大船当负荷重载,骏马当长途奔驰。因为你一人兼有许多人的才华,不要推辞多任 事务。

②么要急忙地逼迫他呢! 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。给文言文语段断句,需要在通读文意的基础 上,对不能断开的字词要研究前后语句的含义及联系,看看断在哪里语意才能明白,句子 前后的联系往往都有标志可寻,只要抓住了这些标志,就可以轻松断句,同时,需要掌握 语句的大意,即可得出答案。 (2)本题考查文化常识的识记能力。答题时,应根据平时课内对文化常识的知识积累与 不断复习,结合着具体语境分析,然后做出判断。 (3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基 础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进 行比较分析,作出判定。 (4)此题考查学生理解并翻译句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上,直译为 主,意译为辅,理解文中某些关键性语句,如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾 语前置、成分省略和词类活用等,用规范的现代汉语把它表达出来。 【参考译文】
苏威字无畏,京兆府武功县人。高颍多次称他贤能,高祖也一向重视他的名望,就征召 他。到了之后,高祖请他进卧室,跟他交谈,非常高兴。任命他为太子少保,不久又让他 兼作纳言、民部尚书,苏威上书陈辞谦让,高祖下诏说:“大船当负荷重载,骏马当长途奔 驰。因为你一人兼有许多人的才华,不要推辞多任事务。”苏威才没有推辞。当初,苏威的 父亲在西魏任度支尚书,因为国家资财不足,制定了征税的法令,被认为很重。不久苏威 的父亲就感叹说:“现在做的,就如同拉紧弓弦,不是平常时代的法令制度。后代的君子, 谁能够放松它呢?”苏威听了这些话,常常把这作为自己的责任。到了此时,苏威奏请皇上 减轻赋税和劳役,致力于采用较轻的法令制度,皇上全都听从了他。苏威见到皇宫中用白 银制作帷幔的钩子,就极力陈说节俭的美德来告诫皇上。皇上为此而改变了神色,对于旧 有的雕琢文饰的器物,全都命人清除销毁。不久又兼任了大理卿、京兆尹、御史大夫,原 任的官职全都依旧。治书侍御史梁毗认为苏威兼任五个职务,贪恋于繁多的权位,没有举 荐贤能代替自己的心思,就上表进谏弹劾苏威。皇上说:“苏威早晚勤勉不懈,有远大的志 向,在举荐贤能方面有些缺点,为什么急忙地逼迫他呢!”于是就对朝中的大臣说:“苏威 没有遇到我,就没有办法施行他的见解;我没有得到苏威,又靠谁来实行我的主张?杨素 才辩,天下无双,至于说到考虑古今得失,帮助我宣扬教化,是无法与苏威匹敌的。”他就 是这样被看重。隋朝在接连不断的战争后,法令规章错乱混杂,皇上命令朝臣改正旧的法 令,作为一朝通用的典章制度。法令的标准、式样,大多是苏威制定的,世人都认为他有 才能。国子博士何妥上奏揭发苏威和礼部尚书卢恺等人互相勾结,成为朋党,皇上就命令 蜀王杨秀、上柱国虞庆则等人共同处理这个案件,所揭发的事情都得到了验证。皇上拿 《宋书·谢酶传》中有关朋党的史事让苏威阅读。苏威害怕,脱下了官帽叩头认错。皇上 说:“认错已经晚了,”于是就免除了苏威的官职和爵位。由于苏威而获罪的有名的士人有 一百多人。
7.阅读下面的材料,完成下面小题。 材料一:子曰:“凤鸟不至,河不出图,吾已矣夫!”(《论语·子罕》)

材料二:子曰:“后生可畏,焉知来者之不如今也?四十、五十而无闻焉,斯亦不足畏也 已”。(《论语·子罕》)
