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培养小学生倾听的能力


课题论文: 培养小学生倾听的习惯
慈溪市第二实验小学 余雪飞
现在的学生特别好动, 一节课不知要调整几次坐姿, 嘴也很会动, 教师还没说出, 他倒先说出来了。 所以教学时是很头痛的一件事。孔子云:“少年若天性,习惯如自然。”学生有了良好的学习习惯,才能 提高学习效率,收到事半功倍的效果。学会倾听是学生养成良好学习习惯的重要组成部分。学生在课堂 上认真倾听,在听的过程中积极主动地参与教学活动,多思、多说,才能保证课堂教学活动的有效进行。 在数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯。学生在课堂上能 认真倾听(倾听老师的讲课、倾听同学的发言),才能有效地参与教学活动。要提高课堂效率,就必须 培养学生养成认真倾听的习惯。那么在数学教学中如何培养学生的倾听习惯呢? 一、规范课堂,学会倾听 我们学校上课前有一分多时间的预备铃, 我让学生校对口算 (一人报答案, 其他同学交换批改口算) , 校对完进行订正。在对完口算的情况下,我让学生一起读概念,边读边等老师上课。而后,就进入 40 分钟的数学课堂学习。 课堂教学是培养学生“听”的基本场所。一般情况下,教师要给学生倾听要求,适当指导倾听的方法。 比如:坐姿端正,听别人的回答要有耐心,不要随便插嘴等等。课堂上还要求学生——眼睛要看着老师, 以减少学生分散注意力的机会。老师没有要求,学生的手不能随便乱动。但是,由于小学生受年龄特点 的影响,很难做到注意倾听。所以,我们除了讲清一些要求外,还要从教学中,有意识地培养学生的倾 听习惯和倾听能力,让学生在无意识中使“听”的能力得到提高。 二、整合内容,激发倾听 在实际的教学中,学生倾听不可能如你所愿。学生不认真倾听的一个重要原因是对上课的内容、形 式或其他同学的回答不感兴趣或者表现欲太强,只注重自己的表现,而不去理会其他同学的发言。我们 在课堂中要想让学生认真地倾听,首先,教师要培养学生自身的修养。我常常对学生说:“听别人说是一 种修养,让别人听是一种艺术。”我时刻引导学生加强自身的修养,约束自己认真去听,听清、听懂,争 做“倾听小绅士”、“倾听小淑女”。其次,教师要提高自身的修养、自身的素质。我们在听一些名师的课 时,常常顾不上记笔记,写思考,全部的注意力都被深深地吸引在课堂上,根本不会走神,这就是名师 的魅力。所以,我们要严格要求自己,努力提升自身素质,做一名有魅力的老师。备课时,我们要想法 设法将枯燥乏味的数学知识设计得生动有趣,形式多样。有时我让学生当小老师,有时我(我故意讲错) 让学生指出老师讲错的地方, 有时我让学生重复重要的话等等。 这样做一方面可以检测学生倾听的情况, 另一方面可以指导学生掌握知识的情况。 三、创设情境,善于倾听 在实际的课堂上,要求学生在课堂上的每分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。“学会倾听”有两 层意思,一是要求听别人发言要用心,要细心。另一层意思是要“会听”,要边听边想,思考别人说话的 意思,能记住别人讲话的要点。因而在平时教学中,我经常让学生转述概括别人的发言,在倾听别人发 言的基础上进行加工。如在小组合作交流时,要求每个学生发言时,先说出前面发言同学说的内容,并 对听来的内容进行评价,然后再讲清自己的观点。这样让学生转述别人的发言,逐步学会抓住别人讲话 的精髓,达到真正理解的程度;也从中得到启发,达到触类旁通,学会倾听。在小学阶段,养成倾听别 人的意见是一种重要的学习技能和习惯。 四、创设平台,训练倾听 小组合作是教学中常采用的形式。它营造了一个和谐民主的课堂氛围,为学生提供了主动参与的机 会, 使每位学生都有平等的机会在小组中讨论并解决问题。 我在教学活动中经常组织学生开展小组活动。

学生在讨论中自由发言,遇到困难时,可以请其他同学帮助解决,同时学习别人的优点,开展互学互练, 互查互评的活动,全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会。小组合作学习,不但可以充分展示每 个学生的才能,使不同层次的学生获得不同程度的成功,而且能使学生注意力持久,认真倾听。 五、适时评价,保持倾听 一个教师在教学中,只关注自己的教学任务,而不注重学生好习惯的培养,学生上课就会不认真听, 久而久之就养成学习习惯差。当学生感到教师学习习惯上有放松的情况,他们就会放低自己行为上的要 求。因此,我在教学中特别注意观察,及时对好习惯进行鼓励、表扬,并加以强化,而对不良习惯及时 纠正,必要时还给予适当的批评。如发现学生认真倾听老师的讲解,认真倾听同学的发言时,我就及时 地给予表扬,也可以用奖花来鼓励学生,并以他为榜样,发挥榜样的无穷力量,以榜样带动、引领学生 认真倾听的良好学习习惯。对于不认真听讲的同学,我会及时指出,必要时还会警告他等。 在对学生进行“听”的培养中,我从不吝啬赞扬。我的课堂上,学生经常品尝到成功的喜悦,获得成 功的满足感。如,我经常会说“你听得真仔细!”“你听得最认真。这可是尊重别人的表现呀!“这么一 点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!”“你还听出了老师讲错的地方。可真棒。”……一个眼 神,一句赞扬,一个微笑,一个手势,不花时间,不费力气,却能收到事半功倍的教育效果。 学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它的养成是一个长期的过程,需要老师经常地提醒、督 促和指导。教学中,只要教师善于捕捉教育契机,适时引导,定能使学生逐步养成倾听教师讲解的良好习 惯。 学生学会倾听, 就能真正成为学习的主人。


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