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自治州教育科学规划课题


自治州教育科学规划课题 立项申请·评审书

学 科 分 类

基础教育

课 题 类 别

一般课题

课 题 名 称农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究

课 题 主 持 人

卢桂荣

主持人所在单位

龙山县兴隆街乡九年制学校

填 报 日 期

二 OO 九年四月十日

2008 年制

-1-

一、基本数据表
课题名称 关键词 课题类别 主持人姓名 行政职务 最后学历 所在市 (州) 工作单位 通讯地址 联系电话 身份证号 姓名
张毅 陈三海 张清宏 周冬梅 贺丽纯 区号

农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究 农村 教师博客 跨校 集体备课 一般课题 卢桂荣 校长 大专 湘西 性别
学科分类

基础教育

研究类型 出生日期 研究专长 担任导师 中小学教育

综合研究 197708 基础教育、网络学习



民族

苗族

专业职务 最后学位 所属系统

小教一级

龙山县兴隆街乡九年制学校

电子邮箱

lsxlxxzy@163.com 邮政编码 416800 手机
13974374823

龙山县兴隆街乡九年制学校 0743 办公 6790588 家庭

6790588

433130197708144658 性 别
男 男 男 女 女 女 男 男 女 女 女

年 龄
37 40 37 32 32 28 30 37 29 31 32

职称
小高 中一 小一 小一 小高 小一 小一 小高 小一 小高 小一

职务
教科室主任 副校长 教导主任 教师 教师 教师 办公室主任 副校长 教师 教师 教师

研究专长
基础教育 网络学习 教育管理 网络学习 教育管理 网络学习 语文教学 网络学习 语文教学 网络学习 语文教学 网络学习 信息技术 网络学习 语文教学 网络学习 语文教学 网络学习 语文教学 网络学习 语文教学 网络学习

工作单位
龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校 龙山兴隆学校

签名

主 要 参 加 者

欧冬秀 张 俊

马如果 田瀮玉 杨仕萍 方秀珍

预期研究成果 申请资助经费(单位:万元)

研究报告 自筹经费 预计完成时间 2010 年 3 月

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二、主持人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
成果名称 作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间

三、主持人和课题组成员近五年以来承担的研究课题
主持人 课题名称 课题类型 批准时间 批准单位 完成情况

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四、课题设计论证
1、 课题的国内外研究评述、选题意义、理论依据和研究价值。 2、 课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

3、课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 (要求逐项填写。限 4000 字以内)
1. 课题的国内外研究评述、选题意义、理论依据和研究价值。 1).本课题的国内外研究评述、选题意义: 教师博客虽是新生事物,但目前国内已有较多的教师在各大门户网站的博客安家,而基于 教师博客这种形式有组织开展跨校网络集体备课的研究还较少。 大部分博客都是教师个人的博 客,都只停留在记录个人的教学经验、生活经历的感悟上,缺少组织者和有效的引导,没有形 成一个整体,未形成浓厚的网络教研氛围。这方面的研究国内还比较少,即使是国外也处于半 真空状态。 集体备课是校本教研的重要形式,是全面提高办学效益的重要手段。它可以集思广益,将 个人才能转化为集体优势, 共同提高教学质量。 一般组织形式是以同年级同学科备课组为单位, 由备课组长主持进行。坚持“四定”“五备”“四统一” 、 、 。即:定时间、定地点、定内容、定 中心发言人;备教材、备课标、备教法、备学法、备教学手段;统一教学目标要求、统一教学 重点、统一双基训练、统一教学进度等。但是在广大农村学校,平行班级相对较少,有的年级 甚至只有一个班,在这种情况下集体备课难以落到实处。虽然很多地方试图通过以片区联校集 中开展集体备课,然组织起来却是费力不讨好,集体备课活动难以达到预期效果。一方面受到 地域、时间的限制无法经常开展集体备课活动。另一方面现在的集体备课搞形式主义,参加的 大部分教师充当听众,只有少数几位有“地位”的教师侃侃而谈。再就是在人力、物力的耗费 上然学校难以承担。如何解决这一现状,最终达成集体备课共同提高的愿望,成为我们探究的 需要。而以教师博客为平台开展跨校集体备课能有效避免此类问题。 博客是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的网络新模式,现在有越来越多的教师 走进了这个高效的世界,它为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。有效利用这一平台开 展集体备课活动,教师可以就备课中、教学中碰到的问题通过留言、评论、发信息、实时在线 等进行探讨;也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论;还能 就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的教育 工作者、专家都能参与到这个活动中,使我们得到更多专家的引领,指导我们的教学,给我们 带来先进的教学理念,这就是该课题研究的意义所在。 2). 本课题的理论依据和研究价值: 本课题采用的理论依据主要有:马克思关于人的全面发展学说、人本主义理论,多元智能 理论、 信息论、 控制论等。 人的发展是在一定地理环境与文化环境下的发展。 在适宜的环境下, 学习者获得相应的情绪体验,形成相应的认知结构,产生一种学习的冲动,逐步形成自主自发 倾向,最后形成自主学习的理智感。以博客为平台开展跨校集体备课的研究,为教师提供能自 主学习、交流的网络环境、网络资源并使其有机会获得成功的体验。 《国务院关于基础教育改 革与发展的决定》中关于“有条件地区要统筹规划,实现学校与互联网的连接,开设信息技术 课程,推进信息技术在教育教学中的应用。开发、建设共享的中小学教育资源库。加强学校信 息网络管理,提供文明健康、积极向上的网络环境”的决定也是本课题实施的重要依据和价值 取向。