材料三:子贡曰:“有美玉于斯,韫椟而藏诸?求善贾而沽诸?”子曰:“沽之哉!沽之哉!我待贾者 也。”(《论语·子罕》) (1)结合材料三,说说“韫椟而藏”在句中的意思是________。“沽之哉!沽之哉!我待贾 者也。”一句体现了孔子的心情。 (2)结合三则材料,分析孔子的“入仕观”。 【答案】 (1)把美玉藏在盒子里急迫(渴望) (2)①孔子具有强烈的入仕愿望。若能入仕,有人任用,孔子还是十分急迫想入仕,推 行自己的主张。②孔子入仕有其原则。天下有道,明君任用就做官;天下无道则退隐。所 以面对“凤凰不出现、黄河不出图”这样无盛世无圣王的社会现状,孔子流露出无法入仕的 悲叹。 【解析】【分析】(1) “韫”意为藏,“椟”即盒子,“韫椟”即把东西收藏在盒子里,结合 “有美玉于斯”可知把美玉藏在盒子里,而“沽之哉!沽之哉!我待贾者也”体现了一种急迫 心情。 (2)本题中,根据“我待贾者也”可品味出孔子的愿望是出仕为官;根据材料一又知孔子 入仕有其原则,但“吾已矣夫”“四十、五十而无闻焉,斯亦不足畏也已”可见孔子流露出无 法入仕的悲叹。 故答案为:⑴ 把美玉藏在盒子里急迫(渴望) ⑵ ①孔子具有强烈的入仕愿望。若能入仕,有人任用,孔子还是十分急迫想入仕,推行 自己的主张。②孔子入仕有其原则。天下有道,明君任用就做官;天下无道则退隐。所以 面对“凤凰不出现、黄河不出图”这样无盛世无圣王的社会现状,孔子流露出无法入仕的悲 叹。 【点评】 (1)本题考查理解并翻译文中的句子与在理解句子含义的基础上分析人物心理 的能力。注重文言实词、虚词的意义和用法的积累,了解并掌握常见的文言特殊句式,掌 握文言文翻译的技巧。再结合语段分析人物语言透露的心理因素。 (2)本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容,考生要注意抓住文本中描写相关事 件人物的语句,然后注意题干中的关键词。 【参考译文】 材料一:孔子说:“凤凰不飞来了,黄河也没有图画出来了,我这一生大概是要完了吧!” (《论语·子罕》) 材料二:孔子说:年轻的后辈是值得寄予厚望的!怎么能知道后来人的将来不如今日呢? 一个人到了四五十岁仍无所成就而不被人知,那他就不会使人产生敬仰和没有大望了! (《论语·子罕》) 材料三:子贡说:“这里有一块美玉,是把它收藏在柜子里呢?还是找一个识货的商人卖掉 呢??” 孔子回答说:“要卖,要把它卖了啊。我是等待着那些识货的人来,等到那些真正认 得美玉的人来买啊。”(《论语·子罕》)
8.阅读下面的文言文,完成各题。

翼奉字少君,东海下邳人也。治《齐诗》,与萧望之、匡衡同师。三人经术皆明,衡为 后进,望之施之政事,而奉惇学不仕,好律历阴阳之占。元帝初即位,诸儒荐之,征待诏宦 者署,数言事宴见,天子敬焉。时,平昌侯王临以宣帝外属侍中,称诏欲从奉学其术。奉 不肯与言,而上封事曰:“臣闻之于师,治道要务,在知下之邪正。人诚乡正,虽愚为用; 若乃怀邪,知益为害。愚臣诚不敢以语邪人。”是岁,关东大水,郡国十一饥疫尤甚上乃下 诏江海陂湖园池属少府者以假贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮 治;太仆、少府减食谷马,水衡省食肉兽。明年二月戊午,地震。其夏,齐地人相食。七 月己酉,地复震。上曰:“比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟 , 朕甚闵焉。已诏 吏虚仓廩,开府臧,振救贫民,群司其茂思天地之戒,有可躅除减省以便万姓者,各条奏。悉 意陈朕过失,靡有所讳。”因赦天下,举直言极谏之士。奉奏封事曰:“诸侯王园,与其后 宫,宜为设员,出其过制者,此损阴气应天救邪之道也。今异至不应,灾将随之。唯陛下 财察。”上复延问以得失。奉以为祭天地于云阳汾阴,及诸寝庙不以亲疏迭毁(注) , 皆烦 费,违古制。又宫室苑囿,奢泰难供,以故民困国虚,亡累年之畜。所繇来久,不改其 本,难以末正,乃上疏迁都正本。书奏,天子异其意,签曰:“问奉:今园庙有七,云东 徙,状何如?”奉对曰“昔成王徙洛,般庚迁殷,其所避就,皆陛下所明知也。非有圣明,不 能一变天下之道。臣奉愚戆狂惑,唯陛下裁赦。”其后,贡禹亦言当定迭毁礼,上遂从之。 年老以寿终。
(选自《汉书? 翼奉传》,有删改) 【注释】迭毁,古宗庙制度。天子设七庙供奉七代祖先,诸侯设五庙供奉五代祖先。其中始封 之君、开国帝王之庙,世世不毁,余则亲过高祖而毁其庙,迁其牌位于太庙中。亲庙依次 而毁,故称“迭毁"。 (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆/稀御幸者勿缮治/ B. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官/膳减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ C. 郡国十一/饥疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税损大官膳/减乐府 员/省苑马诸宫馆稀御/幸者勿缮治/ D. 郡国十一饥/疫尤甚/上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假贫民/勿租税/损大官膳/减乐府 员/省苑马/诸宫馆稀御幸者勿缮治/ (2)下列对文中加下划线的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 封事,文中指密封的奏章,古时臣下上书奏事,为了防止泄漏,用皂囊封缄。 B. 关东,秦汉时指山海关以东地区。“沛公欲王关中”的“关中”则指其西地区。 C. 水衡,官名,水衡都尉、水衡丞的简称。汉武帝时期所置,掌管皇家上林苑。 D. 般庚,商朝君主,他继位后把都城迁到殷(今河南安阳),史称“般庚迁殷”。 (3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 翼奉勤奋学习,不愿追求仕进。他和萧望之是同学,研究《齐诗》,精通经术*萧望之 把经术运用于政事,而他却不愿做官,喜欢历法阴阳占卜之术。 B. 翼奉被人推荐,受到皇帝尊敬。元帝即位不久,许多儒者就推荐了他。他被征召在待诏

宦者署,多次上书言事并被皇帝在闲暇时召见,皇帝很尊敬他。 C. 翼奉积极进言,指出朝政过失。因为连年发生灾祸,皇帝忧惧不安,广开言路,翼奉生奏 指出,要对诸侯王的园林和后宫加以改变,以此来应天救邪。 D. 翼奉稽古鉴今,改革朝廷礼制。翼奉认为长安寝庙不行迭毁礼,花费很多,豪华的宫室 园囿又致民困国虚,他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①人诚乡正,虽愚为用;若乃怀邪,知益为害。 ②比年不登,元元困乏,不胜饥寒,以陷刑辟。 【答案】 (1)D (2)B (3)D (4)①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么 知识越多,危害越大。 ②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷,以致于触犯刑法(刑 律)。 