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2. 课课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。 1).本课题的研究目标: (一)教育发展目标 A、宏观目标 树立教师终身学习的观念。教师以研究、发展的目光看教育。增加教师间、学校间的联系 与交流,形成浓厚的跨校集体备课的氛围,促进教师专业成长,同时带动其它教研工作的发展 和教育教学质量的提高。 B、具体目标 建设课题组成员个人博客、 集体备课群组博客, 开展教师博客专业知识培训和宣传等活动, 推出一批精品博客,形成系统的高质量的集体备课教案集及相关教育网络资源的共享。 (二)教师发展目标 A、宏观目标 加快教师专业成长,增强教师学习、研究意识,争做“学习型”“研究型”人才。培养一 、 批教育科研骨干力量。 B、具体目标 (1)教师掌握博客建设技术及相关网络知识。 (2)提高教师撰写教学设计、教学反思、参与教研、自主学习、共享资源等能力。 (3)提高教师解读教材、筛选资料及驾驭课堂的能力。 2). 本课题的研究内容: (一)博客的技术培训以及相关的网络知识的学习。 博客的申请、日志的添加、管理、美化、排版、功能模块的应用、交流技巧等都要进行培 训指导。教师要掌握一些相关的网络知识和计算机操作,注重研究使用博客进行网络集体备课 的操作规程和需要注意的问题。如:主备教案上传、回复评论的具体操作,资料的整合、收藏 应用;防止博客“作秀”情况发生,记录真实的感情和理解;如何有效开展在线研讨活动等。 (二)以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究。 a、跨校集体备课组织机构及相关规章制度的建设。 有效的领导和组织及相关制度的确立制定是该课题得以实施的前提和保障, 特别是跨校域 的组织管理形式和制度建设落实更具一定的研究价值。如:经费的投入与管理,人员的分工与 职责,计划的落实与评价等。 b、教师个人博客与集体备课博客群的建设。 备课组成员根据教师个人博客的创建规程建立自己的个人博客(统一在网易免费申请博 客,便于集体备课工作开展) 。同时集体备课组必须有一个集体备课群组博客以便协调、管理 各成员个人博客。集体备课群组博客开辟最新公告、群组链接、教师最新动态、研训资料、教 案集锦、专题研讨、教学实录、资源中心、优秀教师博客推荐、名师博客等栏目,使之具有整 体性和互动性, 并通过专门的培训交流会和 QQ 群的在线交流让备课组每个成员明确每个栏目 的内容和作用。如: 最新公告:发布最新通知、集体备课计划、在线交流安排等信息。 群组链接:整合各成员博客的链接,使之迅速到达各成员博客。 教师最新动态:查看教师博客的更新情况(主备教案上传、回复评论、留言等) 。 教案集锦:整合教师集体备课结晶,便于教师收集整理形成系统性教案。 专题研讨:定期发布专题研讨的主题,老师参与讨论专区。 各集体备课组成员的个人博客可辟同类型栏目。还可以根据个人喜好开设比如生活感悟、 教学札记、我和学生等栏目随时充实自己的博客。

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c、研究以教师博客为平台开展跨校集体备课对教育教学产生的影响和作用。 教师个人博客除按照集体备课计划上传主备教案、及时回复评论、形成集体备课教案外, 还可以随时、及时收集各成员的优秀教学设计、教学反思、论文、案例、课件、公开课说课稿 等资料;也可以搜集网络中相关优秀教学资源。在博客的相应栏目里发表。定期对这些资料进 行分门别类的整理,并备份储存。为学校、教师、教研提供丰富资源。集体备课群组博客组织 和引导各成员博客的建设和活动,提前发布信息,发布每期集体备课的主题,组织教师参与集 体备课讨论等,形成浓厚网络网络集体备课交流的氛围。并研究由此产生的对校本教研工作、 先进教学理念、教学方法等所产生的影响和作用。 d、研究以教师博客为平台开展跨校集体备课对教师专业成长产生的促进作用。 教师在参与跨校网络集体备课过程中, 经历了博客的建设和维护, 养成即时记录教学心得, 教学反思的习惯;收藏整理优秀教学设计、教学反思、论文、案例、课件、公开课说课稿等资 料;积极参与在线专题研讨。研究这些方面对教师专业成长所产生的影响和作用。 3).本课题的研究假设: 依据马克思关于人在活动与环境相互作用、和谐统一中获得全面发展的哲学原理。搭建以 博客为平台开展跨校集体备课的研究,为教师提供能自主学习、交流的网络环境、网络资源, 可以让教师树立终身学习的观念,以研究、发展的目光看教育,增加教师间、学校间的联系与 交流,形成浓厚的跨校集体备课的氛围,促进教师专业成长,同时带动其它教研工作的发展和 教育教学质量的提高。 4). 本课题的创新之处: a.本课题突破传统集体备课的限制,打破了传统教研因地域原因只能限于一校的情况,可 以在最大程度上让更多的人员参与到其中来。 利用网络博客和网络技术合理整合教师资源的交 流与共享,极大地拓展了现行集体备课的途径和资源的共享。 b.本课题的研究为农村学校校本研训探索了一条新的途径,通过教师博客这个平台,不仅 让教师在现代信息技术应用方面得到了促进和提高,同时在先进教学理念、教学方法的更新上 得到极大的帮助,故对促进农村学校教师的专业成长有着极大的价值,并能由此促进现代信息 技术在农村学校校本培训、教育教学领域更广泛的应用。 c.本课题的实施对于当前近 70%左右的农村教师的心理问题有着极大的帮助, 通过教师博 客这一平台,教师可以广泛学习交流,倾诉辛勤,舒缓心理压力。这对于农村学校当前封闭压 抑的现状有着不可低估的作用。 3. 课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 1).本课题的研究思路及方法: 本课题主要采用个案研究法。以兴隆学区、桶车学区、新城学区、石牌学区小学三年级语 文集体备课联组组织开展“农村学校以教师博客为平台开展跨校网络集体备课的研究”为个别 案例。跟踪调查集体备课联组个别成员及集体备课联组集体备课活动。收集、整理资料,进行 分析、概括。透过现象看本质,得出具体可借鉴性、可行性的研究报告。 其他的研究方法如行动研究法、经验总结法、 、文献资料法等研究方法。 行动研究法:在行动研究过程中不断探索、改进工作。 经验总结法:在研究过程中及时整理、分析,充分发掘经验材料并上升到理论的高度,指 导接下去的实践研究和推广。 文献资料法:查阅、解读有关文献、著作、教学理论、教学经验等,寻找新思路,确定每 阶段的研究方向、步骤。 2). 本课题的实施步骤 A、准备阶段(2009.3 - 2009.5 )