【解析】【分析】(1)本题中,“郡国十一饥疫尤甚上乃下诏江海陂湖园池属少府者以假 贫民勿租税损大官膳减乐府员省苑马诸宫馆稀御幸者勿缮治”,这段话是说“十分之一的郡 国发生了饥荒,瘟疫更加盛行。元帝于是下诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助 贫穷的老百姓,不收赋税;减损太官负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹 的数量,皇帝很少临幸的各个宫殿馆阁不再修缮;”由上文“关东大水”,可知“十分之一的 郡国发生了饥荒”,然后又导致“瘟疫更加盛行”,因此“饥”“疫”之间应该断开,排除选项 A、C;再比较 B、D 两项,其中“租”“损”“减”“省”都为动词,它们支配的宾语分别为“税”“大 官膳”“乐府员”“苑马”,即“勿租税/损大官膳/减乐府员/省苑马”。故选 D。 (2)B 项,“关东,秦汉时指山海关以东地区”错误,秦汉时,关东应为函谷关以东。故选 B。 (3)D 项“他引述历史建议迁都,皇上实施了其建议”错误,根据原文“其后,贡禹亦言当定 迭毁礼,上遂从之。”由此可知,皇上采纳的是贡禹“定迭毁礼”,并没有采纳实施翼奉提出 的迁都建议。故选 D。 (4)本题中,第一句中,“诚”,表假设,如果;“乡”,通“向”,追求、向往;虽,即使。 第二句中,“比年”,连年;“登”,丰收;“元元”,平民、老百姓;“刑辟”,刑法、刑律。 故答案为:⑴D;⑵B;⑶D; ⑷①人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知 识越多,危害越大。 ②连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒冷, 以致于触犯刑法(刑律) 【点评】(1)此题考查文言文断句的能力。断句、标点也讲求一定的技巧,做题时应把握 准语意,根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意,只有明白了 大意才能对语句进行断句。 (2)此题考查文化常识的识记能力。了解中国古代文化常识,贵在平时的积累,经常翻 阅经典,遇到不明白的就请教和查证。也可以分类整理,便于查询和记忆。

(3)此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基 础上,带着选项回到原文,从人物、时间、地点、事件的混和关键词语的误译等角度进行 比较分析,作出判定。 (4)此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子首先理解文句大意,将所要翻译的句子 放入原文中,前贯后连,把握大意;其次确定考查重点,命题者在命题时从文段中选择的 句子往往含有某些文言知识点,如词类活用、特殊句式、重点实虚词等,要通过审题抓住 命题意图,确定考查点;然后连缀词义成句,直译求“字字落实”(留、删、换),意译求 “文从字顺”(调、补、变);最后认真审读检查,书写规范清楚。在确定文言句子中的语 法现象全部落实到位后,做到书写规范清晰。 【参考译文】
翼奉字少君,东海下邳人。研究《齐诗》,和萧望之、匡衡师从同一个老师。三个人对 经术都很精通,匡衡是后辈,望之把经术运用到政事上,而翼奉勤奋学习不愿做官,喜欢 历法阴阳占卜之术。元帝即位不久,许多儒者就推荐他,他被征召在诏宦者署中,多次上 书言事并在皇帝闲暇时被召见,天子很尊敬他。当时,平昌侯王临凭着是宣帝外戚担任侍 中,称诏要跟随翼奉学习经术。翼奉不肯和他说,就上了一封密封的奏章说:“我从老师那 里听说,治道最要紧的在于知道人的正邪。人如果追求品行端正(正道),即使愚笨也是 有用的;如果他怀着奸邪之心,那么知识越多,危害越大。我实在不敢将它告诉邪恶之 人。”这一年,关东发生大水灾,十分之一的郡国发生了饥荒,瘟疫更加盛行。元帝于是下 诏那些属于少府的江海湖泊园林池塘用来资助贫穷的老百姓,不收赋税;减损太官(“大” 通“太”)负责供应的御膳,裁减乐府中的成员,减少苑中马匹的数量,皇帝很少临幸的各 个宫殿馆阁不再修缮;太仆少府减少喂马的谷物,水衡(掌管的上林苑中喂养的鹰犬)少 吃肉类食物。第二年二月戊午那天发生了地震。夏天,齐地发生人吃人的惨剧。七月己酉 那天,又发生地震。皇上说:“连年没有丰收(好的收成),百姓饥困贫乏,受不了饥饿寒 冷,以致于触犯刑法(刑律),我很怜悯他们。已经下令让官吏打开仓库,救济贫穷的老 百姓。各位官员也要好好想想天地的告诫,有可以免除、减少、节省而方便老百姓的,可 以上奏给我。尽心指出我的过失,不要有所顾忌。”于是大赦天下,选拔直言敢谏的人。翼 奉上奏了一封密封的奏章说:“诸侯王的园林和他们的后宫,最好设定限额,遣出那些超过 制度的人,这是消损阴气回应上天救治邪祟的办法。如今怪异的事发生而不回应改正,灾 难就会随之而来。愿陛下裁夺。”元帝又向翼奉请教得失之事。翼奉认为在云阳汾阴祭祀天 地,以及各个寝庙不因为亲疏而毁掉一部分,都要花费很多,这是违背古代制度的。而且 宫室园囿,奢侈豪华难以供给,以致百姓穷困国库空虚,失去了这么多年的积蓄。这些由 来已久,如果不改变根本,很难使末正常,于是上书建议迁都以正根本。奏章呈上之后, 皇帝认为翼奉的意见与众不同,就批复说:“问奉:如今皇帝墓地所在的宗庙有七个,你说 要向东迁徙,怎么办?”翼奉回答说:“以前成王迁到洛,般庚迁到殷,事情的原委,都是 陛下清楚知道的,不是有圣明之德,不能改变天下,我刚直愚昧狂妄昏惑,全凭陛下裁 断。”其后,贡禹也说应当定下迭毁之礼,元帝于是听从的他的意见。翼奉年老而终。
9.阅读下面的文言文,完成下面小题。 辛毗字佐治,颖川阳瞿人也。毗随兄评从袁绍。及袁尚攻兄谭于平原,谭使毗诣太祖求和。

时太祖将征荆州,次于西平。毗见太祖致谭意。太祖谓毗曰:“谭可信?尚必可克不?”毗对 曰;“明公无问信与诈也,直当论其势耳。袁氏本兄弟相伐,加以早蝗,饥馑并臻,民无愚智,皆知 土崩瓦解,此乃天亡尚之时也。方今二袁不务远略而内相图,可谓乱矣。今因其请救而抚之, 利莫大焉。”太祖曰:“善。”乃许谭平。明年攻邺,克之。表贼为议郎。文帝践阼欲徙冀州士 家十万户之河南时连煌民饥群司以为不可而帝意甚盛毗与臣俱求见帝知其欲谏作色以见之 皆莫敢言毗曰:“陛下欲徙士家,其计安出?”帝曰:“卿谓我徙之非也?”毗曰:“诚以为非也。”帝 曰:“吾不与卿共议也。”毗曰:“陛下不以臣不肖,置之左右,侧之谋议之官,安得不与臣议邪!”帝 不答,起入内;毗随而引其裾,帝遂奋衣不还,良久乃出,曰:“佐治,卿持我何太急邪?”毗曰:“今徙, 既失民心,又无以食也。”帝送徙其半。黄初五年,文帝欲大兴军征吴,毗谏曰:“先帝屡起锐师, 临江而旋。今天下新定,宜息民力,修范蠡之养民,法管仲之宽政。”帝曰:“如卿意,更当以虏遗 子孙邪?”帝竟伐吴,至江而还。明帝即位,进封颖乡侯,邑三百户。帝方修殿舍,百姓劳役,毗上 疏曰:“窃闻诸葛亮讲武治兵,而孙权市马辽东,量其意指,似欲相左右。备豫不虞,古之善政,而 今者官室大兴。唯陛下为社稷计。”帝乃止。青龙二年,诸葛亮出渭南。大将军司马宣王数 请与亮战,明帝恐不能禁,乃以毗为大将军军师,使持节。宣王数数欲进攻,毗禁不听。六军皆 肃,莫敢犯违。亮卒,复还为卫尉。薨,谥曰肃侯。