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(1) 调查各校现代信息技术设备的现状和教师对博客的认知情况及电脑使用操作的情况。 (2)成立组织机构(领导机构和工作机构) ,制定相关工作制度和操作规程、评价办法, 制定详实的“农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究”课题方案和实施计划及准 备课题开题报告。 (3)加强农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的宣传。各校教师参加博客的申 请、建设和后期管理的技术培训。 (4)创建集体备课群组博客,整合、协调、管理各成员个人博客。 B、实施阶段(2009.6 - 2009.12 ) 制定阶段研究方案,总结阶段工作和研究成果,课题组成员及时对研究过程中出现的问题 进行探讨,不断修改和完善研究方案。 (1)制定具体工作计划,确定每期教研专题,制定每期工作目标并在集体备课群组博客 上提前发布。 (2)收集资料并进行分门别类的整理。 (3)教师在建设和充实个人博客的同时关注集体备课群组博客的动态,参与集体备课群 组博客主持的在线交流(QQ 群) 、主题研讨、教学诊断等活动。 (4)定期以教学设计、公开课、撰写论文、案例、教学反思等形式检验通过网络集体备 课教研和教师的专业成长。 C、总结阶段(2010.1-2010.3) 整理相关资料,进行理性分析,评价农村学校以教师博客为平台开展跨校网络集体备课的 研究对教育、教学、教师专业成长等所产生的影响和作用。以研究报告、优秀教师博客、优秀 教学设计、教学反思、论文、案例、教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、 其他地区推广。

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五、完成课题的可行性分析:
1.已取得的相关研究成果和主要参考文献。 2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职业、专业、年龄等) 。 3.完成课题的保障条件(如所在单位的经费、设备、资料、时间安排等条件以及单位原有的 研究基础)(要求逐项填写,限 4000 字以内) 。 1. 已取得的相关研究成果和主要参考文献。 《基于内容分析法的博客文献的研究》《BLOG 为教师设计教学打开新的窗口》 、 《浅析博客在教学中的应用》《博客在教育教学中的应用初探》等。 、 2.主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职业、专业、年龄等) 。 本次课题研究参与人员均为学区青年骨干教师, 他们有着强烈的事业心和责任感, 教学 业务能力强,对于该课题的实施有着极大的热情,且参与教师无论是在电脑操作,还是在网 络应用上都有较好的基础。 组 长:卢桂荣(校长 小教一级 负责课题全面工作) 副组长:张 毅(教科室主任 小教高级 负责课题具体实施工作和管理工作) 成 员:陈三海(业务副校长 中教一级 负责课题过程评价管理) 张清宏(教导主任 小教一级 负责课题资料收集整理) 周冬梅(教师 小教一级 负责三年级语文跨校集体备课组工作) 贺丽纯(教师 小教高级 参与教师) 欧冬秀(教师 小教一级 参与教师) 张 俊(办公室主任 小教一级 参与教师) 田瀮玉(教师 小教一级 参与教师) 马如果(副校长 小教高级 参与教师) 杨仕萍(教师 小教高级 参与教师) 方秀珍(教师 小教一级 参与教师) 课题指导专家: 王学万(中学高级 龙山县教科所副所长) 熊 平(中学高级 龙山县教科所副所长) 3. 完成课题的保障条件: A、为保障本课题实施,我学区在近几年来先后投入近 40 余万元,装备了高标准的电 脑室,多媒体教学室,并为教师配备了高配置的办公电脑,打印装备,中心校还开通了千兆 光纤网,为本课题的顺利实施提供了有利硬件设施保障。 B、多功能免费博客平台和实时在线交流平台。 我们统一在网易博客平台免费申请博客, 方便了我们大家的交流。 网易博客是目前中国 最大的博客平台之一,注册用户几百万,平时在线用户多达百万之众,网易博客功能强大, 模块丰富,操作便捷,很适合教师进行网络集体备课研究。实时在线交流平台(QQ 群)支 持免费开群,占用空间小,操作简单易学。 C、领导的重视,经费保障。 我学区各校领导具有先进的教学理念和改革创新的精神, 非常支持本课题的研究, 能够 专项为本课题安排研究所需资金 2 万元, 并建立有效的保障机制确保研究的时间和空间, 能 够跟踪指导,有意将这项研究向其他年级、其他学科、其他地区推广。 D、课题组成员承担课题研究的能力和素质。 参加研究的青年教师都具有较高的计算机操作能力, 课题主要参与人张毅老师一直从事 教学研究工作,且有多年创建博客的经验,其技术含量高、内容实、流量大,确保了该课题 实施的技术保障。