(节选自《三国志·辛毗传),有删改) (1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( ) A. 文帝践阼/欲徙冀州士家十万户之河南时/连煌民饥/群司以为不可/而帝意甚盛/毗与臣俱 求见帝/知其欲谏作色以见之/皆莫敢言/ B. 文帝践阼/欲徙冀州士家十万户之河南/时连煌民饥/群司以为不可/而帝意甚盛/毗与臣俱 求见/帝知其欲谏/作色以见之/皆莫敢言/ C. 文帝践阼/欲徙冀州士家十万户之河南时/连煌民饥/群司以为不可/而帝意甚盛毗/与臣俱 求见/帝知其欲/谏作色以见之/皆莫敢言/ D. 文帝践阼/欲徙冀州士家十万户之河南/时连煌民饥/群司以为不可/而帝意甚盛毗/与臣俱 求见帝/知其欲谏/作色以见之/皆莫敢言/ (2)下列对文中加下划线的词语相关内容的解说,不正确的一项是( ) A. 饥馑指灾荒,荒年。其中蔬菜、野菜吃不上叫饥;五谷不熟,收成不好叫馑。 B. 邑三百户即食邑三百户。食邑本是中国古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的田邑。这 里指可以征收封邑内三百户人家的赋税作为食禄。 C. “使持节”在三国时期是可以代表皇帝行使军政之权的官职,晋时有杀二千石以下官员的权 力。权力次之的是“持节”、“假节”。 D. 卫尉统率卫士守卫宫禁,是秦汉时期的“九卿”之一,秩比二千石。 (3)下列对原文有关内容的概括与分析,不正确的一项是( ) A. 辛毗善于分析形势,力劝太祖北上。太祖本欲先南下取荆州,辛毗分析袁氏兄弟相残,正是 平定北方的大好时机。太祖采纳了他的建议,第二年攻克袁氏老巢邺城。 B. 辛毗恪尽职守,抗颜直谏。文帝大规模移民政策遭到了朝臣反对,盛怒之下,没人再敢进 言。只有辛毗不惧危险,据理力争。最终促使文帝修改了原先的计划。 C. 辛毗主张休养生息,反对妄兴征伐。文帝想攻打吴国,辛毗认为先帝多次南征,都被长江天 险所阻,如今天下初定,应该宽政养民。文帝没有听取,最终挥师渡过长江,攻打吴国。

D. 辛毗治军严格,严戒与蜀军交战。诸葛亮统军北伐,与魏军对峙。司马宜王多次请求出战, 都被辛毗严词拒绝。全军上下都听从调度,没人敢违犯。 (4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①方今二震不务远略而内相图,可谓乱矣。今因其请救而抚之,利莫大周 ②备豫不虞,古之善政,而今者宫室大兴。唯陛下为社稷计。 【答案】 (1)B (2)A (3)C (4)①如今袁氏兄弟不致力于制定长远的战略而自相残杀,局势可说是很混乱。现在依 着袁谭的请求前去救援并顺势平定河北,没有比这更大的利益了。 ②事先防备不测事件,是自古以来最好的治国之策,可是现在却大建宫室。希望陛下为国 家考虑。 【解析】【分析】(1)这句话的大意是:魏文帝登基后,想迁移冀州的十万户人家去充实 河南。当时连年蝗灾,百姓饥饿,各部门都以为不可以这样做,可是文帝决心很大。辛毗 与大臣一起上朝晋见,文帝知道他们想进谏,便面带怒色坐那,大臣都不敢说话。“实河 南”是充实黄河以南的意思,不能断开,排除 A、C;“帝知其欲谏”中“帝”作“知其欲谏”主 语,排除 D。故选 B。 (2)A 项,应为五谷不熟,收成不好叫饥;蔬菜、野菜吃不上叫馑。故选 A。 (3)C 项,“最终挥师渡过长江,攻打吴国”错。从原文“帝竟伐吴,至江而还”可知,只到 长江边就回去了,并未渡过长江。故选 C。 (4)此题中的①重点字词:“务”致力于;“而”转折连词,却;“相图”自相残杀“因”介词, 依着②重点字词:“备豫”事先防备“不虞”不测事件;“唯”希望。 