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六、预期研究成果 主要阶段性成果(限报 10 项) 序 号
1

研究阶段 (起止时间)
2009.3-2009.5

阶段成果名称
农村学校现代信息技术装备情况及使用的 调查报告 农村学校教师现代信息技术操作使用培训 的策略 教师博客与教师专业成长

成果形式
调查报告

负责人
陈三海 张清宏

2

2009.3-2009.6

论文

3

2009.6-2009.12

论文

张毅

4

2009.6-2009.12

农村学校教师集体备课的组织形式与管理 农村学校以教师博客为平台开展跨校集体 备课常见问题及解决策略

论文

张毅

5

2009.12-2010.2

论文

张毅

最终研究成果(限报 2 项,其中必有研究报告) 序 号 1 完成时间 2010.3 最终成果名称 成果形式 负责人 卢桂荣

农村学校以教师博客为平台开展跨 研究报告 校集体备课的研究报告

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七、经费 由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用, 督促课题主持人严格按 《湖南省教 育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支,遵守财务制度。承诺保证课题经费 单独立户、专款专用、不挤占和挪用经费。承诺配套经费的具体数额和渠道,保证 配套经费的落实。

我校在此承诺保证为本课题自筹经费 2 万元, 并严格监督课题经费合理有效的 使用,督促课题主持人严格按《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费 开支, 遵守财务制度。 承诺保证课题经费单独立户、 专款专用、 不挤占和挪用经费。

单位负责人签章:

单位公章:

经费管理单位名 称、通讯地址、 邮政编码、开户 银行、账号

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八、推荐人意见 不具有副高专业技术职称的申请人, 须由两名具有副高主页技术职称的同行专家推 荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态 度和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。 第一推荐人意见:

该单位选择的《农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究》课题, 选题具有一定的现代意义,论证中研究目标明确,思路清晰,为课题研究的正常实 施设置和设定了可靠的保障机制,同意推荐立项。

推荐人签章:

第二推荐人意见:

该单位选择的《农村学校以教师博客为平台开展跨校集体备课的研究》课题, 选题具有新意,理论依据充足,适合当前农村学校的教学现实需要,论证中研究目 标明确,思路清晰,为课题研究的正常实施设置和设定了可靠的保障机制,同意推 荐立项。

推荐人签章:

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九、课题负责人所在单位意见 申请书所填写的内容是否属实; 该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承 担本课题的研究工作; 本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件; 本单位是否 同意承担本课题的管理任务和信誉保证。

经我县教育科研部门认真审核, 该单位关于 《农村学校以教师博客为平台开展 跨校集体备课的研究》 课题申请书所填写的内容属实, 课题负责人和参加者的政治 业务素质适合承担本课题的研究工作, 能提供完成本课题所需的时间和条件; 本单 位同意推荐立项并承担本课题的管理任务和信誉保证。

单位科研管理部门公章: 2009 年 4 月 15 日

单位公章: 单位负责人签名: 2009 年 4 月 15 日

十、市级教育科学规划办(或教育局)意见 对课题负责人所在单位意见的审核意见:是否同意报湖南省教育科学规划办公室; 其他意见。 (高校、省直单位可以不填)

公章: 负责人签字:







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十一、学科评审组评审意见 主 审 专 家 意 见

主审专家签字: 年 月 日 表决结果

评审组人数

实到人数

赞成票

反对票

弃权票

评 审 组 建 议 立 项 意 见

评审组长签字: 年 1. 活页评审未通过; 2. 投票表决为通过,主要问题(可多项选择,在选择处划勾) (1).选票问题; (2).课题设计问题; (3).研究内容问题; (4).研究方法问题; (5).课题组织问题; (6).经费资助问题; (7).研究成果问题; (8).其它问题; 主审专家签字: 年 月 日 评审组长签字: 年 月 日 月 日

评 审 未 通 过 原 因

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