故答案为:⑴B;⑵A;⑶C ⑷ ①如今袁氏兄弟不致力于制定长远的战略而自相残杀,局势可说是很混乱。现在依着 袁谭的请求前去救援并顺势平定河北,没有比这更大的利益了。 ②事先防备不测事件,是自古以来最好的治国之策,可是现在却大建宫室。希望陛下为国 家考虑。 【点评】⑴本题考查的是文言断句的能力,注意正确翻译句子。先要正确翻译句子的内 容,然后依据翻译中的主谓宾进行断句。 ⑵本题考查的是文化常识的识记能力,注意分析上下文的内容。根据选项找出相关的文 句,通过翻译来了解内容,然后联系上下文的 内容判断答案。 ⑶本题考查的是文本的概括和分析能力,注意把选项和原文比较。翻译文本的内容,找出 相关的信息然后把选项和原文进行比较。 ⑷本题考查的是文言翻译的能力,注意抓住重点词翻译。重点词的翻译是翻译题的得分 点,所以先要翻译重点词,然后翻译整个句子。 【参考译文】
辛毗字佐治,颖川阳翟人。辛毗随着兄长辛评跟随袁绍。等到袁尚在平原攻打他的哥哥 袁谭,袁谭派辛毗到太祖那请降。当时太祖正要征讨荆州,驻扎在西平。辛毗见到太祖表 达了袁谭的降意。太祖对辛毗说:“袁谭可以相信吗?一定打得赢袁尚吗?”辛毗回答说:

“您不用去问是真实的还是欺骗的,只应当讨论天下的形势。袁氏本是手足相残,再加上旱 灾蝗灾与饥荒一块到来,无论愚蠢还是聪明的百姓,都知道已呈土崩瓦解之势,这正是老 天要灭亡袁尚的时候啊。如今袁氏兄弟不致力于制定长远的战略而自相残杀,局势可说是 很混乱。现在依着袁谭的请求前去救援并顺势平定河北,没有比这更大的利益了。”太祖 说:“好。”就答应了袁谭的请降。第二年出兵,攻克了邺城。太祖上表让辛毗做了议郎。 魏文帝登基后,想迁移冀州的十万户人家去充实河南。当时连年蝗灾,百姓饥饿,各部门 都以为不可以这样做,可是文帝决心很大。辛毗与大臣一起上朝晋见,文帝知道他们想进 谏,便面带怒色坐那,大臣都不敢说话。辛毗说:“陛下想迁移户口,这个主意是怎么提出 的呢?”文帝说:“你认为我迁移户口不对吗?”辛毗说:“确实认为不对。”文帝说:“我不跟 你一起议论。”辛毗说:“陛下不以为我没有才能,安置我在身边,让我置身谋议之官的行 列里,怎么能不和我议论呢?”文帝不回答,起身往宫里走;辛毗跟上去就拉住他的衣襟, 文帝就用力甩动衣服挣脱不回来,过了很久才出来,说:“佐治,你拉我为什么那么急迫 呢?”辛毗说:“如果迁移户口的话,既失去了民心,又没有粮食给他们吃。”文帝就迁移了 原计划的一半。黄初五年,文帝想要大举兴师征讨东吴,辛毗进谏说:“先帝屡次发动精锐 部队(讨伐东吴),但到长江边就回头了。现在天下刚刚平定,应该让百姓休息,效法范 蠡和管仲的宽松养民的政策。”文帝说:“按照你的意思,还应该把敌人留给子孙吗?”文帝 最终还是讨伐东吴,打到长江边就回来了。明帝登基后,进封辛毗为颖乡侯,食邑三百 户。明帝正在修建殿舍,百姓遭受劳役,辛毗就上奏疏说:“我听说诸葛亮讲习军事训练兵 马,而孙权到辽东购买马匹,估计他们的意向,似乎是想彼此左右呼应。事先防备不测事 件,是自古以来最好的治国之策,可是现在却大建宫室。希望陛下为国家考虑。”明帝于是 停止修建。青龙二年,诸葛亮出兵渭南。大将军司马宣王多次请求与诸葛亮交战,明帝担 心恐怕制止不了他,于是任命辛毗做大将军军师,代表皇帝监军。宣王多次想要发动进 攻,都被辛毗严词拒绝。全军都整齐严肃,听从辛毗的节制调度,没有人敢违犯。诸葛亮 死了以后,他回去又担任了卫尉。死后,赐给谥号肃侯。


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